第三课 青春的证明
七年级下册道德与法治第3课《青春的证明》教案教学设计
新人教版七年级下册道德与法治第3课（青春的证明）教案教学设计第三课青春的证明第1课时青春飞扬1 教学分析（教学目标）知识目标青春含义的理解；青春的意义能力目标运用多媒体、学生小组活动，让学生发挥课堂的主体作用，通过探究合作来解决问题感情、态度与价值观目标通过生活实例，让学生体验拥有青春的愉快，在体验中感想青春的意义（重点难点）教学重点：青春的意义。
教学难点：青春含义的理解。
2 教学过程一、导入新课(多媒体显示)有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬〞的话题。
二、新课讲授目标导学一：成长的渴望活动一：描述青春(多媒体展示活动要求)大家说出描述青春的词语。
在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
想一想：你对青春有什么渴望？提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的感情。
教师强调：面对青春，每个人会有不同的向往，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
目标导学二：飞翔的力量(多媒体显示)活动二：展开想象想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？提示：依据自己的真实想法写出即可。
教师讲述：大家写了很多词语，比方自信、自尊、自强等。
我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。
(多媒体显示)有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么长进。
〞久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我抚慰：“反正我很笨，我是不会完成的。
〞这样他的青春年华就少了一份愉快，多了几分悲伤。
但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，信任自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，总算他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。
第三课 青春的证明 青春飞扬
第一框 青春飞扬
1.成长的渴望体现在哪些方面? 2.青春飞翔的力量来自哪里?
当你将自己封闭起来时，有的人在感受生活中的美好； 当你逃避困难与挫折时，有的人在扩展生活中的阅历； 当你没有目标，无所事事时， 有的人已经让生命充满色彩与活力； 总有人在你熟睡时，总结不足…… 那些比你走得远的人，不一定比你聪慧， 只是每天多走了一点，别再旁观别人的风光和成功， 只要努力，你也同样优秀！
1.渴望成长的体现？ ①青春的我们拥有无尽的遐想，这令我们兴奋，让我们跃跃欲试。 ②面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思 考自己如何走过青春之路。青春的探索不会停止。（P24） 2.如何拥有飞翔的力量? ①青春的探索需要自信。自信让我们充满激情。获得更多的实践机会与创造 可能。（P25） ②自强可以让我们更自信。相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功 带来的自信。（P26） ③自强，让青春奋进的步伐永不停息。自强，要靠坚强的意志、进取的精神 和持久的坚持。（P26） ④对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去 创造。活力、自信、自强为我们插上飞翔的翅膀（P27）
他们的青春故事
面对国家的危急存亡，少年周恩来立志“为中华之崛 起而读书”。在辛亥革命后，他率先剪去了象征清朝民众 的辫子。在他的带动下，很多同学都纷纷效仿。在天津南 开学校求学时，品学兼优的周恩来，撰写了很多进步文章， 涉及政治、经济、文化以及国内外大事，他活跃的进步思 想影响了身边许多同学。之后，无论是到日本留学还是回 国参加五四运动，无论是到欧洲勤工俭学还是回国投身革 命，青年时期的周恩来都在积极探索救国真理，为他一生 做一名坚定的共产主义战士奠定了理想信念的基础。
思考：故事中哪些内容给你留下了深刻的印象？这些内容给你的启示是什么?
部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》教学设计1
部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》教学设计1一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》讲述了青春期的特点、青春的重要性以及如何珍惜青春。
本课内容旨在帮助学生正确认识青春期，树立正确的价值观，培养积极向上的生活态度。
教材通过生动的案例、丰富的插图和贴近学生生活的问题，引导学生思考青春的意义，激发学生珍惜青春、努力奋斗的决心。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自身生理和心理的变化有着浓厚的兴趣，同时也存在着诸多困惑。
学生在日常生活中可能会遇到一些青春期的烦恼，如自尊心、自卑感、焦虑等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理需求，引导学生正确看待青春期，帮助他们解决实际问题。
三. 教学目标1.让学生了解青春期的特点，认识到青春期是人生的黄金时期。
2.培养学生珍惜青春、努力奋斗的决心，树立正确的价值观。
3.提高学生分析和解决问题的能力，增强学生应对青春期挑战的信心。
四. 教学重难点1.重点：青春期的特点、青春的重要性、如何珍惜青春。
2.难点：引导学生正确看待青春期，激发学生珍惜青春、努力奋斗的决心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受青春的美好与挑战。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生思考青春的意义。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的案例、图片、视频等教学资源。
