《雷雨》
曹禺《雷雨》2
戏剧人物语言的主要特点：
1、 丰富的潜台词
2、 高度个性化
3、 富于动作性
（1）丰富的潜台词
潜台词即是言中有言，意中有 意，弦外有音。它实际上是语言的 多意现象。“潜”，是隐藏的意思， 即语言的表层意思之内还有含有别 的不愿说或不便说的意思。潜台词 不仅充分体现了语言的魅力，而且 通过它还可以窥见人物丰富的内心 世界。
（2）周朴园：梅家的 一个年轻小姐，很贤慧，也很规矩。有一 天夜里，忽然地投水死了。后来，后来，——你知道么？
（3）周朴园（喘出一口气，沉思地）：侍萍，侍萍，对了。这 个女孩子的尸首，说是有一个穷人见着埋了。你可以打听到她的 坟在哪里么？ （4)周朴园：嗯，——我们想把她的坟墓修一修。
朗读感情：深情
周朴园对侍萍的怀念的确有真诚的成 分，但他怀念的是30年前的“梅小姐”， 是不会对他的现在构成威胁的梅小姐，从 这点看，他又是虚伪的。现在，现实的利 害关系占了上风，侍萍的出现会破坏他的 形象，威胁他的名誉、地位。
归纳周朴园的性格特点
周朴园是一个由封建地主转化 而成的资本家，两种不同的性格集 于一身。自私、虚伪、冷酷、残忍 和奸诈。 作家本人谈《雷雨》： “周朴园这个人可以说是坏到 家了，坏到连自己都不认为自己是 坏人的程度。”
原因：
周朴园年轻时的确是真心喜欢侍萍的。 他曾经到德国留学，当时确实也有着年轻人 的热情和上进。 而侍萍当时是周家的待女，漂亮伶俐， 还读过些书，又对周朴园服侍得很周到，在 这种情况下，两个年轻人产生感情是很正常 的。
从周朴园和侍萍分别后的家庭生活来 看，他怀念侍萍也是有根据的——
周朴园的妻子繁漪傲慢不驯，不吃他 一套，于是周朴园就自然而然地从她身上 联想到温顺多情的侍萍，引起对侍萍的怀 念。他的确曾喜欢她，何况她还是自己的 长子周萍的母亲，又怎能不常常想起她呢？
曹禺《雷雨》课件(部编版 最新)
周
旧情人
鲁
朴父
母侍
园
子
人
周萍
子
萍
夫
情
子
兄
父
妻
繁
后
母
父
异
母
子
漪
母 兄
情 异父女子
人
兄 妹
主弟
母 弟子
鲁夫 大 海妻
子
异
父
人 物 关 系 一 览
仆
父
后
表
周
情
异父母兄妹敌
四
兄
妹
鲁
冲
单相思
凤
女父
贵
剧情简介:
这是一个令人心碎的悲情故事。
三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少 爷周朴园生下第二个孩子（这就是后来的鲁大海） 才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下 其长子（这就是后来的周萍），抱起奄奄一息的初 生儿去投河……
南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学 系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作， 广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎 士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏 剧创作打下了坚实的基础。
于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女 作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、 《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰 碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国 话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
但他的斗争明显地表现出经验不足，从他的语言也 足见他的鲁莽和幼稚，但通过他的斗争，毕竟表现出 工人阶级的大公无私和英勇、顽强的斗争精神，表现 出中国无产阶级斗争到底的决心。
分析鲁大海的性格
➢ １、鲁大海 可是你们完全错了。 …
《雷雨》(完整版)PPT课件
……渐渐地，_渐__渐__地___，雷声小了，雨声也小了…… 雨停了。
16 雷 雨
第 二 课时
品读释疑
结构主旨
课堂拓展 当堂检测
学习目标
1. 正确、流利地朗读课文.背诵课文。(重点) 2. 能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在
“坐”则把蜘蛛此时的悠闲和愉 快生动地表现出来。
蝉叫了，蜘蛛又坐在网上。池塘里
的水满了，青蛙也叫起来了。 雨后的景物和下雨前有什么不同呢？
下雨前，“满天的乌云”，树上的叶子“一动不动”，蝉“一 声也不出”， 蜘蛛仓皇“逃走了”，感觉很压抑、惊恐；下雨后， “天亮起来了”“彩虹挂在天空”，蝉“叫了”，蜘蛛“又坐在网 上”，感觉非常愉悦、清新。
自读提示
请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
chán
联
多音字
加点的字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 是多音字！
忽然一阵大风，吹得• 树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下
来，逃走了。
děi （就得） 得 dé （心得）
注意加点字 的读音！
读一读:你就得（děi）把心得（dé）体会写具体、详细些。
雷雨前—乌云—大风—闪电、雷声
雷
认真观察
雷雨中—雨下起来—越下越大—渐渐小了 乐趣无穷
雨
雷雨后—空气—太阳—彩虹—池塘水满了
课文主旨
