成语的正确运用(教案)
初中成语运用讲解教案
初中成语运用讲解教案教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高语言表达的能力。
2. 培养学生正确使用成语的习惯，避免常见的成语错误。
3. 帮助学生理解成语的含义和用法，增强学生的语文素养。
教学重点：1. 成语的正确发音和书写。
2. 成语的意思和用法。
3. 成语的出处和故事。
教学准备：1. 成语字典和参考书。
2. PPT或者黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍成语的定义和作用。
2. 引导学生认识到学习成语的重要性。
二、讲解成语的含义和用法（15分钟）1. 举例讲解成语的含义和用法，如“一心一意”、“五颜六色”等。
2. 强调成语的固定性和完整性，不能随意更改成语的结构和意义。
三、成语故事分享（15分钟）1. 分享一些有趣的成语故事，如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等。
2. 让学生通过故事理解成语的含义和用法。
四、成语游戏（15分钟）1. 组织学生进行成语接龙游戏，提高学生的成语运用能力。
2. 引导学生通过游戏学习和巩固成语。
五、总结和作业布置（10分钟）1. 对本节课的内容进行总结，强调成语的正确使用。
2. 布置作业，要求学生课后复习和练习成语的运用。
教学反思：本节课通过讲解成语的含义和用法，让学生掌握了成语的基本知识。
通过成语故事和游戏，激发了学生学习成语的兴趣，提高了学生的成语运用能力。
但在教学过程中，要注意以下几点：1. 成语的讲解要清晰易懂，避免使用难懂的语言。
2. 注重学生的参与，鼓励学生积极回答问题和参与游戏。
3. 及时纠正学生的错误，引导学生正确使用成语。
总之，成语是汉语的精华，学习成语对提高学生的语文素养和语言表达能力具有重要意义。
在教学过程中，要注重学生的兴趣和参与，创设良好的学习氛围，帮助学生更好地掌握和运用成语。
教案-成语的正确运用
教案成语的正确运用一、教学目标：1. 让学生掌握五个常用成语的正确用法。
2. 培养学生运用成语进行口语表达和写作的能力。
3. 提高学生对汉语文化的了解和兴趣。
二、教学内容：1. 成语“一举两得”的正确用法。
2. 成语“自由自在”的正确用法。
3. 成语“千言万语”的正确用法。
4. 成语“大公无私”的正确用法。
5. 成语“五湖四海”的正确用法。
三、教学步骤：1. 引入成语的概念，解释成语的来源和特点。
2. 讲解成语“一举两得”的出处、意思和正确用法，引导学生进行例句练习。
3. 讲解成语“自由自在”的出处、意思和正确用法，引导学生进行例句练习。
4. 讲解成语“千言万语”的出处、意思和正确用法，引导学生进行例句练习。
5. 讲解成语“大公无私”的出处、意思和正确用法，引导学生进行例句练习。
6. 讲解成语“五湖四海”的出处、意思和正确用法，引导学生进行例句练习。
7. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对成语的正确运用心得。
8. 进行课堂小测，检测学生对成语正确用法的掌握程度。
10. 布置作业，要求学生运用所学成语进行写作练习。
四、教学资源：1. PPT课件：包含成语的图片、出处、意思和例句。
2. 成语故事书籍或视频资料。
3. 练习册或写作纸张。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况和提问回答。
2. 学生练习完成情况：检查学语练习的准确性和表达能力。
3. 学生作业完成情况：评估学生运用成语进行写作的能力和创造力。
六、教学活动：1. 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙比赛，要求每个成语都要正确使用，不能接错或用错成语。
教师在旁边指导和纠正成语使用不当的情况。
2. 成语故事分享：学生选择一个自己喜欢的成语，并准备一个简短的故事来说明成语的来源和使用场景。
学生可以自由发挥，加入自己的理解和感受。
七、教学实践：1. 学生分成小组，每组选择一个成语，并运用该成语编写一段小故事。
要求故事内容合理、生动，成语使用恰当。
正确使用成语优秀教案
正确使用成语优秀教案一、教学目标1.了解成语的定义和特点；2.掌握成语的正确使用方法；3.培养学生对成语的理解和运用能力。
二、教学重点1.成语的定义和特点；2.成语的正确使用方法。
三、教学难点1.成语的运用能力。
四、教学过程1. 导入环节教师可以通过谈论一些常用的成语，如“一马当先”、“一举两得”等，让学生了解成语的存在和使用。
2. 学习成语的定义和特点教师可以通过讲解成语的定义和特点，让学生了解成语的基本概念和特点。
成语是汉语中的一种固定词组，由两个或多个汉字组成，具有一定的意义和特定的用法。
成语的特点是：语言简练、意义深刻、形象生动、富有文化内涵。
3. 学习成语的正确使用方法教师可以通过讲解成语的正确使用方法，让学生掌握成语的正确使用技巧。
成语的正确使用方法包括以下几点：1.熟记成语的意义和用法；2.根据语境选择合适的成语；3.注意成语的搭配和用法；4.避免滥用成语。
4. 练习成语的运用能力教师可以通过一些练习，让学生提高成语的运用能力。
例如，教师可以出一些句子，让学生根据语境选择合适的成语填空；或者让学生自己编造一些句子，运用所学的成语。
5. 总结归纳教师可以通过总结归纳，让学生对所学的内容有一个深刻的认识和理解。
教师可以让学生总结成语的定义和特点，以及正确使用成语的方法和技巧。
五、教学评价教师可以通过一些评价方式，对学生的学习情况进行评价。
例如，教师可以出一些成语的选择题或填空题，让学生检验自己的掌握情况；或者让学生自己编造一些句子，运用所学的成语，检验自己的运用能力。
六、教学反思通过本次教学，我发现学生对成语的理解和掌握程度还有待提高。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实际运用能力，让学生在实践中不断提高成语的运用水平。
同时，我也会更加注重教学方法的多样性，让学生在不同的教学环节中得到更加全面的提高。
教案成语的正确运用
教案成语的正确运用一、教学目标1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 成语的含义和结构：成语是由四个汉字组成的固定短语，具有特定的含义。