2.设计好教学过程中的问题和讨论话题。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注青春期的特点，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一组青春期的图片，让学生谈谈自己对青春期的认识。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生了解青春期面临的挑战。
如自尊心、自卑感、焦虑等。
同时，引导学生分析青春期的重要性，如人生的黄金时期、成长的关键阶段等。
第3课《青春的证明》
和 有 细 还幸那雨有福小蒙热的船蒙烈璎上里的珞的踏争，歌青论编笑，，织，初跃你月雪动们下的的。校早、园晨温的行暖欢军的舞，，春万岁
心……
》
是 日 我转子们眼，有过纷时去纷间的的，日心有子愿力，迷量也离，是，有充像燃满春烧遐天的想的信的雨念，，王蒙
我们渴望生活，渴望在天上飞。
是单纯的日子，也是多变的日子，
1、行己有耻的含义和要求？（28页）
含义：（28页） 一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
要求：（28-29页）
（1）、知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（2）“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高 辨别“耻”的能力。
（3）“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰 道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
1909年秋天，毛泽东离家读书 时，留一首诗给父亲：
孩儿立志出乡关， 学不成名誓不还。 埋骨何须桑梓地， 人生无处不青山。 表达了一个17岁的少年一 心向学和志在四方的决心。
周恩来少年立志 “为中华之崛起而读书”
我来说说
毛泽东、周恩来、邓恩铭的青春有什么共同之处？
他们对青春有自己的憧憬和理想，规划了 自己的青春路径，一生都是按照青春的规 划路径，实现了自己的崇高事业，赢得了 人们的尊重。
青春是拥有热情、相信未来，渴望梦想。 生命不息，奋斗不止，这才是青春。 所以，一个90岁的老人，依然拥有青春。
成长的渴望
年少气盛，青春的力量在身体里发生，令我们对 未来更加憧憬和向往。
➢ 青春的我们渴望拥有什么？
一 成长的渴望
案例： 河南登封14岁少年小刚离家出走，他在留给
家人的信中写道：“爸，我走了，儿子长大， 翅膀硬了，想走出去看看，儿子不想死在大山 里……”
部编版七年级道德与法治下册第三课《青春的证明》课件
给我一个支点，我就可以撬动整个地球。 ——阿基米德
自信是走向成功的第一步，缺乏自信即是失败 的原因。
——莎士比亚
2.青春期的我们为什么要自强？
• 自强可以让我们更自信。我们的每一点进 步，都是成长让青春奋进的步伐永不停息。
3.我们如何做到自强？
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激 发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们 自我完善的力量。所以我的具体做法是：以学习 的榜样为标尺，检视自身的不足，积极调整自己， 通过自省和慎独，端正自身的行动，提升自己的 道德素质。
3.榜样的作用有哪些？ （1）好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，
激发我们对人生道路和人生理想的思考， 给予我们自我完善的力量。 （2）善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜 样的力量，我们的社会、我们的国家就会 变得更加美好。
探究与分享 教材31页材料
➢ 你如何看待上述观点？ 独善其身，对自己拥有信心，自我激励。
无论在什么环境下都能做到“止于至善”，这 是修身修德的根本。在这些德行具备之后，我 们要发出道德的荣光，起到表率作用，通过自 己的言行为社会和人类作出自己的贡献。
➢ 想一想：“止于至善”的人应该具备哪些 品质？
探究与分享 教材30页材料
➢ 你如何看待上述同学的议论？你会怎么做？ 左上同学的说法是错误的。每个人都可以
从点滴小事做起，坚持不懈，积少成多，积善 成德。右上同学要向童小勇学习，坚持去做， 不要半途而废。左下同学是追求至善的表现， 体现了高尚的道德情操。右下同学不能仅仅是 羡慕榜样，更要努力去做，坚持到底。
止于至善
1.什么是“止于至善”？
“止于至善”是一种“虽不能至，然心向 往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言 弃的精神状态。
2024年七年级道德与法治下册教案第1单元 青春时光第3课 青春的证明
青春的证明设计说明本课内容包含“青春飞扬”和“青春有格”两框。
本课所依据的课程标准的相应部分是“生命安全与健康”中的“热爱生活,追求生命高度,成就幸福人生”以及“中华优秀传统文化教育”中的“践行中华民族自强不息、脚踏实地、实事求是的思想”。
本课引导学生在新时代做一个脚踏实地、积极进取、自立自强的时代新人。
两框题共同组成了对青少年精神成长方面的要求。
相比于前一框理解“青春”的含义,“青春有格”更强调了过好青春时期的要求。
通过对本课的学习,帮助学生提高辨别“耻”的能力,树立底线意识,增强自控力;帮助学生达到精神上的升华;引导学生追求“至善”的道德境界,做到积善成德,见贤思齐,自我省察。
教学目标1.通过设计调查,激发学生对未来的憧憬和向往,引导学生知道自信、自强对于青春成长的意义。
2.通过小组内讨论,提高学生对青春活力的理解能力,帮助学生增强实现青春梦想的能力,培养自信、自强的优秀品质,做到自尊自爱;培养珍惜青春、热爱青春的情感,并为实现青春理想而努力奋斗。
3.通过本课的教学,引导学生重视修身,养成自我省察的习惯,“行己有耻”,追求“至善”的人生境界;引导学生体验行为和后果的联系,学会对自己的行为负责,能够在比较复杂的社会生活中作出正确的道德判断和选择。
4.通过挖掘学情、创设情境来突破难点;小组合作探讨,提高学生的合作意识和沟通技巧;运用思维表格,架构本课知识体系。
5.通过阅读探究和情境案例分析,能够对“行己有耻”和“止于至善”两种青春修炼的品格进行区分和联系,认同中华优秀传统文化,增强公民意识和法治观念。
教学重难点1.教学重点:认识自信自强在青春探索中的重要作用,知道“行己有耻”与“止于至善”的行为要求。
2.教学难点:引导学生在生活中自信自强、在青春探索中追求“止于至善”的道德境界。
教学方法情境教学、对话教学法、思维导图法、情感体验、活动探究等。
资源与工具1.资源:视频《朗读者》《尼克·胡哲》等。
