(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《母爱》群文阅读
母爱阅读答案(优秀3篇)
母爱阅读答案（优秀3篇）篇一：《母爱》阅读答案篇一①当心开车，到家打个电话！电梯口，母亲又像平常一样嘱咐妹妹。
其实，妹妹回家只有五分钟的路程，车子拐两个弯就到。
②送走妹妹，母亲始终坐在沙发旁等电话。
老人嘴唇不停地嚅动，似乎在叨念什么。
不一会儿，母亲站起来，像是打算接电话。
女儿眼尖，问我：奶奶和姑姑有心灵感应？话音未落，电话铃响了起来。
③接起电话，那端传来妹妹的声音：妈，我们到家啦！我抬头看了看挂钟，时间恰巧过去了五分钟。
大字不识的妈妈，不会认挂钟，也不会认手表，她是怎么计时的呢？女儿哪里知道，奶奶的计时器装在心中。
这个隐私，只有我知道。
④那年中考，正值盛夏。
因为午觉睡过了头，我被监考老师挡在了门外。
母亲央求校长，好说歹说才让我进了考场。
成果下来，与师范录用分数线仅有一分之差。
不少老师都惋惜，按我平常的学习成果，考师范是不成问题的。
母亲把责任都揽到了自己身上，逢人就说：是我误了孩子啊！⑤怎么能怪母亲呢？那时，对手头拮据的家庭来说，钟表都是奢侈品。
前一天，她特意问了戴手表的邻居，根据时间就着太阳做下了记号。
母亲想得不错，看看门前大槐树的影子，到了做记号的地方，就该叫醒我去考试啦。
⑥偏偏天公不作美，太阳在考试前躲进云层里了！叫早了，担忧儿子没休息好影响考试；叫晚了胆怯耽搁了儿子考试。
等母亲找到邻居，时间已经过去了半个小时。
庆幸的是，当年因为有人体检不过关，我被补录用，终于是圆了师范梦。
⑦有了这回教训，母亲被逼无奈，琢磨出了一套计时法：按着脉搏数数。
我到现在都不清晰，经过多少次失败的尝试，她才将误差限制在十秒之内的。
⑧真正知道这个隐私，是五年前的一个晚上。
那晚，我离家到十里外的镇政府参与会议。
怕母亲在家牵挂，就在半路上给老人打电话，撒了个谎说已经到啦。
电话那头，是母亲的嗔怪声：傻孩子，你才走了一半呢。
⑨或许是母亲没搁好电话，我分明听到手机里有人在和着节拍说什么。
打开手机免提键，里面传来母亲清楚的数数声:345原来，母亲以为我关掉了手机，接着在按着脉搏计时呢！⑩那一瞬，我泪流满面。
《母爱》阅读答案
《母爱》阅读答案语文网：小编整理了《母爱》阅读答案以供各位同学学习和练习，希望对于大家学习《母爱》原文有素帮助和裨益，同时希望大家的阅读水平更上一层楼，关于《母爱》阅读答案大家一起来分享和交流吧!这是一个真实的故事。
故事发生在西部的青海省，一个极度缺水的沙漠地区。
这里，每人每天用水量严格地限定为三斤，这还得靠驻军从很远的地方运来。
日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依赖这三斤珍贵的水。
人缺水不行，牲畜也一样，渴啊!终于有一天，一头一直被人们认为憨厚、忠实的老牛渴急了，挣脱了缰绳，强行闯入沙漠里惟一的，也是运水车的必经之路。
终于运水的军车来了，老牛以不可思议的识别力，迅速冲上公路，军车一个紧急刹车戛然而止。
老牛沉默地立在车前，任凭驾驶员呵斥驱赶，不肯挪动半步。
五分钟过去了，双方依然僵持着。
运水的战士以前也碰到过牲口拦路索水的情形，但它们都不像这头牛这般倔强。
人和牛就这样耗着，最后造成了堵车，后面的司机开始骂骂咧咧，性急的甚至试图点火驱赶，可老牛不为所动。
最后，牛的主人寻来了，恼羞成怒的主人扬起长鞭狠狠地抽打在瘦骨lnxn( )( )的牛背上，牛哀哀地叫唤着，凄厉的哞叫和着沙漠中阴冷的酷风，显得分外悲壮。
可是，老牛并没有让开，那双望着主人的眼中似乎充满了乞求和哀怜。
