表里的生物-教案
《表里的生物》小学语文教案设计
《表里的生物》小学语文教案设计《〈表里的生物〉教案设计》一、教材分析《表里的生物》是冯至的一篇回忆儿童生活的散文。
文章通过描写小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面的故事。
这篇课文充满了童真童趣，展现了儿童强烈的好奇心和求知欲。
在教材中的地位十分重要，有助于培养学生的阅读理解能力、逻辑思维能力以及对生活细致观察和思考的能力。
1.1 知识点梳理- 生字词：文中包含一些需要学生掌握的生字，如“蝎”“蟋”“蟀”等，这些生字对于学生积累词汇、提高识字能力具有重要意义。
- 人物描写：通过对“我”的心理描写、语言描写和动作描写，生动地展现了一个充满好奇、天真的儿童形象。
例如，“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。
钟楼上的大钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？”这一段心理描写，详细地阐述了“我”当时的想法，也为后文“我”对表的好奇做了铺垫。
- 文章结构：文章按照事情发展的顺序，先写“我”对表的好奇，然后是探究表的过程，最后写“我”相信表里有小蝎子的结果。
这种结构清晰，有助于学生理解文章的叙事逻辑。
二、学情分析对于小学阶段的学生来说，他们已经具备了一定的阅读理解能力，但对于这种富有哲理和童真的散文的理解可能还存在一定的困难。
他们在生活中也有着强烈的好奇心，与文中的“我”有相似之处，这是引导他们理解文章的一个很好的切入点。
然而，学生可能在理解文中一些较为复杂的心理描写和对抽象概念的把握上存在挑战。
三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读、书写文中的生字词，如“清脆”“单调”“神秘”等。
- 能够有感情地朗读课文，理解课文内容，梳理文章的结构。
2024年部编版语文六年级下册表里的生物教学设计3篇
部编版语文六年级下册表里的生物教学设计３篇〖部编版语文六年级下册表里的生物教学设计第【1】篇〗【教学目标】1．会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2．默读课文，能概括课文的主要内容。
3．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【教学重点】1. 能概括课文的主要内容。
2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1．会写“脆、拦”等8个字，会写“机器、钟楼”等17个词语。
2．默读课文，能概括课文的主要内容。
【教学过程】一、讲故事《找怀表》，激发阅读兴趣1．导入新课：上课之前，老师先给大家带来一个《找怀表》的故事，请大家认真听，想一想，农夫和其他孩子是怎样找怀表的？这个小男孩为什么能找到怀表？预设1：文中农夫和其他孩子是盲目地几乎把马厩翻遍了也没有找到怀表，小男孩进去之后什么都没做，只是静静地坐在地上，慢慢地听到了滴答滴答的声音，于是循着声音找到了怀表。
预设2：农夫和其他的孩子没有方向乱翻，小男孩善于思考，根据怀表能发出滴答滴答的声音的特点，循着声音找到了怀表。
2．组织交流：听完这个故事，你有什么感悟？预设：做事之前要先思考，三思而后行，往往会有事半功倍的效果。
3．过渡：为什么怀表会发出“嘀嗒，嘀嗒……”的声音呢？我们今天学习冯至的一篇回忆儿童生活的散文《表里的生物》。
教师板书课题：16.表里的生物（设计意图：以学生感兴趣的小故事导入，引导学生联系生活，善于思考，同时引发学生对课文内容的学习兴趣。
）二、读故事，理清思路，把握课文主要内容1．默读课文，根据提示，勾勾画画，梳理文章内容。
2．集体交流，理清文章思路，概括课文大意。
（1）文章的时间线索明晰，我们按文中出现的顺序交流一下勾画的表示时间的词语，并围绕课题说一说在这个时间点上发生了什么事？预设1：文中出现的第一个表示时间的词语是“小时候”，在这个时间点上“我”很疑惑：只有活的生物才能发出声音，为什么父亲的怀表会发声呢？教师引导：请同学快速浏览文章第一、二自然段，是什么原因让“我”有这样的疑问？不难得出结论：儿时的生活环境和“我”当时对于声音的认识，引发了“为什么父亲的怀表会发声”的好奇和疑问。
表里的生物-部编版六年级语文下册(初中)教案
表里的生物-部编版六年级语文下册（初中）教案一、教学目标1.了解生物界、植物界、动物界的基本概念、分类特征和生命现象；2.探索植物种子的传播方式以及动物的周年生活规律；3.讲述天空中的珍珠——云和与之相关的神话故事；4.提高学生的观察能力和表达能力。
二、教学重难点1.生物的分类特征和生命现象；2.植物种子的传播方式和动物的周年生活规律；3.珍珠云的形态特征和相关的神话故事。
三、教学过程1.引入（10分钟）通过看图、问答等形式让学生们了解生物的基本概念，引导学生思考“生物界”、“植物界”、“动物界”三者的联系和区别。
2.讲授（30分钟）1.生物的分类特征和生命现象。
介绍生物的基本分类九门和各类生物的主要特征，如：哺乳动物的哺乳方式、幼儿期生活、毛发等特征，让学生们了解不同生物之间的区别和相关生命现象。
2.植物种子的传播方式和动物的周年生活规律。
通过实例讲解，包括种子由风和动物带来到新的地方生长，还有动物在不同季节的生活方式变化，让学生们了解植物和动物之间的相互关系。
3.珍珠云的形态特征和相关的神话故事。
通过图片、讲故事的方式，让学生们了解珍珠云的特征和在不同神话故事中的象征意义。
3.活动（40分钟）1.分组讨论。
将学生分到小组中，根据生物的分类特征和生命现象，让学生们相互讨论并找出每种生物的典型特征。
并通过讨论了解生物之间有哪些相同点之处。
2.种子传播游戏。
通过游戏让小组之间模拟种子传播的过程，让学生可以通过互相传递种子，了解植物种子的分类和传播方式，并且感受到植物种子在不同的环境中存活的困难程度，让学生了解保护自然的重要性。
3.珍珠云图形创作。
