四年级数学画角 优质课教案教学设计获奖
画角教案-优秀公开课教学设计
人教版四年级上册第三单元：角的度量第四课时画角红寺堡区柳泉中心小学何旦平一、教学目标1.学会用量角器画指定度数的角。
2.初步培养学生动手操作能力，养成细心的良好习惯。
二、教学重难点1.重点：学会用量角器画角的方法。
2.难点：画出指定度数的角。
三、教法讲授法、直观演示法四、学法动手操作法五、教学准备课件、三角板、量角器六、教学过程（一）复习导入（5’）1.课件出示量角器，请同学说一说量角器的构成。
（中心点，0°刻度线，内圈刻度，外圈刻度。
）2.说一说怎样使用量角器测量一个角度数。
我们已经学会了量角，今天一起来学习怎么按要求画角。
（二）探究新知1. 用量角器画一个60°的角。
（教师边说边板书步骤，学生跟着老师的步骤画，教师巡视。
）（1）先画一条射线。
（2）量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
（3）在量角器60°刻度线的地方点一个点。
（4）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，画一条射线。
（5）标上所画角的度数。
要点：一画线（射线），二重合（点点重合，线线重合），三找点，四连线，五标角度。
2.请学生说画60°角的过程。
（三）巩固练习请学生上黑板画，并说一说你是怎样画的。
画完请同桌测量角度是否正确。
（四）小结这节课你有什么收获？（五）作业布置上交：书上P43做一做2（2）家庭：1.书上P44 5，P45 7,8,9,10P46 13,14,152.学习之友P17七、板书设计画角1.画射线2.重合（点点，线线）3.找点4.连线5.检验6.标角度人教版四年级上册第三单元：角的度量第四课时画角（教学反思）红寺堡区柳泉中心小学何旦平本节课的重点是让学生学会用量角器画指定度数的角。
在课堂设计上，先复习量角器的构造，紧接着复习量角的步骤。
然后顺理成章进入画角的主要环节。
首先教师口述并板书画角过程，课件演示，同时学生根据教师的指令在课堂本子上进行操作。
2024年人教版数学四年级上册画角优秀教案推荐3篇
人教版数学四年级上册画角优秀教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册画角优秀教案第【1】篇〗教学目标理解方位角的意义，掌握方位角的判别和应用，通过现实情境，充分利用学生的生活经验去体会方位角的意义。
教学重点和难点重点：方位角的判别与应用难点：方位角的画法及变式题教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设情境，导入新课二、讲授新课三、巩固练习四、课时小结五、布置作业由四面八方这个成语引出学生对八个方位的理解1.先以一个具体图形告诉学生基本知识点，方位角一般是以正南正北为基准，然后向东或西旋转所成的角的始边方向。
2.师示范方位角的画法3.出示补充例题，引对学生通过小组合作完成。
思考并回答老师提出的问题生观察图并理解老师的.讲解。
生观察并独立完成书中的例题生先独立思考然后与同学合作完成。
激发学生的学习兴趣通辽具体图形使学生初步认识方位角的表示方法。
使学生通辽具体操作掌握画方位角的方法进一步掌握方位角的有关知识，达到知识提升。
板书设计4.3.3余角和补角（二）——方位角学生学习活动评价设计我先将学生按人数分成若干小组，在课前先给学生发放导学单，课上先给学生充分的讨论时间后学生由小组推荐代表发言，累积分数，每个小组轮流回答一次，学生代表回答完毕后，其它同学补充纠错，然后从知识点是否准确，语言是否流利，思维是否创新，逻辑是否合理严密等方面来做出评价，然后给出相应分数。
累积到小组积分中课上知识回答后在练习部分，设计抢答题，小组抢答完成。
最后计算出总分评出本节课小组及个人奖，给予口头表扬。
教学反思本节课是在上节课余角和补角的基础上学习的，而且在小学阶段也已经接触过这部分知识了，基于这个特点，在课堂上我主要采取了自主学习的方式，学生接受的不错，本节课的知识虽然简单但很重要是为以后学习，平面直角坐标系做准备的。
出现的问题是有个别同学对于A看B是北偏东30度，则B看A是什么方向不太清楚，我采取的措施是让明白的同学讲给不明白的同学听，指导其主要从哪方面入手解决此类问题，还有一点，学生在画图后容易忽略写结论，应强调。
人教版小学数学四年级上册 画角-全国获奖
人教版四年级上册《画角》教学设计兴城市温泉小学李艳新教学目标：1.在掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2.会用三角板画一些特殊度数的角。
3.通过动手操作，培养学生的作图能力，培养学生的空间观念。
4.使学生感受数学知识与实际生活紧密联系，体会学习数学的乐趣。
教学重点：会用量角器画指定度数的角。
教学难点：会用三角尺画一些特殊度数的角。
培养学生动手操作能力。
教学准备：量角器、直尺、三角板、课件。
教学过程：一、复习引入1.说出下面的角各是哪一种角。
2.复习量角器量角的有关知识量角时要注意什么？（做到两个重合）量角器的中心点和角的顶点重合0刻度线与角的一条边重合读出第一条边对着的角的度数。
（0在内，读内；0在外，读外）3.我们已经认识了角，会用量角器量角，并能对角进行分类，那么这些角又是怎样画的呢？今天我们就来学习画角。
（板书课题：画角）二、探究新知教学角的画法：出示例题：画一个60°的角你有什么好办法吗？（一）用量角器画角1.量角的工具是什么？要画一个指定度数的角，也需要用量角器来帮忙。
（1）请同学自学角的画法，翻开书43页，自学角的画法。