主人又高高举起长鞭，啪啪随着两声更响的抽打，长鞭又重重落在了牛背上。
牛背上很快出现了两道深红的血印。
老牛痛苦地嚎叫着，只稍稍晃动了一下，依然固执地不肯走开。
主人终于抑制不住心中的怒火，紧握长鞭的手失控似的不断挥动，皮鞭s( )意地落在牛背上，老牛的哀叫一声紧过一声，它不断地挪动，想尽可能地躲过长鞭，但始终不肯让开道路。
鲜血沁了出来，染红了鞭子。
突然间，老牛不再躲避，居然缓缓卧跪在军车前，似乎要听任长鞭雨点般落下。
主人再也不忍心抽打老牛了，拿着长鞭的手分明在擦抹脸上的泪人缺水不行，牲畜也一样，渴啊!一旁运水的战士流泪了，骂骂咧咧的司机也流泪了。
【精品】部编人教版七年级上册 语文课外阅读理解训练含答案
【精品】部编人教版七年级上册语文课外阅读理解训练含答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读下文，完成小题。
母亲肖复兴①那一年，我的生母突然去世，我不到八岁，弟弟才三岁多一点儿，我俩朝爸爸哭着闹着要妈妈。
爸爸办完丧事，自己回了一趟老家。
他回来的时候给我们带回来了她，后面还跟着一个不大的小姑娘。
爸爸指着她，对我和弟弟说：“快，叫妈妈！”弟弟吓得躲在我身后，我噘着小嘴，任爸爸怎么说，就是不吭声。
“不叫就不叫吧！”她说着伸出手要摸摸我的头，我拧着脖子闪开，就是不让她摸。
②望着这陌生的娘俩儿，我首先想起了那无数人唱过的凄凉小调：“小白菜呀，地里黄呀，两三岁呀，没有娘呀……”我不知道那时是一种什么心绪，总是用忐忑不安的眼光偷偷地看她和她的女儿。
③在以后的日子里，我从来不喊她妈妈。
学校开家长会，我愣是把她堵在门口，对同学说：“这不是我妈。
”有一天，我把妈妈生前的照片翻出来，挂在家里最醒目的地方，以此向后娘示威。
怪了，她不但不生气，而且常常踩着凳子上去擦照片上的灰尘。
有一次，她正擦着，我突然向她大声喊道：“你别碰我的妈妈。
”好几次夜里，我听见爸爸在和她商量“把照片取下来吧”，而她总是说：“不碍事儿，挂着吧！”头一次，我对她产生了一种说不出的好感，但我还是不愿叫她妈妈。
④孩子没有一盏是省油的灯，大人的心操不完。
我们大院有块平坦、宽敞的水泥空场，那是我们孩子的乐园，我们没事儿便到那儿踢球、跳皮筋，或者漫无目的地疯跑，一天上午，我被一辆突如其来的自行车撞倒，重地摔在了水泥地上，立刻昏了过去。
等我醒来，发现自己已经躺在医院里了。
大夫告诉我：“多亏了你妈呀！她一直背着你跑来的，生怕你留下后遗症，长大了可得好好孝顺呀……⑤她站在一边不说话，看我醒过来，就伏下身摸摸我的后脑勺，又摸摸我的脸。
我不知怎么搞的，我第一次在她面前流泪了。
⑥“还疼？”她立刻紧张地问我。
⑦我摇摇头，眼泪却止不住。
⑧“不疼就好，没事就好！”⑨回家的时候，天早已经全黑了。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级群文阅读
(部编)初中语文人教2011课标版七年级群文阅读一、引言《初中语文人教2011课标版七年级群文阅读》是根据国家教育部编制的一本初中语文教材。
本教材主要以群文阅读为主线，通过丰富多样的文本，培养学生的阅读能力、理解能力和审美情趣，促进学生的全面发展。
本文将对该教材进行详细介绍。
二、教材结构《初中语文人教2011课标版七年级群文阅读》共分为六个单元，每个单元都围绕一个主题展开。
以下是各单元的主题和内容概述：1.第一单元：感受大千世界–包括《百态人生》、《四季之美》等篇目。
–通过描写人物、描绘自然景物等方式，让学生感受大千世界的多样性和美妙。