部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》教学设计
部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》教学设计一. 教材分析部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》主要包括了青春期的生理、心理变化，以及如何正确面对和处理这些变化带来的问题。
本课内容旨在帮助学生了解青春期，认识自己的身心发展，培养积极健康的心态，从而更好地应对青春期的挑战。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自身的生理、心理变化有了一定的认识，但还不够全面。
在学习过程中，学生可能会有好奇心、困惑和焦虑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感需求，引导他们正确面对青春期的挑战，培养积极健康的心态。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解青春期的生理、心理变化，学会正确对待和处理这些变化带来的问题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能深入了解青春期，提高自我认识。
3.情感态度与价值观：学生能培养积极健康的心态，勇敢面对青春期的挑战，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.教学重点：青春期的生理、心理变化及其应对策略。
2.教学难点：如何引导学生正确面对青春期的困惑和挑战，培养积极健康的心态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2.自主学习法：引导学生主动参与学习，提高自我认识。
3.合作探究法：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
4.案例分析法：分析典型案例，让学生从中汲取经验教训。
六. 教学准备1.教材：部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》2.课件：教学PPT3.案例：相关青春期问题的案例4.视频：青春期相关的视频资料5.道具：用于情境教学的道具七. 教学过程1.导入（5分钟）情境创设：播放青春期相关的视频，引导学生关注青春期的变化。
提问：你们对青春期有什么了解？觉得青春期有哪些烦恼？2.呈现（10分钟）呈现教材内容，引导学生了解青春期的生理、心理变化。
提问：青春期有哪些生理变化？心理变化有哪些表现？3.操练（10分钟）分组讨论：如何应对青春期的生理、心理变化？分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，总结应对策略。
最新七年级下册道德与法治第三课青春的证明优质课件ppt
3399
周总理和夏衍的哪些品质， 最值得我们学习？
在你周围有哪些先进人物？ 你打算如何向他们学习？
“止于至善”就要见贤思齐，在生活中寻找“贤”， 将他们作为榜样，向榜样学习、汲取榜样的力量。
4400
萧伯纳和小姑娘
3322
少女吸毒
四川少女小兰初中辍学后，便来到浙江温岭打工。因 为父母不在身边，缺少引导和监督，未成年的她结识了多位
“社会青年”，沾染上吸毒恶习。两年间，小兰先后三次因吸毒被拘留。
在谈起吸毒动机时，小兰说： “第一次见面，他们请我吸毒是给我面子， 如果不吸就是不给面子，就别想在那混了。”
3333
你认为小兰是一个懂荣辱的人吗？为什么？ 结合材料，说说我们如何才能做到“行己有耻”。
4455
A 3.我们要做到“行己有耻”,就要（ ）
①有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力 ②树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做 ③磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力 ④随心而为，不委屈自己 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
4466
B 4.下列关于“止于至善”的认识和理解正确的是（ )
白居易为何写诗自责？
2222
少年请教智者
有个少年想要弄明白人的尊严究竟 是什么，就去请教一位智者，智者没有 回答他的问题，却让他去做3件事。
2233
少年请教智者
“第一件，脱光衣服，到集 市去走一趟。”智者说，少年听 了大吃一惊。
2244
少年请教智者
“第二件，你们那里有个富人， 你去奉承他，求他赏你点钱。”智者 接着说，少年听得满脸疑惑。
部编版七年级道德与法治下册第三课 青春的证明
第三课 青春的证明
第一课时 青春飞扬
学习目标 1 通过培养自信、自强的品质，提高战胜挫折与困难的能力。 2 通过对自信的学习，激发个人的实践能力和创造潜能。 3 通过对青春梦想的学习更加珍惜青春年华，绽放青春的激情。
情境引入 聆听音乐《青春飞扬》
从这首歌曲中，我们可以看到 青春是多彩的，青春是有梦想的。 面对青春和梦想，我们应该积极面 对生活当中的挫折、磨难，用激情 和勇敢去追逐并实现自己的梦想！
场中的不明爆炸物，杜富国对战友喊出“你退后，让我来”， 在进一步查明情况时突遇爆炸，英勇负伤，失去双手和双眼， 同组战友安然无恙。
新课探究
童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊 天，坚持两年不间断。敬老院给学校发来一封感谢信。学校号召大家向童小勇 学习。对此，几位同学有如下议论。你如何看待这些同学的议论？你会怎么做？
第一单元 青春时光
第三课 青春的证明
第二课时 青春有格
学习目标 1 通过对“行己有耻”的学习，逐步增强自身的辨别和自控能力。 2 通过对“止于至善”的学习，增强自身的社会实践能力。 3 在学习中逐步培养服务社会、奉献社会的情感，弘扬社会正能量。
情境引入 从以上两幅图片中，你能获得怎样的感悟？
新课探究
自信者具有怎样的风采。
新课探究
自强就在我们的生活之中，自强精神处处 闪光。什么是自强?自强就是要不断克服自己的 弱点，战胜自我，超越自我。在生活中，我们 要具有坚强的意志、进取的精神和持久的坚持， 只有这样才能真正拥有一个自信、自强的青春。
新课探究
我们的进步，表现在时时、处处、事事: ✧主动学习，积极思考; ✧与同学有效沟通，顺畅表达; ✧学会调节自己的情绪; ✧…… ➢ 制作一幅图表，按学习、与人交往等方面分类，与一个月之前相比，把自
七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证