利用废纸等材料，让学生们根据珍珠云的形态特征进行图形创作并给其配上不同神话故事的象征意义。
4.课堂总结（10分钟）老师总结整节课的重点和难点，让学生记忆深刻。
为下节课的学习做好铺垫，介绍下一节的教学内容。
四、教学准备1.ppt2.图片、实物等辅助教学材料。
《表里的生物》教案【优秀6篇】-最新
《表里的生物》教案【优秀6篇】作为一位无私奉献的人民教师，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们应该怎么写教案呢？的精心为您带来了6篇《《表里的生物》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
《表里的生物》教案篇一教学目标：1、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子，激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯，和不断探索的精神。
2、抓住课文中对人物对话和心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会课文表达的意思。
3、学会“蝎、蟋、蟀、蝈”4个会认字。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
教学安排：1课时教学过程：一、初读课文，整体感知。
1、默读全文，想想文章主要写了一件什么事。
——小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子在里面。
2、文中出现了两个人物，“我”和爸爸。
课文在刻画人物时主要采用了哪些描写人物的。
方法？——“我”和父亲的对话描写；“我”的心理描写。
二、深入学习课文，在感悟刻画人物方法的同时，体会人物的个性。
1、请同学们在文中找出这些语言和心理描写的句子，并体会当时人物的内心情感，然后带着自己的理解进行有感情的朗读。
2、学生独自画句子、思考、朗读3、指)○(名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：﹡“我爱听这表的声音。
”我一边说一边向着表伸出手去。
……越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
﹡我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感﹡我想，大半因为它有好听的声音吧。
小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案
小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案《表里的生物》叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
他认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。
下面就是给大家带来的小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《表里的生物》教学设计教案一【教学目标】1 、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗;2 、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?;3 、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回;【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么;【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝【教学准备】查找与课文有关的文字资料;【教学时数】3课时【教学目标】1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。
2 、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么?3 、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。
【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。
【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。
【教学准备】查找与课文有关的文字资料。
【教学时数】3 课时。
【教学过程】第一课时1、导入新课：同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》2 、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。
3 、检查预习，解决文字障碍。
(一)生字：秒：秒表、秒针怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜拨：拨号、拨弄、拨打拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非怖：恐怖、阴森可怖(二)正音字：琴弦(xin)清脆(cu)立即(j)玻璃(li)蝉(chn)(三)多音字：转：z huǎn(转弯)zhun(转动)蒙：mēng(蒙蒙亮)mng(蒙蔽)(四)近(反)义词：立即--马上呈现--显现增加--减少拒绝--接受(五)生词解释：和谐：配合得适当和匀称。
清脆：(声音)清楚悦耳。
《表里的生物》创新教案
《表里的生物》创新教案作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，启发式的教学比单纯的灌输更为重要。
因此，我设计了这一堂别开生面的科学活动课《表里的生物》。