2. 成语的用法：成语可以作为谓语、宾语、定语等，用于表达完整的意思。
3. 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、民间传说等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、结构和用法。
2. 案例分析法：分析典型成语的用法和意义。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学内容。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的含义和结构：通过讲解成语的构成和特点，让学生理解成语的含义。
3. 讲解成语的用法：通过案例分析，让学生了解成语在不同句子中的用法。
4. 练习：让学生练习使用成语，加深对成语用法的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对成语用法的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论成语的起源和故事背景，促进学生之间的交流和合作。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，培养学生的反应能力和记忆力。
3. 成语应用比赛：设置成语应用比赛，让学生在比赛中正确运用成语，提高学生的应用能力。
七、教学资源1. 成语故事书籍：提供成语故事书籍给学生阅读，帮助他们了解成语的来源和背景。
2. 成语卡片：制作成语卡片，方便学生随时查阅和复习成语。
3. 在线成语字典：提供在线成语字典给学生使用，方便他们查询成语的含义和用法。
八、教学策略1. 情境创设：通过设定情境，让学生在实际语境中运用成语，提高他们的实际应用能力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，增强学生的学习兴趣和动力。
高考基础知识教案――正确使用成语
高考基础知识教案——正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握成语的定义和特点2. 培养学生正确使用成语的能力3. 提高学生对成语误用的辨识能力二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用情况及辨识方法三、教学重点与难点1. 成语的定义和特点2. 成语的正确使用方法3. 成语的误用情况及辨识方法四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类2. 案例分析法：分析成语的正确使用方法和误用情况3. 互动教学法：学生分组讨论，分享成语使用心得4. 练习法：设计相关练习题，巩固所学知识五、教学步骤1. 引入话题：介绍成语的概念，引导学生关注成语在日常生活中的运用2. 讲解成语的定义和特点：详细讲解成语的含义、结构、来源和分类3. 分析成语的正确使用方法：举例说明成语在句子中的正确运用，强调成语的语义、感情色彩和搭配关系4. 分析成语的误用情况：列举常见的成语误用类型，如望文生义、褒贬失当、搭配不当等，并解释误用的原因5. 训练学生辨识成语误用：设计练习题，让学生判断句子中的成语使用是否正确6. 学生分组讨论：让学生分享自己喜欢的成语及其使用心得，互相交流学习7. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调正确使用成语的重要性8. 布置作业：设计相关练习题，让学生课后巩固所学知识教学评价：通过课后作业、课堂练习和分组讨论等方式，评估学生对成语的正确使用能力和辨识能力。
在评价过程中，注重培养学生的自信心和积极性，鼓励他们主动发现和纠正错误。
六、教学活动设计1. 课堂导入：通过播放一段含有成语的短视频，激发学生对成语的兴趣，引导学生思考成语在日常沟通中的重要性。
2. 成语接龙游戏：组织学生进行成语接龙游戏，要求每个学生至少说出一个成语，下一个学生需要接上一个成语的一个字，以此类推。
这个活动有助于学生记忆成语并提高反应能力。
3. 成语故事分享：邀请学生分享他们熟悉的成语故事，通过故事的形式帮助其他学生理解和记忆成语的含义和使用场景。
成语运用 教案
成语运用教案教案标题：成语运用教学目标：1. 学生能够理解和运用常见的成语，提高语言表达能力和写作水平。
2. 学生能够运用成语进行创造性思维，增强语言灵活性和创造力。
教学重点：1. 掌握常见的成语及其意义。
2. 学会正确运用成语进行口头和书面表达。
教学准备：1. 教师准备成语卡片或成语列表。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师以简短的故事或情境引入成语的概念，激发学生对成语的兴趣。
2. 教师展示一些成语卡片或成语列表，让学生猜测其意义。
二、讲解和练习（15分钟）1. 教师逐个讲解成语的意义和用法，并给出例句进行解释。
2. 学生跟读和模仿教师的例句，加深对成语的理解和记忆。
3. 学生分组进行成语搭配练习，通过对话或小组讨论运用成语。
三、创意活动（15分钟）1. 学生分组进行成语创意表演，每组选择一个成语，编写小剧本并进行表演。
2. 教师引导学生思考如何将成语融入到故事情节中，提高创造性思维和语言表达能力。
四、拓展应用（10分钟）1. 学生个人或小组完成成语故事写作任务，要求使用尽可能多的成语并保持故事连贯性。
2. 学生互相交换作品，进行修改和评价，提高写作水平和语言规范性。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师与学生共同总结本节课学到的成语，并检查学生对成语的理解和运用能力。
2. 学生进行自我反思，思考自己在学习成语过程中的收获和不足之处。
教学延伸：1. 鼓励学生在日常交流和写作中积极运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
2. 建议学生每天背诵和运用一个新的成语，以扩展成语知识储备。
教学评价：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和对成语的理解程度。
2. 评价学生在创意活动和写作任务中的成语运用能力和语言表达水平。
《正确使用成语》复习教案
《正确使用成语》复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，并能正确理解其意思。