参加一些集体活动或社团组织，结交新朋友，拓展社交圈子，获得 更多支持和帮助。
05 法律意识培养与法治观念 树立
了解基本法律知识，遵守校规校纪
学习宪法、法律等基本法律知识， 了解国家法律体系。
遵守学校规章制度，尊重师长， 友爱同学。
了解校园安全知识，增强自我保 护意识。
树立法治观念，尊重他人权利和自由
正确认识挫折
理解挫折是成长过程中的一部分， 以积极的心态面对挫折。
培养自信心
通过肯定自己的优点和成就，增强 自信心，提高应对挫折的能力。
学会情绪调节
掌握一些情绪调节的方法，如深呼 吸、冥想等，以缓解挫折带来的负 面情绪。
在逆境中锻炼意志品质，培养坚韧精神
设定明确目标
制定可行的计划和目标，坚定自 己的信念，努力克服逆境中的困
指导学生制定合理的学习计划， 培养良好的学习习惯和时间管 理能力。
鼓励学生积极参加课外活动和 社会实践，丰富自己的生活经 验。
培养良好品德，提升综合素质
阐述良好品德对个人成长和社会和谐 的重要性。
通过案例分析、角色扮演等活动，帮 助学生提升沟通协作、创新思维等综 合素质。
引导学生养成诚实守信、尊重他人、 关爱他人、积极向上等良好品德。
七年级道德与法治下册第一单元青 春时光第三课青春的证明
contents
目录
• 青春成长与自我认知 • 珍惜青春时光，努力奋斗 • 友谊、爱情与人际关系处理 • 挫折、逆境与意志品质培养 • 法律意识培养与法治观念树立
01 青春成长与自我认知
青春期身心变化特点
01
02
03
身体发育加速
身高、体重迅速增加，第 二性征出现，性器官发育 成熟。
七下道德与法治第三课《青春的证明》教案一等奖
七下道德与法治第三课《青春的证明》教案一等奖1、七下道德与法治第三课《青春的证明》教案一等奖在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用证明吧，证明是证明某人的身份、经历或某件事情的真实情况时所使用的一种凭证。
那么你真正懂得怎么写好证明吗？以下是我为大家收集的部编人教版七下道德与法治第三课《青春的证明》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
1、教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春，善待青春能力目标培养自信、自强的优秀品质，做到自尊自爱知识目标青春含义的理解；知道自信、自强对于青春成长的意义【重点难点】教学重点：青春的意义。
教学难点：青春含义的理解。
2、教学过程一、导入新课有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
二、新课讲授目标导学一：成长的渴望活动一：描述青春大家说出描述青春的词语。
在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
想一想：你对青春有什么渴望？提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。
教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
目标导学二：飞翔的力量活动二：展开想象想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？提示：根据自己的真实想法写出即可。
教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。
我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。
有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。
”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。
”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。
【道德与法制七年级下册】第三课 青春的证明 课件PPT
3.青春的证明
第一课时 青春飞扬
新课导入
中国女排夺冠
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学习目标
1.懂得青春需要不停的探索。 2.知道青春的探索需要自信，自强能促进自信。
新课探究
探究点一：成长的渴望
热情、自由 生机 、活力 希望、梦想 理性、信念
到曾粪指书恰
中记土点生同
流否当江意学
击，年山气少
水
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浪
侯扬斥风
遏
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飞
字遒正
舟
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参观博物馆
青春万岁
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探究点二：飞翔的力量
自信
自信让我们充满激情，有了自 信，我们才能怀着坚定的信心和希 望，开始伟大而光荣的事业。
自强
自强可以让我们更自信。 自强，让青春奋进的步伐永不停息。
最美舞者：廖智
邰丽华
课堂小结
——在没有外在监督的情况下自律、自治
关键词三：
“止于至善”的追求
向榜样学习； 养成自我省察的习惯； 积少成多，积善成德； 去经历，去体验。
青春不可辜负
耻行
善止
己
于
有
至课堂小结Fra bibliotek探究点一：行己有耻
• 请几位同学在黑板上写一个字，这个字是
“永”。
• 写在哪个位置的字最规范？ • “格”代表着什么？
• 底线，界限，规则、原则……
• 无规矩不成方圆，生活需要“格”
• 有人说青春就是“无所畏惧”，也不需要“ 格”？你认为呢？
• 青春的我们，虽然敢于尝试，敢于创新，可 是，有些基本的规则是不能违反的，青春要 有格。
部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》教学设计
部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》教学设计一. 教材分析部编人教版道德与法治七下第三课《青春的证明——青春飞扬》是一篇以青春为主题的教材，主要让学生认识到青春的重要性，以及如何让自己的青春更加鲜艳。
本课从学生的实际出发，通过生动的案例和深入的分析，让学生理解到青春不仅仅是年龄的象征，更是一种积极向上的精神状态。