一、设计意图在设计这节课时，我以孩子们的生活经验为基础，采用逆向思维的教学方式，引导他们发现生活中的科学现象。
活动的目的是培养孩子们的好奇心，激发他们探索科学的兴趣。
二、教学目标1.让孩子们了解日常生活中常见的生物现象。
2.培养孩子们的观察能力、思考能力和动手操作能力。
3.引导孩子们养成善于思考、探索科学的习惯。
三、教学难点与重点重点：让孩子们了解日常生活中常见的生物现象。
难点：引导孩子们用科学的眼光去观察和思考生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：课件、实物、实验器材等。
学具：观察记录表、画笔、实验器材等。
五、活动过程1.导入：通过一个日常生活中的现象——植物的生长，引发孩子们的兴趣。
2.新课：介绍生物的基本特征，引导孩子们观察和思考日常生活中哪些是生物，哪些不是生物。
3.实践：让孩子们分组进行实验，观察和记录生物的特征。
5.拓展：引导孩子们思考，如何在日常生活中发现和探索更多的生物现象。
六、活动重难点重点：让孩子们了解日常生活中常见的生物现象。
难点：引导孩子们用科学的眼光去观察和思考生活中的现象。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们把自己的观察记录带回家，与家长分享，让家长也参与到孩子们的科学探索中来。
同时，我也鼓励家长们在日常生活中，引导孩子们观察和思考更多的生物现象，将课堂延伸到生活中。
通过这节课，我希望孩子们能养成善于观察、思考和探索科学的习惯，从而激发他们对科学的热爱。
在今后的教学工作中，我将继续努力，设计出更多有趣、有意义的科学活动课，为孩子们的成长助力。
重点和难点解析：导入环节的实践情景引入是我特别关注的细节。
在这个环节中，我选择了孩子们日常生活中常见的植物生长现象作为导入点。
我以第一人称，生动地描述了植物生长的过程，让孩子们能够直观地感受到生物的生命力和生长变化。
16《表里的生物》公开课一等奖创新教学设计 公开课一等奖创新教案
16《表里的生物》公开课一等奖创新教学设计公开课一等奖创新教案《表里的生物》教学设计一、教学目标1. 认识本课生字，理解词语的意思，如“hedonism"“大喜过望”“有气无力"等。
2. 在朗读中感受作者童年时对钟表的喜爱之情。
学习通过语言和心理活动的描写表现人物的方法。
3. 体会作者童年时对钟表的喜爱之情，激发学生读儿童散文的兴趣。
二、教学重点、难点教学重点：结合对语句的理解体会作者童年时对钟表的喜爱之情。
教学难点：结合语句感受作者的表现手法。
三、教学过程第一课时(一)导入新课一走进课堂，就看到讲台上的那块小表，同学们注意到了吗？说起表，你们会想到哪些和表有关的词语或句子？(学生交流) 有人说过：如果生活中缺少了时钟，我们很难感知时间在怎样流逝；如果时间里少了表，我们就很难看到时间在我们身边是怎样行走的。
有个名叫冯至的诗人也这样写过：“我永远感激自己无拘无束的童年／在绿树下的土地上／流连忘返的时日。
”今天我们就来学习冯至的一篇写童年时与表有关的故事的文章——《表里的生物》。
(板书课题)(二)初读课文，整体感知1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，思考：“我"为什么认为能发出声音的都是活物？在“我”的童年里，从哪件事开始，“我"才知道钟表里住着的是死物而不是活物？(跳读课文，从文中找到相关的语句进行概括和提炼。
)3. 再读课文，解决以上问题后再次质疑。
(针对课文内容提问。
)4. 同学们，这节课我们就围绕课文解决大家的疑问，重点品读课文2～16自然段。
(三)再读课文，交流感受1. 用自己喜欢的方式读课文2～16自然段，结合语句谈谈你对“我”的印象。
(预设：对钟表的痴迷和喜爱，思维活跃但也很简单，把父亲的表想当然地当成最神秘的东西……)为什么这样认为呢？找出相关语句读一读，加批注。
(指导学生批注)2. 学生自由发表自己的看法，教师相机引导学生结合语句谈出自己的认识。
六年级语文《表里的生物》教案
六年级语文《表里的生物》教案一、教学目标1.知识与技能：学习本课的生字词，理解课文内容，了解“我”童年的几件趣事。
2.过程与方法：通过朗读、圈画、讨论、探究等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：体会作者童年时对钟表的喜爱之情和对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点：了解“我”童年的几件趣事，体会作者对钟表的喜爱之情和对美好生活的向往。
教学难点：通过朗读、圈画、讨论等方法，引导学生深入理解课文内容，体会作者的情感。
三、教学准备教师：准备课件、生字卡片。
学生：预习课文，了解作者及相关的背景知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们小时候有没有一些特别的喜好？你们小时候最喜欢什么？”引导学生回忆自己的童年生活。
2.教师简要介绍作者及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.出示生字卡片，指名认读生字，纠正字音。
3.学生再读课文，思考：课文主要讲了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中讲了哪些童年的趣事？这些趣事与钟表有什么关系？引导学生理解课文的主要内容和结构。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，边读边思考：“我”小时候对钟表有哪些“天真”的想法？引导学生找出相关语句，体会作者的童真童趣。
2.指名朗读“我”与父亲的对话部分，思考：“我”与父亲之间有着怎样的关系？引导学生理解父爱和家庭的温暖。
3.结合实际生活谈谈自己是否有过类似的经历或感受，引导学生回忆自己的童年生活和感受家庭的美好。
4.感情朗读课文，进一步体会文章所表达的情感。
（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累与童年生活有关的成语、名句或古诗文等。
