(完整版)八年级生物上册细菌
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1、细菌的发现
1引导学生阅读课本P58—59，要求学生尝试复述列文·虎克发现细菌的过程。
2给出问题：1列文·虎克的发现让人们知道了细菌的存在，但直到19世纪中叶，人们仍不知道细菌从哪里来，当时一些著名的科学家认为细菌是自然发生的，例如，肉汤里会自然形成细菌，是肉汤腐败变质。是这样吗？如果不是，是谁改变了人们的看法，他是怎么做的呢？
八年级生物上册第四章第二节《细菌》
教材分析：
细菌和真菌是组成生物圈的一个成员，是生物圈中的分解者，在自然界中对物质循环起着非常重要的作用，学生在认识了各种各样的植物和动物后，自然也就应该认识细菌和真菌它们的特点和作用。
教学目标：
知识目标
能复述细菌的发现过程和巴斯德著名的鹅颈瓶实验。
能描述细菌的形态结构特点、营养方式和生殖方式。
自学互动一：了解细菌的发现过程
自学互动形式：阅读课本p58-59“细菌的发现”，完成1、2、3题。
1、17世纪后叶，荷兰人发现了细菌。
2、法国科学家设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是
由造成的，细菌不是，而是由 产生的。
（你能用自己的语言来说说巴斯德是怎么进行这个实验的吗？）
3、巴斯德还发现了、，提出了保存酒和牛奶
四、细菌的生殖方式：分裂生殖
作业布置
导学过程：
一、激趣导入
导入语：
梨的腐烂是由于细菌将梨中的有机物分解利用了，针尖上的细菌图说明了细菌非常的微小，那这么微小的细菌是怎么被发现的呢？
二、明示学习目标
1、了解细菌的发现过程和巴斯德的实验。
2、描述细菌的形态、结构特点。
3、描述细菌的营养方式和生殖方式。
三、自学互动，适时点拨
4、细菌的生殖
给出问题：细菌的生活需要营养才能更好的生长，那么它们是怎么繁殖后代的呢？引导学生阅读课本P61，学习细菌的生殖。
引导学生完成课本P61“技能训练”中的计算。
学生阅读课本P61，描述细菌的生殖——分裂生殖，完成P61“技能训练”的计算，了解细菌的生殖特点。
通过计算了解细菌的生殖特点
达标测评
11、计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，四个小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
四、课堂检测
1、第一位观察到细菌的科学家是 （ ）
A、列文·虎克 B、巴斯德 C、弗莱明 D、科赫
2、发现了乳酸菌、酵母菌并被尊称为“微生物学之父”的是
的以及的方法，后人称他为“ ”
自学互动二：描述细菌的形态
自学互动形式：结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。完成4、5题。
4、细菌的个体十分微小，只有用或才能观察到。
5、细菌有、、等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是生活的，所以说细菌都
是（填单细胞或多细胞）的。
观察图片，表述细菌的形态和结构并说出它们的功能
培养观察识图能力
3、细菌的营养
给出细菌的细胞结构图、动物和植物的细胞结构图，列出表格，引导学生识图、填表，总结细菌细胞结构和动植物细胞结构的异同，推测出细菌的营养方式。
观察细胞结构图，完成表格填写，总结细菌细胞与动植物细胞结构的异同，推测细菌的营养方式
培养学生的识图填表，分析归纳等能力。
利用导学案中的习题进行检测。
课堂小结
你能告诉我们，这节课你学到了什么吗？
板书设计
第一节细菌
一、细菌的发现
1、发现细菌第一人：列文·虎克
2、巴斯德：“微生物学之父”—巴士消毒法
二、细菌的形态和Βιβλιοθήκη Baidu构
1、形态：球状、杆状、螺旋状
2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛或荚膜
三、细菌的营养方式：异养（腐生、寄生）
结构名称
细菌细胞
植物细胞
动物细胞
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
叶绿体
荚膜或鞭毛
营养方式
自学互动四：细菌的生殖
自学互动形式：阅读课本p61，描述细菌的生殖特点，完成8、9、10题。
8、细菌是靠进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌。
9、有些细菌在生长发育后期，个体，细胞壁，形成，它是细菌的。
10、思考：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关?