（2）试一试：请同学们拿出量角器、铅笔、练习本，按书上的步骤一步一步地画一画。
（3）说一说：请学生说说你是怎么画的？学生一边说，教师在黑板上示范，最后教师讲解说明。
画角的步骤：（1）画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
（2）在量角器60°刻度线的地方点一个点。
（3）以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
（4）标上角的符号和度数。
这样，一个60°的角就画好了。
我们再来回顾一下步骤。
首先要先画出角的一条边和顶点，然后用量角器确定另一个边上的一个点，把这个点与角的顶点相连接，最后标出这个角的符号及度数。
这个角就是我们所需要的角度。
归纳小结：简单说就是：一画射线；二重合；三找点；四连线。
人教版数学四年级上册《画角》优质课教案
人教版数学四年级上册《画角》优质课教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《画角》是本册教材中的一个重要内容，主要让学生掌握画角的方法和技巧，培养学生对几何图形的认识和空间想象力。
本节课通过引导学生自己动手画角，培养学生的动手操作能力和观察能力，同时让学生在实践中体会数学的乐趣。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的画图工具和一些简单的几何图形知识，对于画角这样的实践活动，学生充满兴趣，积极性较高。
但学生在画角时，可能对角度的大小和画角的方法掌握不够熟练，需要老师在教学中给予引导和示范。
三. 教学目标1.让学生掌握画角的方法和技巧，能够正确画出各种大小的角。
2.培养学生对几何图形的认识和空间想象力。
3.培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握画角的方法和技巧。
2.难点：如何让学生正确画出各种大小的角，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用“问题驱动法”、“实践操作法”和“小组合作法”进行教学。
通过提问引导学生思考，实践操作让学生亲身体验，小组合作让学生相互学习，共同提高。
六. 教学准备1.教具：三角板、量角器、直尺、铅笔等。
2.学具：每个学生准备一套三角板、量角器、直尺、铅笔等画图工具。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的几何图形知识，如三角形、四边形等，激发学生的学习兴趣。
然后向学生介绍本节课要学习的内容——画角，让学生初步了解画角的概念。
2. 呈现（10分钟）教师通过展示各种角的几何图形，如直角、锐角、钝角等，让学生对角有更直观的认识。
同时，教师向学生讲解如何用三角板和量角器来画角，并进行现场演示。
3. 操练（10分钟）学生根据教师的要求，自己动手用三角板和量角器来画角。
教师在过程中给予个别指导，帮助学生掌握画角的方法。
4. 巩固（10分钟）学生分组进行合作，互相交换画出的角，并判断对方画出的角的大小。
教师在这个过程中给予点评，纠正学生的错误。
《画角》及反思数学教案设计
《画角》及反思數學教案設計
主题：《画角》及反思數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握角度的基本概念。
2. 学生能够熟练使用量角器和直尺画出指定大小的角。
3. 学生能通过实践活动，增强对角度的理解，并培养解决问题的能力。
二、教学内容：
1. 角度的基本概念
2. 量角器的使用方法
3. 如何用量角器和直尺画角
三、教学过程：
1. 导入新课：以生活中的实例引入角度的概念，例如窗户、门等物体的角度。
2. 讲解新知：解释角度的基本概念，演示如何使用量角器测量角度，并教授如何用量角器和直尺画角。
3. 实践活动：让学生自己动手尝试画角，教师在旁边指导。
4. 反馈总结：请学生分享他们的实践经验和学习心得，教师进行点评和补充。
四、教学反思：
1. 在实际教学过程中，我发现部分学生对于角度的概念理解不够深入，需要更多的实例和实践活动来加深理解。
2. 对于量角器的使用，部分学生操作不熟练，我需要在以后的教学中加强这方面的训练。
3. 在实践活动环节，我发现让学生自由发挥的效果更好，他们更愿意主动参与和思考。
五、改进方案：
1. 在讲解新知识时，我会加入更多的实例，使抽象的概念更加具象化。
2. 我会在课堂上预留更多的时间给学生练习使用量角器，提高他们的操作技能。
3. 在实践活动环节，我会设计更多的开放性问题，激发学生的创新思维。
总的来说，《画角》是一节非常实用的数学课，它不仅可以让学生掌握基本的几何知识，还可以培养他们的空间想象能力和实践能力。
在未来的教学中，我会根据学生的反馈和我的教学反思，不断优化教学方法，提高教学质量。
画角(教案)2023-2024学年数学 四年级上册
画角（教案）一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解角的定义，学会用直尺和量角器画角，并能正确表示角的大小。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生动手操作能力和观察能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：角的定义，画角的方法。
2. 教学难点：正确表示角的大小，理解角的性质。
三、教学准备1. 教具：直尺、量角器、三角板、多媒体课件。