2.第二单元：无限风光在险峰–包括《泰山之巅》、《功夫少年》等篇目。
–介绍中国的名山大川和一些传统文化，培养学生对国家的认同感和民族自豪感。
3.第三单元：情系爱国情怀–包括《小小寒假作文大赛》、《辣椒红了》等篇目。
–培养学生对祖国的热爱和敬仰，弘扬爱国主义精神。
4.第四单元：人生自是有诗意–包括《国旗、国徽、国章》、《父亲的背影》等篇目。
–通过欣赏诗歌、描写人物情感等方式，培养学生对诗歌的理解和感受。
5.第五单元：友爱之情最珍贵–包括《亲亲我们的祖国》、《友谊竞赛》等篇目。
–培养学生的友爱精神，让学生体验友谊的美好和珍贵。
6.第六单元：脚踏实地创佳绩–包括《人生不设限》、《牵手未来》等篇目。
–通过榜样故事、励志故事等内容，激发学生的进取心和对未来的积极态度。
三、教材特点1.群文阅读：本教材注重群体阅读，选取了丰富多样的文本，涵盖了古代文学经典、现代散文、诗歌、报告文学等多种文体，让学生在阅读中体验不同的文学魅力。
2.提升阅读能力：教材中设置了丰富的阅读理解题目和思考题目，帮助学生提升阅读理解能力、分析问题的能力和批判性思维能力。
3.培养审美情趣：通过选取精美的诗歌、描写自然景色的文章等，培养学生的审美情趣，让他们从文学中感受美的力量。
4.弘扬传统文化：在教材中穿插了许多传统文化元素，如中国名山、节日习俗等。
初中母爱群文阅读教学设计
初中母爱群文阅读教学设计引言：母爱是世界上最伟大、最无私的情感之一。
通过群文阅读的方式，可以让中学生深入理解母爱的深邃与伟大。
本文将探讨一种针对初中生的母爱群文阅读教学设计。
主体部分：一、教学目标通过母爱群文阅读教学，促使学生：1. 了解母爱的真正含义及其世界性；2. 分析群文阅读中母爱形象的共性与特点；3. 掌握阅读与分析群文的基本方法和技巧；4. 增强学生的情感认知能力和审美鉴赏能力。
二、教学内容1. 群文阅读材料的选择：选择包含母爱形象的多部作品，如小说、诗歌、散文等，涵盖各种文学流派，突显不同文化背景下母爱的表达方式。
2. 教学流程：（这里为了方便表达，将教学流程划分为几个小节）（小节一：背景介绍）介绍母爱在不同文化背景中的重要地位，激发学生对母爱的思考与情感共鸣。
（小节二：文本导入）导入群文阅读教学内容，向学生简要介绍所选文本，激发学生对文本的兴趣与好奇心。
（小节三：整体阅读）学生按照教师指导，对所选文本进行整体阅读，了解文本的背景、情节及文学特征。
（小节四：角色读者）指导学生从不同角色的视角来读文本，如母亲、孩子、旁观者等，探讨不同角度对母爱的感受与诠释。
（小节五：语言分析）指导学生分析文本中所使用的具有表现力的语言手法，如比喻、象征、修辞等，以及这些手法对母爱形象的塑造。
（小节六：情感共鸣）通过教师引导，让学生表达自己对母爱的情感与感悟，培养学生对母爱的感恩之情。
（小节七：文本对比）引导学生将多个文本进行对比分析，比较不同文本中母爱形象的共性与个性，促进学生深入理解母爱的普遍性。
（小节八：艺术欣赏）通过阅读与欣赏母爱相关的画作、音乐等艺术形式，培养学生的审美鉴赏能力。
三、教学方法与手段1. 教师讲授：通过讲解、示范等方式，向学生传授母爱群文阅读的相关知识和技巧。
2. 学生合作：通过小组合作、讨论等形式，激发学生的思维与想象力，培养学生合作探究的能力。
3. 多媒体辅助：利用多媒体技术，展示群文阅读的教学内容，让学生在视觉和听觉上都能有更深入的体验。
语文人教版七年级上册群文阅读“母爱”《秋天的怀念》
《母爱》教学设计漯河高中张小乐展示课型：群文阅读课单元主题：伟大母爱如春风平凡事例显真情。
议题：如何通过生活中的平凡事例，运用多种手法表达母爱。