2. 培养学生学会运用成语的能力，提高写作和口语表达能力。
3. 引导学生学会辨别和避免常见的成语使用错误。
二、教学内容1. 成语的含义和来源。
2. 成语的正确使用方法。
3. 成语的分类和特点。
4. 常见的成语使用错误及纠正方法。
5. 练习题和案例分析。
三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确使用方法和分类。
2. 难点：辨别和纠正常见的成语使用错误。
四、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、来源、正确使用方法等。
2. 案例分析法：分析常见的成语使用错误，引导学生学会辨别和纠正。
3. 练习法：通过练习题巩固所学内容，提高学生的运用能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生互动和合作。
五、教学过程1. 导入：回顾成语的含义和来源，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的正确使用方法，强调成语的分类和特点。
3. 案例分析：分析常见的成语使用错误，引导学生学会辨别和纠正。
4. 练习：布置练习题，让学生巩固所学内容。
5. 小组讨论：分组讨论，分享学习心得和经验。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式检查学生对成语含义、来源和正确使用方法的掌握程度。
2. 练习题：布置课后练习题，评估学生对课堂内容的吸收和理解。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的合作能力和解决问题的能力。
4. 作文写作：布置相关主题的作文，评估学生在实际写作中运用成语的能力。
七、课后作业1. 完成练习题：要求学生在课后完成练习题，巩固所学内容。
2. 收集成语：让学生在生活中注意收集成语，了解其含义和使用场合。
3. 成语故事：选择一个成语，查阅相关资料，编写一个简短的成语故事。
八、课程拓展1. 成语游戏：设计一些成语游戏，如成语接龙、成语猜猜等，增加学生对成语学习的兴趣。
成语的正确运用教案
《成语的正确运用》【教学目标】1、指导学生了解易错成语的几种类型。
2、判别成语使用的正误，提高解题能力。
【教学重点】分析学生判断和使用成语的失误原因，并确定正确使用成语的方法，明确考查重点一般是常见、常用、常错的成语。
【教学难点】成语量非常大，掌握起来比较困难，掌握技巧、分析方法是本专题需要突破的难点。
【教学过程】一：导入成语是我国汉语言文化宝库中的一颗明珠，在语言交际中的使用率很高。
正确理解和运用成语，是对中学生语言运用的基本要求，也是中考的一项重要内容。
（幻灯片展示）然而令人担忧的是，这类题型已经成为众多同学的考查难点，丢分率较高。
其实原因很简单：平时积累少，不能很好的理解成语的含义。
要想解答好此类题型，除了平时的勤动手查、勤动嘴问，还需要掌握一些解答此类题型的技巧。
结合日常生活中人们滥用成语的现象，及考试中我们考察的重点和范围，我把错用成语的类型做了以下分类：二：讲解常见的几种错误类型第一类望文生义幻灯片展示例句：（同学们，看句中成语运用是否准确？）1、伫立海边，我不禁望洋兴叹：“啊，好美的大海！”2、在飞机上俯瞰祖国的沧海桑田，我被眼前的美景陶醉了。
学生发言后，归纳：成语源于典故，因此具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，而不是构成它的单个语素义的简单叠加，所以我们不能主观臆断，望文生义。
（幻灯片：第一类望文生义）像这样的成语还有很多，长期以来，我们就这样错误的理解着，甚至使用着，有时难免会出笑话。
看下面这些成语，你理解对了多少。
幻灯片展示：大方之家具体而微差强人意高山仰止空穴来风屡试不爽不足为训振聋发聩罪不容诛首当其冲学生活动：同桌二人交流，找出自认为理解准确的成语并加以解释。
第二类用错对象有些成语有特定的适用对象：有指个体的，有指群体的；有指人的，有指物的；有专用于夫妻间的，也有专用于亲人间的。
即这类成语是有专指范围的，不能张冠李戴，用错对象。
幻灯片展示成语汗牛充栋妙手回春鳞次栉比天伦之乐豆蔻年华信笔涂鸦破镜重圆巧夺天工济济一堂学生活动：试着说出这些成语的适用对象，并用一词造句。
教案《正确使用成语》
一、教学目标：1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确使用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 成语的含义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法三、教学重点与难点：1. 重点：成语的正确使用方法2. 难点：成语的语境判断和运用四、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解成语的正确使用方法。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生对成语使用的认识。
3. 实践训练法：通过练习，让学生在实际语境中运用成语。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍成语的含义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的来源和分类，让学生了解成语的背景知识。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确使用成语。
4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。
5. 实践训练：布置练习题，让学生在实际语境中运用成语。
六、教学目标：1. 让学生掌握成语的基本用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
七、教学内容：1. 成语的结构和搭配2. 成语的感情色彩和语体色彩3. 成语的错误类型及避免方法八、教学重点与难点：1. 重点：成语的基本用法和搭配2. 难点：成语的感情色彩和语体色彩的判断及运用九、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解成语的用法和搭配。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生对成语使用的认识。