教材内容丰富，既有理论的阐述，也有实践的指导，适合引导学生深入思考和探索。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春有自己的理解和感受。
学生在学习本课之前，已经学习了相关的道德与法治知识，对于如何处理人际关系、如何看待自我有一定的认识。
但他们对青春的理解可能还停留在表面，需要通过本课的学习，深入认识到青春的价值和意义。
三. 教学目标1.知识目标：让学生理解青春的含义，认识到青春的重要性。
2.能力目标：培养学生积极面对青春，充分发挥青春潜力的能力。
3.情感目标：引导学生珍惜青春，让自己的青春更加鲜艳。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解青春的含义，认识到青春的重要性。
2.难点：培养学生积极面对青春，充分发挥青春潜力的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，让学生深入理解青春的意义。
2.讨论法：引导学生进行小组讨论，分享彼此对青春的理解和经验。
3.实践活动法：学生进行相关的实践活动，让学生在实践中感受青春的力量。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于分析和讨论。
2.准备相关的实践活动，如青春主题班会、青春演讲比赛等。
3.准备教学PPT，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段青春主题的视频，引导学生思考青春的意义，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何看待青春、如何度过他们的青春期的。
引导学生认识到青春的重要性。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，让学生分享彼此对青春的理解和经验。
部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《 青春时光第三课 青春的证明》说课稿(5)
部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光第三课青春的证明》说课稿(5)一. 教材分析部编版初中道德与法治七年级下册第一单元《青春时光》是依据《中学德育大纲》和《初中思想品德课程标准》编写的一本教科书。
本单元的主题是“青春的证明”，旨在帮助学生认识和理解青春期的重要性，引导他们正确对待青春期，发挥青春期的潜能，为未来的成长打下坚实的基础。
本课的内容包括：青春的矛盾、青春期的我、青春期的变化、青春期的烦恼、如何正确对待青春期等。
通过本课的学习，学生可以了解到青春期是一个充满矛盾和变化的阶段，但同时也是充满活力和潜力的阶段。
学生需要学会正确对待青春期，积极应对青春期的挑战，发挥自己的潜能，健康成长。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期充满了好奇和期待，但同时也面临着许多困惑和挑战。
学生可能对青春期的变化和烦恼有了一些了解，但还需要进一步的引导和教育。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理和生理变化，引导学生正确对待青春期，帮助他们解决青春期的烦恼，促进他们的健康成长。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解青春期的矛盾和变化，掌握正确对待青春期的方法，提高自我认识和自我调节能力。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方式，学生能够培养合作意识和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生能够树立正确的青春期观念，积极应对青春期的挑战，发挥自己的潜能，健康成长。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解青春期的矛盾和变化，掌握正确对待青春期的方法。
2.教学难点：学生能够正确处理青春期的烦恼，发挥自己的潜能，健康成长。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与，培养学生的思考能力和合作意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、视频等辅助教学，增加课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片和视频，引导学生关注青春期，激发学生的学习兴趣。
道德与法治七年级下册第三课《青春的证明》说课稿 附教学反思 初中
道德与法治七年级下册第三课《青春的证明》说课稿《青春飞扬》说课稿一、说教材本框题作为七年级下册起始单元《青春时光》中的组成部分，以青春的生命教育为底色，通过前两课对于青春期的身体变化以及心理变化的铺垫，本框题打破青春期的局限，把青春视为人生经历中一段美好而重要的时光，帮助学生把对青春的理解上升到精神层面，在本单元起到升华的作用。
本课在逻辑结构上分为“成长的渴望”与“飞翔的力量”两部分，强调将青春活力导向生活中的正能量，引导学生热爱青春、欣赏青春，帮助学生以自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春。
二、说学情从学情来看，青春期的青少年，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑等。
正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春作出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。
三、说教学目标情感态度价值观目标：体会青春的美好与可贵，带着自信的青春热情和自强的青春态度去把握青春，珍惜青春，懂得“心之所向，身之所往”。
能力目标：具备感知美好青春的能力，提高交流合作、表达感受的能力，提升自主探究分析问题的能力。
知识目标：感受青春的特质，激发自己以自信、自强的态度去探索青春。
四、说教学过程为了达到本节课的教学目标，我将本课设置为三个环节：“畅所欲言感知青春”“畅想未来逐梦青春”“展翅飞翔筑梦青春”。
接下来我对三个教学环节进行具体阐述。
首先第一环节：畅所欲言感知青春。
因为每个人都是独特的个体，对于“什么是青春”有着不同理解，本环节我以“出售青春”导入，引发学生思考：这位女士为什么要买青春？青春有什么特质？意在启发学生联系已有的生活经验，表达对青春的理解，为进一步探索青春做好认知铺垫。