2. 学具：直尺、量角器、三角板、练习本。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示生活中的各种角，引导学生观察并说出角的名称，如墙角、桌角等。
然后提出问题：“什么是角？怎样画角？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）角的定义通过观察和讨论，让学生理解角是由两条具有公共端点的射线组成的图形，这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的边。
（2）画角的方法①用量角器画角a. 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。
b. 在量角器上对准要画角的度数的刻度线，并点一个点。
c. 以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
d. 在射线上标出角的度数和符号（如30°、45°等）。
②用直尺画角a. 画一条射线，作为角的一条边。
b. 在射线上截取所要画角的度数的一半，得到一个点。
c. 以画出的射线的端点为端点，过截取的点画一条射线，得到所要画的角。
3. 巩固练习让学生独立完成练习本上的画角题目，巩固所学知识。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结角的定义和画角的方法，培养学生的概括能力。
5. 课后作业布置课后作业，让学生回家后继续练习画角，加深对知识的理解和运用。
五、板书设计1. 板书标题：画角2. 板书内容：（1）角的定义：由两条具有公共端点的射线组成的图形。
（2）画角的方法：①用量角器画角：画射线→对准刻度线→画点→画射线→标度数。
小学数学人教版四年级上册3角的度量《画角》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
小学数学人教版四年级上册3角的度量《画角》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、能在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。
2、会用量角器画指定度数的角,会用三角板画特殊度数的角。
3、能在画图的过程中养成认真、细心的良好习惯。
2学情分析
《画角》是人教版数学第二单元的最后一个内容,其认知基础是学生已经会用量角器量一个角的度数,并掌握了角的基本分类。
本课的学习任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角和画特殊角的方法,初步培养学生作图的能力,同时养成画后认真检查的习惯,加强量角和画角的沟通与联系。
3重点难点
教学重、难点:掌握按指定度数画角的方法。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
小学数学四年级上《画角》教学设计
学习目标:
1、我会在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。
2、我会用量角器画指定度数的角,会用三角板画特殊度数的角。
3、我能在画图的过程中养成认真、细心的良好习惯。
教学重、难点:掌握按指定度数画角的方法。
课前准备:学生准备了画纸、三角板、量角器、铅笔等学习用品。
教师准备:量角器、三角板、PPT。
教学设计:
一、复习铺垫揭示新知
1、同学们说一说一副三角板上的角各是多少度?。
四年级上数学《画角》孙恬人教教案新优质课比赛公开课获奖教学设计21
《画角》教学设计教学过程：一、复习导入，以旧引新1.出示三角板：师：这是一副三角板,你们还记得它们各自的度数吗?生:第一个三角板的度数是90°60°30°,第二个三角板的度数是90°45°45°师：看来同学们对三角板的每个角的度数掌握得比较好。
2.出示量角器：师：这是一个量角器,谁来说说量角器的各部分名称？生：量角器中间的点叫中心点，最下面那条线叫零刻度线，以零刻度线右边的线为角的底边时,我们要看内圈刻度;以零刻度线左边的线为角的底边时,我们要看外圈刻度。
3.看来同学们对量角器有一定的了解,那你知道量角器有什么用途吗？生1：可以用来量角的度数。
生2：可以用来画角。
师：对，量角器除了可以用来量出角的度数，还可以用来画出指定度数角。
今天我们就来学习如何画角。
板书课题：画角二、探究新知(一)用三角板画角1.你能画出一个60°的角吗？我们刚刚在哪见过60°的角？生:三角板上。
师:那你会不会用三角板画出一个60°的角？谁来读一下学习要求？生：（1）在学习任务单上用三角板试画60°的角。
（2）同桌用量角器互相检查所画的角是否正确，并交流自己的画角方法。
（3）时间4分钟2.师：谁来说说你是怎样画的?学生用希沃白板操作汇报，其他同学认真倾听，补充交流。
师：课件演示，总结用三角板画角的方法。
（二）用量角器画角师：看来同学们已经会用三角板画出一个60°的角，那能不能再用量角器画出60°角呢？学习要求：（1）在学习任务单上用量角器试画60°的角。
（2）小组内交流画法，将画法进行整理归纳。
（3）时间5分钟小组交流。
学生用希沃白板操作汇报，其他同学认真倾听，补充交流。
师：同学们，刚才你们用量角器画角的时候是怎样画角的？生汇报具体步骤。
师：谁能再来说一说？生2再说一说具体步骤师：你们都同意吗？师：看来同学们都是按照这样的步骤画的，接下来老师播放一段视频，认真观看，说说你们有什么发现？生1：画完角之后要再用量角器检验一下角的度数。
《画角》(教案)2023-2024学年数学四年级上册人教版
