人教版小学六年级美术下册《寻找美的踪迹》精品教案
2 寻找美的踪迹(教案)人教版(2012)美术六年级下册
教案：寻找美的踪迹教学目标：1. 让学生了解和感受生活中的美，提高他们的审美能力。
2. 培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
3. 引导学生关注生活中的美好事物，培养积极向上的生活态度。
教学重点：1. 培养学生发现美的能力。
2. 引导学生欣赏美，提高审美水平。
教学难点：1. 如何引导学生发现生活中的美。
2. 如何激发学生的创造力，让他们创造美。
教学准备：1. 教师准备一些美的图片或实物，用于引导学生发现美。
2. 准备一些美术用品，如彩笔、画纸等，用于学生创作。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些美的图片或实物，引导学生观察并提问：“你们觉得这些图片或实物美吗？为什么？”2. 学生分享自己的观点，教师总结并导入本课主题：“今天我们要一起寻找美的踪迹，探索美的奥秘。
”二、探索美的踪迹1. 教师引导学生思考并提问：“你们在哪里发现过美？可以是自然景观、人物、艺术作品等。
”2. 学生分享自己的经历和感受，教师总结并引导学生发现美的特点和价值。
三、欣赏美的作品1. 教师出示一些美术作品，引导学生欣赏并提问：“你们觉得这些作品美吗？为什么？”2. 学生分享自己的观点，教师总结并引导学生欣赏美的技巧和表现手法。
四、创造美的作品1. 教师提出创作要求：“请同学们用自己的方式，创作一幅表现美的作品。
”2. 学生自由发挥，教师巡回指导。
五、展示与评价1. 学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和表达的主题。
2. 教师和其他学生对展示的作品进行评价，提出改进意见。
六、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，提问：“通过本节课的学习，你们对美有了哪些新的认识和理解？”2. 学生分享自己的收获和感悟，教师总结并鼓励学生在生活中继续寻找美的踪迹。
教学延伸：1. 教师可以布置作业，让学生在生活中继续寻找美的踪迹，并记录下来。
2. 教师可以组织学生参观美术馆或艺术展览，进一步拓宽他们的审美视野。
教学反思：本节课通过引导学生发现美、欣赏美、创造美，提高了学生的审美能力和创造力。
寻找美的踪迹(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案：寻找美的踪迹2023-2024学年美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解美的概念，认识到美是无处不在的。
2. 培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
3. 引导学生关注生活中的美，提高审美情趣。
二、教学内容1. 美的概念及特点2. 美的存在形式3. 寻找生活中的美4. 美的创造与实践三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生发现生活中的美，培养审美情趣。
2. 教学难点：如何激发学生的创造力，将美融入生活。
四、教学过程1. 导入：通过图片、视频等形式，展示生活中的美，引导学生关注美、感受美。
2. 新课导入：讲解美的概念、特点及存在形式，让学生对美有更深入的了解。
3. 实践环节：分组进行寻找生活中的美，要求学生用手机、相机等工具记录下来，并分享自己的发现。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调美的存在是无处不在的，我们要学会发现美、欣赏美、创造美。
五、作业布置1. 课后收集身边的美好事物，用图片或文字形式记录下来，下节课分享。
2. 尝试用自己的方式创造美，如绘画、手工、摄影等，下节课展示。
六、教学反思本节课通过引导学生发现生活中的美，培养学生审美情趣，取得了较好的教学效果。
但在实践环节中，部分学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
同时，要注重激发学生的创造力，将美融入生活。
七、教学评价1. 学生对美的概念及特点的理解程度。
2. 学生在寻找生活中的美过程中的参与度与发现能力。
3. 学生创造美的能力及成果展示。
八、教学资源1. 图片、视频等素材，用于导入和生活实例展示。
2. 美术用品，如画纸、彩笔、剪刀等，用于实践环节。
3. 教学课件，用于讲解美的概念、特点及存在形式。
九、教学进度安排1. 导入：1课时2. 新课导入：1课时3. 实践环节：2课时4. 课堂小结：1课时5. 作业布置与教学评价：1课时十、教学注意事项1. 在教学过程中，注重激发学生的兴趣，提高学生的参与度。
2. 关注学生的个体差异，给予不同学生针对性的指导。
人教版六年级美术下册寻找美的踪迹教案
寻找美的踪迹教案一、教材分析：本课属于“欣赏评述”领域，主题是围绕中国传统文化中的国画展开的。
学生将在六年级美术下册已经学过的基础上，进一步了解和欣赏中国画，并从中感受中国传统文化艺术的魅力。
二、教学目标：1.知识与技能：引导学生了解中国画的基本特点，掌握欣赏中国画的基本方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、比较、讨论等方法，提高学生的审美能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：弘扬中华传统文化，培养学生的民族自豪感和热爱祖国艺术的情感。
三、教学重点与难点：1.教学重点：引导学生正确理解中国画的内涵和艺术特点。
2.教学难点：让学生学会如何欣赏中国画，并能够从中体会到画家的情感和艺术追求。
四、教学准备：1.教师：中国画作品若干幅，多媒体课件。
2.学生：美术本，搜集有关中国画的知识和其他艺术形式。
五、教学过程：1.导入新课：（1）教师播放一段中国传统音乐，展示几幅中国画作品，引导学生观察并提问：“这些画给你留下了什么印象？”（2）学生回答后，教师总结并引入新课：“这是中国独特的艺术形式——中国画。