【明确目标·自主学习】【三维目标】知识与能力：1.有感情的朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感；2.品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理等描写的作用。
过程与方法：诵读品味法、精读讨论法情感熏陶法。
情感与价值观：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
【学习重点】品读关键词句，学习如何选取生活中的平凡事例，运用多种手法刻画人物形象的写法。
【学习难点】从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
【知识链接】1.史铁生简介：1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。
生平介绍：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。
2.梁晓声简介:1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。
部编)初中语文人教2011课标版七年级上册群文阅读教学设计
部编)初中语文人教2011课标版七年级上册群文阅读教学设计本文是一篇关于母爱群文阅读教学设计的文章。
文章介绍了教学内容、教学目标、教学重难点、教学准备和课时安排，并提供了教学过程的详细步骤。
在教学过程中，首先进行了激趣导入，让学生初识课型，并板书了课题和群文阅读的概念。
接着，进行了分读两篇文章，对比阅读的活动，让学生感悟母爱的不同表现形式。
在课程的后半段，引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，并推荐了一些课外阅读材料。
为了更好地实现教学目标，教师需要引导学生运用各种阅读方法，初步认识母爱的不同表现形式，并让学生感受母爱的伟大。
同时，教师需要引导学生结合阅读材料，联系生活经历，适时进行亲情教育。
这是教学的重点和难点。
为了更好地准备教学，教师需要准备课件和群文资料。
课时安排为1课时。
文章中没有明显的格式错误，但需要删除一些无关紧要的段落，并进行小幅度的改写。
请同学们说说这首诗写了几个人物？写了他们之间的什么事？文中的孩子和金色花进行了几次嬉戏？为什么金色花变成金色花为所做的事要“暗暗地，悄悄地”呢？比较异同：这两篇文章在内容上，《荷叶母亲》是写母亲像XXX一样为子女遮挡人生的风风雨雨，《金色花》是写孩子为无私地回报母爱，说明两篇文章的内容都是写母子情深。
但所表达的方向是相互的。
在写法上，一是借助荷叶来赞颂母亲，二是借助金色花来表达子女无私回报母亲的心愿，这种写法叫做“以花喻人、借物抒情”。
过渡：我看到同学们深入理解了课文内容后，更被文章中流露出的母子深情所打动了。
此刻我们每个人心中都有一股暖流涌动，是不是有种想表达的冲动？那么下面我们来创意表达——展示深情！展示深情：我手写我心——我为妈妈写首诗，找六名同学组成一首小诗，提问略。
过渡：听了同学们创作的小诗，既身为女儿又作为妈妈的我深深感动了。
感动于同学们在诗句中流露的对母亲的深情，还有同学们的才情文笔。
你们真棒，你们就是中国今天的“XXX”“XXX”！为我们自己鼓掌吧！自读三篇文章，边悟边批，选文感悟：生活中，像这样伟大的母亲还有很多。
语文人教版七年级上册群文阅读“母爱”《秋天的怀念》
《母爱》教学设计漯河高中张小乐展示课型：群文阅读课单元主题：伟大母爱如春风平凡事例显真情。