3. 实践训练法：通过练习，让学生在实际语境中运用成语。
十、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的结构和搭配，让学生了解成语的基本用法。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确使用成语。
4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。
5. 实践训练：布置练习题，让学生在实际语境中运用成语。
六、教学目标：1. 让学生能够识别和运用成语中的固定搭配。
成语的运用教案
成语的运用教案教案标题：成语的运用教学目标：1. 了解成语的定义和特点；2. 掌握一些常用的成语及其意义；3. 能够正确运用成语表达思想和情感；4. 培养学生的语言表达能力和创造力。
教学资源：1. PPT或教学板书；2. 成语卡片或图片；3. 学生练习册或作业本。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 利用图片或故事情节引发学生对成语的兴趣，激发学生的学习动力。
2. 提问：你们听说过什么成语吗？它们是什么意思？Step 2: 讲解成语的定义和特点（10分钟）1. 通过PPT或教学板书，简要解释成语的定义：成语是汉语中由两个或更多个汉字组成的固定搭配，具有特定的意义。
2. 引导学生观察成语的特点：成语常常由动词、名词、形容词等组成，有时也包含虚词，具有简洁、形象、富有文化内涵等特点。
Step 3: 学习常用的成语（15分钟）1. 准备一些常用的成语卡片或图片，展示给学生，并逐一解释其意义和用法。
2. 通过示例句子帮助学生理解成语的使用场景和语境。
3. 学生跟读和模仿老师的发音和语调，加深记忆。
Step 4: 运用成语表达思想和情感（15分钟）1. 给学生一些情境，要求他们运用所学的成语进行表达。
2. 学生可以分组进行小组讨论，或者个人写作，展示自己的创造力。
3. 鼓励学生积极参与，提供帮助和指导。
Step 5: 总结和拓展（10分钟）1. 总结学习成语的重点和要点。
2. 鼓励学生积极拓展自己的成语词汇，可以通过阅读、写作等方式积累更多的成语。
3. 提醒学生在日常生活中多加注意成语的使用，提高语言表达的准确性和丰富性。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 要求学生完成练习册或作业本上与成语相关的练习题。
2. 鼓励学生在作文或日记中运用所学的成语。
教学反思：本节课通过引入、讲解、学习、运用和总结等环节，帮助学生全面了解成语的定义和特点，并掌握一些常用的成语。
通过情境和创作的方式，培养学生的语言表达能力和创造力。
《正确使用成语》复习教案
《正确使用成语》复习教案一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的成语运用能力。
2. 培养学生正确使用成语的习惯，避免常见的成语误用。
3. 提高学生对汉语文化的理解，增强学生的语言表达能力。
二、教学内容1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确理解和运用4. 常见的成语误用及其纠正5. 成语在实际语言中的应用示例三、教学过程1. 复习导入：通过成语接龙游戏，激发学生的学习兴趣，复习已学的成语。
2. 知识讲解：讲解成语的定义、特点、来源和分类，帮助学生系统梳理成语知识。
3. 案例分析：分析常见的成语误用案例，引导学生正确理解和运用成语。
4. 练习巩固：提供成语运用练习题，让学生动手实践，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调正确使用成语的重要性。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析成语误用案例，引导学生正确使用成语。
2. 互动教学法：采用问答、讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 练习法：通过课后练习，让学生将所学知识应用于实际，提高学生的成语运用能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的学习积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 成语运用能力：通过课后跟踪调查，了解学生在实际语言中的成语运用情况，评价学生的学习成果。
六、教学资源1. 成语接龙游戏：用于复习导入，激发学生学习兴趣。
2. 成语教材：用于知识讲解，提供成语的定义、特点、来源和分类。
3. 成语误用案例：用于案例分析，引导学生正确理解和运用成语。
4. 成语练习题：用于练习巩固，让学生动手实践，巩固所学知识。
5. 教学PPT：用于课堂展示，清晰展示教学内容和知识点。
七、教学准备1. 整理成语教材，确保教学内容的准确性。
2. 准备成语误用案例，用于课堂分析。
3. 设计成语练习题，巩固学生所学知识。
教案高考正确使用成语
高考正确使用成语一、教学目标1. 让学生掌握高考成语题的解题技巧和策略。
2. 提高学生对成语的正确理解和运用能力。
3. 培养学生对汉语成语文化的兴趣和热爱。
二、教学内容1. 成语的含义和用法。
2. 成语的来源和演变。
3. 高考成语题的常见题型和解题方法。
4. 成语在实际语言运用中的正确使用。
三、教学过程1. 引入：通过讲述成语故事或成语接龙游戏，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解：讲解成语的含义、用法和来源，举例说明成语的演变过程。
3. 练习：提供高考成语题的例题，引导学生运用所学知识解题。
4. 讨论：分组讨论成语的正确使用场合和语境，分享学习心得和经验。
5. 总结：总结成语的正确使用方法和注意事项，强调成语在实际语言运用中的重要性。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讲解、练习和讨论中的参与情况和积极性。
2. 练习答题正确率：评估学生在高考成语题中的答题正确率。
五、教学资源1. 成语故事书籍或视频资料。