今天我们就来一起探究中国画的魅力，寻找美的踪迹。
”2.新课探究：（1）认识中国画的元素和特点：教师介绍中国画的基本元素和特点，如笔墨纸砚、构图、色彩等。
学生分组讨论，并分享自己的看法和感受。
（2）欣赏中国画作品：教师选取几幅具有代表性的中国画作品，引导学生观察分析其内容、形式和意义。
学生分组选取自己喜欢的作品进行深入分析，并与全班同学分享自己的见解。
（3）中国画与西方画的比较：教师介绍西方画的特点和与中国画的区别。
学生分组讨论并总结中西方绘画的异同点。
3.教学延伸：（1）教师介绍中国画与其他艺术形式的关系，如与书法、诗歌等的关系。
（2）学生自主选择一项与中国画相关的艺术形式进行简单了解和介绍。
六、板书设计：（1）教师根据教学内容设计简洁明了的板书，突出中国画的基本元素、特点和作品分析等方面的内容。
（2）学生结合所学知识自主设计并分享自己的板书。
六年级下册教案件-第2课寻找美的踪迹人教版
-创作能力的激发：学生可能在创作过程中面临思路匮乏、手法单一等问题，教师需提供多元化的启发和指导。
-难点解析：采用头脑风暴、创意绘画、角色扮演等多种方法，激发学生的想象力，提高创作能力。
-美的感悟与生活结合：将美的感悟融入日常生活，对学生而言是一个挑战，教师需引导学生从生活中发现美。
-举例：比较山水画与人物画的审美特点，分析古代建筑与现代建筑的美学差异。
-审美能力的培养：教授学生如何观察、感受和评价美，强调审美过程中的主观体验与客观标准的结合。
-举例：通过欣赏名画、音乐、文学作品，引导学生从色彩、构图、情感等方面进行审美评价。
-美的创作与表达：指导学生运用绘画、写作、表演等手法，将内心的美感表达出来，注重个性与创新。
-举例：让学生尝试创作一幅描绘自然美景的画，或编写一个富有想象力的故事。
2.教学难点
-美的内涵理解：美的内涵丰富，学生可能难以全面把握。教师需要通过具体案例，帮助学生深入理解美的内涵。
-难点解析：通过讨论、比较不同艺术作品，引导学生理解美的内涵并非一成不变，而是具有时代性和文化性。
-审美标准的建立：学生在审美过程中可能缺乏明确的评价标准，教师需要引导学生建立合理的审美标准。
在小组讨论环节，学生们围绕“美在实际生活中的应用”展开了热烈的讨论。他们提出了许多有价值的观点，展现了对美的深入思考。但同时，我也注意到，部分学生在讨论中较为被动，未能充分参与到交流互动中来。为了提高学生的参与度，我将在以后的课堂中，更加注重引导和鼓励学生发表自己的看法，培养他们的表达能力和团队合作精神。
六年级下册教案-第2课寻找美的踪迹人教版
六年级美术下册教案-《第2课 寻找美的踪迹》人教版
六年级美术下册教案-《第2课寻找美的踪迹》人教版一、教学目标1.了解艺术作品的风格和主题；2.发现身边的美，提高美感及美学意识；3.了解线条的种类和特点，掌握涂抹和颜色的基本技法。
二、教学重点和难点1.教学重点：美术作品的表达和感受；2.教学难点：如何寻找身边的美，如何掌握基本技法。
三、教学内容1. 导入环节老师可以通过投影或者展示一些美术作品，让学生了解作品的题材、风格和表达方式，激发学生对美的热爱和探索欲望。
2. 学习任务1.学生自行选择一个主题，可以是自然风景、生活场景、抽象艺术等；2.利用铅笔和卡纸设计出简单的构图，画出主题的轮廓和线条；3.用不同的涂抹方法和颜色来填充主题，增强画面的生动性和表现力。
3. 教学方法和技巧1.通过讨论、展示等方式引导学生发现周围的美；2.结合实际生活，让学生了解什么是艺术，如何感受艺术；3.引导学生掌握涂抹和颜色的基本技法，丰富画面表现。
4. 教学活动1.展示美术作品，让学生对作品的风格和主题有初步了解；2.讨论课题：怎样寻找身边的美及引导学生感知周围的美；3.班内学生自命题并完成简单构图设计；4.组织全班评比，鼓励学生展示自己的作品；5.让学生归纳总结艺术作品的构图方法，以及利用不同涂抹和颜色来增强画面的表现力。
四、教学评价1.通过学生的作品和活动，观察学生的美术造诣和表现力，并在课后给出相应的鼓励和指导；2.向家长及时反馈学生的学习情况，倡导家校合作。
五、教学反思1.在活动过程中，有些学生容易受到其他作品的影响，导致自己作品的风格不够独特，需要引导学生体验自己的感觉和思考；2.有些学生对于颜色的掌握还不够熟练，在下一次课程中需要再次引导和训练。
六年级美术下册《寻找美的踪迹》优秀教学案例
2.增强学生的民族自豪感，通过了解和传承民间艺术，培养学生的家国情怀。
3.引导学生树立正确的价值观，认识到美的价值，追求真善美，抵制低俗、丑恶现象。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入《寻找美的踪迹》的学习中，教师需精心创设情境，使学生在具体、生动、形象的环境中感受美术的魅力。具体策略如下：
（四）关注学生个体差异，实施差异化教学
在本案例中，教师关注到每个学生的个体差异，尊重他们的学习特点。在教学内容、教学方法、作业布置等方面，教师都进行了差异化设计，使每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。这种差异化教学策略，有助于提高教学效果，促进全体学生的全面发展。
（五）强调情感态度与价值观的培养，塑造健全人格
四、教学内容与程
（一）导入新课
在导入新课时，教师可以通过以下方式激发学生的学习兴趣：
1.利用多媒体展示一组美的图片，如大自然景观、民间艺术品等，让学生在欣赏中感受美的存在。
2.提问：“同学们，你们在生活中发现过美的踪迹吗？请与大家分享你的发现。”引导学生关注生活中的美。
3.介绍本节课的学习目标，让学生明确学习内容，激发他们的学习动机。
六年级美术下册《寻找美的踪迹》优秀教学案例
一、案例背景
在当代社会，艺术教育日益被重视，它不仅能够培养学生的审美情趣，更能激发学生的创造力和想象力。在六年级美术下册的教学中，《寻找美的踪迹》这一课程内容旨在引导学生从生活中发现美、感受美、创造美。本案例将围绕这一主题，结合学生的年龄特点和心理发展需求，以实用性强的教学策略，引领学生在美术的世界里探寻美的踪迹。通过对自然景观、民间艺术、日常生活中的美进行观察和体验，培养学生热爱生活、珍惜美好事物的情感，提升他们的审美素养和美术创作能力。在这个过程中，教师将扮演引导者、协助者的角色，用专业的教育语言和人性化的教学手段，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中感受美术的魅力。