议题：如何通过生活中的平凡事例，运用多种手法表达母爱。
【明确目标·自主学习】【三维目标】知识与能力：1.有感情的朗读课文，领会朴实的语句中所蕴含着的丰富情感；2.品味关键词句，体会动作、语言、神情、心理等描写的作用。
过程与方法：诵读品味法、精读讨论法情感熏陶法。
情感与价值观：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜。
【学习重点】品读关键词句，学习如何选取生活中的平凡事例，运用多种手法刻画人物形象的写法。
【学习难点】从一件件不起眼的小事情中感受到母爱的内涵，体会作者表达的思想感情。
【知识链接】1.史铁生简介：1983年全国优秀短篇小说奖的颁奖典礼上，人们惊讶地发现有一位获奖者是坐着轮椅来领奖的。
第二年，这个残疾人又以另外一篇小说获得该项殊荣。
他，就是史铁生，他自双腿瘫痪走上文学创作道路二十多年来，他创作了许多优秀的作品并多次获得各类文学创作奖。
生平介绍：史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年史铁生到陕西延川清平湾插队放牛，一次遭遇到暴雨和冰雹，高烧后发现腰腿疼痛，当时没在意，后来发展成双腿残废。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
代表作品有《我的遥远的清平湾》（小说）、《我与地坛》（散文）、《命若琴弦》（散文）、《病隙碎笔》（散文）、《务虚笔记》（长篇小说）等等。
2.梁晓声简介:1979年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。
母爱群文阅读
树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地
向后退。
我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。
阅读感悟
1.老麻雀“吓得浑身颤抖,叫声嘶哑”可它 为什么还要“用自己的身躯挡在猎犬与幼 雀间”?
2.“我”为什么要换回猎狗?能揣摩一下“我” 的心里吗?
3.有的同学认为老麻雀跳到猎狗前面显得太 冲动,你同意这种看法吗?结合你的生活体验 说一下.
一支老麻雀从一棵树上扑下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎（ zhā）
煞（sha）起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，
它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看
来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的
妈妈我爱你
你总说我还不懂事 维护我像一张白纸 你眼中我永远是 长不大的孩子
虽然我有好多心事 却已不愿说与你知 我曾任性地排斥 你爱我的方式
想逃离你到远方去 做我最想做的自己 当我陷落在人群里 我最想念的人是你 当离开了你 想说给你听 喔 妈妈我爱你 当岁月过去 我欠你一句 喔 妈妈我爱你 现在说会不狗跑在我前面。
突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆
呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分
明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，