《画角》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对《画角》这一章节的教学设计和思路。
一、教学内容本节课的教学内容选自20232024学年数学四年级上册人教版教材，主要涉及画角的概念和基本方法。
具体包括角的定义、角的度量以及如何用直尺和圆规画角。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解角的概念，掌握用直尺和圆规画角的方法，提高他们的观察和动手能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握画角的方法，难点是理解角的概念和角的度量。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了直尺、圆规、角模型等教具，同时要求学生准备好练习本和铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个角模型，让学生观察并描述他们看到的角。
2. 讲解概念：通过角模型，我向学生讲解角的概念，即由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
3. 演示画角：我使用直尺和圆规，现场演示如何画一个角，并让学生跟随我的步骤一起操作。
4. 练习画角：学生在练习本上按照我的步骤尝试画角，我在旁边指导，解答他们的问题。
5. 随堂练习：我给出几个角的度量，让学生用直尺和圆规画出相应的角，并测量其度量。
六、板书设计板书设计主要包括角的概念、画角的方法和角的度量，通过板书，学生可以清晰地了解角的相关知识。
七、作业设计1. 30°的角2. 45°的角3. 90°的角答案：1. 30°的角2. 45°的角3. 90°的角八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生对角的概念和画角的方法掌握得较好，但在角的度量方面还需要加强。
在拓展延伸部分，我可以让学生尝试画出更多特殊形状的角，提高他们的观察和动手能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节中使用角模型来让学生直观地观察和描述角的概念，这是一个非常关键的步骤，因为它可以帮助学生建立起对角的基本认识。
北师大小学数学四年级上《画角》教案设计（精选12篇）
北师大小学数学四年级上《画角》教案设计（精选12篇）北师大小学数学四年级上《画角》设计篇1这节课的教学内容是：北师大版小学数学四年级上册第二单元《画角》p29。
这节课的教学目标是让学生学会用量角器画指定度数的角，并会用一副三角尺画一些特殊度数的角。
通过学生的动手操作，初步培养学生的画图能力，培养学生的空间。
而且通过画角的自我检查培养了学生利用所学相关知识进行及时检验的学习习惯。
下面是这节课的教学过程：一、复习铺垫，创设情境1.抢答形式：说一说一副三角板各是多少度？2.在练习本上任意画一个角，说说是什么角，几度？复述量角的方法和注意点：简单概括——找点，找边，找度数。
3.引入新课：给出一个角的度数，你会画出这个角吗？这就是我们这节课要学习的内容。
本环节从复习铺垫开始，以抢答形式让学生进行复习角的度量。
二、尝试体验，探究新知1.小组合作，用三角板拼角，你拼的角多少度？用这些所拼的角画一些特殊度数的角。
说说所拼的角的度数。
你是怎么拼的？2.师生共同归纳，用一副三角板可以画的特殊角。
30度、45度、60度、90度、75度、105度、150度等等。
3.引出：不是特殊角，用量角器来画角。
自主探究，画出25度的角。
小组内交流画法。
通过自主探究和小组交流合作形式进一步培养了学生的动手操作能力。
二、归纳小结，质疑问难1.引导学生小结“角的画法”：一画射线二重合，三找点，四连线，五标度数六检查。
以的形式让学生理解并掌握角的画法。
边画角演示边说顺口溜，培养学生的空间思维能力和动手操作能力以及归纳能力。
在演示过程中与量角的度数知识和角的分类结合在一起，巩固了前面学习的知识，“五标度数六检查”可以培养学生自我检查的学习习惯，避免了学生的“丢三落四”和“看错了”的现象。
同时要求学生画出的角两边长度要匀称，美观。
2.着重让学生讨论：看刻度时应注意什么？注意内外刻度。
跟量角方法相似，也是从0度数起。
3.注意画锐角和钝角的区别。
2023年人教版数学四年级上册画角优秀教案(推荐3篇)
人教版数学四年级上册画角优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册画角优秀教案第【1】篇〗课题画角内容北师大四年级数学上29页目标1、掌握角的画法，回用量角器正确地画出指定度数的角。
2、能用三角板画出一些特殊度数的角。
3、通过动手操作，初步培养学生的作图能力和空间观念。
重点掌握画角的方法，并能用量角器画出指定度数的角，难点利用一副三角板画出一些特殊度数的角。
教法动手操作、尝试探究教具三角板、量角器过程一、复习铺垫揭示新知 1、说一说一副三角板上的角各是多少度？2、师生各自画一个角，并让学生量一量所画角的度数。
1）、师演示量角过程、方法。
2）、生复述量角的方法：点点重合、边线重合、看边读数3、揭题：同学们已经学会用量角器量一个角的度数，反过来如果知道一个角的度数，要你画出这个角，你会吗？今天我们就来学习角的画法。
（板书：画角）二、尝试操作探究新知（一）用三角板画角1、猜一猜用一副三角板可以直接画出哪些度数的角？（生指三角板汇报，师板书：30°、60°、90°、45°）师演示用三角板直接画特殊角：先画一条射线，再把三角板所画角的一边与射线重合，顶点与射线端点重合，最后沿另一边画一条射线，标出角的度数。