2 寻找美的踪迹(教学设计)人教版(2012)美术六年级下册
2 寻找美的踪迹（教学设计）一、教材分析本节课主要涉及到以下知识点：•简单的平面构成要素：点、线、面•平面构成要素在艺术作品中的表现•通过观察艺术作品来感受美的特点和表现形式教师应该提前准备好需要用到的教学资源，包括教材、画册等，以及学生所需的制图工具和纸张。
二、教学目标1.让学生了解艺术作品中的平面构成要素，以及它们在艺术作品中所发挥的作用。
2.让学生通过观察艺术作品来感受美的特点和表现形式。
3.让学生能够自己创作一幅具有美感的平面构成作品。
三、教学过程1.导入：通俗易懂地介绍平面构成要素，如点、线、面的概念，并且列举一幅艺术作品（可以是Kandinsky的作品）让学生尝试分辨出各种平面构成要素在其中体现的形式。
2.展示画册：老师给学生展示一些美术画册，引导他们通过欣赏这些艺术作品，来探究平面构成要素在其中的运用和表现形式。
3.分组活动：要求学生分成小组，每个小组选择一幅作品进行讨论，共同探索艺术作品中所呈现出的美的踪迹，分辨出平面构成要素在其中的表现形式，并将分析结果写在作业本上。
4.老师点评：每个小组讲解他们对所选择的艺术作品的看法和分析，并由老师进行点评。
5.制作作品：老师布置制作平面构成作品的任务，鼓励学生自由创作，巩固今天所学的知识，同时引导他们运用所分析的平面构成要素，来创造出自己的作品。
6.总结反思：老师让学生向全班展示自己的作品，并让他们相互欣赏和分享，鼓励学生进行总结和反思。
老师在课堂上强调美的重要性，激发学生的美学情感，进一步激发他们的艺术创作欲望。
四、教学评估教学评估包括以下方面：1.学生对平面构成要素和美的表现形式的理解程度。
2.学生在制作自己的平面构成作品中所表现的创意性和构成技巧。
3.学生在小组讨论中所表现出的合作能力和分析能力。
老师可以上课前准备好评估表格，并在课堂上进行实时评估。
五、教学反思在教学过程中，老师体会到学生在认识和分辨平面构成要素方面存在着一定的困难。
六年级美术下册《寻找美的踪迹》教案、教学设计
5.分层教学，关注个体差异：针对学生的不同水平，设计难易程度不同的练习任务，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
-设计意图：关注个体差异，使每个学生都能在美术学习中找到自己的位置，提高他们的自信心。
6.评价与反思：采用多元化评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发他们的学习动力。
本章节的教学设计旨在帮助学生从多个角度认识美、感受美、创造美，提高他们的审美素养和人文素养，为学生的全面发展奠定基础。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使他们在愉快的氛围中学习、成长。
二、学情分析
六年级的学生在美术学习上已经具备了一定的基础，他们对美的感知和表现能力有了较大的提升。在此基础上，学生对本章节《寻找美的踪迹》的学习将呈现出以下特点：
4.审美情感的激发：如何引导学生体验美的魅力，培养他们健康的审美情感，是情感态度与价值观教育的重点。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示美丽的自然风光、艺术作品等图片，激发学生的学习兴趣，引导他们进入寻找美的主题。
-设计意图：激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.理论与实践相结合：在讲解美的概念和寻找美的方法时，结合具体实例进行分析，让学生在实践中感受和理解美的内涵。
6.结合所学，为下一节课的美术创作做好准备，思考如何将寻找美的方法运用到创作中，为课堂展示做好充分准备。
-设计意图：培养学生自主学习的能力，激发他们对美术创作的热情。
请同学们认真完成作业，期待在下一节课看到大家精彩的作品展示。同时，希望大家在日常生活中，继续寻找美的踪迹，让美成为生活的一部分。
《寻找美的踪迹》教学设计-小学美术人教2024课标版六年级下册
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作想法。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何从生活中寻找美的踪迹，运用美术元素表达美感，以及欣赏和分析名作的方法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对生活中美术的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，用美术的眼光去发现和创造美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-突破方法：鼓励学生尝试不同的绘画材料和工具，进行头脑风暴和灵感交流，激发创意思维。
-艺术鉴赏的深度：学生在欣赏和分析名作时，可能难以把握作品的深层意义和艺术价值。
-突破方法：教师引导学生从历史背景、艺术家生平、创作技巧等多角度分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ作品，培养深度的艺术鉴赏能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解美术与生活的紧密联系。美术是表达和创造美的艺术形式，它存在于我们生活的方方面面。学会发现生活中的美，能够提升我们的审美能力和生活品质。
2.案例分析：接下来，我们来看一位艺术家的作品。通过分析他的创作过程和灵感来源，了解如何从生活中捕捉美的瞬间。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调美术元素的运用和名作的欣赏这两个重点。对于难点部分，如色彩的情感表达和线条的节奏感，我会通过名作分析和实践练习来帮助大家理解。
《寻找美的踪迹》教学设计-小学美术人教2024课标版六年级下册
一、教学内容