本文抒发了作者怎样的思想感情？(核心问题) 这篇课文按照时间顺序描写了雷雨前、雷雨
中、雷雨后的自然景象，抒发了作者热爱大自然 的思想感情。
《雷雨》每章梗概,人物分析,高考题目
雷雨一周公馆里住着周家一家人：周老爷周朴园、太太蘩漪，大少爷周萍、二少爷周冲，仆人鲁贵、四凤。
周朴园是一个带有浓厚封建性和买办性的资本家，30年前，他引诱侍女鲁侍萍，生下大儿子周萍和二儿子鲁大海，为了另娶名门，大年三十的夜晚他把鲁侍萍逐出周家，绝望的鲁侍萍怀抱着出生三天的二儿子投河自杀，结果被救。
蘩漪是周朴园的第二个妻子，两人感情十分淡漠，她被周朴园认为患有神经病，得不到任何的温情，痛苦无奈之中她爱上了大少爷周萍，他们的约会被鲁贵发现，但鲁贵并未声张，只是说这房子“闹鬼”。
后来，周萍对这种乱伦式的爱情感到厌倦和恐惧，于是，他又引诱年轻而又单纯的四凤。
而周冲却天真地爱慕着四凤。
蘩漪为了重新得到周萍，便要四凤的母亲鲁妈来到周公馆领走四凤，当时她并不知道鲁妈正是三十年前周朴园的第一个情人、周萍的亲生母亲鲁侍萍，此时她已满头白发。
周朴园为了纪念鲁侍萍，一直按照她的习惯陈设家里的一切。
鲁侍萍来到后看见房间里的摆设，认出了周公馆，30年前的往事使她刻骨铭心，她决定立即带四凤离开。
在同周朴园的交谈中鲁侍萍被认出，周朴园以为她是为他而来，想用金钱把她打发走，鲁侍萍予以严词拒绝，但她提出想见见儿子周萍。
碰巧，领导周朴园矿上工人进行罢工的工人鲁大海正是被周抛弃的儿子。
这时鲁大海也来到了周公馆，周朴园、周萍、鲁大海三人为了矿上罢工一事发生激烈争执，兄弟两人互相厮打，这使在场的鲁侍萍痛不欲生。
单纯正直的周冲得知鲁大海是四凤的哥哥时，就到四凤家送去一百元钱表示安慰，却被鲁大海撞见斥骂了一顿。
深夜，周萍冒着大雨偷偷来见四凤，二人抱头痛哭，难舍难分。
没想到蘩漪在后跟踪，这深深地刺痛了她，她决定不顾一切地进行报复。
周公馆里，鲁侍萍在得知四凤和周萍相爱并已怀有身孕时，为了儿女的幸福，隐瞒了两人本是兄妹的隐情，要他们远走高飞，永不回来。
已失去理智的蘩漪面对着所有人讲出了她与周萍的私情，喊来了周朴园，恶作剧地让周萍喊鲁侍萍“妈”。
以此承认她的岳母身份。
高中语文《雷雨》教学教案精选5篇
高中语文《雷雨》教学教案精选5篇《雷雨》优秀教案篇一教学目标1、领悟如何在激烈的戏剧矛盾冲突中通过个性化的语言塑造立体可感的人物形象2、了解戏剧这一文学样式的特点3、认清资本主义剥削阶级的吃人本质以及它的必然灭亡趋势4、学会理性分析复杂人物形象的多重性格教学步骤第一课时一。
导入新课（先播放约三分钟的《雷雨》话剧片段将学生带入《雷雨》中山雨欲来风满楼的特定氛围之中。
）我想同学们一定看出来了，刚才播放的是著名剧作家曹禺先生的代表作《雷雨》，这是一部杰出的现实主义悲剧，鲁迅先生曾说：悲剧是把人生有价值的毁灭给人看，那么在《雷雨》中毁灭的是什么呢？今天我们就来一起探讨这个问题。
二。
作者简介及《雷雨》1910年9月24日，曹禺出生于天津一个没落的封建家庭，原名万家宝，祖籍湖北潜山县。
其父在辛亥革命后曾出任宣化镇守等职，但不久官场失意，回家后常是牢骚满腹，整个家庭的空气是抑郁的。
曹禺生长在这样的家庭里，对这类家庭里的人物相当熟悉，他曾说：《雷雨》里出现的那些人物，我看得太多了。
有一段时间甚至可以说和他们朝夕相处。
少年时代的曹禺曾随他继母观看了许多地方戏及当时流行的文明戏，这培养了他最初的戏剧情结。
1922年曹禺进入南开中学，并在1925年参加了北方最早的业余戏剧团体之一南开新剧团，演出过易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品，为他从事戏剧创作打下了基础。
1928年秋入南开大学，二年级时又考入清华大学西洋文学系。
在此期间，曹禺目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强列的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作多幕话剧《雷雨》，以其深刻的思想内容和卓越的艺术技巧第一次显示了他的艺术才华，引起了戏剧界的震动。
作家在谈到写作意图时说，《雷雨》是在没有太阳的日子里的产物，那个时候，我是想反抗的。
因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。
《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊（《曹禺选集bull;后记》），写《雷雨》是一种情感的迫切的需要，仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会（《雷雨》序）。
《雷雨》教案精选6篇
《雷雨》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《雷雨(节选)》课件22张2021-2022学年统编版高中语文必修下册
• ②鲁大海的斗争也明显地表现出经验不足的特点，从他的语言中可以看出 他的鲁莽和幼稚，但他毕竟表现出了工人阶级英勇、顽强的斗争精神，表现 出了中国无产阶级斗争到底的决心。他的出现，使剧作有了鲜明的时代色彩， 让整个悲剧透出一线光明。
四、探究
• 材料一：《雷雨（节选）》
• 材料二：
• （耍孩儿）不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅。若没些儿灵圣 与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘酒，都只在八尺旗枪素 练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。