2. 高考成语题练习册和参考答案。
3. 成语接龙游戏道具或应用程序。
4. 汉语成语文化相关背景资料。
六、教学活动设计活动1：成语接龙游戏目的：激发学生对成语的学习兴趣，提高学生的团队合作能力。
步骤：将学生分成小组，进行成语接龙游戏。
每个小组轮流说出一个成语，下一个小组需要接上上一个成语的一个字，说出一个新的成语。
如果某个小组无法在规定时间内接出成语，则其他小组得分。
活动2：成语猜谜游戏目的：帮助学生加深对成语的理解和记忆，提高学生的思维能力。
步骤：教师准备一些成语谜语，挂在教室的不同位置。
学生需要分组寻找谜语，并猜出成语。
猜对的小组获得相应分数。
公布答案并总结。
七、教学策略策略1：案例分析法目的：通过分析典型的高考成语题案例，让学生掌握解题技巧和策略。
步骤：教师挑选一些典型的高考成语题案例，让学生分组进行分析。
每组需要找出案例中的关键信息，总结解题思路和方法。
各组分享成果并进行讨论。
策略2：情境教学法目的：帮助学生在实际语境中理解和运用成语，提高学生的语言表达能力。
词海泛舟慧眼识珠正确使用成语(学案、教案)
词海泛舟慧眼识珠正确使用成语(学案、教案)第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义解释成语的概念和含义强调成语是固定短语，具有特定的语境和表达意义1.2 成语的特点解释成语的结构特点，如四字短语、对仗工整等强调成语的来源和文化内涵，如出自古籍、历史故事等第二章：成语的来源与分类2.1 成语的来源解释成语的来源，如古代文学、历史事件、神话传说等举例说明成语的来源和背景2.2 成语的分类介绍成语的分类，如动物成语、植物成语、人物成语等举例说明各类成语的典型例子和含义第三章：成语的正确使用3.1 成语的语境搭配强调成语的使用需要符合特定的语境，不可随意替换举例说明成语在不同语境中的正确使用方式3.2 成语的意义辨析解释成语的丰富意义和多义性举例说明成语的不同意义和用法第四章：成语的错误使用与规避4.1 成语的常见错误使用分析成语使用中的常见错误，如望文生义、褒贬不当等举例说明错误使用成语的例子和原因4.2 成语的正确规避方法提供避免错误使用成语的方法，如了解成语来源、查字典等强调在写作和口语中注意成语的正确使用第五章：成语的应用与实践5.1 成语的应用练习提供练习题，让学生运用成语进行句子编写和表达强调在练习中注意成语的语境搭配和意义准确性5.2 成语的实践运用鼓励学生在日常生活中积极运用成语，提高语言表达水平强调通过阅读和写作等途径积累成语，丰富词汇量第六章：成语的活用与创新6.1 成语的活用解释成语在现代语境中的活用现象，如成语的扩展、缩减等举例说明成语活用的例子和效果6.2 成语的创新运用鼓励学生创造性地使用成语，如将成语与现代词汇结合等强调在创新中保持成语的原有意义和语境搭配第七章：成语的故事与传说7.1 成语背后的故事与传说讲述成语背后的历史故事和文化传说强调成语的文化内涵和历史价值7.2 成语故事的教学运用举例说明如何将成语故事融入教学实践中强调通过成语故事激发学生的学习兴趣和文化认同第八章：成语的考察与评估8.1 成语的考察方法介绍成语考察的方法，如成语接龙、成语运用填空等强调考察学语运用能力的有效性8.2 成语的评估与反馈解释成语评估的原则和标准强调及时反馈和指导学语运用的改进方向第九章：成语的文化价值与传承9.1 成语的文化价值强调成语在中国传统文化中的重要地位举例说明成语体现的文化观念和道德价值观9.2 成语的传承与弘扬鼓励学生传承和弘扬成语文化强调通过学习和使用成语传承中华优秀传统文化第十章：成语学习资源与拓展10.1 成语学习资源推荐成语学习书籍、网站等资源强调利用学习资源提高成语水平和文化素养10.2 成语的拓展学习鼓励学生参与成语相关的活动，如成语大赛、成语讲座等强调通过拓展学习深入了解成语文化，提升个人综合素质重点和难点解析六、成语的活用与创新成语的活用现象涉及成语的扩展、缩减等，这要求学生能够理解和运用成语的灵活形式。
初中成语的运用教案
初中成语的运用教案教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在口语表达和书面表达中能够运用成语。
3. 培养学生对中华文化的热爱，增强学生的民族自豪感。
教学内容：1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确运用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过向学生讲解成语的定义和特点，让学生对成语有初步的认识。
2. 引导学生了解成语的来源和分类，激发学生学习成语的兴趣。
二、讲解成语的正确运用（10分钟）1. 教师通过举例讲解成语的正确运用，让学生掌握成语的基本用法。
2. 学生跟读，模仿成语的正确用法。
三、成语接龙游戏（15分钟）1. 教师提出一个成语，学生接上一个成语，要求成语的首字母与上一个成语的尾字母相同。
2. 学生分组进行成语接龙比赛，看哪一组能够在规定时间内接出更多的成语。
四、成语运用练习（10分钟）1. 教师给出一个成语，学生运用该成语造句。
2. 学生互相交换句子，判断句子中成语的使用是否正确。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结成语的正确运用方法。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 学生能够掌握一定数量的成语。
2. 学生能够在口语表达和书面表达中正确使用成语。
3. 学生对中华文化有更深的了解，产生民族自豪感。
教学反思：教师在课后要对课堂进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了成语的正确运用方法。
同时，教师还要根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，以提高学生的学习效果。
词海泛舟,慧眼识珠正确使用成语(学案、教案)
词海泛舟，慧眼识珠——正确使用成语（学案、教案）一、教学目标1. 让学生掌握一定数量的成语，提高学生的词汇量。
2. 培养学生正确使用成语的能力，使学生在日常交流中能够得体、恰当的表达自己的观点。
3. 引导学生理解成语的含义，培养学生学习成语的兴趣。
二、教学内容1. 成语的含义及来源2. 成语的正确使用方法3. 常见成语的错误用法及纠正4. 成语接龙游戏5. 课后练习：运用所学语进行写作三、教学重点与难点1. 重点：成语的正确使用方法，成语的含义及来源。