写给母亲的诗
纸船——寄母亲 母亲 ，倘若你梦中看见一只很小
冰心 的船儿 ， 我从不肯妄弃了一张纸 ， 不要惊讶它无端入梦 。
群文阅读母爱
雅安市芦山县强震以来， 我们透过电视走进了灾区， 看到了我们政府的以人为本， 了人民解放军的不屈不挠，看到了全国人民的万众一心、看到了灾区民众的顽强精神， 到了一种叫母爱的伟大情操”芦山县凤凰村的任云天， 仅仅6岁，是重庆紧急医学救援队在芦山县城救治的第一个伤 员。
云天的爸爸在外打工，家里只有妈妈、哥哥和他。
地震当天哥哥不在家，他和妈妈正在 家里吃早饭，地动山摇了几分钟就把小云天和妈妈所处的房屋震塌了。
在那一瞬间，妈妈王 加学拼命地把儿子往外推，整个身体护住儿子，瓦砾石块砸中了妈妈，云天得救了，等妈妈 被人救出来时，整个右手臂和右腿都断了。
地动山摇的一刹那，芦山县樊敏路的杨玉蓉刚给孙儿穿好衣服。
听到房子摇得哗哗响， 就一边抱起孙儿往外跑，一边扯起喉咙喊叫全家人赶快逃命。
到了楼外，她看见儿媳、女儿 都在，唯独没有儿子凌立。
儿媳带着哭腔告诉她“凌立还在厕所”。
此时，房屋正在垮塌， 一些砖头和家具正纷纷落下。
杨玉蓉不顾一切地冲回厕所。
从一块两米多长的预制板的缝隙 中，看到了儿子的身体。
“儿子，等着哈，妈妈来救你了！ ”杨玉蓉给儿子打气说。
此时，凌立正身陷厕所不能动弹。
听见外面哗啦啦的声响，哭着求妈妈：“妈妈，还有余震，你不要 管我。
”儿子的哭求，动摇不了一个母亲救儿子的信念。
杨玉蓉不顾正在垮塌的楼房，瘦弱 的杨玉蓉不知道从那里来的那么大的力气， 竟搬开了那块200多斤重、压在儿子身上的预制板，把儿子救了出来。
接受记者采访时，杨玉蓉的眼泪忍不住流了下来，但是没哭。
她真不 敢相信她能搬动200多斤的预制板，凌立也对母亲爆发出的巨大力量感到惊讶，他说：“只 有伟大的母爱才会爆发出如此大的力量。
”地震发生时，芦山县双石镇 33岁的产妇朱开慧眼见房顶不断砸下瓦砾、石块，她拉着 11岁的儿子躲到床下，一直跪着，身体弓起，将床撑起，最大限度地保证“两个孩子”的 安全”当她被送往医院时，剖腹产下一个男孩，母子平安。
群文阅读教学设计母爱
群文阅读教学设计母爱一、引言在群文阅读教学中，教师应该注重培养学生的情感和审美能力，培养他们对文学作品的热爱和理解能力。
母爱是一个永恒的话题，通过引导学生阅读有关母爱的文学作品，可以帮助他们更好地理解母爱的伟大和复杂性。
本文将提供一份针对群文阅读教学设计母爱的教案。
二、教学目标1. 帮助学生认识和理解母爱的表现形式和内涵；2. 培养学生的审美情感和阅读理解能力；3. 培养学生的文学创作能力，鼓励他们表达对母爱的感激之情。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.1 母爱的定义和内涵；1.2 不同文学作品中的母爱形象；1.3 母爱的表达方式和意义。
2. 教学方法2.1 小组讨论：学生分成小组，就教材中的相关文章进行讨论，分享彼此的理解和感受；2.2 课堂朗读：选择一段表达母爱的文学作品，请学生轮流朗读，体验其中的情感表达；2.3 问题引导：提出一些问题引导学生思考，如何理解和诠释作品中的母爱形象；2.4 创作分享：鼓励学生创作一篇表达对母爱的感激之情的文章，并在课堂上分享。
四、教学过程1. 导入：介绍文章作者和作品背景，激发学生对母爱话题的兴趣。
2. 学习和讨论：小组讨论：教师将学生分成小组，每组选择一段关于母爱的文章进行讨论和分析。
学生讨论的内容包括：母爱的表现形式、母爱对他们个人的影响等。
