幼儿园社会领域活动的设计与实施ppt课件

☆有研究表明，人对自己的态度主要受三个 影响。 1.别人对自己的态度和评价； 2.个人活动经验（自我感觉）； 3.社会比较。
幼儿对社会规则的遵从有一个从他律向自律 发展的过程。
☆幼儿社会领域学习与发展的实质
·即促进幼儿社会化，形成良好的社会性
与个性。
·人际交往和社会适应是幼儿社会学习的
主要内容，也是其社会性和个性发展的 基本途径。
例如：小班社会活动《我爱我的幼儿园》
户外活动：参观幼儿园 生活活动：我会洗手啦 健康活动：美味的早餐和中餐 语言游戏活动：我的朋友 科学活动：认识我的班级 艺术活动：找朋友 ……
6.既要注重知识技能的发展，更要关注情 感发展。
小班社会活动《不挤不抢好朋友》
1.知道洗漱、喝水、如厕时，不争抢、不推挤，学 会等待。 2.感受排队带来的愉快。
4.以社会领域的核心经验制定合适的目标， 不与其他领域混淆。
大班社会活动《认识人民币》
活动目标设计
原来
1. 了解人民币的种类。2. 能快速辨别 人民币，学习归类、排序和简单运算。 3.激发爱国主义情感。
现在
1. 知道人民币是中国的钱币，了解人 民币正反面的主要内容。2.学习与交流 正确使用人民币的理财方法。3.培养爱 护人民币的良好习惯。
☆《指南》中常用的词语： 愿意、喜欢、感Байду номын сангаас、感知和发现、体验、 能、知道、懂得、尝试、主动、认识、 初步理解、初步了解、乐于、积极
（二）选择活动内容
选择活动内容，应基于本班幼儿的兴趣，源于 生活，依据《指南》引领方向，将之整合。
1.结合幼儿的社会性发展现实需要，从生 活中挖掘活动内容
例如：小班社会活动《亲亲妈妈》 中班社会活动《我的好朋友》 大班社会活动《春游小计划》
1.愿意与他人合作，知道合作有 助于完成活动。2.学习合作的方 法。3.初步培养合作的精神。
3.目标表述清晰具体，突出重点目标要求， 忌过于宽泛，含糊笼统
中班社会活动《我的好朋友》
活动目标设计
原来 现在
1. 通过活动，知道有好朋友真好， 能和好朋友友好相处。2. 体会和 好朋友在一起的快乐。
1.初步知道朋友之间有不同之处。 2.尝试想办法解决与朋友的矛盾， 和好朋友友好相处。3.感受和朋 友一起游戏的快乐。
懂得在游戏中等待和分享，学习交 往的基本规则和技能。
愿意与同伴分享玩具或食物，并为 此感到高兴或满足。
体验与同伴分享食物的快乐，增进 与同伴之间的情感。
2.符合幼儿的发展需求，统一行为主体
大班社会活动《合作力量大》
原来 现在
活动目标设计
1.在游戏活动中引导幼儿体验团 结合作的重要。2.帮助幼儿在游 戏中获得合作的直接经验:培养合 作精神。3.参与集体活动，感受 到集体力量大。
中班社会活动《国旗》
原来 现在
活动目标设计
1. 知道五星红旗是中国国旗。2. 了解我国国旗旗面各部分含义及 其设计者。3.激发爱国主义情感。
1. 知道国旗是一个国家的标志。 2.学习有关国旗的礼仪。3.激发 尊重国旗、爱护国旗的情感。
5.一个目标可通过多种活动实现，社会学习 往往融合在各种学习活动中。
幼儿园社会领域活动的设计与实施
关于“社会”一词，你是如何理解？ 你认为“社会活动”包含哪些活动？ 人们在“社会活动”中获得哪些发展？
☆什么是幼儿社会性
幼儿社会性是指幼儿在其生物特性基础上， 在与社会生活环境相互作用过程中，掌握社会规 范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性 需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的 个性与人相互交往，相互影响，适应周围环境， 由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的 幼儿心理特征。
又如：大班社会活动《帮助残疾人》
（远离幼儿的生活经验和能力）
2.依据幼儿年龄特点选取活动内容
例如：小班社会活动《我爸爸》 中班社会活动《各种职业的爸爸》 大班社会活动《我是小主人》
又如：小班社会活动《小花送给你》
（不符合小班幼儿年龄特点）
3.从《指南》中选取活动内容
例如： （一）人际交往 目标3:具有自尊、自信、自主的表现 （4-5岁)知道自己的一些优点和长处，并对此感到满意。
中班社会活动《夸夸我自己》
（二）社会适应 目标3：具有初步的归属感 （5-6岁）能感受到家乡的发展变化并为此感到高兴。
大班社会活动《我的家乡真美》
4.从随机事件中选取活动内容
例如： 小班社会活动《我会轻轻》 中班社会活动《玩具一起玩》 大班社会活动《制定规则我遵守》
外在的奖励固然能激起行为的回馈，但只有最 终唤起儿童内在的自尊和自我满足时才是最有 效果的。
4.体验
既是一种活动，也是活动的结果。
体验是幼儿重要的学习方式，是认识和态度形 成的基础。尤其在社会领域中，体验更是一种 必要而且有效的学习方式。
二、社会领域活动的设计与实施
（一）制定活动目标
活动目标是整个活动的核心，它是活动实施 的方向和预期达成的结果，既是选择活动内容、 活动组织方式和活动策略的依据，又是活动评价 的标准。
分析主题活动的核心价值是什么？本次 活动在主题中的意义？并将其转化为活动目 标。
分析幼儿的已有经验，判断其最近发展 区，根据幼儿的兴趣和需求制定活动目标。
1.树立目标的综合性、层次性和主次性意识
学期总目标—主题目标—周目标—活动目标
活动目标
学期目标 对大家都喜欢的东西能轮流、分享。
月目标 周目标 活动目标
☆什么是幼儿的学习？
幼儿的学习就是幼儿通过自己特有的方式 与周围环境互动的过程，是幼儿主动地探索 周围的社会环境、自然环境和物质世界的过 程。
做中学、玩中学、生活中学
☆幼儿社会学习的特点
1.模仿 自觉或不自觉地重复他人（榜样）的行 为是幼儿社会学习的基本方式之一。
可模仿的行为模式可以是行动类的、态度类的； 可模仿的榜样可以是现实生活中的真人真事， 也可以是电视、图书、故事中的虚构形象。
2.同化
社会学领域的同化，是指个体的态度和 行为受周围其他人的影响而逐渐变得与 其相似的现象。
同化效应是个体在潜移默化中对外部环境的一 种不自觉的调适。同化中含有模仿的因素，但 更强调的是团体行为和情感态度的感染与熏陶。
3.强化
在社会学习过程中，儿童的行为往往会 产生不同的结果，并伴随着不同的情感 体验，这些结果和体验会对其行为产生 一定的影响（强化作用）。