A、巴斯德 B、达尔文 C、列文·虎克 D、孟德尔
3、细菌的结构中没有下列哪种形态 （ ）
A、杆状 B、球状 C、螺旋状 D、不规则状
4、细菌的细胞结构与洋葱表皮细胞相比，缺少的结构是 （ ）
A、细胞壁B、细胞膜 C、细胞质 D、成形的细胞核
5细菌不能自己制造有机物，是因为没有 （ ）
A、细胞质 B、液泡 C 、叶绿体 D、细胞核
设计意图
导入
1、给出腐烂的梨图片，提问：梨为什么烂了？
2、给出针尖上的细菌图，提问：针尖那么细，在上面还有那么多的细菌，说明了什么问题？
导入新课：我们的周围存在着许多细菌，它们非常的微小，它们是怎么被发现的呢？
学生观察并思考梨腐烂的原因，通过针尖上细菌的存在认识细菌的微小。
创设情境，激发学习兴趣。
新课学习
3给出问题：人们为什么尊称巴斯德为“微生物学之父”？
4读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？
学生阅读课本P58—59，复述细菌列文·虎克发现细菌的过程，口述巴斯德鹅颈瓶实验的过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关
自主学习，培养表达能力
2、细菌的形态和结构
给出细菌的形态和结构图，引导学生认识细菌的三种形态和细胞结构组成
能力目标
通过与动植物细胞结构的比较，推测出细菌的营养方式。
通过计算了解细菌的繁殖特点
情感目标
通过学习细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点
细菌的形态结构特点、营养方式和生殖方式
教学难点
细菌的营养方式
教学方法
讲授法、观察法、列表法、比较法等
教学设计
学习内容
教师活动
学生活动
6、一般地，细菌的生殖方式和营养方式分别是 （ ）
A、营养生殖 自养 B、孢子生殖 异养 C、出芽生殖 自养 D、分裂生殖 异养
7、下列关于细菌的叙述，错误的是 （ ）
A、大多营异养生活 B 、都是单细胞生物
自学互动三：细菌的结构和营养方式
自学互动形式：结合课件，观察课本p60“观察与思考”中的“细菌的结构示意图”，完成6、7题，并思考教材中出现的讨论题。
6、右图是细菌的基本结构图，请把图中字母对应的结构填写出来。
①：②：
③：④：
⑤：⑥：
7、列表比较细菌细胞和动、植物细胞的异同（前6项填有或无），推测细菌的营养方式。
1引导学生阅读课本P58—59，要求学生尝试复述列文·虎克发现细菌的过程。
2给出问题：1列文·虎克的发现让人们知道了细菌的存在，但直到19世纪中叶，人们仍不知道细菌从哪里来，当时一些著名的科学家认为细菌是自然发生的，例如，肉汤里会自然形成细菌，是肉汤腐败变质。是这样吗？如果不是，是谁改变了人们的看法，他是怎么做的呢？
八年级生物上册第四章第二节《细菌》
教材分析：
细菌和真菌是组成生物圈的一个成员，是生物圈中的分解者，在自然界中对物质循环起着非常重要的作用，学生在认识了各种各样的植物和动物后，自然也就应该认识细菌和真菌它们的特点和作用。
教学目标：
知识目标
能复述细菌的发现过程和巴斯德著名的鹅颈瓶实验。
能描述细菌的形态结构特点、营养方式和生殖方式。
自学互动一：了解细菌的发现过程
自学互动形式：阅读课本p58-59“细菌的发现”，完成1、2、3题。
1、17世纪后叶，荷兰人发现了细菌。
2、法国科学家设计了一个巧妙的实验（鹅颈瓶实验），证明了肉汤的腐败是
由造成的，细菌不是，而是由 产生的。
（你能用自己的语言来说说巴斯德是怎么进行这个实验的吗？）
3、巴斯德还发现了、，提出了保存酒和牛奶
四、细菌的生殖方式：分裂生殖
作业布置
导学过程：
一、激趣导入
导入语：
梨的腐烂是由于细菌将梨中的有机物分解利用了，针尖上的细菌图说明了细菌非常的微小，那这么微小的细菌是怎么被发现的呢？
二、明示学习目标
1、了解细菌的发现过程和巴斯德的实验。
2、描述细菌的形态、结构特点。
3、描述细菌的营养方式和生殖方式。
三、自学互动，适时点拨
4、细菌的生殖
给出问题：细菌的生活需要营养才能更好的生长，那么它们是怎么繁殖后代的呢？引导学生阅读课本P61，学习细菌的生殖。
引导学生完成课本P61“技能训练”中的计算。
学生阅读课本P61，描述细菌的生殖——分裂生殖，完成P61“技能训练”的计算，了解细菌的生殖特点。
通过计算了解细菌的生殖特点
达标测评