3. 朗读和解读：选择一段描述母爱的文学作品，请学生轮流朗读。
然后进行解读，分析作品中母爱形象的表现方式和意义。
4. 问题引导：提出几个问题引导学生思考：4.1 你对母爱的理解是什么？4.2 你认为母爱应该如何表达？4.3 不同作品中的母爱形象有何异同？5. 创作分享：鼓励学生在课堂上创作一篇表达对母爱的感激之情的文章，并鼓励他们分享自己的作品。
六、教学评价通过观察学生的参与度、讨论和解读的质量，以及他们的创作水平，教师可以对学生的学习效果进行评价和反馈。
同时，教师还可以组织学生进行互评，帮助他们相互学习和提高。
七、延伸拓展教师可以引导学生进一步阅读和研究有关母爱的文学作品，扩大他们对母爱主题的了解。
（部编）初中语文人教2011课标版七年级下册母爱多文本阅读教学设计
父爱主题多文本阅读教学设计教学目标：1.概括故事情节2.体会父爱的特点3.比较父爱与母爱的不同教学重点：同一主题的不同表达教学难点：比较父爱与母爱的不同教学方法：朗读法，高效阅读与高效精读相结合。
一、导入新课父爱就像一杯清茶，甜中带苦，苦中有甜，唯有细细品味，方能深刻体会其甘甜，久久回味.今天，我们就带着浓浓的爱意走进那伟大、宽广的父爱吧。
二、教学过程（一）、自学指导之一1.内容：三篇短文2.方法：速读3.时间：3分钟4.要求：选择其中的一篇文章，能用简洁的语言说出短文讲了一件什么事？训练篇目之一：《父爱无言》曾经认为，父亲是个感情迟钝的人。
小时候放风筝，陪我的是我的母亲，捡风筝的是我的父亲。
学习骑自行车，扶起摔倒的我的是母亲，站在一旁喊着让我爬起来继续的是父亲。
小时候闯了祸，打我的是我的父亲，给我上药的是我的母亲。
举办生日聚会，陪我吹蜡烛的，是我的母亲。
替我吹气球的，是我的父亲。
手指感染，上医院摘除坏指甲时微微颤抖地攥着我且反复告诉我别害怕的，是母亲，被我紧紧攥着且一声不吭的，是我的父亲。
莫非是父亲不会表达感情，还是……我开始用心去寻找答案。
每次，我的自行车出了小毛病，第二天，它却被修好了，并且被擦得锃亮，事后，才知道是父亲做的。
每次考试前一天早上，我的写字台上都会摆好削好的铅笔，事后，才知道，是父亲做的。
每次当我为突然的跳闸而气愤时，电视屏幕总会刷地一亮，我知道，是父亲做的。
每次我放学回家，几乎都能吃上热乎乎的饭菜，我知道，是父亲做的。
写字台上整理好的卷子，是父亲摆的。
床头上那心爱的闹表，是父亲修好的。
小屋墙上的印记，是父亲抹没的。
猛地，我察觉到：不是父亲“迟钝”，而是我的愚笨，是我没有体会到那沉默背后迸发出来的温暖啊！光无声，照亮了大地；爱无言，温暖了心田。
父爱，无言。
（二）、自学指导之二1.内容：《父爱无言》《父亲在拐弯处》《父亲是酿造一罐甜美的酒》2.方法：精读3.时间：5分钟4.要求：能圈点勾画出表达父爱的语句，并说出其作用。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《母爱》群文阅读素材
课外阅读文锁不住的目送我锁着母亲，锁着她半年了。
我把她的白发和叨唠锁在了四楼。
她趴在阳台边，像一棵半枯的藤蔓，在阳光里呼吸，在风雨里憔悴。
她，在淡然地承接着岁月的眷顾。
最让母亲不堪的，这座灰旧的小楼还不是我的家。
在这个陌生的地方，母亲常独自诉说。
那时的母亲是孤独而忧郁的，她的叨唠里，最大的心结是走不回月下的故乡了。
这是我工作的学校，现在也是母亲没有预计的旅店了。
母亲常说，无事莫如三堂。
三堂，就是学堂、庙堂、祠堂。
年初，我连哄带骗、好说歹说，让母亲离开了她空巢的老家。
短短几天，母亲便意兴萧索了。
我知道，离巢的老人比老人空巢更加无助、冷清和落寞了。