2. 难点：成语的错误用法及纠正，成语接龙游戏。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解成语的含义、来源及正确使用方法。
2. 采用案例分析法，分析常见成语的错误用法，进行纠正。
3. 采用实践教学法，进行成语接龙游戏，巩固所学知识。
4. 采用小组讨论法，让学生分组讨论，相互交流学习心得。
五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解成语的故事，引发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语：分析成语的含义、来源，讲解成语的正确使用方法。
3. 案例分析：列举常见成语的错误用法，进行纠正。
4. 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙，锻炼学生的反应能力和记忆力。
5. 课堂小结：对本节课所学成语进行总结，强调成语的正确使用方法。
6. 课后练习：让学生运用所学语进行写作，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 成语故事讲解：选取一些有趣的成语故事，让学生在了解成语的感受中国传统文化的魅力。
2. 成语诗词欣赏：引导学生从诗词中学习成语，提高学生的文学素养。
3. 成语电影、电视剧欣赏：观看含有成语的电影、电视剧，让学生在实践中学习成语的正确使用。
七、课后作业1. 积累成语：让学生每天学习一定数量的成语，做到日积月累。
2. 成语运用：让学生运用所学语进行写作，提高学生的表达能力。
3. 成语游戏：进行成语接龙、成语猜谜等游戏，巩固所学知识。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
《正确使用成语》复习教案
《正确使用成语》复习教案一、教学目标：1. 让学生掌握一定数量的成语，并能够正确运用成语表达自己的思想。
2. 培养学生理解成语的意思，并能根据语境恰当选择合适的成语。
3. 提高学生对汉语文化的认识，培养学生的语言表达能力。
二、教学内容：1. 成语的定义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法4. 成语的误用和滥用5. 成语的辨析和运用练习三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的定义、特点、来源和分类。
2. 案例分析法：分析成语的正确使用方法和误用、滥用的情况。
3. 练习法：进行成语辨析和运用的练习。
4. 小组讨论法：分组讨论成语的用法和意义。
四、教学准备：1. 成语资料卡片2. 成语练习题库3. 多媒体教学设备4. 教学黑板五、教学过程：1. 导入：通过讲解成语的故事或例子，引起学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的定义和特点，让学生了解成语的基本概念。
3. 分析成语的来源和分类，让学生了解成语的起源和种类。
4. 讲解成语的正确使用方法，引导学生学会恰当运用成语。
5. 通过案例分析，让学生了解成语的误用和滥用情况，提醒学生注意。
6. 进行成语辨析和运用的练习，让学生通过实践提高运用成语的能力。
7. 小组讨论：让学生分组讨论成语的用法和意义，促进学生之间的交流和合作。
9. 布置作业：布置一些成语练习题，让学生巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括发言、讨论和练习。
2. 练习完成情况：检查学生完成成语练习的情况，评估学生的理解和运用能力。
3. 小组讨论表现：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和成语运用的准确性。
4. 课后作业：通过学生完成的课后作业，评估学生对课堂内容的掌握程度。
七、教学拓展：1. 成语故事分享：邀请学生分享他们了解的成语故事，增加学生对成语的兴趣。
2. 成语游戏：设计一些成语游戏，如成语接龙、成语猜谜等，让学生在游戏中学习和巩固成语。
正确使用成语教案
正确使用成语教案教案标题：正确使用成语教案教案目标：1. 学生能够理解和正确使用一些常见的成语。
2. 学生能够在适当的语境中运用成语，提高语言表达的准确性和丰富性。
3. 学生能够通过学习成语，增加对中国文化的了解和认识。
教学重点：1. 学习并理解常见的成语的意义和用法。
2. 学会在适当的语境中正确运用成语。
3. 培养学生的语言表达能力和文化意识。
教学准备：1. 教师准备：成语教材、多媒体设备、课件、学生练习册。
2. 学生准备：学习笔记、练习册。
教学过程：Step 1: 引入（5分钟）1. 利用多媒体设备或课件展示一些常见的成语，例如“一箭双雕”、“亡羊补牢”等，并向学生解释其意义和用法。
2. 引导学生思考成语在日常生活中的应用场景，鼓励他们分享自己对成语的理解和使用经验。
Step 2: 学习成语（15分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责学习一到两个成语。
2. 学生利用教材或其他参考资料，了解所负责的成语的意义、来源和用法，并记录在学习笔记中。
3. 学生互相交流并分享自己所学的成语知识，教师进行指导和纠正。
Step 3: 运用成语（20分钟）1. 教师提供一些日常生活或学习中常见的情景，例如描述一个人的特点、讲述一个故事等。
2. 学生利用所学的成语，尝试在适当的语境中运用成语，可以通过小组合作或个人表演的方式展示。
3. 教师对学生的表现进行评价和指导，帮助他们改进语言表达的准确性和流利度。
Step 4: 拓展和巩固（10分钟）1. 教师提供一些与成语相关的练习题，让学生巩固所学的成语知识。
2. 学生完成练习册上的任务，教师进行检查和评价。
Step 5: 总结与反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课所学的成语，并总结成语的意义和用法。
2. 学生进行自我反思，分享自己在本节课中的收获和不足之处。
3. 教师给予学生积极的反馈和鼓励。
教学延伸：1. 学生可以通过阅读相关的文章、故事或新闻，进一步了解和运用成语。
词海泛舟,慧眼识珠-正确使用成语(学案、教案)