《寻找美的踪迹》-小学美术人教2024课标版六年级下册，第三章《生活中的美术》：本节课我们将探索以下内容：
1.美术与生活的紧密联系，发现日常生活中的美。
六年级下册美术教案-《2寻找美的踪迹》 人教新课标
六年级下册美术教案-《2寻找美的踪迹》人教新课标一、教材分析《2寻找美的踪迹》是人教新课标六年级下册美术教材中第二单元的内容，主要讲述了如何在现实生活中找到美的存在和美的踪迹。
通过本单元的学习，学生能够更好地了解美的内涵和外在表现形式，提高对美的感知能力和欣赏水平。
二、教学目标知识目标：1.知道什么是美；2.了解什么是美的踪迹；3.通过实践活动，学习如何寻找美的踪迹。
能力目标：1.提高学生的发现美的能力；2.提高学生的观察能力；3.提高学生的审美能力。
情感目标：1.培养学生对美的热爱；2.培养学生对生活美好的体验。
三、教学重难点教学重点：1.什么是美；2.什么是美的踪迹；3.如何寻找美的踪迹。
教学难点：1.对美的感知和体验；2.如何通过教学活动提高学生观察能力和审美能力。
四、教学过程1.导入通过展示美丽的自然风光、名画欣赏、音乐欣赏等方式，引导学生进入美的主题，激发学生发现美、喜爱美的情绪。
2.讲授通过PPT展示，讲解什么是美、何谓美学、美在哪里等问题，并鼓励学生以自己的方式描述“美”。
3.实践体验•活动1：找到美的踪迹将学生分为小组，到校园中寻找到美的“踪迹”，记录下所见所感，在小组间进行分享并讲解。
•活动2：自制“美”的DIY小制品将学生分为小组，由小组成员带来各自觉得很美的照片或图画，以此为蓝本进行小制品的DIY，并在小组间进行展示和点评。
4.总结让学生在小组代表的带领下，总结讨论本节课如何寻找美的踪迹，并进一步深化对“美”的理解。
五、课堂扩展•学生可以到生活中，寻找各自觉得美的踪迹，并将其记录下来，与同学分享。
•可以组织看美术展的活动，让学生近距离感受艺术的魅力。
•可以通过做手工、画画等方式，让学生更深入地体验和感受艺术的美。
六、板书设计教学重点美美的踪迹寻找美的踪迹思考问题What isbeauty?What are the traces ofbeauty?How to find the tracesof beauty?七、教学评估评估学生是否完成了课堂活动，并通过课后作业和小测验等方式检验学生对于美的概念和美的踪迹的理解情况。
第2课 寻找美的踪迹(教案)人教版(2012)美术六年级下册
第2课寻找美的踪迹教材版本：人教版（2012）美术六年级下册教学目标：1. 让学生了解美的概念，培养对美的感知能力。
2. 培养学生通过观察、发现、表现美的能力。
3. 培养学生热爱生活，善于发现生活中的美。
教学重点：1. 美的概念及其在生活中的体现。
2. 观察和发现美的方法。
3. 通过绘画、摄影等形式表现美的能力。
教学难点：1. 美的多样性和丰富性。
2. 如何引导学生发现生活中的美。
教学准备：1. 课件、图片等教学资源。
2. 绘画、摄影等表现美的工具。
教学过程：一、导入1. 教师通过展示一些美的图片，引导学生感受美的存在。
2. 提问：同学们，你们在生活中遇到过美吗？是如何发现的？二、新课讲解1. 讲解美的概念，让学生了解美是无处不在的。
2. 讲解美的多样性，引导学生从不同角度去发现美。
3. 讲解观察和发现美的方法，如细心观察、变换角度、关注细节等。
三、案例分析1. 通过展示一些美的案例，让学生了解美的体现。
2. 分析案例中美的事物，引导学生发现美的特点。
四、实践环节1. 让学生分组，通过观察、发现、表现美的形式，进行绘画、摄影等创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
五、作品展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
六、总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调美的存在和发现美的方法。
2. 布置作业：让学生在生活中继续寻找美的踪迹，进行创作。
教学反思：本节课通过讲解美的概念、观察和发现美的方法，以及实践环节，让学生了解到美的多样性和丰富性。
在实践环节中，学生积极参与，创作出了许多优秀的作品。
通过本节课的学习，学生对美的感知能力和表现能力得到了提高，也培养了热爱生活、善于发现生活中的美的品质。
在今后的教学中，教师应继续引导学生关注生活中的美，提高学生的审美情趣和创作能力。
重点关注的细节：教学过程在教案中，教学过程是实施教学的核心部分，它包含了导入、新课讲解、案例分析、实践环节、作品展示与评价以及总结与拓展等环节。
第2课 寻找美的踪迹(教学设计)人教版(2012)美术六年级下册
第2课寻找美的踪迹（教学设计）人教版（2012）美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解美的概念，认识美的多样性，提高审美能力。
2. 培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。
3. 引导学生关注生活中的美，激发他们对美好生活的向往和追求。
二、教学内容1. 美的概念：美的定义、美的特征、美的范畴。
2. 美的多样性：自然美、艺术美、社会美、科技美等。
3. 美的表现形式：绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈等。
4. 美的审美标准：优美、崇高、和谐、创新等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解美的概念、美的多样性及美的表现形式。
2. 教学难点：培养学生发现美、欣赏美、表现美的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物等。
2. 学具：绘画工具、手工材料等。
五、教学过程1. 导入：通过展示美的图片，引发学生对美的关注，激发学习兴趣。
2. 新课内容：讲解美的概念、美的多样性及美的表现形式，让学生了解美的内涵。
3. 实践活动：组织学生进行美的观察、发现、欣赏和表现，提高审美能力。