同时以一个令人匪夷所思的小故事引入，有利于激发学生的探究意愿，这些问题也能够引导学生正确看待青春，给予学生足够的时间独立思考，让每一名学生都能从自己的青春生活经验中，找到恰当的词语来表达自己对青春的认识和理解。
部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》说课稿
部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》说课稿一. 教材分析部编版七下道德与法治第三课《青春的证明》教材，主要围绕着青春期的特点、青春的证明、如何度过青春期等内容展开。
本节课通过理论阐述、案例分析、小组讨论等多种形式，旨在帮助学生正确认识青春期，理解青春的证明，从而更好地度过青春期。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的身体和心理变化有着浓厚的兴趣，同时也存在着许多困惑和焦虑。
他们在追求独立和自主的同时，又渴望得到家长和老师的关爱和支持。
因此，本节课的内容贴近学生的生活实际，能够引起他们的共鸣和兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解青春期的特点，掌握青春的证明，知道如何度过青春期。
2.过程与方法：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：帮助学生树立正确的价值观，珍惜青春，努力成长。
四. 说教学重难点1.教学重点：青春期的特点、青春的证明、如何度过青春期。
2.教学难点：如何引导学生正确理解青春期的心理变化，以及如何指导学生正确处理青春期的困惑和问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生主动参与，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论素材等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片和视频，引导学生关注青春期的特点，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解青春期的特点和青春的证明。
3.案例分析：展示一些青春期的案例，让学生分组讨论，分析案例中的问题，并提出解决办法。
4.小组讨论：让学生分组讨论，如何度过青春期，引导学生树立正确的价值观。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的内容，明确青春的证明，知道如何度过青春期。
6.布置作业：让学生结合自己的实际情况，制定一份青春期的计划，珍惜青春，努力成长。
七下道德与法治第三课《青春的证明》知识点
七下道德与法治第三课《青春的证明》知识点第三课青春的证明第1课时青春飞扬1.我们应如何拥有飞翔的力量，助力青春成长？（1）青春的探索需要自信。
（2）自强可以让我们更自信。
（3）自强，让青春奋进的步伐永不停息。
（4）激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
2.为什么青春的探索需要自信（自信的作用有哪些）？（1）自信让我们充满激情。
（2）有了自信，我们才能怀着坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。
（3）自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
3.自强的重要内容及要求？（1）重要内容：不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。
（2）要求：自强，要靠坚强的意志、进取的精神和持久的坚持第2课时青春有格1.什么是“行己有耻”？含义：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
2.“行己有耻”对我们有何要求？（我们该怎样做到“行己有耻”）？要求（做法）：（1）要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
（2）需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
（3）我们能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇。
（4）要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
（5）需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
3.什么是“止于至善”？（1）“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
（2）“止于至善”是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程，是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
4.我们应如何践行“止于至善”？（1）每个人都可以从点滴小事做起。
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
”积少成多，积善成德。
（2）“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。
”在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
（3）“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。
（4）以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获。
人教版道德和法治七年级下册 第三课 青春的证明 复习课件(共23张PPT)
课堂巩固
价值判断： 至善是最好的境界，然而‘至善’也
是一个永远都无法到达的彼岸。因此，至善的追
求也往往都是徒劳。
判断（ ） 理由：
判断：错误。 理由：“止于至善”，是人的一种精神境界 我们 应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。止于 至善是一种虽不能至，心向往之的实践过程，是一 种向往美好、永不言弃的精神状态。
课堂巩固
情景分析：“止于至善”是一种“风送花香红满地，雨滋春树碧连天”最 初的纯洁；“止于至善”是一种“七尺之躯博长空，信念何重身何轻” 不忘初心的奉献。“止于至善”者白日为善，夜来省己，心如明镜……