锁着母亲，其实是我最大的心殇。
年前，要强的母亲、88岁的母亲，终于用一根拐杖走上了暮年。
她是摔伤的，卧病一年后又奇迹般地站起来了。
只是她迈上几步，两腿颤颤巍巍的，让一边看的人更加着急。
刚开始，母亲在我房间里走走，坐坐。
一次，母亲居然一个人走下了四楼。
我看见她的时候，她坐在一丛石楠树下，她和一个老婆婆在大声地闲聊。
两位耳背的老人，大多听不清对方讲的什么，但这不影响她们交谈，她们聊得那么的开心。
可是有一回，我下班回家，母亲不见了。
我找遍了整个校园，不见她的拐杖，也没听见那熟悉的叨唠声。
我走出校门，看见母亲了。
她坐在路边，正在揉着那条萎缩的腿脚。
我很生气，大声地凶她：“谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？走丢了怎么办？”母亲怯怯地看着我，像个做错事的孩子：“唉，再不出来了。
我就想看看这条路能走到哪里。
”我没听她细说，我一把驮起母亲。
我直起身的一瞬，心里微微一疼。
母亲是那么轻，好像我背着的是一片叶子，又像是我背着的小时候的女儿。
我背着她，轻轻地，走过一片艳阳，走过学生的目光。
这以后，母亲不出去而我上班时，我便锁着母亲了。
锁着母亲的日子，我回家更勤了。
我怕她摔倒了，怕她烫着了，更怕她年迈的孤独了。
有次，我出门，母亲明明是坐着的，可我走出楼道，偶一回头，母亲趴在阳台上了，她一动不动的看着我。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册群文阅读教学设计
【感悟母爱群文阅读教学设计】虞城第二初级中学韩玉玲教学内容简析：1群文议题：“母爱”2群文材料：《荷叶母亲》《金色花》《浴着光辉的母亲》《母亲的帐单》《母爱是一根穿针线》3、群文特点：本课选用的五篇文章，前两篇《荷叶母亲》、《金色花》是人教版七年级上册第四课散文诗两首，后三篇是课外选文《浴着光辉的母亲》、《母亲的帐单》、《母爱是一根穿针线》，抒写的都是“母爱”，但各自叙述的内容不同，有的表现母爱的方式，有的歌颂母爱的独特，有的表现母爱的不求回报，有的表现母亲的容易满足，有的表现孩子对母亲爱的回报；叙述的方式也不尽相同，有的直接表达情感的，有的采用借物喻人的方式表现母爱，也有对比描写突出母爱的无私的……这组群文采用多种表达方式，多角度地反映了母爱的伟大。
教学目标：1、引导学生运用“速读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，适时进行亲情教育。
3、推荐课外阅读《繁星》《春水》诗集，激发学生持续阅读的兴趣，感受阅读的乐趣，培养学生浓浓的母爱亲情。
教学重难点：1、引导学生运用“速读、批读、交流、默读、跳读”等方法，阅读五篇文章，初步认识母爱的不同表现形式，让学生感受母爱的伟大。
2、引导学生结合阅读材料，联系生活经历，述说自己对母爱的认识，适时进行亲情教育。
教学准备：课件、群文资料课时安排：1课时教学过程一、激趣导入，初识课型，板书课题1、有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，她愿用自己的一生去爱你；有一种爱，它让你肆意的索取、享用，却不要你任何的回报……这一个人，叫“母亲”，这一种爱，叫“母爱”！同学们，今天我们就展开一次以母爱为主题的群文阅读【板书：群文阅读】2“群”的意思是：聚集在一起。
今天，我们以“母爱”为议题，把这五篇文章集合在一起阅读，大家有信心吗？［课件出示：群文阅读的题目］【板书课题：“感悟母爱”】二、分读两篇，对比阅读两篇课文，感悟体会。