学生交流自己搜集到的资料，加深对童年生活的理解和认识。
2.学生自由背诵其他与童年生活有关的诗句或文段，拓展学生的知识面。
2024年小学语文公开课《表里的生物》教案
《表里的生物》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《表里的生物》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文讲述的故事情节，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和推理的能力。
（3）培养学生运用课文中的语言和情节进行创意写作的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物的兴趣和好奇心，激发学生探索自然界的欲望。
（2）培养学生尊重生命、关爱生物的情感态度。
（3）培养学生勇于表达自己观点和与他人交流合作的价值观。
二、教学内容：1. 课文朗读：让学生反复朗读课文《表里的生物》，熟悉课文内容，理解课文中的生词和短语。
2. 故事情节理解：让学生通过讨论、回答问题等方式，理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。
3. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学步骤：1. 导入新课：通过展示生物图片或实物，引起学生对生物的兴趣，导入新课《表里的生物》。
2. 课文朗读：让学生集体朗读课文，注意语音语调和表情动作的准确性。
3. 生词学习：讲解课文中的生词和短语，让学生通过例句理解并运用到实际情景中。
4. 故事情节理解：通过提问、讨论等方式，引导学生理解课文讲述的故事情节，掌握主人公的情感变化。
5. 课文分析：引导学生分析课文中的描写手法和表达方式，如拟人、比喻等，培养学生的文学鉴赏能力。
四、作业布置：1. 让学生回家后向家长介绍课文《表里的生物》的内容和主人公的情感变化。
2. 让学生选择一种生物，以拟人的方式写一篇小短文，描述该生物的生活习性和特点。
五、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和运用能力。
2. 通过课堂讨论和回答问题的表现，评价学生的口语表达能力和思考能力。
3. 通过学生的写作作业，评价学生对课文描写手法和表达方式的掌握程度。
《表里的生物》教案(8篇)
《表里的生物》教案（8篇）《表里的生物》教案篇1教学目标：1、自主学习字词，能正确读写“惯、圃”等11个生字。
在文本中理解“三弦、和谐、动听”等词语的意思。
2、默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
3、把握用具体事例说明观点的方法。
4、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
5、能够结合生活经受，与同学沟通生活中遇到与文中的“我”类似的趣事。
教学重点：默读课文，能够联系课题，用自己的语言说说课文写了一件什么事情。
教学难点：1、把握用具体事例说明观点的方法。
2、能从文中找到关键语句，理解文中的“我”是一个怎样的孩子。
教具预备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，激发学习兴趣1、（出示表的图片）问：这是什么？（板书：“表”）2、问：表里面有什么东西？（出示表内部的图片）让学生观看图说出表里面有哪些东西？生看图答复。
师总结：表里面有螺丝、有齿轮、有表针等，但有名的作家冯至童年时却认为表里面有生物（板书“生物”），他认为表里有个活着的小蝎子之类的小动物，他就把自己童年的这一段生疏，这个好玩的经受写成了一篇文章，这篇文章就是我们今日所要学的第16课《表里的生物》。
3、板书课题，生齐课题。
二、出示预示提示1、学会“惯、圃”等11个生字。
2、想想文章主要写了一件什么事情？3、文中在刻画人物时主要承受了哪些方法？在文中找出并体会当时人物的内心情感。
4、学了课文之后你觉得小时候的“我”是个怎样的孩子？让学生带着预习提示听课文录音。
三、整体感知1、画诞生字词，自学沟通并汇报。
（1）生自己读（2）指名读（3）归纳这些生字的特点（都是“虫”字旁）。
（4）学生欣赏这些动物的图片并了解它的特点。
2、再读课文，了解主要内容。
课文主要讲了小时候的“我”认为（能发出声音的都是活的）生物，所以对父亲的表极为（惊异），并信任了父亲说的话（表里有个小蝎子在里面）。
（1）让学生带着这段练习快速扫瞄课文，概括出本文的主要内容。
六年级下册 语文表里的生物 教案
六年级下册语文《表里的生物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《表里的生物》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力。
（2）学会通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对科学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（3）培养学生敢于质疑、积极思考的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《表里的生物》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解文章的结构和主要内容。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生物知识的理解和运用。
（2）对课文中所表达的科学精神的把握。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 实践教学法：引导学生将所学的生物知识运用到实际生活中。
四、教学准备1. 课文《表里的生物》及相关生字词卡片。