2、拼一拼用一副三角板还可以拼出哪些度数的角？把它画出来，并用量角器验证。
（教师提示，拼角时，可以固定一把三角板的一个角，用另一把三角板的各个角与它拼角。
）（展示汇报师板书75°=45°+30°105°=45°+60°135°=45°+90°120°=90°+30 °150°=90°+60°180°=90°+90°……）3、小结用一副三角板可以画出一些特殊角，如： 30°、45°、60°、90°、75°、105°、120°、135°、150°、180°……（二）用量角器画角1、想一想用一副三角板可以画出65°或70°的角吗？要想画出以上的角，那应该选择什么工具，怎样画？2、学一学自学教材29页图2，仿照用量角器画60°角的方法画65°的角。
人教版数学四年级上册《画角》优质课教学设计
人教版数学四年级上册《画角》优质课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《画角》是小学数学课程中的一部分，主要让学生掌握角的定义、性质和分类，以及学会用尺子和圆规画角。
本节课的内容为学生提供了丰富的现实背景，让学生在实际操作中感受角的特点，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，对直线、射线有一定的了解。
他们在生活中也积累了一些关于角的经验。
但学生对角的定义、性质和分类的理解还有待提高，因此，在教学过程中，教师需要以生动有趣的方式引导学生认识角，让学生在实践中掌握画角的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握角的定义、性质和分类，学会用尺子和圆规画角。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，让学生感受角的特点，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握角的定义、性质和分类，学会用尺子和圆规画角。
2.难点：让学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受角的特点。
2.引导发现法：教师引导学生观察、操作、实践，发现角的性质和画角的方法。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神。
六. 教学准备1.教具：尺子、圆规、三角板、多媒体课件。
2.学具：每人一份尺子、圆规、练习纸。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过多媒体课件展示生活中常见的角，引导学生观察、讨论：这些角有什么特点？你们在哪里见过这些角？2.呈现（10分钟）教师讲解角的定义、性质和分类，并用三角板演示画角的方法。
同时，让学生用尺子和圆规尝试画角，并展示成果。
3.操练（10分钟）教师提出一些有关角的问题，让学生分组讨论，并在练习纸上进行操作。
如：画一个45度的角、一个90度的角等。
《画角》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 人教版
《画角》一、教学内容本节课是人教版数学四年级上册第三章《角的度量》中的第一课时，主要包括角的概念、分类和画角等内容。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解角的概念，掌握角的分类，学会画不同度数的角。
2. 过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的审美观念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：角的概念、分类和画角。
2. 教学难点：画角的方法和技巧。
四、教学方法采用启发式、探究式和小组合作式教学方法，引导学生主动参与、积极思考，培养学生的自主学习能力。
五、教学准备1. 教具：三角板、量角器、直尺、圆规等。
2. 学具：三角板、量角器、直尺、圆规等。
六、教学过程（一）导入新课1. 引导学生回顾角的初步认识，复习角的定义和特点。
2. 提问：如何画一个角？（二）探究新知1. 讲解角的概念，引导学生观察生活中的角，如书本、钟表等。
2. 讲解角的分类，引导学生认识锐角、直角、钝角、平角和周角。
3. 讲解画角的方法和步骤，示范如何使用三角板、量角器等工具画角。
4. 学生分组实践，互相交流画角的方法和技巧。
5. 教师点评，总结画角的方法和注意事项。
（三）巩固练习1. 让学生独立完成练习册上的画角题目。
2. 教师巡视指导，解答学生疑问。
（四）课堂小结1. 让学生谈谈本节课的收获。
2. 教师总结本节课的重点内容。
（五）课后作业1. 完成练习册上的画角题目。
2. 观察生活中的角，与家长分享所学知识。
七、板书设计1. 角的概念、分类和画角。
2. 画角的方法和步骤。
3. 画角的注意事项。
八、教学反思本节课通过引导学生观察、操作、实践，使学生掌握了角的概念、分类和画角的方法。
在教学中，要注意关注学生的个体差异，因材施教，提高学生的动手操作能力和空间想象力。
同时，要加强与生活的联系，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
四年级数学画角 优质课教案教学设计获奖
四年级数学画角优质课教案教学设计获奖教学目标：知识与技能：1.学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，能够用量角器正确地画指定度数的角。