• 周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周萍、周冲、鲁四凤、繁漪之间是什么样的关 系？夫妻、父子、父女、母子、母女、兄弟、兄妹和主仆之间的关系。
二、导读
• 1.故事梗概 • 三十年前，当周朴园还是一个涉世未深的青年时，他爱上了女佣梅妈的女 儿侍萍，并与她有了两个儿子。但后来为了给他娶一位门当户对的小姐，周 家逼得侍萍抱着刚出生不久的儿子大海投河自尽。侍萍母子侥幸被人救起后， 侍萍带着二儿子流落他乡，靠做佣人为生，而大儿子周萍被周家留下。侍萍 后又嫁与鲁贵并与之生下女儿四凤。
2.人物关系
• 3.矛盾冲突 • 第二幕 周、鲁两家的冲突。 • 第一场：周朴园同鲁侍萍的冲突 • 第一层：周朴园认出侍萍的经过 （相遇述旧怨） • 第二层：周朴园认出侍萍后的态度（相认生新恨） • 第二场：周朴园同鲁大海的冲突
《雷雨》教学设计（通用23篇）
《雷雨》教学设计（通用23篇）《雷雨》教学设计（通用23篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《雷雨》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雷雨》教学设计篇1一、导入新课1933年，一位年仅23岁的清华大学学生怀着对旧中国封建家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年的剧本。
一年后，当时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
在巴金的热忱帮助下，这部剧本终于在1934年《文学季刊》第三期上发表了，它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动，从1935年4月在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并拍成电影，甚至前几年还有人把它拉长为一部二十集电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代着名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。
今天，我们终于有机会走近它了。
（板书课题及作者）二、简介剧情及课文1、声、字、画（剪截于话剧表演中场景）多媒体课件活动展示，渲染课堂气氛。
（下底四行滚动字幕）这是一个令人心碎的悲情故事。
三十年前，一个风雪交加的大年夜，替周家少爷周朴园生下第二个孩子（这就是后来的鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（这就是后来的周萍），抱起奄奄一息的初生儿去投河……三十年后，在畸性情爱中挣扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，狠命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。
此刻“恨人像一把火，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。
恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，善良的侍痴呆了……2、点击课文我们的课文就是从来接四风回去的鲁侍萍与周朴园的不期而遇开始的。
《雷雨》读书笔记(15篇)
《雷雨》读书笔记(15篇)《雷雨》读书笔记1曹禺设置戏剧冲突的技巧是无与伦比的。
两代人，分别来自两个对立的阶级，由于多次命运的巧合纠缠在了一起，复杂感情的纠葛使他们那本已伤痕累累的心雪上加霜，在命运的无情摆布和感情的残酷玩弄下，他们已无还击之力，死的死，疯的疯，逃的逃，两个家庭在一天之内毁于一旦。
这就是封建家庭对人性的摧残。
读完之后，莫说剧中人物，连我们都痛苦万分，彻底绝望了。
“雷雨”，这个名字取得太妙了。
“雷雨”，贯穿于字里行间，贯穿于环境描写之中，贯穿于人物性格、人物感情之中，贯穿于故事情节之中，贯穿于结构形式之中。
正如一些专家指出，《雷雨》故事情节的发展具有夏日雷雨的特征：开始时乌云密布，空气闷热难当，随后，空气的气氛渐趋紧张，时不时伴随电闪雷鸣，随后，大雨骤至，雷电轰鸣，整个宇宙都发怒了。
再看繁漪那充满愤怒与压抑，最终走向变态极端的感情，周萍那极度悔恨、惧怕与希望并存，罪恶感与歉然同在的感情，鲁侍萍那饱受折磨仍逃脱不了命运残忍玩弄的内心，哪一样不是“雷雨”特征的典型写照。
对制度的批判，对罪恶的揭露，对人物的同情与无奈，爱恨交加的复杂感情，都化作了两个字：雷雨。
虽然四幕长剧的时间跨度仅仅是一天，但我却觉得像是过了一年还不止。
一天之内，人物的感情发生如此大的变化，情节发生如此大的转折，实在叫人能以想象，但我们不得不相信它是真实的。
人物之间的关系形成了一个错综复杂的矛盾网、仇恨网，作者正是通过把各种复杂的矛盾糅合在一起，从而表现作品的主题的。
周朴园被迫或自愿抛弃了已生下两个儿子的鲁侍萍，三十年后，周朴园偶遇鲁侍萍，矛盾一触即发。
工人鲁大海为争取工人的权益与自己并不认识的亲生父亲发生矛盾，被自己同父同母的哥哥周萍痛打，周萍由于与自己的后妈繁漪发生了不自然的关系而悔恨不已，决定痛改前非，却摆脱不了失去精神依托的繁漪的纠缠、威胁，与此同时，周萍爱上了鲁侍萍的女儿——在周家当侍女的四凤，恰巧，繁漪的儿子周冲——一个善良、真诚的少年也对四凤情有独钟。
小学二年级语文《雷雨》原文、教案及教学反思优秀6篇
小学二年级语文《雷雨》原文、教案及教学反思优秀6篇炎热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的'路上嬉戏。