词海泛舟，慧眼识珠——正确使用成语（学案、教案）第一章：成语的定义与特点1.1 成语的定义：成语是固定结构、固定用法的相沿习用具有书面语言色彩的定型词组或短语。
1.2 成语的特点：1.2.1 结构固定：成语的结构一般是固定的，不能随意变动。
1.2.2 内涵丰富：成语往往具有深刻的寓意和丰富的内涵。
1.2.3 表达简洁：成语用简练的语言表达了复杂的意义。
1.2.4 传承历史悠久：成语多源于古代文学、历史故事、神话传说等，具有悠久的历史传承。
第二章：成语的来源与分类2.1 成语的来源：2.1.1 古代文学作品：如《庄子》、《论语》、《诗经》等。
2.1.2 历史故事：如“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等。
2.1.3 神话传说：如“精卫填海”、“愚公移山”等。
2.2 成语的分类：2.2.1 人物成语：如“孔明智谋”、“曹操骄横”等。
2.2.2 动物成语：如“狼狈为奸”、“狐假虎威”等。
2.2.3 植物成语：如“花好月圆”、“枯木逢春”等。
2.2.4 自然现象成语：如“春暖花开”、“风雨同舟”等。
第三章：成语的运用与误用3.1 成语的正确运用：3.1.1 注意成语的结构和搭配：如“画龙点睛”、“锦上添花”等。
3.1.2 注意成语的语境和语义：如“指鹿为马”、“杯弓蛇影”等。
3.1.3 注意成语的感情色彩：如“褒义成语”、“贬义成语”等。
3.2 成语的误用：3.2.1 望文生义：如将“杯水车薪”误解为“一杯水能救一车火”等。
3.2.2 断词取义：如将“掩耳盗铃”误解为“掩耳盗铃是自欺欺人”等。
3.2.3 轻重失当：如将“草木皆兵”用于描述轻微的事情等。
第四章：成语典故与成语故事4.1 成语典故：成语背后的历史故事或神话传说。
4.2 成语故事：以成语为主题的故事，寓意深刻，富有教育意义。
第五章：成语接龙游戏5.1 成语接龙规则：下一个成语的首字应等于上一个成语的尾字。
5.2 成语接龙游戏：学生分组进行成语接龙游戏，培养对成语的记忆和运用能力。
《正确使用成语》教案
4.知识积累：易张冠李戴的成语
休戚相关 炙手可热 振聋发聩 车水马龙 明日黄花 汗牛充栋 两小无猜 络绎不绝 济济一堂 相敬如宾
崭露头角 芸芸众生 雨后春笋 扣人心弦 悬壶济世
（三）练兵——当堂演练，学以致用
三、课堂小结
今天我们学习了成语误用的望文生义和对象误用两种类型，下节课我们将受汉民族的成语美
文化传承与理解
理解容易望文生义的成语，辨析成语的适用对象
教学重点
掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练
教学难点
理解容易望文生义的成语，辨析成语的适用对象
教学过程
教 学 内 容
备课札记
教 师 活 动
学 生 活 动
一、直接导入
成语是中华民族长期习用的定型化的短语，数量繁多，历史悠久，运用广泛，具有语言凝练、音韵和谐的特点。成语也是高考的一大重点，今天我们就来了解如何正确辨析并使用成语。
2、教学内容
（1）观阵——透析考点，熟悉题型
1.考查等级：E（表达应用）
要求学生正确理解成语在具体语境中的意义
2.考查重点和难点：
①联系语境考查，生活中常见易错的成语
②多义成语
③近义成语
3.题型：正误判断和近义辨析
从错误干扰项的设置情况看，考查的内容重点集中在成语运用中的望文生义、搭配不当、重复累赘、褒贬误用、谦敬错位、适用对象错误、自相矛盾、不合语境等几种情况。
四、布置作业
《3读3练》P18-19
板书设计：
正 确 使 用 成 语
1、望文生义
2、对象误用
了解高考考查要求
通过例题，理解望文生义题型，并能解答此类题型
通过课堂练习运用解题技巧
学生解释成语的关键语素
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《成语的正确运用》【教学目标】1、指导学生了解易错成语的几种类型。
2、判别成语使用的正误，提高解题能力。
【教学重点】分析学生判断和使用成语的失误原因，并确定正确使用成语的方法，明确考查重点一般是常见、常用、常错的成语。
【教学难点】成语量非常大，掌握起来比较困难，掌握技巧、分析方法是本专题需要突破的难点。
【教学过程】一：导入成语是我国汉语言文化宝库中的一颗明珠，在语言交际中的使用率很高。
正确理解和运用成语，是对中学生语言运用的基本要求，也是中考的一项重要内容。
（幻灯片展示）然而令人担忧的是，这类题型已经成为众多同学的考查难点，丢分率较高。
其实原因很简单：平时积累少，不能很好的理解成语的含义。
要想解答好此类题型，除了平时的勤动手查、勤动嘴问，还需要掌握一些解答此类题型的技巧。
结合日常生活中人们滥用成语的现象，及考试中我们考察的重点和范围，我把错用成语的类型做了以下分类：二：讲解常见的几种错误类型第一类望文生义幻灯片展示例句：（同学们，看句中成语运用是否准确？）1、伫立海边，我不禁望洋兴叹：“啊，好美的大海！”2、在飞机上俯瞰祖国的沧海桑田，我被眼前的美景陶醉了。
学生发言后，归纳：成语源于典故，因此具有结构的稳定性和意义的整体性，其含义是约定俗成的，而不是构成它的单个语素义的简单叠加，所以我们不能主观臆断，望文生义。
（幻灯片：第一类望文生义）像这样的成语还有很多，长期以来，我们就这样错误的理解着，甚至使用着，有时难免会出笑话。
看下面这些成语，你理解对了多少。
幻灯片展示：大方之家具体而微差强人意高山仰止空穴来风屡试不爽不足为训振聋发聩罪不容诛首当其冲学生活动：同桌二人交流，找出自认为理解准确的成语并加以解释。
第二类用错对象有些成语有特定的适用对象：有指个体的，有指群体的；有指人的，有指物的；有专用于夫妻间的，也有专用于亲人间的。
即这类成语是有专指范围的，不能张冠李戴，用错对象。
幻灯片展示成语汗牛充栋妙手回春鳞次栉比天伦之乐豆蔻年华信笔涂鸦破镜重圆巧夺天工济济一堂学生活动：试着说出这些成语的适用对象，并用一词造句。
学生发言后，老师归纳：（幻灯片展示）汗牛充栋（形容书多）妙手回春（医术高明）鳞次栉比（房屋整齐）天伦之乐（亲人之间）豆蔻年华(十三、四少女) 信笔涂鸦（书写潦草）破镜重圆（夫妻之间）巧夺天工（人工制造）济济一堂（有才能的人聚在一起）第三类褒贬错用幻灯片展示一道选择题：选择成语使用正确的一项（）A秋季运动会即将举行，同学们一个个蠢蠢欲动，决心为班争光。
B、日本在南京大屠杀时的场面惨不忍睹，令人叹为观止。
C、我们要加强学生礼仪教育，让讲文明、懂礼貌在校园里蔚然成风。
D、由于有关部门监管不力，大量的垃圾食品厂雨后春笋般的冒出来。