2.学生能够用三角板画一些特殊度数的角。
过程与方法：1.学生通过练掌握画角的方法，能够准确地画出指定度数的角。
2.学生通过动手操作，提高作图能力，加强空间观念。
情感态度和价值观：让学生在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成研究的经验。
教学重点难点：重点：掌握按指定度数画角的方法。
难点：学会用量角器画角。
教学方法：教法：自主、合作、探究的研究方法。
学法：学生运用操作、交流、思考和归结的方法，体会角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
课时安排：1课时课前准备：教师准备：1.多媒体课件、量角器、三角板。
2.收集、整理“画角”的相关信息。
学生准备：1.量角器，三角板，直尺铅笔等。
2.阅读教材，提出不懂的问题。
教学过程：一、复导入1.下面图形中，哪些是角？哪些不是角？请说明理由。
2.你还记得吗？这是一个（）。
教师：用量角器可以精确地度量出角的大小，你会用量角器度量出角的大小吗？教师：现在请同学们在草稿纸上任意画一个角，再用量角器量一量你画的角是多少度呢？学生操作，教师巡视指导）教师：量角的步骤：1）量角器的中心点与角的顶点重合。
2）刻度线与角的一条边重合。
3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
在旧知的复中引起学生的求知兴趣，为研究新课做铺垫。
】二、尝试体验，探究新知一）用量角器画普通角过渡）教师：刚才同学们都画了一个角，并且会用量角器度量角的度数了，真了不起！不过，老师现在有一个想法，刚才你们画的角度数不一，有大有小，现在我希望你们每一位同学画的角度数都一样，你觉得能不能办到？有什么好方法？学生回答）教师：同学们的意思就是我们都画同一个规定度数的角，对吗？今天这节课，我们就来研究如何画已知度数的角。
（板书：画角）1.教师：请同学们先尝试着在草稿纸上画一个60°的角，用量角器该怎么画呢？引导学生活动：⑴尝试并体验画一个60°的角。
画角教学设计一等奖3篇
第1篇《画角》教学设计教学内容教材第43页的内容。
教学目标1．使学生学会用量角器按指定度数画角的方法。
2．使学生学会用三角尺画一些特殊度数的角，经历画角和练习的全过程，进一步巩固角的有关知识。
3．培养学生的动手实践能力和探索精神。
重点难点重点：掌握画指定度数的角的方法。
难点：利用量角器画指定度数的角的方法。
教学准备量角器、三角板、课件。
教学设计复习导入复习：画一个锐角、一个钝角和一个平角。
让学生独立画角，同桌交流，说一说画角的方法。
揭示课题：同学们画这样的角既快又准，如果是画一个指定度数的角，如60°的角，还能这么快就画出来吗？这节课我们就一起来学习如何画指定度数的角。
(板书课题：画角)探究新知1．回顾量角。
师：我们用什么工具来量角呢？(量角器)请一名同学到台前量一量黑板上的角(60°)，并说一说量角的步骤。
生：把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度是60，这个角就是60°。
2．画60°的角。
(课件展示60°的角)师：怎样用量角器画60°的角呢？(学生自学教材第43页例题的内容。
)交流用量角器画角的步骤：(1)画一条射线；(2)点点重合(量角器的中心和射线的端点重合。
)；(3)线线重合(量角器的0°刻度线和射线重合。
)；(4)找点连线；(5)标度数。
教师按步骤板书画角。
学生尝试独立画角，在小组内交流画角的体会。
3．量角与画角的对比，说一说它们之间的联系。
(师结合学生的回答，完成表格。
)量角把量角器放在角的上面，量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合。
画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合。
找到角的另一条边所对的量角器上的刻度。
在量角器上对准所需度数刻度线的地方点一个点。
在角内标出测量的度数。
以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线，并在画出的角内标上度数。
《画角》及反思数学教案设计
《画角》及反思數學教案設計
标题：《画角》及反思數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能理解角的定义和性质。
2. 学生能掌握用尺子和量角器正确地画出指定度数的角。
3. 培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
二、教学重点与难点：
重点：角的定义和性质的理解，画角的方法。
难点：运用尺子和量角器准确画出指定度数的角。
三、教学过程：
（一）导入新课
通过展示生活中的角，让学生观察并思考什么是角，引出角的概念。
（二）新知讲解
1. 角的定义：由一点出发的两条射线组成的图形叫做角。
2. 角的性质：角的大小与边的长短无关，只与两条边张开的程度有关。
（三）实践活动
1. 教师演示如何使用尺子和量角器画出指定度数的角。
2. 学生模仿教师的操作，尝试画出不同度数的角。
（四）巩固练习
设计一系列关于画角的问题，让学生独立完成，检验他们的理解和技能。
四、教学反思：
在本次教学中，我发现大部分学生能够理解和掌握角的定义和性质，但在实际操作中，他们对如何准确使用尺子和量角器画出指定度数的角感到困难。
我认为这是因为他们缺乏足够的空间想象能力和动手操作经验。