这里山草香为大家分享了6篇小学二年级语文《雷雨》原文、教案及教学反思，希望在雷雨课文原文二年级的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
小学二年级语文《雷雨》教案篇一【学习目标】1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
【教学流程】第一课时一、导入小朋友们，你们听这是什么声音？(哗哗哗的`声音)学生猜。
它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？二、识字1、初读生字：自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。
2、识记生字：出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。
如，用动作记压、垂；用联想法记乱。
联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住乱字；用换偏傍识字法记虹。
3、巩固识字：⑴联系文中的词语、句子巩固识字。
如：压：压下来。
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
乱：乱摆。
忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
垂：垂下来。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
虹：彩虹。
一条彩虹挂在天空。
⑴联系自己的生活和阅读实践巩固识字。
三、写字指导1、我的发现：⑴读音：垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛都是翘舌音，彩是平舌音。
⑴同偏旁：虹、蝉、蜘、蛛四个字都有虫字旁，蜘的虫字旁最瘦。
⑴压、逃、越都是半包围结构的字，逃是走之旁，越是走字旁。
⑴垂字中间宽，上下两头窄。
2、我能写好：请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一写得好。
3、示范讲解：彩字右边的三撇是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。
虫字旁的扁口上宽下窄；蜘字中的虫字旁要写得瘦长。
垂字上边的撇要写得短而平，下面的横逐渐加长，最后一横又要缩短。
《雷雨》教案三篇
《雷雨》教案三篇《雷雨》教案篇1课前透视：__以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。
全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。
激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。
雷雨对于学生来说并不陌生，他们都有着一定的生活体验。
另外教材又配有两幅直观的插图，利于图文对照加深对内容的理解和感悟。
教学中应牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。
引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。
2、默读课文，能边读边想象。
有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。
3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
教学重点：识字、写字、朗读课文。
信息资料：1、生字卡片、多媒体课件或插图及雷声录音。
2、有条件的可课布置学生观察雷雨这一自然现象。
3、收集描写雨景的__或段落。
教学时数；两课时第一课时切入举偶1、课件展示：同学们，你们见过下雨吗？说说你们自己的亲身经历。
那么今天课件中又是一场什么样的雨呢？（出示课件展示雷雨的全过程。
）引导学生谈观看的体会，相机板书课题：雷雨2、引发想像：教师播放雨前和雨时的两段音像资料（风声、雷声、雨声），启发学生闭目想像。
听着这两段录音，你们都想像到了什么？相机出示文中的两幅插图，引导学生结合自己的想像把两段录音和插图进行正确搭配。
教师板题。
（心理学告诉我们：小学生形象思维占主体地位，雷雨可以说是学生记忆中的一个影像。
采用多媒体组合的方式，营造了教学氛围，创设生动、形象、富有感染力的学文情境，把语言能力、观察能力、想象能力、思维能力的训练融为一体，激发了学生学习的兴趣和主动探究的积极性，提高了教学效率。
）对话平台自学1、自读课文，要读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。
中学语文课文《雷雨》解读--------戏剧的矛盾冲突
中学语文课文《雷雨》解读--------戏剧的矛盾冲突戏剧冲突是构成戏剧情境的基础，是展现人物性格、反映生活本质、揭示作品主题的重要手段。
甚至可以这样说，没有矛盾冲突的戏剧是失败的。
戏剧冲突在作品中的表现形式分为以下几种：（1）某一人物与其他人物之间的冲突（外部冲突）；（2）某一人物同自然环境或社会环境之间的冲突；（3）人物自身的内心矛盾冲突（内部冲突）。
由此，我们可以看到，人物不仅是戏剧矛盾冲突的中心，而且是表现冲突的主要途径。
没有人物性格的冲突或差异，就无法通过人物自己的言行来表现他们的性格，构成情节的纠葛，揭示社会的本质。
关于戏剧方面的教学，老师不好讲，学生不爱听。
我认为，戏剧离不开表演，当然，表演的前提是熟悉课文。
这样，才更有利于使教师的主导作用和学生的主体作用相结合。