2. 多媒体教学设备。
3. 生物知识图片或实物。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学的知识。
（2）通过展示生物知识图片或实物，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文（1）学生自读课文《表里的生物》。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音、语调的准确表达。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词。
（2）教师通过卡片或黑板，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文的主要内容。
（2）教师引导学生通过抓关键词、句子的方法来理解课文内容。
5. 讨论与思考（1）学生分组讨论课文中所涉及的生物知识。
（2）教师引导学生思考：课文中的生物知识是如何与我们的日常生活联系起来的？6. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思（精选3篇）【部编版语文六年级下册表里的生物教案与反思第1篇】表里的生物教案设计设计说明《表里的生物》一文叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。
文章语言质朴，文中人物的对话和心理活动描写比较细致，情感真挚。
在教学中要强调“以读为本、以讲助读”，引导学生通过分角色朗读等方法来体会主人公的可爱，感受童年的美好。
激发学生从小培养自己善于观察、勤于思考和不断探索的精神。
课前准备教师准备：制作PPT，准备相关昆虫的和生字词卡片。
学生准备：预习课文，尝试朗读。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、谈话导入，质疑解题1.导入：每个人都有一个多姿多彩的童年，在这个多彩的童年里，一定会有许多事情是值得我们回忆的，今天就让我们学习一篇关于童年趣事的课文——《表里的生物》。
(板书：表里的生物)2.质疑解题：读课题，你有什么疑问？(梳理问题，如：什么是生物？表里的生物是什么？)设计意图：通过解题，引导学生质疑，引起学生的阅读兴趣，让学生快速进入学习状态。
二、初读课文，学习字词1.学生自由朗读课文，出示自读要求：(1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确，不理解的词语做出标记。
(2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍，并标上自然段的序号。
(3)小组合作识记生字：①朗读生字，相互正音。
②交流识记生字的好方法。
(4)思考：课文围绕“表里的生物”主要讲了一件什么事？2.检查自读情况。
(1)出示词语：清脆、单调、加速、齿轮、唯恐、丑恶。
①指名读词，强调个别字的读音。
“调”“恶”是多音字。
②小老师领读，学生齐读，读准字音。
(2)出示生字：脆、拦、玻、璃、恶、怖、蟋、蟀。
识字有方法：有什么好方法记住它们？①形声字记忆：“拦、玻、璃、怖、蟋、蟀”这6个字都是形声字。
②加一加方法记住“脆”：月＋危＝脆。
除了出示，教师还要介绍一下这几种昆虫，但过程不要等同于看图识字。
(3)联系实物理解词语。
出示“蟋蟀、蝎子、蝈蝈”的，加深对这些事物的认识。
2024年小学语文公开课《表里的生物》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《表里的生物》的主要内容，了解作者通过讲述自己的亲身经历，表达了对生物的热爱和对科学的追求。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生物的兴趣和热爱，引导学生关注身边的生物，培养学生的观察力和思考能力。
二、教学重点：1. 理解课文《表里的生物》的主要内容，了解作者对生物的热爱和对科学的追求。
2. 掌握课文中的重点词语和句子的含义，提高阅读理解能力。
三、教学难点：1. 理解课文中的重点词语和句子的含义，如“表里的生物”、“细胞”等。
2. 引导学生运用课文中的知识，进行观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
四、教学准备：1. 课文《表里的生物》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 分组合作的学习材料和工具。
五、教学过程：1. 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生关注生物。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，理解课文的主要内容，回答相关问题。
3. 词语解释：学生合作探究课文中的重点词语和句子的含义，如“表里的生物”、“细胞”等。
4. 思考与讨论：引导学生运用课文中的知识，进行观察和思考，培养学生的观察力和思考能力。
5. 总结与反思：学生总结课文的主要内容和自己的学习体会，分享自己的学习收获。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对课文内容的理解程度，及时进行反馈和指导。
2. 阅读理解测试：设计相关的阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解和掌握情况。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和思考能力。
七、教学拓展：1. 参观生物实验室：组织学生参观生物实验室，让他们亲身体验生物实验的乐趣，增强对生物的兴趣。
2. 观察身边的生物：鼓励学生观察身边的生物，记录下自己的观察结果，培养学生的观察力和思考能力。
表里的生物教案(优秀8篇)