Hale Waihona Puke 堂巩固2019年7月1日，清华大学举行2019年研究生毕业典礼，清华大 学校长邱勇在致辞中鼓励大家要在不断战胜困难和质疑的过程 中坚定自信，他还希望同学们以开放自信的胸怀升华人生境界。
B 这启示我们（ ）
①自信是成功的唯一条件 ②自信让我们充满激情 ③有了自信，才能怀着坚定的信心和希望，才能展现优势与才 华、激发潜能与活力 ④自信是克服困难的决定性因素 A．①④ B．②③ C．②③④ D．①③④
①不断克服自己的弱点，战胜自己 、超越自己，是自强的重要内容。 ②自强，要靠坚强的意志、进取的 精神和持久的坚持。
课堂巩固
在工地上收到北大的录取通知书故事的主人公是来自云南的考 生崔庆涛作为00后崔庆涛的故事确实很励志，出身贫困家庭， 通过自己的努力走出大山高考后，他放弃了可以好好休息的暑 假，顶着炎炎烈日到工地上帮助父母，分担压力，这一点给很 多人都做了榜样。向崔庆涛学习我们应该（ ） ①相信自己，勇敢尝试 ②战胜自我，超越自我 ③有靠坚强的 意志、进取的精神和持久的坚持 ④不断进步，不断克服自己的 弱点，才能体验成功带来的自信 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
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第三课青春的证明第1课时青春飞扬1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：青春的意义。
教学难点：青春含义的理解。
2教学过程一、导入新课(多媒体显示)有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……想一想：你认为什么是青春？你会用哪些词语描述青春？提示：纠结、梦想、莽撞、遗憾、美好、勇气……教师总结：有人说，青春是泪水；有人说，青春是任性；有人说，青春是无悔……这一节课就让我们一起来探讨“青春飞扬”的话题。
【自主预习】1．青春期的我们有哪些成长的渴望？2．青春的探索3．自信对探索青春的意义4．如何获得自信？5．自强的重要性6．如何实现自强？7．青春飞翔的翅膀二、新课讲授目标导学一：成长的渴望活动一：描述青春(多媒体展示活动要求)大家说出描述青春的词语。
在青春的词典里，独立、自由、理想、信念……这些词语具有特别的意义。
想一想：你对青春有什么渴望？提示：翱翔、梦想飞扬、浪漫的爱情、激荡的情感。
教师强调：面对青春，每个人会有不同的憧憬，形成不同的理想，规划青春路径，思考自己如何走过青春之路。
目标导学二：飞翔的力量(多媒体显示)活动二：展开想象想象你是一只振翅欲飞的雄鹰，应该拥有怎样的羽翼才能独立飞翔？提示：根据自己的真实想法写出即可。
教师讲述：大家写了很多词语，比如自信、自尊、自强等。
我们现在看看它们能不能使我们展开翅膀翱翔于蓝天。
(多媒体显示)有些人从小就失去了自信，源于常常有大人们训斥：“这孩子太笨了，将来没有什么出息。
”久而久之，他就会自己认可了，碰到小失败就会自我安慰：“反正我很笨，我是不会完成的。
”这样他的青春年华就少了一份快乐，多了几分悲伤。
但有些人就具备了自信，无论是别人的贬低，还是碰钉子，他总会保持一种自信的心态，相信自己，所以他历尽千辛去攻克，拼尽全力去改变，终于他的努力，造就了成功，也尝到了自信的甜头，后来，自信便一直陪伴着他。
活动三：你选择谁(1)你会向他们谁学习？说说理由。
提示：向那些具备自信的人学习。
生活中，我们因为有自信才有勇气，才能坚持，创造奇迹。
(2)青春为什么需要自信？教师讲述：自信让我们充满激情。
有了自信，我们才能怀有坚定的信心和希望，开始伟大而光荣的事业。
自信的人有勇气交往与表达，有信心尝试与坚持，能够展现优势与才华，激发潜能与活力，获得更多的实践机会与创造可能。
(多媒体显示)轮椅姑娘——李玉川11岁时充满阳光与快乐的李玉川因一次事故导致全身23处骨折，高位截瘫，只能与病床和轮椅相伴。
“画画是我从小的爱好，虽然身体残疾了，但我不甘心就这么放弃。
所以，即使再苦再累，我都必须坚持下去。
”李玉川告诉记者，为了画画，她坚持积极治疗。
只要有时间，她就会练画画，因为那是她的梦想。
由于身体的缘故，李玉川没法天天去学校，几乎靠自学，但她的成绩一直优秀。
十多年来，她先后辗转北京、江西、山西等地治疗。
其间，一直有很多热心人士帮助和资助她。
在求学的第四年，按照有关规定，李玉川取得了北京的学籍。
没有向命运低头的李玉川，以常人难以想象的毅力自学完成了中学的课程，并考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院。
2008年，中央美术学院给了她一份宝贵的录取通知书。
2013年，玉川又考取了中央美术学院的公费研究生。
思考：(1)轮椅姑娘李玉川给我们带来什么震撼？从她身上你学到了什么？提示：李玉川遭遇事故导致高位截瘫，但她没有放弃梦想，克服各种困难，考取了国内绘画艺术最顶尖的学府——中央美术学院，又考取了中央美术学院的公费研究生。
这让我们看到自强不息的李玉川。
教师讲述：通过李玉川的故事让我们看到自强不息的李玉川。
使我们懂得要自强，不向命运低头。
自信、自强使自己的青春无悔。
(2)青春为什么需要自强？教师讲述：自强，让青春奋进的步伐永不停息。
不断克服自己的弱点，战胜自己、超越自己，是自强的重要内容。
自强，要靠坚强的意志、进取的精神和不懈的坚持。
(多媒体出示材料)我们的进步，表现在时时、处处、事事：主动学习，积极思考；与同学有效沟通，顺畅表达；学会调节自己的情绪。
(3)反思一下，这些进步能否给你带来自信？与同学交流，找到能让自己增强自信的方法，并在生活中尝试。
提示：能。
帮助朋友解决困难；把生活中不开心的事记录下来；做让自己开心的事等等。
教师讲述：自强可以让我们更自信。
我们的每一点进步，都是成长的足迹，印记着我们克服惰性、抵制不良诱惑、战胜自我的努力。
相信自己，勇敢尝试，不断进步，才能体验成功带来的自信。
(多媒体显示材料)今日之责任，不在他人，而全在我少年，少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
——梁启超(4)思考：你对这段话的理解。
教师讲述：青春期的我们要坚持自信自强，勇于承担历史重任，肩负起祖国的希望。
归纳：对于青春期的我们，有很多梦想等着我们去实现，美好的未来需要我们去创造。
激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
三、课堂总结本节课让我们给青春插上翅膀，去实现青春的梦想。
激荡的青春活力，自信的青春热情，自强的青春态度，会给我们飞翔的翅膀，助力青春成长。