既方便教学、减轻教师负担，又调动了学生的积极性、保护了学生的兴趣、使学生真正了解课文内容和全面把握戏剧的矛盾冲突。
这才称得上两全之策。
在戏剧教学的课堂里，如果说要讲，无非就是给学生介绍戏剧的有关常识和剧作家的生平以及写作背景，还有剧情介绍。
不过，剧情介绍这一环节就比较重要了。
学生是否对接下来的教学内容感兴趣，就取决于老师在介绍时能不能让学生尽快了解剧情。
比如《雷雨》》介绍如下：30年前，周朴园的家庭为了给他娶一个名门闺秀，硬是把他所爱的、并为他生了两个儿子的女佣侍萍逼走了。
他以为她投河自尽。
但是，她却为人所救，嫁给一个下层的佣人鲁贵。
岂料，30年后，鲁贵不但在周家当差，而且，他们的女儿四凤又像她的母亲当初一样，来到周家作佣人。
她同周家的大少爷周萍（周朴园和侍萍所生）相爱，并已有孕在身。
但他们的爱情却带着内心的隐痛，因为周家年轻的太太繁漪，不肯放弃曾与她私通的周萍，而四凤却又要面对周家二少爷周冲（周朴园和繁漪所生）的爱情。
侍萍由于寻找女儿来到周家，在这里，她最不愿看到的事发生了：她与周朴园再度重逢，而昔日之情却已覆水难收；女儿重蹈了她的覆辙，与其同母异父的哥哥相爱并已有了身孕；她的两个儿子周萍与鲁大海本是同根生，而今却因身份不同而水火难容；所有的人都蒙在鼓里，只有她知道，她感到老天太不公平了。
《雷雨》课文原文
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《雷雨》_完整版
（2）相认生新恨 周朴园认出侍萍后的情态
手段
厉声责问、 冷冷地
言行
你来干什么？谁指使你来的？
性格特征
冷酷无情 阴险狡诈 虚伪
用缓和的语调稳 你可以冷静点。 住 你我都是有子女的人了。 用感情软化 想用金钱收买 打发 你的生日，每年我都记得。 关窗户的习惯，我都保留着。 好！痛痛快快的！你现在要多少钱 吧！并开出支票。
思考2 如何理解侍萍拒收周朴园的钱？
鲁侍萍是一个旧中国劳动妇女形象。她正 直、善良，但是在周公馆却备受凌辱和压迫。大 年三十的晚上，被周家赶出家门，她走投无路， 痛不欲生，跳河自杀。遇救以后，一直挣扎在社 会最底层，含着怨愤生活了三十年。生活磨炼了 她，使她认清了周朴园的本性，勇敢地控诉周朴 园的罪行。她以撕毁五千元支票的举动，这表现 了她对残酷现实的清醒认识，对周朴园的蔑视和 对不公平社会的抗议，表现了她的骨气和尊严。 她的唯一的要求就是“见见我的萍儿。”表现出 她那纯洁、崇高的母爱。她终于由一个无知幼稚 的侍女成为一个有骨气、有尊严的女人。
什么？
…………… 周朴园 那么，我们就这样解决了。 我叫他 下来，你看一看他，以后鲁家的人永远不许 再到周家来。 鲁侍萍 好， 我希望这一生不要再见你。 周朴园 （从衣内取出支票，签好）很好， 这是一张五千块钱的支票，你可以先拿去用。 算是弥补我一点罪过。
如何理解周朴园对侍萍的感情？
周朴园对侍萍的怀念是有真诚的成分的， 但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对 他的现在构成威胁的梅小姐，从这点看， 他又是虚伪的。现在，现实的利害关系占 了上风，侍萍的出现会破坏他的形象，威 胁他的名誉、地位。
这种怀念，又因他灵魂的内疚和补过赎罪之 心而愈加重了它的重量，成为一种自慰与自恋的 情绪。在他的内心深处侍萍的悲剧已不再是一种 不幸，而是一件可以点缀和美化自己的装饰品。 他对待侍萍的所谓“怀念”是以侍萍已死为前提 条件的。当30年后侍萍重新出现在他面前时， 可能危及他的名誉、地位、利益，他惶恐无定， 立即翻脸不认人，市侩相和铜臭味一下子本能地 表现出来，他的所谓忏悔、赎罪立刻烟消云散了。 这只能证实：周朴园对鲁侍萍的情感是建立在某 些条件的基础上。
《雷雨》课文赏析
《雷雨》课文赏析《雷雨》是曹禺的第一个艺术生命,也是现代话剧成熟的标志,下面是店铺为大家整理的《雷雨》课文赏析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
曹禺(1910-1996)，祖籍湖北潜江。
清宣统二年八月二十一日(1910年9月24日)生于天津，原名万家宝，字小石。
在清华读书时有“小宝贝儿”的绰号。
“曹禺”是他在1926年发表小说时第一次使用的笔名(姓氏“万”的繁体字的“草”字头谐音“曹”)。
曹禺是“文明戏的观众，爱美剧的业余演员，左翼剧影响下的剧作家”(孙庆升：《曹禺论》，北京大学出版社，1986年)。
这句话，大致概括了曹禺的戏剧人生。
1933年大学即将毕业前夕，曹禺创作了四幕话剧《雷雨》，于次年公开发表，很快引起强烈反响，它不仅是曹禺的处女作，也是他的成名作和代表作。
1936年和1937年，曹禺分别出版了他的重要剧作《日出》和《原野》。
曹禺抗战期间的重要剧作是《北京人》。
新中国成立后，曹禺创作的剧本主要有《胆剑篇》、《王昭君》等。
周朴园是《雷雨》的主人公，是剧中各种悲剧的根源。
作品以他为中心，安排了两条主要的线索：一是他与妻子蘩漪的冲突，以表现家庭内部的矛盾;一是他与矿工鲁大海的冲突，以表现他与工人的对立，这两条线索又通过侍萍而紧密地联系在一起，构成了尖锐复杂的戏剧冲突。
周朴园是一个狠毒凶残的资本家，作者通过鲁大海之口，揭露了他血淋淋的发迹史：从前在哈尔滨包修江桥时，他故意让江堤出险，淹死了两千多个工人，进而从每个工人的抚恤金中扣去300块钱。
周朴园更是一个专制冷酷的封建家长，在家中，他的话就是法律，为了贯彻他的意志，不惜牺牲任何人的幸福。
他与蘩漪的关系，表面上是一种夫妻关系，实际上却完全是一种主仆关系，他需要蘩漪做的，只是为孩子们树立一个“服从的榜样”。
在“第一幕”他强迫蘩漪喝药的一场戏中，蘩漪拒绝了他的要求，他先是让小儿子周冲端着药去劝，看着周冲含泪的眼睛，蘩漪只好退而求其次，请求留到晚上再喝。