表里的生物教案(优秀8篇)《表里的生物》教案篇一【教学目的】1，让学生了解作文修改过程中常使用的修改符号。
2，培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
3，提高学生的修改习作的能力。
【教学重难点】培养学生能够正确地使用修改符号修改习作内容。
【教学要求】①首先根据要求写习作。
②根据所写的内容，正确使用修改符号进行习作修改。
③内容要具体，语句要通顺。
【教学准备】课前让学生小组交流修改习作应该注意哪些问题。
【教学时数】1课时【教学过程】一，给出习作要求，让学生进行写作训练。
要求：根据你的生活经验，从下面几种情况中任选一种，用一段话说说客人来我家。
重点要把你或你的家人是怎样做的说具体，说清楚。
语句要通顺，连贯。
1，长辈如爷爷，奶奶，叔叔等来我家做客。
2，小伙伴来我家做客。
3，有人有事找父母亲，父母亲不在家。
二，请同学们把自己的习作读给同学听，进行小组交流，提出修改意见。
三，教师进行适时的点拨，引导学生在掌握修改符号的基础上，应该如何结合内容进行修改。
四，请同学结合老师的讲解，利用已有的知识积累进行修改。
注意正确使用修改符号。
五，全班共同讨论，交流。
六，板块教学提示：《珍惜时间》这一板块包括两篇课文和一次表达练习。
《长歌行》节选自我国古代汉乐府诗中的名篇《长歌行》。
《长歌行》的行是古代诗歌的一种形式。
这首诗从园中葵说起，通过朝露易逝，花草枯萎说明一年里哺育万物生长的最好季节是春天，而人的一生当中最宝贵的时光是年轻力壮的时候。
用江河不能西流作比喻，说明时间一去不复返，劝诫人们从小要努力学习，不要虚度年华。
其中的少壮不努力，老大徒伤悲是家喻户晓的名句，也是少年励志的座右铭。
由于学生已经具备了一定的学习古诗的能力，所以在本课的教学中，教师可以引导学生自学自悟，进而提高学生自学古诗的能力，并通过资料的收集拓展学生的古诗积累，引起学生情感的共鸣，使学生受到诗作的感染与激励，珍惜时间，努力学习。
《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文，紧紧围绕着匆匆二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无可奈何和惋惜，揭示课文语言丰富，含义深刻，运用了拟人，比喻等修辞手法，写得生动形象。
《表里的生物》小学语文教案设计
《表里的生物》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：认识“参”“差”等8个生字，会写“参差”“海洋”等11个生字；正确读写“参加”“差别”“参天”等词语。
2. 过程与方法：通过自读自悟、朗读体会、交流分享等方式，学习理解课文内容。
3. 情感态度与价值观：感受大自然的奇特美，培养学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1. 重点：认识“参”“差”等8个生字，会写“参差”“海洋”等11个生字；正确读写“参加”“差别”“参天”等词语。
2. 难点：理解课文内容，感受大自然的奇特美。
三、教学过程（一）导入新课1. 播放《海洋》歌曲，让学生感受大海的美丽。
2. 提问：你们知道大海里有哪些生物吗？（二）初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查自读情况，正音。
3. 提问：课文主要介绍了哪些生物？（三）细读课文，深入理解1. 针对课文中的生字词进行讲解。
2. 引导学生结合生活实际，用自己的语言描述课文中的生物。
3. 学生分组讨论，交流对课文的理解。
4. 学生代表分享自己的学习心得。
（四）拓展延伸，提升认知1. 提问：生活中还有哪些生物？2. 学生举例说明。
（五）总结全文，情感升华1. 提问：通过学习这篇课文，你有什么感想？2. 学生自由表达。
3. 教师总结：大自然中的生物千奇百怪，我们要学会欣赏大自然的美丽。
四、课后作业1. 复习课文，熟读课文。
2. 课后收集有关海洋生物的资料，进行交流分享。
3. 拓展阅读：与海洋生物相关的书籍或文章。
五、板书设计表里的生物1. 海洋生物：珊瑚、海星、海螺、海龟、鲸鱼等。
2. 大自然中的生物：鸟类、昆虫、植物等。
3. 欣赏大自然的美丽。
第16课《表里的生物》教案
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解钟表生物的基本概念。钟表生物是指在钟表内部生存的微小生物，如蚊蚋、螨虫等。它们在钟表内形成了一个特殊的生态系统。了解这些生物的生活习性和形态特点，有助于我们更好地保护钟表和使用它。
1.注重培养学生的逻辑思维和表达能力，提高他们的综合素质。
2.加强实践活动的设计，让学生在动手操作中掌握知识，提高实践能力。
3.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4.深入挖掘生活中的教学资源，将生物学知识与学生的生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
2.教学难点
-生物在钟表内的生存适应机制，如蚊蚋、螨虫等如何适应钟表内的环境。
-生物多样性在钟表内的体现，以及生物多样性与生态环境的关系。
-引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的生态保护意识。
举例解释：
-针对生物适应钟表内环境的难点，教师可以运用生动的案例和动画，展示蚊蚋、螨虫等生物的特殊适应能力，帮助学生理解生物对环境的适应性。
3.增强学生的生态保护意识，让学生认识到人类生活与生物多样性的紧密联系，激发学生关爱生态环境、参与生物保护的行动。
4.培养学生的团队合作精神，通过小组讨论、分享观点，提高学生的沟通协作能力，促进生物学知识的内化与应用。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解钟表的基本结构及其工作原理，明确钟表内生物的生活环境。
统编版小学语文《表里的生物》教案设计
