《教育测量与评价》学习指南

《教育测量与评价》学习指南

《教育测量与评价》是教育学专业所有课程中最难的一门，又是教育研究非常重要的方法课程之一。本门课程定位为四年制本科教师教育的公共基础课程，在大学四年级第一学期开设该课程有两层面意义，一方面是深化与巩固既有的教育理论知识；另一方面为即将走上工作岗位的准教师们的教育研究打下坚实基础。因而学生在学习过程中应注意以下几个问题：

一、要克服畏难情绪。在未正式课程学习之前要有学好《教育测量与评价》的信心，不能认为它很难学、学不会它而在内心排斥、畏惧这门课程。在信息文明时代，教育统计的学习不再需要记住繁杂的计算公式，用纸和笔去做复杂的运算演练，只需要掌握最基本的原理，然后借助计算机、运用统计与测评的基本知识来分析问题。同时，也可以从统计学故事、统计案例中发现《教育测量与评价》的趣味性，进而培养本学科的学习兴趣。

二、要有明确的学习目标。本门课程的内容较为复杂，因而在课程学习过程中，学生要有明确的目标，科学的规划和有的放矢。从每一个模块、每一个项目的知识点、能力点入手，建构最基本的知识系谱，并能从项目学习要求、重难点阐释中，找准每一个主题模块和学习项目的基本目标，厘清课程学习的主次，安排适合个人的学习进度，进而在实现每一个小目标和掌握每一个知识点的过程中，学完、学好该课程。

三、要充分利用各种资源。该课程为学生提供了丰富的学习资源，除了最基本的授课视频之外，还有电子教案、教学课件、教学案例、人物资料、阅读文献，更有丰富的扩展资源库，案例资源库、试题库等内容，对学生学好本门课程大有裨益。因此，学习本门课程，既要充利用好这些资源，更要善于选择和整合资源，化繁为简，化难为易。在开阔的学习视野中，高效地学习并运用教育测量与评价的知识。

四、要探索多种学习方式。首先，每个人的学习模式都不尽相同，需要自行摸索出适合自身的最佳学习模式。学习时一定要平心静气，坚信专心致志一定可以突破难题。在课程学习时应当注重统计学、测量、评价的基本概念和基础知识的学习，千万不要好高骛远；其次，统计、测量、评价学的内容很多，要将理论

和方法的学习与复杂统计计算的学习分开实施、分块学习，注重多种学习方法的有机结合；最后，要关注实践，学会学以致用。

具体而言，每一个主题模块和学习项目的学习要求与策略见表1所示。

表1 课程学习要求与策略一览表