《雷雨(节选)》课件30张++2022-2023学年统编版高中语文必修下册
曹禺创作《雷雨》的基础主要有：他自身曾经生活在没落的封建 家庭，中国半殖民地半封建社会的黑暗现实在曹禺的内心埋下了反抗 的种子；挪威著名剧作家易卜生的许多揭露黑暗、追求人性解放的优 秀话剧传入中国，对曹禺的思想影响很大；“九一八事变”后全国的 抗日热潮更加汹涌，曹禺在投身抗日活动时结识了一些有思想、有智 慧的年轻工人，有了更加成熟的反抗思想。在此基础上，经过长时间 的酝酿，曹禺于1933年完成了这部经典力作。
从死者身上榨取钱财，后来又不断地破坏工人的罢工运动，并指使警察
开枪打死工人。
他独断专行，压制蘩漪的个性。蘩漪苦闷抑郁，与周萍发生了 乱伦关系。后周萍对与蘩漪的关系感到悔恨和厌恶，又和四凤 相爱。当蘩漪获悉周萍、四凤要相偕出走后，她在绝望中当众 揭开了她和周萍的关系真相，周朴园也说出了侍萍的真实身份。 四凤无法承受这突如其来的打击，冒雨冲出门外，触电身亡。 周冲为救四凤，也触电而亡。周萍走进书房开枪自杀。侍萍、 蘩漪在巨大的打击下也变得疯疯癫癫。周朴园孤苦伶仃。
曹禺广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜 生等人的作品，为其以后的戏剧创作打下了坚实的基础。1933 年写出 《雷雨》，后经巴金推荐得以发表。其后，他又写了《日出》《原野》 《蜕变》《北京人》等剧本，并改编了巴金的小说《家》，这些作品奠 定了他在中国戏剧界的大师地位。
作者简介
曹禺擅长以现实主义的笔触，深入挖掘人物的内心世界，展示 紧张、尖锐的矛盾冲突。戏剧氛围浓重，语言富有诗意。有些作品 被译成多种文字，在国外上演。
子的婢女梅侍萍。长子周萍留在周家，而侍萍怀抱次子投河，后来获救，
最后嫁给鲁贵，生下女儿四凤。周家后来从无锡迁居北方某城市，周朴
园又娶蘩漪为妻，生下儿子周冲。他们与鲁家共居一地。鲁贵与四凤在
《雷雨》说课稿(15篇)
《雷雨》说课稿(15篇)今天我要说课的内容是人教版小学语文二年级下册的第１８课《雷雨》。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及学情特拟定教学目标如下：1、知识与能力目标：会认“压”等四个生字。
2、过程与方法目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
教学重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学难点是感悟雷雨前后景物的变化。
【说教法学法】根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主阅读”两种教学方法。
在课堂中，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，品尝着课文原汁原味的语言，培养着学生语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在了学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
在不知不觉中，学生理解了语言，感悟了语言，积累了语言。
【说过程】第一步猜谜引入课题（板书课题）。
观看雷雨动画，以动画片的方式让同学们听范读课文。
第二步初读课文，丰厚初读，能为深入学习打下基础。
所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。
第三步理清脉络。
出示三幅图片，学生根据自己的生活实际，说出雷雨不同时期的景象，并根据图片分清段落大意。
第四步品读课文。
语文课要给学生留下什么？首先是语言。
如何留下呢？就是要充分的、有效的读书，让学生把书读出意,读出行,读出味,读出神。
所以在品读环节我引导学生立足文本,结合生活经验,把课文读通、读顺、读懂、读好，在读中留下语言从而落实了教学重点；我把学习的主动权交给学生，让学生自主地参与学习，喜欢哪个部分就读哪个部分，加深理解和体验，希望使每个学生的学习兴趣和主动意识能长久保持，做到乐学、主动地学。
曹禺《雷雨》教学设计(通用11篇)
曹禺《雷雨》教学设计（通用11篇）下文是我为您精心整理的《曹禺《雷雨》教学设计（通用11篇）》，您浏览的《曹禺《雷雨》教学设计（通用11篇）》正文如下：曹禺《雷雨》教学设计篇1教学目标：1、走进作品，合作探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
2、了解戏剧的基础理论，学习欣赏戏剧的方法。
3、培养学生对戏剧的审美情趣，增强生命意识，提高语文素质。
教学重点：合作探讨《雷雨》的戏剧冲突，分析人物形象。
教学难点：改变语文教学的传统习惯仅仅用阶级关系看待人物的观念，学习用人文的观点，多角度理解作品，从文本本身出发进行阅读，用自己的心感受，用自己的头脑思考。
教学方法：朗读法、合作探究法。
教学时间：1课时一、导语设计：【导语】 1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。
一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。
从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。
今天，我们终于有机会走近它了。
二、探讨《雷雨》的戏剧冲突和人物形象。
1、我们分组探讨。
课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要谁?(明确：周朴园与鲁侍萍)2、请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程。