4. 小组讨论：分组讨论美的审美标准，培养学生审美观念。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调美的价值。
六、板书设计1. 寻找美的踪迹2. 内容：美的概念、美的多样性、美的表现形式、美的审美标准七、作业设计1. 观察身边的美好事物，用绘画或文字形式记录下来。
2. 选择一种美的表现形式，创作一幅作品，展示美的魅力。
八、课后反思1. 教师要关注学生对美的理解和感悟，引导他们发现生活中的美好。
2. 教师要注重培养学生的审美能力，提高他们对美的鉴赏水平。
3. 教师要鼓励学生积极参与实践活动，发挥他们的创造力和想象力。
4. 教师要关注学生的个性发展，尊重他们的审美观念，培养他们独特的审美品味。
本节课通过引导学生寻找美的踪迹，让他们了解美的概念、美的多样性及美的表现形式，培养他们发现美、欣赏美、表现美的能力。
在教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，关注他们的审美需求，提高他们的审美水平。
六年级下册教案件-第2课寻找美的踪迹人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“美术作品在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
然而，我也注意到在课堂教学中存在一些不足。首先，部分同学在美术鉴赏能力的培养上还有待提高。在分析作品的过程中，他们往往只能关注到表面的美感，而对于作品深层次的文化内涵和艺术价值缺乏理解。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度分析作品，培养他们的审美能力。
其次，在实践活动环节，虽然同学们积极参与，但在创意思维和技巧应用上仍有所欠缺。为了更好地激发学生的创作灵感，我计划在接下来的课程中，尝试引入更多元的创作材料和表现手法，鼓励同学们大胆尝试，突破自己的舒适区。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《寻找美的踪迹》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边的美？”比如，校园里的花坛、教室的布置等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索美术作品的奥秘。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-美术作品鉴赏能力：本节课的核心是培养学生对美术作品的鉴赏能力，特别是对中国古代绘画艺术的理解和欣赏。以下是具体的重点内容：
-识别和分析美术作品的基本元素，如色彩、线条、形状、构图等。
-掌握名画《清明上河图》、《簪花仕女图》等作品的艺术特点和历史背景。
-理解画家齐白石、徐悲鸿等人的艺术风格和创作特点。
第2课 寻找美的踪迹-人教2011版六年级美术下册教案
第2课寻找美的踪迹-人教2011版六年级美术下册教案一、教学目标1.了解探索美的过程中艺术家使用的技巧和表现形式；2.培养学生的艺术欣赏能力与审美品位；3.引导学生在日常生活中积极寻找和感知美。
二、教学内容1.寻找美的踪迹；2.探寻艺术家使用的技巧和表现形式。
三、教学重难点1.教学重点：引导学生发现身边的美好事物，了解探索美的过程中艺术家使用的技巧和表现形式。
2.教学难点：培养学生的艺术欣赏能力和审美品位，使其具有独立发现美的能力。
四、教学方法1.演示法：通过展示图片和艺术作品引导学生探寻美的踪迹；2.交互式教学法：启发学生思考，鼓励他们分享自己的想法和观点；3.合作学习：将学生分组，让他们在小组内发现身边的美好事物，并交流分享。
五、教学过程1. 导入环节通过播放音乐和展示美丽的风景图片，引导学生进入寻找美的氛围，并提出问题：你有没有发现周围有很多美好的事物？如何定义美？2. 学习环节1.展示艺术家的作品，引导学生发现其中的美；2.向学生介绍艺术家在创作时使用的技巧和表现形式，比如色彩搭配、构图、线条等，用简单的语言让学生理解；3.引导学生发挥想象，利用自己的认知和审美经验，尝试寻找并发现身边的美好事物；4.学生分组，集体讨论并分享各自找到的美好事物，分享时可加入自己的心情和感受。
3. 练习环节1.游戏：老师给出一个主题，让学生在规定时间内找出与主题相关的美好事物，比如“红色的事物”、“具有中国特色的事物”等；2.给每组学生一份纸和彩色笔，要求他们围绕一个主题，在规定时间内创作一张画，展示他们的美感和创造力。
4. 总结环节简要总结教学内容，强调寻找美的踪迹需要我们用心观察和感知，从日常生活中发现美；鼓励学生随时随地寻找美的踪迹，提升自己的美感和审美品位。
六、教学反思此课程设计着重于培养学生的观察能力和寻找美的能力，通过展示艺术作品和引导学生在日常生活中寻找美，让学生在欣赏中提高审美品位，从而更好地理解和感知美。
人教版六年级美术下册《寻找美的踪迹》教案
人教版六年级美术下册《寻找美的踪迹》教案《寻找美的踪迹》教案(一)教学目标：1、知识：认识肌理，从整体和局部寻找美、体会美2、技能：培养学生发现美创造美的能力。
3、情感：热爱生活的思想感情教学重点：1、理解肌理的美2、合理构图教学难点：从多角度发现事物的美。
教具学具准备：数码相机、牙刷、吸管、水粉颜料、水粉笔、墨水、宣纸等课件内容：1、不同数量花的欣赏2、长城远近照片的欣赏3、树林、沙漠以及树叶、沙粒的欣赏图片4、肌理图片的欣赏教学过程：一、组织教学：二、讲授新课：(一)导入：(设计意图：引导学生发现不同的数量不同的方法可以表现出不同的美)1、请学生欣赏一朵花照片、几朵花照片和许多花的照片。
教师分别请学生谈谈对三张照片的体会师：小结：一朵花明朗清晰、几朵花重叠绽放，许多花绚丽多彩。
2、揭示课题我们一起来《寻找美的踪迹》。
(板书课题)(二)新授1、请学生欣赏长城的远观和近看的图片。
(设计意图：引导学生发现远近的不同可以表现出不同的美)教师再分别请学生谈谈对三张照片的体会师小结：近处的长城威严壮观，远处的长城宛如一条长龙盘旋在山间。
教师启发学生：古代诗人杜甫曾有一首诗来形容庐山。
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”也是来形容从不同角度观察事物的美。
