细胞中的无机物_说课稿

《细胞中的无机物》说课稿

各位评委老师，同学们，大家好，我是来自生命科学学院的张海燕，我今天说课内容的是《细胞中的无机物》。我将从以下四个方面进行说课：说教材、说教法学法、说教学过程和说板书设计四部分，教材分析又分为教材的地位和作用、教学目标和教学重难点三个方面。下面逐一分析，。

首先，《细胞中的无机物》是人教版高中生物必修1第二章《组成细胞的分子》第五节的内容，有细胞中的水和细胞中的无机盐两部分内容，主要要学生掌握水和无机盐在细胞中的存在形式和作用。本节是在学习了《细胞中的元素和化合物》之后编排的。通过本节课的学习，既可以对细胞中的元素和化合物的种类的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习第4章《细胞的物质输入和输出》以及必修3 《内环境的稳态》打下基础。此外，《细胞中的无机物》的知识与我们日常生活有着密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。本节课为一个课时。

（三）教学目标

针对学生的学情以及根据高中生物新课程标准的规定、单元章节的基本要求以及课时教学的任务我制定本节课三维目标如下：

1、知识目标：

（1）区分水的两种形式。

（2）说出无机盐在细胞中的存在形式。

（3）举例说明无机盐在细胞中的存在形式和主要作用。

2、能力目标：

（1）培养学生分析问题的能力和合作探究的能力。

（2）使用所学知识解释生活中的现象。

3、情感、态度和价值观：

（2）认同生命的物质性。

（3）关注人类健康，树立节水意识。

（四）重点难点

为了达到以上教学目标，我根据新课标的要求确定教学重点为：水和无机盐在细胞中的存在形式和功能。

结合学生的学情分析，确定教学难点有：1.水的存在形式，结合水和自由水的区别；2．无机盐的作用。

二．教法学法

教法：本节课的内容与日常生活紧密联系，为突出教学重点，突破教学难点，完成教学目标，我将以情境教学和直观教学为主要手段，结合讲授法引导学生通过自主学习、对比分析及合作讨论完成本节课的学习。

学法：高一年级的学生在初中对细胞中的无机物有一定的学习，学生对构成细胞的物质已经有了一定的了解，这可以帮助他们构建知识间的联系。此年龄阶段的学生已具备一定的观察和认知及分析获取信息的能力，但对比分析、归纳能力等不足又会限制他们的表达。所以我首先让学生自己根据资料学习，然后分组讨论探究任务再进行归纳。

教学过程

我采用的教学方法将会在下面的教学过程中详细体现。整节课的教学内容分为细胞中的水和细胞中的无机盐两部分，首先是

一．细胞中的水

创设问题情景，导入学习内容：以《红楼梦》中贾宝玉说“女人是水做的骨肉，男人是泥做的骨肉”引出“难道男人不是水做的吗?”。

设计意图：运用提问设疑的导入方法，引导进入学习情境，激发学生的学习动机。

呈现学习任务：给出相关的生活资料。

合作探究归纳小结：展示几种不同生物体中水的含量、一个人不同时期的含水量。针对各组图，引导学生通过对比分析归纳总结水的相关特点。

教学意图：主要是针对学生的学情，结合直观教学、引导教学，引导学生从感性的生物现象总结规律，加深学生对生物体内水的认识同时提高学生归纳总结及口语表达能力。引出水的存在形式和功能，先自主学习后小组讨论，可培养学生自主学习，发现规律、总结归纳的能力。然后我通过讲授法帮助学生区分自由水和结合水。通过生活经验中实例进一步加强对抽象概念的理解，从而突破难点，进而倡导学生树立节水意识。

二．细胞中的无机盐

创设问题情景，导入内容：由住院注射生理盐水的视频导入，激发学生学习的兴趣。呈现学习任务：给出饮料成分的表格和相关的问题。

合作探究归纳小结：学生先分析表格，思考问题，再阅读课本，验证自己的答案是否正确，从而锻炼学生自主学习自我检验的能力。对于无机盐的细胞中的作用，我将结合多媒体展示法、讲授法等教学方法，通过展示图片，列举人体生活与健康中的各种实例来加深感性认识，进而引导学生总结归纳出无机盐的在生物体中的四个主要作用，加强对理论知识的理解。在教学过程中，我还会介绍一些富含无机离子的食物，引起学生对健康生活的关注，培养良好饮食习惯。

练习巩固：设计意图：通过练习题考查学生学习效果，反馈学习情况。

3.归纳本节小结本章

小结板书内容，巩固新知识。

四、板书设计：我采用提纲式板书，按照细胞中的水和细胞中的无机盐这两个内容来设计，可以起到启发思考、强化记忆的功能。