(明确：周朴园由对自己以为“死去”的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。
)【板书】怀念——惊慌——冷酷3、鲁侍萍想不想让周朴园认出自己?鲁侍萍经历了三十年的人生沧桑，但她依旧爱着周朴园，她不由自主的非理智的说出了真相。
探讨：周朴园没有认出鲁侍萍，周朴园对埋藏在记忆中三十年前的侍萍的感情是什么?为什么他要抛弃侍萍? 他深情的怀念侍萍，他爱着侍萍。
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你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍 的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西， 多少年我总是留着，为着纪念你。 你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是 正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总要 关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我的罪 过。
侍萍就在这个暴风雨将临的午后，走进了 周公馆。周朴园书房那熟悉的一切令侍萍恍如 梦中。
侍萍就是周萍的亲生母亲，30年前周家的丫 环。当年她与周家大少爷周朴园相爱，并且生下 了两个孩子，由于身份地位悬殊，终被抛弃。年 三十的晚上，她带着刚生下的小儿子离开周家， 投河自尽却被人救起，开始了30年苦难的生活。
4、戏剧语言包括 人物语言 和 舞台说明。
戏剧文学中重要的是人物语言。戏剧中情节的
进展、人物性格的展示和剧作者对人物事件的
评论，一般都得依靠
人物语言 来完
成。
戏剧人物语言的特性：
第一，富有动作性，能推动剧情发展；
第二 ，戏剧语言要有个性化；
第三，丰富的潜台词；
第四，易懂、上口。
戏剧鉴赏:
❖了解矛盾冲突 品味个性化的人物语言
戏剧常识:
1、戏剧是一种由演员扮演角色在舞台上当众表演 故事情节的综合性舞台 艺术；它是借助 文学 、
音乐 、 舞蹈 、 美术 、 等艺术手段 塑造舞 台艺术形象 ，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2、戏剧冲突比生活矛盾更强烈、更典型、更集中，更富 于戏剧性，戏剧冲突主要表现为剧中人物性格冲突.
3、戏剧按表演形式来分往往有戏剧的表演形式多种 多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、 木偶戏等；按作品类型来分又有悲剧、喜剧、正剧等；
两大矛盾： 一、 以周朴园为代表的封建资本家与 以鲁侍萍为代表的下层劳动人们之间的 矛盾；
二、 资本家与工人之间的矛盾.
关系
1.了解戏剧尖锐的矛盾冲突，分 析这两场戏的主要矛盾； 2.理解戏剧个性的人物语言，把 握这两场戏的人物形象。
品读赏析:
➢ 一、雷雨（节选）主要情节是什么？这场戏是围绕 怎样的中心展开矛盾冲突的？
➢ 二.周朴园认出鲁侍萍前后的心理有什么变化？如何 理解周朴园这一人物形象？
➢ 1、30年来，周朴园是如何对待死去的鲁侍萍？ ➢ 2、他为什么会如此思念死去的鲁侍萍？ ➢ 3、周朴园是怎样对待活着的鲁侍萍？
➢
➢ 三.在周朴园认出鲁侍萍前后，鲁侍萍自身心理有何 变化？如何理解鲁侍萍的人物形象？
1.雷雨（节选）主要情节是什么？这场戏是围绕怎样的中 心展开矛盾冲突的？
品味周朴园的语言（说说周仆圆在认出侍萍过 程中有怎样的心理变化）
（忽然严厉地）你来干什么？ 谁指使你来的？ （冷冷地）三十年的功夫你还是找到这儿来了。
——恐惧，害怕，严厉而紧张，怕鲁侍萍揭其疮疤，因 而声色俱厉。
这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。 从前的旧恩怨，过了几十年，又何必再提？ 我看过去的事不必再提了吧。
在这个大雷雨的夜晚，所有人物间的关 系，一切最残酷的事实，都被揭开。周萍 无法面对终于开枪自杀，狂乱中冲进雨夜 的四凤和跟出去欲救她的周冲也先后惨遭 电击而死。在这命运的重击之下，繁漪和 侍萍都彻底崩溃，这个罪恶的大家庭也落 下了帷幕。
初步感知:
看课文，理请人物关系
周朴园——某煤矿公司董事长，55岁。 周蘩漪——妻子，35岁。 周萍——周朴园与侍萍所生，28岁。 周冲——蘩漪所生，17岁。 鲁侍萍——朴园前妻，某校女佣，47岁。 鲁贵——周宅仆人，48岁。 鲁四凤——鲁贵与侍萍女，18岁，周宅女佣。 鲁大海——朴园与侍萍之子，煤矿工人，27岁。
繁漪恳求周萍不要抛弃自己，被断然拒 绝，繁漪绝望至极。侍萍让四凤发誓永不 再见周家的人，四凤非常痛苦不知所措。 雷雨之夜，醉酒的周萍来到鲁家，从后窗 偷入四凤的房间。鲁大海回到家中，周萍 欲逃，但窗户已被跟踪而至的繁漪悄悄从 外面锁上。大海欲杀周萍，被侍萍拼死拦 住，周萍趁机逃走。
周萍决定带四凤一起离开，侍萍和大海 寻找四凤也来到了周家。四凤无奈告诉母 亲自己已经怀孕。五雷轰顶的侍萍面对这 天大的“罪孽”，决心自己咽下苦果，给 孩子们一条生路。陷入疯狂的繁漪，先是 利用自己的儿子周冲来阻止周萍，让单纯 的周冲不得不面对母亲与大哥通奸的事实； 然后又叫来周朴园。
讨论：周朴园对侍萍有无真情？
你不要以为我的心是死了，你以为一个人做了一件于心不忍 的事就会忘了么？你看这些家具都是你从前顶喜欢的东西， 多少年我总是留着，为着纪念你。
你的生日——四月十八——每年我总记得。一切都照着你是 正式嫁过周家的人看，甚至于你因为生萍儿，受了病，总 要关窗户，这些习惯我都保留着，为的是不忘你，弥补我 的罪过。