因此，在未来的教学中，我将更加注重培养学生的空间想象能力和动手操作能力。
例如，我可以增加一些与画图相关的游戏或活动，让学生在轻松愉快的环境中提高这些能力。
此外，我也会更注重个别指导，针对每个学生的具体问题提供帮助和指导。
总的来说，我相信只要我们持续改进教学方法，就能帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
角的画法教学设计一等奖精品2篇
4、角的画法教学设计一等奖一、教学内容：人教版《数学》四年级上册第45页。
二、教学目标：1、知识目标：在操作活动中经历用量角器和三角板画角的过程。
会用量角器画指定角的度数，会用三角板画30°、45°、60°、90°的角。
2、能力目标：在活动中引导学生主动获取知识，培养由具体到抽象的思维能力，提高学生动手操作和解决问题的能力。
3、情感目标：使学生能积极参加实验和动手操作活动，体验数学在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
三、教学重点：学会按给定的度数画角。
教学难点：掌握正确画角的技能。
教学关键：掌握画角的步骤。
四、课前准备：多媒体课件、量角器、三角板、直尺，五、教学过程：教学设计一、复习铺垫：1、让学生拿出三角板来，说说每个角各有几度，说出三角板上的各个角分别是什么角。
（复习角的分类，既可以调动每个同学参与的积极性又有利于学生空间理念的培养，同时，引出下面的活动。
）2、用三角板拼不同的角，并说一说你们拼的角是什么角，有几度。
二、探究新知：1、揭示课题：如果知道一个角的度数怎么画出这个角呢？今天我们就一起来学习画角。
（板书：画角）2、出示题目：你能用三角板画一个60°的角吗。
3、利用三角板，渗透角的画法。
学生活动：（1）想办法用三角板画一个60°的角。
（2）同桌讨论尝试画（3）请画的比较准确的同学板演，并介绍画角的方法。
画角的步凑。
（4）师生共同总结用三角板画角的步凑A、在三角板上找到60°的角B、沿着三角尺在60°角的一条边画一条射线C、沿着三角尺在60°角的另一条边在画一条射线D、标上角的符号和度数设计目的是要通过学生利用三角板、量角器经历由生活经验进行猜测到实践检验的过程，培养学生科学的研究态度。
让学生初步感受到画角的方法。
为画角提供丰富的实践活动经验。
4、尝试用量角器画角。
四年级数学教案 画角-公开课比赛一等奖
张建慧
单位名称
哈密市第七小学
填写时间
2020年8月26日
学科
数学
年级/册
四年级（上）
教材版本
人教版
课题名称
第三单元《画角》
难点名称
掌握用量角器画角的方法步骤,会画指定度数的角。
难点分析
从知识角度分析为什么难
“画出指定度数的角”属于操作技能的知识，可以归为典型的程序性知识学习范畴。而程序性知识是一种研究“怎么做”的知识，其学习过程的最大特点，即是明晰相应的操作流程。所以掌握用量角器画角的步骤是本节内容的难点。
教师提醒学生注意：1.角的起始边与量角器内外圈度数要对应。2.画完后在角上标上4.师：我们已经掌握了画角的步骤，现在请同学们动手和老师再画一个开口向左、度数为105°的角，同学们做好准备了吗？我们开始画吧。
学生听清要求，动手和老师一起画一个开口向左、度数为105°的角。
从学生角度分析为什么难
掌握用量角器画角的方法步骤,会画指定度数的角,以及角的起始边与量角器内外圈度数的对应处理。
难点教学方法
1.通过观察老师的直观演示，学生归纳总结“画出指定度数的角”的步骤。
2.通过学生自己实践练习，明确“画出指定度数的角”的步骤。
教学环节
教学过程
导入
谈话导入新课
师：亲爱的同学们大家好，通过前面的学习，我们已经认识了量角器。如果老师给你一个角的度数，怎样用量角器画出这个角呢？这就是我们今天要学习的内容——《画角》。
知识讲解
（难点突破）
1.教师直观演示如何画角。
2.学生认真观察，并归纳总结出画角的步骤。
3.学生和老师一起回顾总结画角的步骤：
① 画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0° 刻度线和射线重合。
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《画角》教学设计
教学目标
知识与技能
1.在学生掌握角的分类和度量的基础上，掌握角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
2.会用三角板画一些特殊度数的角。
过程与方法
1.让学生经历用量角器画角方法形成的过程，通过练习让学生能够熟练地掌握画角的方法，并能准确地画出指定度数的角。
2.通过动手操作，提高学生的作图能力，加强学生的空间观念。
情感态度和价值观
让学生在探索中学会表达和交流自己的观点，学会与人合作，形成学习的经验。
教学重点难点
重点：掌握按指定度数画角的方法。
难点：学会用量角器画角。
教学方法
教法：自主、合作、探究的学习方法。
学法：学生运用操作、交流、思考和归结的方法，体会角的画法，会用量角器正确地画指定度数的角。
课时安排： 1课时
课前准备：
教师准备
1．多媒体课件、量角器、三角板。
2．收集、整理“画角”的相关信息。
学生准备
1．量角器，三角板，直尺铅笔等。
2．阅读教材，提出不懂的问题。
教学过程
一、复习导入
1. 下面图形中，哪些是角？哪些不是角？请说明理由。
（）（）（）
（）（）（）
2. 你还记得吗？这是一个（）。
（）（）
师：用量角器可以精确的度量出角的大小，你会用量角器度量出角的大小吗？
师：现在请同学们在草稿纸上任意画一个角，再用量角器量一量你画的角是多少度呢？