2、请学生欣赏树林、沙漠的照片(设计意图：引导学生发现宏观和微观，整体和局部都可以表现出不同的美)提问学生：从这些自然的景色中，还隐藏着哪些美的踪迹呢?小结：这些景色都是我们平时注意到的美。
成林的大树很美，片片的树叶也美丽。
无限的沙漠很美，颗颗的沙粒也很美丽。
3、学生用这种排比句的形式表达自己找到的美丽。
(设计意图：开拓学生思维，从不同角度发现美的踪迹。
)例如：汪洋的大海很美丽，滴滴水珠也美丽。
我家的房屋很美丽，整齐的砖瓦也美丽。
我们的学校很美丽，……也美丽。
4、欣赏肌理图片。
(设计意图：让学生发现生活中的肌理现象，找寻肌理制作的方法。
)自然界的肌理图片以及制作出的肌理图片。
第二课 寻找美的踪迹(教案)2023-2024学年美术六年级下册
教案第二课寻找美的踪迹2023-2024学年美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解美的定义和美的表现形式，培养他们对美的感知和欣赏能力。
2. 通过观察和描绘身边的美，提高学生的审美观察能力和绘画技巧。
3. 培养学生发现美、创造美的意识，激发他们对美术创作的兴趣。
二、教学内容1. 美的定义和美的表现形式2. 观察和描绘身边的美3. 美术创作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解美的定义和美的表现形式，培养他们对美的感知和欣赏能力；通过观察和描绘身边的美，提高学生的审美观察能力和绘画技巧。
2. 教学难点：如何引导学生发现身边的美，并将所发现的美用绘画的形式表现出来。
四、教学过程1. 导入利用多媒体展示一组美的图片，如自然风光、人物肖像、建筑艺术等，引导学生欣赏并提问：“你们觉得这些图片美吗？为什么？”学生回答后，教师总结：美是主观的，每个人对美的感受和定义都不尽相同。
今天我们将一起来寻找美的踪迹，探索美的奥秘。
2. 新课内容（1）美的定义和美的表现形式a. 让学生谈谈自己对美的理解，引导他们从自然、人物、艺术等方面去发现美。
b. 介绍美的表现形式，如和谐、对比、节奏、韵律等，并结合具体例子进行讲解。
（2）观察和描绘身边的美a. 让学生分成小组，互相观察对方，发现彼此的美，并分享自己的观察所得。
b. 指导学生用绘画的形式表现自己观察到的事物，注意构图、线条、色彩等绘画技巧。
c. 学生展示自己的作品，互相评价，教师给予点评和指导。
3. 课堂实践（1）让学生自由选择一个主题，如“家乡的美”、“校园一角”等，进行美术创作。
（2）学生按照创作主题，用绘画的形式表现出自己心中的美。
（3）教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
4. 课堂小结让学生谈谈在本节课中学到了什么，对美的认识和感受有何收获。
同时，鼓励学生在日常生活中积极寻找美、发现美，用绘画的形式记录下来，不断提高自己的审美观察能力和绘画技巧。
第2课 寻找美的踪迹(教案)2023-2024学年美术六年级下册 人教版
第2课寻找美的踪迹（教案）一、教学内容本节课为2023-2024学年美术六年级下册《寻找美的踪迹》的内容，通过引导学生欣赏生活中的美，培养他们发现美、感受美、表现美的能力。
教学内容主要包括：1. 欣赏生活中的美，如自然景观、人物形象、生活场景等；2. 分析美的特点，如和谐、对比、节奏等；3. 学习表现美的方法，如线条、色彩、构图等；4. 创作一幅表现美的作品。
二、教学目标1. 让学生了解美的概念，提高审美能力；2. 培养学生发现美、感受美、表现美的能力；3. 引导学生关注生活中的美，培养热爱生活的情感；4. 培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点1. 美的概念抽象，如何引导学生理解并运用；2. 如何指导学生发现生活中的美，并将其融入作品中；3. 如何激发学生的创新思维，创作出独特的作品。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、教材、黑板、粉笔等；2. 学具：绘画纸张、彩色笔、水粉颜料、画笔、调色板等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等展示生活中的美，引导学生关注并思考美的存在；2. 讲解美的概念：介绍美的定义、特点和表现方法，帮助学生理解美的内涵；3. 欣赏美的作品：分析经典美术作品中的美，引导学生感受美的魅力；4. 发现生活中的美：分组讨论，让学生分享自己在生活中发现的美，激发创作灵感；5. 创作美的作品：学生根据所学知识，独立创作一幅表现美的作品；6. 展示与评价：学生展示作品，互相评价，教师给予指导和建议；7. 总结拓展：对本节课内容进行总结，布置课后作业。
六、板书设计1. 寻找美的踪迹2. 内容：- 美的概念与特点- 美的表现方法- 创作美的作品七、作业设计1. 创作一幅表现美的作品，题材自选，形式不限；2. 撰写一篇关于美的观察日记，记录自己在生活中发现的美。
八、课后反思本节课通过引导学生欣赏生活中的美，培养他们发现美、感受美、表现美的能力。
在教学过程中，注意激发学生的创新思维，培养实践能力。
寻找美的踪迹(教学设计)2023-2024学年美术六年级下册
寻找美的踪迹（教学设计）20232024学年美术六年级下册一、教学目标1. 让学生了解美的概念，认识到美是无处不在的，学会在生活中发现美、感受美、创造美。
2. 培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力，激发他们对美术的热爱。
3. 引导学生关注生活，关注自然，关注社会，培养他们的人文素养和环保意识。
二、教学内容1. 美的概念：美的定义、美的范畴、美的表现形式。
2. 寻找美的踪迹：生活中的美、自然中的美、艺术作品中的美。
3. 感受美的方法：观察、体验、表达。
4. 创造美的实践：绘画、手工、设计。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生发现美、感受美、创造美。
2. 教学难点：如何激发学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、美术作品。