南开大学政治系，翌年转入清华大学西洋文学 系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作， 广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎 士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏 剧创作打下了坚实的基础。
于1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女 作《雷雨》。继而又发表了《日出》（1936）、 《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰 碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国 话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
（2）一直保留家中的一切侍萍喜欢的摆设。 （3）一直保留关窗的习惯。 （4）记住侍萍的生日。 （5）把侍萍美化为贤慧、规矩的小姐。 （6)多次向人打听，特地派人到无锡打听侍萍的 下落。
思念死去的鲁侍萍。
（1）周朴园：我问过许多那个时候到过无锡的人，我也派 人到无锡打听过。可是那个时候在无锡的人，到现在不是老 了就是死了。活着的多半是不知道的，或者是忘了。不过也 许你会知道。三十年前在无锡有一家姓梅的。
❖赏析戏剧语言 品味富有动作性的人物语言
品味人物语言中丰富的潜台词
❖欣赏人物形象
抓住人物的主要特征
深入品味人物语言 弄清人物性格的发展变化
探究舞台说明 把握戏剧冲突
作者介绍:
曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的 官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争 时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为 “中国的莎士比亚”。
为何认出她后又突然变脸？
（忽然严厉地）你来干什么？ 谁指使你来的？
人物分析——周朴园 ➢周朴园爱侍萍吗？
1、30年来，周朴园是如何对待死去 的鲁侍萍？
讨 2、他为什么会如此思念死去的鲁侍 论 萍？ ： 3、周朴园是怎样对待活着的鲁侍萍？
1、30年来，周朴园是如何对待死去的 鲁侍萍？
（1）一直保留旧雨衣、侍萍绣了梅花的旧衬衣。
鲁夫 大 海妻
子
异
父
人 物 关 系 一 览
仆
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后
表
周
情
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四
兄
妹
鲁
冲
单相思
凤
女父
贵
➢ 时间： 一个夏天的午饭后 ➢ 地点： 周公馆的客厅里
第一部分 感情纠葛：揭示家庭腐败荒淫，走向没落；
第二部分 劳资冲突：暴露社会矛盾激化，面临衰亡。
口答
资本家
下层劳动人民
周朴园
鲁侍萍 鲁大海
夫妻、父子的冲突
旧情人
父
母
子
人
子
夫
妻
父
情
子
后
母
父
异
兄
母
弟子
母
夫
子
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妻
子
母主
弟
仆
异子
父
父
后
情
敌
异父母兄妹
兄 妹
单相思
女父
——父子（女） ——情人夫妻 ——母子（女） ——兄弟妹 ——情敌
周
旧情人
鲁
朴 园
父
周
子
人
子
母
侍 萍
夫
父
妻
蘩
情
后
母
父
子
异
萍
兄
母
子
漪
母 兄
情 人
异父女子 兄 妹
主弟
母 弟子
《雷雨》是他的处女作（于1933年毕业前夕，年仅23岁，即 完成了《雷雨》） 、代表作，发表于 30年代，另外他的代 表剧作还有《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》 《胆剑篇》《王昭君》。
其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁 不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦 闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。1922年， 入读南开中学，并参加了南开新剧团。 导师张彭春对他格外器重， 他则以扮演娜拉等角色而闻 名，绽露表演才华。少年时 ，喜写新诗，常吐露着感伤 和凄婉的调子。
怯懦、自私的周萍很快对这种“畸形”的情 感纠葛感到厌恶。在极度痛苦中，他与管家鲁 贵的女儿美丽单纯的丫环四风产生了感情。他 希望能借此摆脱眼前的一切，去开始他的新生 活。他的弟弟周冲，一个单纯善良、充满幻想 的大孩子，也同时爱上了四风。周萍的背叛令 繁漪痛苦，他即将离去更使她对未来万分恐惧， 她不顾一切地要抓住这最后的一根稻草。繁漪 通知四凤的母亲鲁侍萍把她领走。
内心仍很平静
（抬起头来）你姓什么？ ——感意外，疑惑
（忽然立起）你是谁？ ——更疑惑，警觉，感有事发生（有
不祥之感），有点慌
（徐徐立起）哦，你，你， ——心中疑云已解，但内心
你是——
复杂，有些不知所措，怀有
一定的警惕，不明来意
哦，侍萍！（低声）是你？——知道眼前是谁，但抱侥幸
心理，不愿也不敢承认这 是真实的。
繁漪见到待萍，向她暗示四凤与 自己的儿子周冲有暧昧关系。侍萍 没有想到命运竟会如此安排，女儿 在三十年后又走进了周家，并且重 复了自己以前所走过的路。她决心 带走四凤，远离这里。