统编版小学语文《表里的生物》教案设计1.教材分析1.1《表里的生物》是统编版小学语文六年级下册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“科学精神”，通过不同的文章让学生感受科学家们在探索过程中的思考方式、执着精神以及他们所秉持的科学态度。
1.2这篇课文主要讲述了小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表为何能发出声音产生了好奇，并相信表里有个小生物。
课文以第一人称的视角，通过描写“我”的心理活动和探索过程，展现了一个充满好奇、善于思考的孩子形象。
文中的描写细致入微，如“我”对表里声音的猜测、想象，以及对父亲不准“我”动表后的疑惑等情节，既富有童趣，又体现了探索科学的萌芽。
例如，“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。
早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌。
”这一段通过列举多种生物发出的声音，表现了“我”基于生活经验的初步认知，为下文对表里生物的好奇埋下伏笔。
2.学情分析2.1六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够对文章的内容进行初步的分析和理解。
他们对于科学知识也有了一些基础的了解，并且充满好奇心，对探索未知事物有着浓厚的兴趣。
2.2然而，对于这篇课文中所蕴含的复杂的心理描写以及科学探索精神的深入理解可能会存在一定难度。
例如，“我”在探索表里生物过程中的思维转变和不断深入的好奇心理，需要引导学生仔细品味才能体会。
同时，学生在联系自己的生活经验去理解文中“我”的探索行为方面，可能需要教师的启发。
3.教学目标3.1知识与技能目标3.1.1学生能够正确读写“脆、拦”等生字，理解并掌握“清脆、拦住”等词语。
3.1.2正确、流利、有感情地朗读课文，能够概括课文的主要内容。
3.2过程与方法目标3.2.1通过对文中描写人物心理活动的句子的分析，学习通过心理描写来塑造人物形象的方法。
3.2.2培养学生在阅读中提出问题、分析问题和解决问题的能力，引导学生从文中“我”的探索过程中学习科学思考的方法。
《表里的生物》语文教案3篇
《表里的生物》语文教案
《表里的生物》语文教案
【课前导入】
引导学生观察身边生物的表现形态，了解不同外部形态内部所包含的生态信息和能力。
通过探究学生熟知的生物生存环境与表内特征的关系，进一步引导学生理解生物的生态关系和来自外部环境的挑战。
【授课过程】
一、生物的生态环境
教师提供一张包含不同生物及其生存环境的图片，让学生围绕图中不同类群的生存环境讨论，了解不同生物在不同环境下所表现出的种群数量、特征与局限。
二、外在形态与生态关系
教师将不同生物的外貌图片分发给学生，让学生利用文章中的特征词语，围绕生物的“表里”进行交流，进一步引导学生深度理解生物外形对于适应环境与互动关系的影响。
三、自然挑战与进化
教师利用章节中所表现出的自然界挑战形式，引导学生了解生物内部的生态变化及对于环境变化的解决方案。
通过案例剖析引导学生进一步认识到外部环境的复杂性，从而理解生物在不同环境下的适应方式和进化过程。
【课后延伸】
1.学生外出考察各自家庭外的生物，进行小报告并展示照片。
2.课堂探究生物的复杂适应机制，边缘条件对于生态环境的影响以及生物间相互作用关系。
3.带领学生阅读生物学刊物，了解生物科技领域的最新进展及其对于现代生活的影响。
【教学反思】
此次课对于生态环境，生物形态以及自然选择机制进行了全面系统性探讨，通过学生自主探究与小组讨论，提升学生的探究能力和思维品质。
教学展示环节充分调动了同学们的积极性，让学生在自然条件主持下发掘出新的生态知识，提高了自主学习能力。
同时，拓展延伸环节提供了更多外部向兴趣课的选择，让学生能够融入生物科技领域的最新发展。
表里的生物-部编版六年级语文下册(小学)教案
表里的生物-部编版六年级语文下册（小学）教案
教学目标
1.认识“生物”这个概念，了解生物的特点和分类；
2.学习使用“表里”这个词语，理解其在生物学中的含义；
3.掌握如何将所学知识应用于生活实践。
教学重点
1.生物的特点及分类；
2.“表里”在生物学中的含义。
教学难点
1.理解生物的表里之分；
2.掌握如何将所学知识应用于实际生活中。
教学方法
讲授、讨论、实践。
教学过程
导入环节
1.引入生物知识：小动物、昆虫、鱼类、鸟类、哺乳动物等；
2.导入“表里”概念：提问学生“什么是表里？在生物学中，‘表里’有什么含义？”
讲解环节
1.讲解生物的特点及分类：从形态、生命活动、生境等方面进行讲解；
2.讲解“表里”概念：生物的内部和外部都有表里之分，比如鱼的鳞片、人的皮肤、狗的毛发等。
实践环节
1.观察生物的表里：让学生观察鱼类、昆虫、植物等生物，感受他们内部和外部的不同；
2.运用所学知识：让学生设计一个“表里”主题的海报，让他们将所学知识应用于实际生活中。
练习环节
1.组织学生进行小组讨论：让学生就“表里”方面的话题进行交流讨论；
2.布置作业：让学生自由选择一个与生物有关的话题，写一篇文章。
总结与反思
通过本节课的学习，学生们对生物的特点、分类和“表里”概念有了更深入的了解，同时也学会了如何将所学知识运用于实际生活中。
在教学中，我们通过多种方式来引导学生理解和掌握课堂内容，同时也鼓励他们思考与交流，使学习更加活跃和生动。
在以后的教学中，我们将继续注重教学方法的多样性，更好地激发学生的学习兴趣和动力。
16《表里的生物》一等奖创新教案
16《表里的生物》一等奖创新教案《表里的生物》教案教学目标：1、会写“脆、拦、蟋、蟀、怖、玻、璃、恶”等8个字。
2、默读课文，能概括课文主要内容。
3、读懂课文内容，了解文中的“我”是个怎样的孩子。
教学重点：读懂课文内容，激发学生从小就要渴求知识，养成勤于思索的良好习惯。
教学难点：抓住课文中人物的语言、心理活动的描写，有感情地朗读课文，体会文章表达的意思。
激发学生从小培养自己善于观察，勤于思考的习惯不断探索的精神。
教学方法：教师：质疑、引导、点拔。