11、计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，四个小时后你手上的细菌数目是多少？这对你搞好个人卫生有什么启示？
四、课堂检测
1、第一位观察到细菌的科学家是 （ ）
A、列文·虎克 B、巴斯德 C、弗莱明 D、科赫
2、发现了乳酸菌、酵母菌并被尊称为“微生物学之父”的是
的以及的方法，后人称他为“ ”
自学互动二：描述细菌的形态
自学互动形式：结合课件，对照课本彩图，认识不同形态的细菌，并且描述出细菌有哪些不同的形态。完成4、5题。
4、细菌的个体十分微小，只有用或才能观察到。
5、细菌有、、等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是生活的，所以说细菌都
是（填单细胞或多细胞）的。
观察图片，表述细菌的形态和结构并说出它们的功能
培养观察识图能力
3、细菌的营养
给出细菌的细胞结构图、动物和植物的细胞结构图，列出表格，引导学生识图、填表，总结细菌细胞结构和动植物细胞结构的异同，推测出细菌的营养方式。
观察细胞结构图，完成表格填写，总结细菌细胞与动植物细胞结构的异同，推测细菌的营养方式
培养学生的识图填表，分析归纳等能力。
利用导学案中的习题进行检测。
课堂小结
你能告诉我们，这节课你学到了什么吗？
板书设计
第一节细菌
一、细菌的发现
1、发现细菌第一人：列文·虎克
2、巴斯德：“微生物学之父”—巴士消毒法
二、细菌的形态和Βιβλιοθήκη Baidu构
1、形态：球状、杆状、螺旋状
2、结构：细胞壁、细胞膜、细胞质、DNA、鞭毛或荚膜
三、细菌的营养方式：异养（腐生、寄生）
结构名称
细菌细胞
植物细胞
动物细胞
细胞壁
细胞膜
细胞质
细胞核
叶绿体
荚膜或鞭毛
营养方式
自学互动四：细菌的生殖
自学互动形式：阅读课本p61，描述细菌的生殖特点，完成8、9、10题。
8、细菌是靠进行生殖的，也就是一个细菌分裂成两个细菌。
9、有些细菌在生长发育后期，个体，细胞壁，形成，它是细菌的。
10、思考：细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关?
A、巴斯德 B、达尔文 C、列文·虎克 D、孟德尔
3、细菌的结构中没有下列哪种形态 （ ）
A、杆状 B、球状 C、螺旋状 D、不规则状
4、细菌的细胞结构与洋葱表皮细胞相比，缺少的结构是 （ ）
A、细胞壁B、细胞膜 C、细胞质 D、成形的细胞核
5细菌不能自己制造有机物，是因为没有 （ ）
A、细胞质 B、液泡 C 、叶绿体 D、细胞核
设计意图
导入
1、给出腐烂的梨图片，提问：梨为什么烂了？
2、给出针尖上的细菌图，提问：针尖那么细，在上面还有那么多的细菌，说明了什么问题？
导入新课：我们的周围存在着许多细菌，它们非常的微小，它们是怎么被发现的呢？
学生观察并思考梨腐烂的原因，通过针尖上细菌的存在认识细菌的微小。
创设情境，激发学习兴趣。
新课学习
3给出问题：人们为什么尊称巴斯德为“微生物学之父”？
4读了这个故事，你对科学的发现有什么新的认识？
学生阅读课本P58—59，复述细菌列文·虎克发现细菌的过程，口述巴斯德鹅颈瓶实验的过程，认同科学的发展与技术的进步密切相关
自主学习，培养表达能力
2、细菌的形态和结构
给出细菌的形态和结构图，引导学生认识细菌的三种形态和细胞结构组成
能力目标
通过与动植物细胞结构的比较，推测出细菌的营养方式。
通过计算了解细菌的繁殖特点
情感目标
通过学习细菌的发现过程和巴斯德的实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。
教学重点
细菌的形态结构特点、营养方式和生殖方式
教学难点
细菌的营养方式
教学方法
讲授法、观察法、列表法、比较法等
教学设计
学习内容
教师活动
学生活动
6、一般地，细菌的生殖方式和营养方式分别是 （ ）
A、营养生殖 自养 B、孢子生殖 异养 C、出芽生殖 自养 D、分裂生殖 异养
7、下列关于细菌的叙述，错误的是 （ ）
A、大多营异养生活 B 、都是单细胞生物
自学互动三：细菌的结构和营养方式
自学互动形式：结合课件，观察课本p60“观察与思考”中的“细菌的结构示意图”，完成6、7题，并思考教材中出现的讨论题。
6、右图是细菌的基本结构图，请把图中字母对应的结构填写出来。
①：②：
③：④：
⑤：⑥：
7、列表比较细菌细胞和动、植物细胞的异同（前6项填有或无），推测细菌的营养方式。