2. 学具：绘画工具、手工材料、设计软件。
五、教学过程1. 导入：通过展示美术作品，引发学生对美的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：讲解美的概念、美的范畴、美的表现形式，引导学生寻找美的踪迹。
3. 实践活动：分组进行绘画、手工、设计等实践活动，让学生亲身体验美的创造过程。
4. 交流分享：学生展示自己的作品，互相交流心得，教师点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 寻找美的踪迹2. 副美的概念、美的范畴、美的表现形式3. 重点内容：寻找美的踪迹、感受美的方法、创造美的实践七、作业设计1. 观察身边的美好事物，用绘画或文字形式记录下来，下节课分享。
2. 选择一种自然景观，进行写生，下节课展示。
3. 设计一件环保主题的艺术作品，下节课交流。
八、课后反思1. 教学效果：学生对美的认识有所提高，审美情趣得到激发，美术创作能力得到提升。
2. 教学方法：采用多媒体教学、实践活动、交流分享等多种教学方法，提高学生的学习兴趣。
3. 教学改进：在今后的教学中，可以增加一些更具挑战性的实践活动，提高学生的创作水平。
4. 学生反馈：关注学生的反馈意见，及时调整教学内容和方法，提高教学质量。
第2课 寻找美的踪迹(教案)2023-2024学年美术六年级下册
第2课寻找美的踪迹（教案）一、教学目标1. 让学生了解美的概念，认识美的多样性。
2. 培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力。
3. 提高学生的审美情趣，激发学生对美术的热爱。
二、教学内容1. 美的概念及多样性2. 寻找美的方法与途径3. 美的欣赏与创造三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解美的概念，认识美的多样性，学会寻找美、欣赏美、创造美。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美，培养学生的审美情趣。
四、教学过程1. 导入：通过展示一组美丽的图片，引导学生发现美的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解美的概念，让学生了解美的多样性。
通过实例分析，引导学生寻找美、欣赏美、创造美。
3. 实践环节：学生分组进行美的寻找活动，鼓励他们用手机或相机记录下自己发现的美。
然后，每组选出一幅最美的作品进行展示，并分享自己的创作心得。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调美的多样性和审美的重要性。
布置作业：让学生课后继续寻找美，并尝试用自己的方式创造美。
五、教学评价1. 学生对美的概念和多样性的理解程度。
2. 学生在寻找美、欣赏美、创造美方面的表现。
3. 学生审美情趣的提高程度。
六、教学资源1. 美丽的图片素材2. 实例分析案例3. 手机或相机七、教学时间1课时八、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生从生活中发现美，培养学生的审美情趣。
2. 鼓励学生积极参与实践活动，提高他们的动手能力和创造力。
3. 注重个体差异，关注学生的学习需求，给予针对性的指导。
九、教学反思1. 教师在课后要对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训，不断提高教学质量。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，使教学更具针对性。
3. 深入研究美的教育理论，不断提高自己的审美素养，为学生提供更好的教学资源。
通过本节课的学习，我们希望学生能够认识到美的多样性，学会寻找美、欣赏美、创造美，从而提高他们的审美情趣，激发对美术的热爱。
寻找美的踪迹小学美术教案
寻找美的踪迹小学美术教案一、教学目标1. 知识与技能：让学生了解美的踪迹，学会发现生活中的美，培养学生的审美能力。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生发现美、表达美的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美的热爱和追求，提高学生的艺术素养，培养学生积极的生活态度。
二、教学内容1. 美的定义：让学生了解美的概念，知道美可以分为自然美、艺术美和生活美。
2. 美的踪迹：引导学生发现生活中的美，如大自然的风景、人物的表情、事物的形状等。
3. 美的表达：教授学生如何用绘画、摄影、手工等方式记录和表达美的踪迹。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会发现生活中的美，培养学生的审美能力。
2. 教学难点：如何引导学生用艺术的方式表达美的踪迹。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关的教学素材，如图片、视频等。
2. 学生准备：带上一张白纸和一支笔，准备记录和表达美的踪迹。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示一组美丽的图片，引导学生了解美的概念。
2. 新课导入：教师讲解美的踪迹，让学生知道美可以存在于生活的各个方面。
3. 实例分析：教师通过展示一些生活中的美，如大自然的风景、人物的表情、事物的形状等，引导学生发现美的踪迹。
4. 学生实践：学生分组讨论，用绘画、摄影、手工等方式记录和表达美的踪迹。
5. 作品展示：学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价。
6. 总结：教师对学生的作品进行点评，引导学生了解如何在生活中寻找美的踪迹，并学会用艺术的方式表达美。
六、教学延伸1. 课后作业：让学生在生活中寻找美的踪迹，并用艺术的方式记录下来，下节课分享。
2. 课外阅读：推荐学生阅读关于美的书籍，如《美学原理》、《美的历程》等，加深对美的理解。