学生：自读自悟、合作探究课时安排：2课时教学过程：-第一课时-一、导入新课，激发兴趣1、导入：同学们，我们来看这几张图片，这些是什么？表。
对，你们一定非常熟悉大人们戴在手腕上用来看时间的表，老师手上就戴了一个。
那么有没有同学能告诉我，表里有哪些东西呢？有同学说，有螺丝、表针、齿轮、发条。
同学们都很聪明，但是著名作家冯志在童年的时候却认为表里面有生物存在，表里面有个活着的小蝎子之类的小动物。
于是，冯志就把同年的这一段认识，这个有趣的经历写成了一篇文章，这篇文章就是我们今天要学习的第16课《表里的生物》。
（板书课题）2、了解作者：冯至：原名冯承植，河北涿州人，现代诗人、学者、翻译家。
主要作品有《昨日之歌》《十四行集》，散文集《山水》，小说《伍子胥》等。
初读课文，扫清字词障碍1、提出读书要求，自由朗读课文，小组合作，认清本课生字、新词。
（要求一边读一边圈画出课后的生字、新词）2、（互动）指明学生读生字、新词。
着重指导蝎子、钵子以及课后方格中的字。
洪亮释义：（声音）宏大、响亮。
本课中指的是钟楼的钟响起。
蟋蟀释义：昆虫，身体黑褐色，触角长，后腿粗大，善于跳跃。
尾部有尾须一对，雄的好斗，两翅摩擦能发声，生活在阴湿的地方，吃植物的根茎和种子，对农作物有害。
也叫促织，有的地方叫蛐蛐儿。
恐怖释义：感到可怕而畏惧。
本课中指的是“我”听父亲说表里有蝎子，以为蝎子是一种很恐怖的东西。
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表里的生物
【教学目标】
1．认识并正确读写“吠、弦、添、蜇”等词语。
2．有感情地朗读课文，读懂课文内容，了解“我”是怎样的孩子。
感受童年生活的美好。
3．学习作者抓住人为的语言、心理等描写来体现人物性格特征的方法。
【教学重点】
读懂课文内容，了解“我”是怎样的孩子。
感受童年生活的美好。
【教学难点】
学习作者抓住人为的语言、心理等描写来体现人物性格特征的方法。
【教学过程】
一、自读课文，学习字词。
（一）教师出示要求，学生自读。
1．借助拼音，读通课文，认读生字新词。
2．把课文分成四部分，思考每部分的主要内容。
文章条理不是那么明显，教师可直接告诉学生。
（1）小时候，作者认为“凡能发出声音的，都是活的生物”。
可是没有生命的怀表也能发出声音，父亲又不让作者动。
（2）一次父亲亲手拨开表盖让作者看，他被表里的世界迷住了。
（3）父亲又一次打开表盖让作者看，并告诉他“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就蜇你”。
作者证实了自己的猜测。
（4）作者逢人就说父亲的表里有一只小蝎子，也不知说了多久。
（二）检查字词预习情况。
1．教师出示词语卡片，指名认读。
重点指导下列字词的读写。
吠弦添蜇和谐清脆单调
呈现拒绝蝎子蟋蟀钵子
2．说一说这些字词都该注意什么？（学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。
）
3．教师适当的总结，注意“拨”的读音以及与“拔”字的区分。
4．用开火车的方式读字词，并巩固。
二、深入学习课文。
（一）教师提出问题，学生自由阅读课文：从哪些语句中能体会到作者对表里的生物十分感兴趣、充满好奇？
（二）指名反馈。
学生结合课文相关的句子谈谈体会。
1．“他这么说，就更增加了表的神秘。
‘不许动’，里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心一天比一天增加。
树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见，我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。
这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。
”
教师点评：这段话对作者心理描写非常细腻，从中可以感受到作者对表里的生物有着强烈的好奇心和兴趣。
2．在体会的基础上就是指导学生读好，读出作者的好奇和儿童的那份天真。
指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。
例：
“我爱听这表的声音。
”
我一边说一边向着表伸出手去。
……
越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。
——强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。
——弄清缘由之后的满足感
我只想，大半因为它有好听的声音吧。
但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
——在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
3．文章中还有多处这样的文字，心理描写夹杂在叙事之中，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事，所以让我们真切地感受到了小作者的内心世界，和他共同感受童年的天真无邪。
4．在体会这些语句的时候要让学生明白，心理描写方式一是有提示语，易发现。
二是没有提示语，难分辨，必须仔细阅读才行。
（三）标点符号的特点。
冒号（冒号在本文出现了多次，应该以此为契机，让学生掌握冒号的规范使用。
）冒号的
作用：1．提起下文；2．提取下文；3．引起下文；4．解释或说明；5．总结上文。
以第7自然段为例，冒号在这里的作用是引起下文，究竟是怎样一个美丽的世界呢？文章进行了细致描写。
这段描写要指导学生朗读好，并争取积累下来。
（四）读文章的最后一段，想一想作者说了什么？为什么后来不说了？
三、拓展练笔。
作者回忆了童年的发现，虽然这样的发现或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝，童年的你也有过这样的经历吧？请你学习作者用边叙事边抒情的方法写一篇文章。