（学生操作，教师巡视指导）
师：量角的步骤：
（1）量角器的中心点与角的顶点重合。
（2）0刻度线与角的一条边重合。
（3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
【在旧知的复习中引起学生的求知兴趣，为学习新课做铺垫。
】
二、尝试体验，探究新知
（一）用量角器画普通角
（过渡）师：刚才同学们都画了一个角，并且会用量角器度量角的度数了，真了不起！不过，老师现在有一个想法，刚才你们画的角度数不一，有大有小，现在我希望你们每一位同学画的角度数都一样，你觉得能不能办到?有什么好方法？
（学生回答）
师：同学们的意思就是我们都画同一个规定度数的角，对吗？今天这节课，我们就来学习如何画已知度数的角。
（板书：画角）
1.师：请同学们先尝试着在草稿纸上画一个60°的角，用量角器该怎么画呢？
引导学生活动：
⑴尝试并体验画一个60°的角。
⑵质疑，提出自己画角时遇到的问题。
⑶请学生介绍自己画角的技巧。
（学生自主操作，小组内交流画法，教师巡视）
师：谁能告诉大家，你是怎么画的？
生1：我是这样画的：先画一条线，再把量角器放上去，对准线，在60°的地方点个点，然后再连起来。
师：不错，差不多就是这样画的，谁有补充？
生2：先画一条线，再把量角器的中心对准这条线的端点，
师：有端点，所以我们刚才画的应该是射线，好，你接着说。
生2：零刻度线对准射线，然后找到60°，点一个点，最后再把这个点和射线的端点连起来。
师：你说得更准确了，已经很接近数学家的说法了。
下面我们一起来看看数学家是怎么说的。
【动手操作，参与探索。
给学生充分的思维空间，以发挥学生学习的自主性和实践性】
2.师生共同归纳画角步骤。
（1）.先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合；
（2）.在量角器60°刻度线的地方点一个点；
（3）.以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
这两条射线所夹的角就是60°的角。
3.教师小结“角的画法”
方法：一画线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检查。
（板书）
4、教师演示角的画法。
5.试一试，用量角器画出一个40°的角。
6.试一试，用量角器画出一个100°的角，并说一说你是怎样画的？。
（小组交流）
指名学生说画角的步骤。
画角的步骤：
（1）.先画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0°刻度线和射线重合；
（2）.在量角器100°刻度线的地方点一个点；
（3）.以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。
这两条射线所夹的角就是100°的角。
（二）用三角板画特殊度数的角
（过渡）师：刚才同学们都会用量角器画一个已知度数的角了，真棒！但有位同学在画角时遇到了困惑，大家想不想知道她有什么困惑呢？
师：好，我们就一起来看一看王小丫的困惑。
最近王小丫遇到一个非常头痛的问题,老师让同学们画出10个不同的角,要求精确标上度数,王小丫打开文具盒一看,愣住了!量角器忘记带了,无意中她看见了一副三角板, 脸上露出了微笑!
1.思考: 用一副三角板你可以直接画出哪些角?
用三角板可以直接画出的角有：30° 45° 60° 90°
2.探究：你能用三角板，画出一个150°的角吗？用一个三角板够吗？（小组讨论、学生汇报）
90°+60°=150°
3.思考：15°怎么拼出呢？（小组讨论、学生汇报）
4.思考：用一副三角板可以画出哪些度数的角？
（小组讨论、学生汇报）
5.小结：用一副三角板可以画出下列角
15°、 30°、 45°、 60°、 75°、 90°、105°、120°、135°、
150°、165°、180°.
6.想一想:这些数有什么特征?
结论：凡是15倍数的角都能用一副三角板画出来.
【学生在自主探索的过程中完成了知识的学习，直观，有趣。
在小组的共同活动中，学生也体会到合作的愉悦。
】
三、归纳概括
师:今天我们学习了哪些知识？
1.用量角器画角：
一画线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检查。
画角时应该注意的地方：注意从0刻度开始
2.用三角板可以画出特定度数的角：
结论：凡是15倍数的角都能用一副三角板画出来.
四、运用巩固
1. 我会填。
画角的步骤：
（1）画一条（），使量角器的（）和（）的端点重合，0刻度线和射线重合。
（2）在量角器上对准要画的度数刻度线的地方（）一个点。
（3）以画出的射线的端点为（），通过刚画的（），再画一条射线。
2.分辨是非。
（对的打“√”，错的打“×”）
（1）用量角器画角时，要先画一条直线。
（）
（2）画指定度数的角一定要用量角器。
（）
（3）25°的角可以用三角板来画。
（）
（4）用一副三角板可以拼成120°的角。
（）
五、知识拓展
画一个300°的角。
（小组讨论）
师：看了这个数据你又有什么感觉？用量角器能画出来吗？那应该怎么办呢？想一想，和他人讨论试着解决吧。
方法一：360°－60°＝300°（三角板）
方法二：300°－180°＝120°（量角器）
【问题是开放的，目标是明确的，思维是发散的，操作是自由的，结论是待定的，学生始终是积极主动的，其思维在解决问题的过程中不断被深化。
学会灵活运用特殊角画角，锻炼学生思维的灵活性】
板书设计
画角
方法：一画线，二重合，三找点，四连线，五标度数，六检查。