我们要培养自信、自强的品质，使得青春更放光彩。
3板书设计4教学反思第2课时青春有格1教学分析【重点难点】教学重点：理解“行己有耻”、“止于至善”的含义。
教学难点：如何做到“行己有耻”、“止于至善”。
2教学过程一、导入新课(多媒体显示)思考：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德，齐之以礼，有耻且格”。
你如何理解这些句子中的“格”？提示：格是正确、形式、规矩的意思。
教师讲述：放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要遵守规矩，我们要让青春有风格。
这一节课就让我们一起来探讨“青春有格”的话题。
【自主预习】1．“行己有耻”的含义2．“行己有耻”的要求3．如何增强自控力？4．如何理解“止于至善”？5．“止于至善”要求我们怎么做？6．好的榜样的作用二、新课讲授目标导学一：行己有耻很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？(1)如何理解“行己有耻”？提示：学生分组讨论，注意举例说明。
教师总结：“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。
”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
(2)越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
(3)教师讲述：“行己有耻”的要求。
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。
”教师总结：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。
它在我们行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节；在行动之后，反思效果与影响。
(多媒体显示)在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。
例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺……思考：(1)你认为还有哪些规则需要遵守？提示：纪律、规章、法律、道德。
(2)有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。
你如何看待这一观点？为什么？教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。
对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守。
“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
过渡：我们看一看这个片段(多媒体显示)今天我们实行无人监考的考试方式考数学，考完后排名。
老师发完卷子走了，刚开始大家在认真做题。
一会儿，我遇到一道难题怎么算也不行，看到邻座的同学已经做出来，而老师又没在，我就想抄袭他的。
我心里还是纠结“这是考试，不管老师在不在，都要遵守考试纪律”“这次考试完，老师排名次，如果这道题写错了，名次我有可能就排在后面，回家妈妈又得唠叨我”。
活动一：出谋划策“我”该怎么办？帮“我”出出主意？提示：看吧，没有老师监督；不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
教师讲述：同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。
目标导学二：止于至善“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。
——选自《大学》活动二：说一说(1)《大学》这本书的主旨是什么？提示：《大学》的主旨在于使人的美德得以彰显，在于鼓励天下的人革除自己身上的旧习，在于使人达到完美的境界。
“止于至善”是人的一种精神境界，我们应该有自己的格调，有我们的“至善”追求。
阅读——阅读感悟“微尘”“微尘”2004年底，印度洋突发海啸灾难。
一对中年夫妇走进青岛市红十字会，他们说是要替朋友为印度洋海啸灾区的灾民捐款五万元，当工作人员问其姓名时，他们留下了“微尘”的化名。
在青岛市红十字会记录中，“微尘”在非典期间捐款两万元，在新疆喀什地震时捐款五万元，为白血病儿童捐款一万元，向湖南灾区捐款五万元……这位热心公益事业、化名“微尘”的好心人，多次捐款且数额较大，却一直不愿露面。
于是，青岛市民开始了寻找“微尘”的行动。
有人认为，“微尘”是个值得尊重的人，不为名、不图利，只想以自己的方式做善事，那么人们就该尊重其选择，也希望“微尘”这两个字成为青岛公益事业的一个符号。
在青岛，“微尘”正在凝聚更多的爱心，越来越多的市民在捐款后也留下了“微尘”“小小微尘”“微粒”的名字。
现在，“微尘”已经超越了一种称谓，成为不留姓名无私奉献公益事业的群体、诠释爱心的精神符号和青岛公益事业的固定品牌。
(2)谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算。
提示：行善在于心，在于行动。
我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。
(多媒体显示)探究与分享童小勇每周都抽空儿去敬老院做志愿者，为几位老人读书读报，陪老人聊天，坚持两年不间断。
敬老院给学校发来一封感谢信。
学校号召大家向童小勇学习。
对此，几位同学有如下议论。
活动三：探究合作探究合作一(1)你如何看待上述同学的议论？提示：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。
(2)看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？提示：我会替小勇感到高兴，并将小勇作为我的“榜样”向他学习。
教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。
榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。
好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。
我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。
向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。