七、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的作品进行评价，了解自己的优点和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，相互借鉴，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行综合评价，给予鼓励和建议。
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《寻找美的踪迹》精品教案
一、教材分析
《寻找美的踪迹》是人教版六年级下册第二课的内容，本课属于新课程标准中“造型·表现”学习领域的课程。
横向分析教材，本课与本册第三课《记录色彩》的内在联系最为紧密，本课为《记录色彩》一课，做出了美术学科“核心素养”中图像识读层面的重要知识铺垫，可以利用本课的摄影作业成品为抓手，在下一课直接用来临摹创作。
本课的教学，着重培养学生用身边常见的相机来发现美的踪迹，引导学生能有一双善于发现美的眼睛。
通过本课的学习，学生能提升自身的审美判断能力，从而获得丰富的审美体验。
二、教学目标
1.培养学生敏锐的发现能力、观察能力，总结美术元素及形式美原理。
2.尝试用照相机拍摄具有形式、色彩以及情意美的事物或景色，培养学生的想象力、创造力和动手能力。
3.开阔视野，拓展想象空间，激发和探索对未知领域的欲望，运用形式美来表达思想与情感，培养学生的审美情趣。
三、教学重点、难点
1.教学重点：引导学生发现、认识和探究不同摄影表现形式的特征，鼓励学生用特殊的视角去发现身边熟悉的题材进行创作。
2.教学难点：发现自然与生活中关于形式美的事物或景色，并根据形式美的规律，对景物进行寻觅、感知、发现、观察、取舍……从而创作出一件或两件新颖、美观的摄影作品。
四、教学过程
（一）实践活动导入
1．出示图片
教师语言：同学们好，课前我们布置了名为“小相机来拍照”的实践活动。
（出示图片）
2．出示课题
教师语言：这节课就让我们一起来通过照片去《寻找美的踪迹》（出示课题）
课题：《寻找美的踪迹》
（二）讲授新课
1.了解数码相机
教师语言：说到寻找美的“神器”，数码相机可是首屈一指，就让我们来了解一下吧。
数码相机最早出现在美国，20多年前，美国曾利用它通过卫星向地面传送照片。
数码相机的工作原理是——光线通过镜头或者镜头组进入相机，通过数码相机成像元件转化为数字信号，数字信号通过影像运算芯片储存在存储设备中。
现在最常见的数码相机已经发展为智能手机的摄像头了，随时随手就可以记录下美的踪迹。
2.感受大自然之美
教师语言：先让我们学习古人的方法“师法自然”，去看看大自然中的美丽景色吧。
①色彩美
教师语言：大自然中的色彩真是五光十色，美不胜收，也就是咱们常说的“色彩美”。
老师听到同学们都发出了不约而同的赞叹声。
而且大自然中的美丽也可能是转瞬即逝的，如晚霞、流光、花朵、浮云、积雪等等。
（出示图片）
②形式美
提问：你能根据咱们所学的知识，谈谈你对这些景物的感受吗？
教师总结：对了，照片中也蕴含着线条美、形状美、色彩美、空间美和肌理美，留心的你都发现了吗？这些美好的景物里又存在着变化与统一、对称与均衡、节奏与韵律，这些形式美的原理呢。
3.掌握摄影方法
教师语言：可是要如何把这么美的踪迹记录下来呢，同学们肯定想学学方法吧。
首先，我们要掌握的就是拍摄的方法。
比如：
①拍摄题材
教师语言：第一步，要选择拍摄题材。
生活中常见的拍摄题材有：人物、景物、动物，或者人物和景物、动物和景物结合的选题。
②拍摄景别
教师语言：第二步，要确定拍摄景别。
你可以通过调整相机的焦距，确定
你是要拍摄远景、中景，还是近景。
③拍摄角度
教师语言：第三步，要选择拍摄的角度。
可以选择平视，拍出平易近人的视角；可以选择俯视，拍出宏大的场景；也可以选择仰视，拍出高大威猛的既视感。
④等待拍摄时机
教师语言：第三步，要等待拍摄的时机。
这一步对于捕捉运动中的事物，尤为关键。
因为要抓住事物最美的瞬间，等待恰到好处的时机是必不可少的。
⑤单幅或多幅连续拍摄
教师语言：第五步，可以尝试单幅或多幅连续拍摄。
而且要抓准时机，反复拍摄，以求拍摄到最佳的效果。
4.赏析艺术作品之美
教师语言：艺术作品中也有很多美的踪迹，让我们一起欣赏一下吧。
提问：和你的小伙伴分享一下，你都寻找到了哪些美的元素呢？（出示图片）
教师总结：哦，有的同学发现了线条排列的秩序美，有的同学发现了斑驳肌理的色彩美，而有的同学却发现了色彩中所蕴含的光影美。
同学们小眼睛的观察力可真是了不起呀。
5.分享你寻找的美
教师语言：还记得咱们课前拍摄的“美的踪迹”的照片吗，你愿意和大家分享吗？让我们快来看看吧。
（出示图片）
教师总结：看似平常的身边事物、校园生活、一花一草，却被同学们的相机镜头捕捉得这么美轮美奂，而且同学们也是丝毫不吝惜赞美之词呀，还用的都是咱们美术课上经常用到的美术专业术语，老师为你们竖起大拇指，给你们点赞！
6.品评书中作品
教师语言：下面，再来看看书中的作品吧。
（出示图片）一幅幅摄影作品虽然拍摄的只是局部，却呈现出了鲜艳的色彩美、明快的秩序美、线条美等等，真是美不胜收。
7.教师作品讲解展示
教师语言：老师也用相机寻找到了一组美的踪迹，不过这可多亏了我的一位大自然中的朋友。
（出示图片）
提问：欣赏了老师这组作品后，你知道它是谁吗？
教师总结：对了，它就是大自然中的“风”，老师借助风的神奇力量，拍出了柳条随风摇曳的线条美，而且每张照片所呈现出的韵律感也都不一样呢。
我把它拼贴成册，偶尔翻阅欣赏起来，可真有趣儿呢。
你也等不及了吧？
（三）艺术实践
教师语言：请你也尝试用照相机拍摄事物的局部，也可以拍摄校园的一角，并给作品起名字。
（四）评价总结
教师语言：好了，让我们一起走到光影中，来欣赏一下同学们找到的美的踪迹吧。
提问：欣赏后你有什么感受吗？
教师语言：是不是瞬间觉得同学们都太牛了，一个个都是记录光影的小能手啦！看来同学们还真是能活学活用呀。
（五）知识拓展
教师语言：同学们，你们知道吗？要说是记录光影的能手，电脑可真是数一数二的。
看！（出示图片）一幅幅神奇的照片，就是经过电脑手段的滤镜“变形”处理过的，你是不是觉得更酷炫了，课下如果有条件，也可以试试呀。
这节课我们就到这里，同学们再见。