学生回答后，老师解说：这道题选C, A、B、D的犯错类型是一样的，那就是（幻灯片展示：褒贬错用）不同成语都有自己的感情色彩，因此运用时，我们要因目的、场合、对象的不同而异，做到：成语色彩要和句子的感情色彩保持一致。
幻灯片展示成语，让学生分清褒贬，并弄懂词义：凤毛麟角满城风雨雨后春笋袖手旁观叹为观止登峰造极蔚然成风左右逢源虚张声势处心积虑信口开河蠢蠢欲动常用的褒义词有：凤毛麟角雨后春笋叹为观止登峰造极蔚然成风常用的贬义词有：左右逢源虚张声势处心积虑信口开河满城风雨袖手旁观蠢蠢欲动第四类谦敬失当我从一个真实的例子说起：前不久在我校举办的“经典散文”优质课比赛中，课讲完后的评审中，我校领导一番总结点评后，主持人说了这样一句话：相信康主任的一席话定能起到抛砖引玉的效果，希望老师们各抒己见，畅所欲言（幻灯片展示）。
当时我发现私下有好多老师暗笑，你们知道为什么吗？“抛砖引玉”的意思是“用自己不成熟的意见或作品引出别人更好的意见或作品”，它是一个谦辞，若康主任自己说，那是自谦；若用在别人身上，则显得不敬了。
这就是我们要讲的第四类（幻灯片展示：谦敬失当）。
某些成语从古代沿用下来，已烙下了古代文化的印记。
有的带有谦虚意味，只能用于自己；有的带有敬重意味，只能用于他人。
如不明其谦敬色彩，用起来就会令人啼笑皆非。
同学们，再看下面几个句子中的成语使用是否正确。
1、你的这个不情之请让我很为难，过两天我再答复你吧！2、有什么不会的问题，你尽管问我，我将不吝赐教。
3、放心吧，你儿子上学的事我一定鼎力相助。
学生活动：（1）判断三个句子中的成语运用是否恰当（2）在原句的基础上稍作改动，使成语运用正确。
老师讲解归纳：这三个句子中的成语都属于敬谦失当，“不情之请”是用来请别人帮忙的客气话，是谦词；“不吝赐教”是请人指教的客气话，是敬词；“鼎力相助”是多用于感谢别人的敬词。
幻灯片展示：、常用的敬词：蓬荜生辉、不吝赐教、鼎力相助常用的谦词：抛砖引玉、不情之请、班门弄斧、不足挂齿第五类语意重复使用成语是为了收到言简意赅的效果，但若不注意，就会出现成语和句中其它词语意义的重复。
比如，看下面三个句子(幻灯片展示)1、听完这个故事，同学们都忍俊不禁地笑了。
2、听到同学们都在背后议论他，他好像如芒在背。
3、我们要多读书，一本好的作品会不知不觉地对我们起到潜移默化的作用。
学生发言后，老师讲解：“忍俊不禁、如芒在背、潜移默化”这三个成语本身并无问题，但分别和句中的“笑、好像、不知不觉”这些词语语意重复了。
像这样的例子还有很多。
（人民）生灵涂炭（更加）弥足珍贵（让人）贻笑大方（好像）如数家珍（显得）相形见绌津津乐道（的谈）（突然）茅塞顿开（觉得）习以为常（许多）芸芸众生（浑身）遍体鳞伤（突然）不期而遇忍俊不禁（地笑）（心里）无动于衷（好像）如芒在背第六类形近义异有些成语之间由于字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆，其实语意用法、适用范围或感情色彩相去甚远。
比如（幻灯片展示）侃侃而谈事半功倍骇人听闻不以为意夸夸其谈事倍功半耸人听闻不以为然学生活动：辨析每组成语的不同含义，并任选一组各说一句话。
1、侃侃而谈：理直气壮、从容不迫的说话。
夸夸其谈：形容说话浮夸，不切实际。
2、事倍功半：指工作费力大，收获小。
事半功倍：指做事得法，因而费力小，收获大。
3、骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
耸人听闻：故意说夸大惊奇的话，使人震惊，强调有意为之。
4、不以为然：不认为是对的。
表示不同意或否定。
不以为意：不把它放在心上。
表示对人、对事抱轻视态度。
老师选第4组，看学生的掌握情况1、他经常上学迟到，班主任说了他多次，他都。
（不以为然）2、他对别人对这个问题的看法。
（不以为意）回顾一堂课所讲的6中错误类型，老师总结：当然，成语的错用类型不止这6种，其他类型在以后的学习中我们继续探讨。
这堂课老师所展示的这些成语，都是我们平时常见、常用、常考而又常错的。
其实，不能正确运用成语，归根结底还是我们对成语含义的不理解。
所以我们以后一定要养成勤问、勤查、勤积累（板书）的好习惯。
三：牛刀小试（印刷小卷，当堂练习，看同学们掌握的情况，练习2道，其它当作课下作业。
）1、列划线成语使用不恰当的一项是（）A、傅雷先生苦心孤诣，一部家书，拳拳爱子之心溢于言表。
B．面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！C．元宵节以后，节日的气氛渐渐淡下来，周而复始，人们又开始了一年的劳作。
D．这场足球赛精彩纷呈，比赛双方均使出了浑身解数，比分最终还是停留在1：1。
2、划线成语使用正确的一项是（）A．看了火箭队和湖人队精彩的比赛，几个NBA球迷正在津津乐道地谈论着巨星姚明的突出表现。
B．在暑期社会实践活动中，同学们既得到了能力上的锻炼，也享受了天伦之乐。
C．春节去海南度假，我们在飞机上俯瞰着祖国的沧海桑田，不由得被眼前的美丽景色所陶醉。
D．金融危机爆发后，甲型H1N1流感病毒又乘机横行，这对美国来说可真是祸不单行啊！3、成语使用有误的一项（）A．这种过时的观念在他的心里已经根深蒂固。
B．台湾回归祖国是众望所归。
C．要冷静地分析失败的原因，以免重蹈覆辙。
D．你说的什么话？让人莫名其妙。
4、成语使用正确的一项是（）A、秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动，决心为班级争光。
B、阔别多年的老朋友在异国萍水相逢，又是拥抱又是握手，高兴极了！C、钱钟书夫妇的善良和正直以及对生老病死的豁达，让人受益匪浅。
D、在中考誓师大会上，李明信口雌黄地说：“一定考出好成绩回报老师！”5、成语使用有误的一项是（）A、张露同学在演讲比赛中获得一等奖，全家人简直乐此不疲。
B、醉驾者如果在车祸面前还无动于衷，无疑会成为极其危险的人！C、很多人在自身利益被侵犯时往往束手无策。
D、人类智慧和大自然的智慧相比，实在是相形见绌。
附答案：1、B 2、D 3、B 4、C 5、A四、结束语成语是中华民族传统文化的经典，是我们日常交流言语中的重要部分。
一堂课下来，让我们更加感受到了成语的博大精深。
在以后的学习和生活中，我们要正确的理解和运用成语，把这一文化精髓发扬传承！五、板书设计成语的正确运用常见的错误类型精选文库（一）望文生义（二）用错对象勤问（三）褒贬错用勤查（四）谦敬失当勤积累（五）语义重复，（六）形近异义……。