最新《项脊轩志》公开课教案
《项脊轩志》教案【合集5篇】
《项脊轩志》教案【合集5篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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项脊轩志教案(优秀6篇)
项脊轩志教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【强烈推荐】《项脊轩志》优秀教案2篇
《项脊轩志》优秀教案设计2篇《项脊轩志》优秀教案设计篇一一、教学目标1、知识与技能目标了解归有光及其文学成就，掌握文中重要的文言实词、虚词、句式。
学习作者围绕项脊轩叙写家庭琐事，表达深厚情感的写作手法。
理解文中细节描写对人物形象塑造和情感表达的作用，提高学生的文本分析能力。
2、过程与方法目标通过反复诵读，体会文章的情感基调，感受文言文的语言之美。
开展小组合作探究，分析文章结构，理解作者如何通过回忆性的叙述，抒发对亲人的思念、对家庭变迁的感慨。
引导学生进行情景再现，想象文中所描绘的场景，增强对文章情感的体会与理解。
3、情感态度与价值观目标体会作者对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情，培养学生珍惜亲情、感恩家人的情感意识。
感悟作者在经历家庭变故后，对往昔生活的眷恋与对人生无常的思考，引导学生正确面对生活中的挫折与变化。
二、教学重难点1、教学重点积累文言字词，如“顾”（回头看）、“比”（等到）、“凡”（总共）等实词，“之”（助词“的”、主谓之间取消句子独立性等用法）、“于”（在、比）等虚词，以及宾语前置句“何竟日默默在此，大类女郎也”等特殊句式。
梳理文章的叙事脉络，明确文章以项脊轩为线索，通过对轩的修葺、在轩中的生活回忆以及家庭人事的变迁等内容，抒发了作者对亲人的思念和对往昔生活的怀念之情。
品味文中细节描写的精妙之处，如“娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’”通过简单的动作和语言描写，生动地展现了母亲对孩子的关爱，体会细节描写对情感表达的深化作用。
2、教学难点深入理解作者在平淡的叙述中蕴含的深沉而复杂的情感，如对祖母期望的辜负、对妻子早逝的悲痛等情感的交织，感受归有光散文“不事雕琢而自有风味”的独特魅力。
引导学生体会文章所体现的中国传统文化中家庭观念和亲情意识的内涵，以及这种情感在现代社会中的价值与传承意义，培养学生对传统文化的认同感和归属感。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入（5 分钟）展示古代文人书房的图片或视频资料，让学生对古代文人的读书生活环境有一个直观的印象，然后提问学生：如果让你们拥有一间书房，你们会希望它是什么样子的？在这样的书房里会发生哪些难忘的事情？引出归有光的《项脊轩志》，介绍归有光是明代著名散文家，他的这篇《项脊轩志》以一间小小的书房为依托，书写了家庭的悲欢离合、人生的沧桑变迁，被誉为“明文第一”，激发学生对课文的学习兴趣。
高中语文项脊轩志教案范文
高中语文《项脊轩志》教案优秀范文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《项脊轩志》的文意，体会作者通过描绘项脊轩表达的思乡之情。
2. 分析作品中的艺术特色，如描绘手法、结构布局等。
3. 提高学生对文言文的理解和鉴赏能力。
4. 引导学生从中感悟人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
1.2 教学内容1. 课文朗读与翻译：让学生熟悉课文，理解字词句意。
2. 分析与讨论：探讨课文中的艺术特色和人生哲理。
3. 作业与练习：巩固所学内容，提高学生的理解和鉴赏能力。
第二章：课文朗读与翻译2.1 课文朗读2.1.1 让学生朗读课文，熟悉文言文的语音和节奏。
2.1.2 教师指导发音和断句，帮助学生正确朗读。
2.2 课文翻译2.2.1 让学生翻译课文，理解字词句意。
2.2.2 教师讲解难点和重点，帮助学生准确理解课文。
第三章：分析与讨论3.1 描绘手法3.1.1 让学生分析课文中的描绘手法，如动静结合、虚实相生等。
3.1.2 教师引导学生探讨这些手法在表达思乡情感方面的作用。
3.2 结构布局3.2.1 让学生分析课文的结构布局，如起承转合等。
3.2.2 教师引导学生探讨这种结构在表达思乡情感方面的作用。
第四章：作业与练习4.1 作业4.1.1 让学生课后复习课文，总结课文中的艺术特色和人生哲理。
4.1.2 布置相关的写作或翻译练习，巩固所学内容。
4.2 练习4.2.1 让学生进行课堂练习，如翻译练习、讨论等。
4.2.2 教师点评并指导，帮助学生提高理解和鉴赏能力。
第五章：总结与拓展5.1 总结5.1.1 让学生总结本节课所学的课文内容和知识点。
5.1.2 教师进行点评和补充，帮助学生巩固所学。
5.2 拓展5.2.1 引导学生探讨其他文言文作品中的思乡情感表达。
5.2.2 推荐相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野。
第六章：案例分析6.1 教学目标1. 深入理解《项脊轩志》中的具体案例，如作者对项脊轩的描写。
2. 分析案例中表达的思乡之情和人生感悟。
2023最新-《项脊轩志》教案(优秀6篇)
《项脊轩志》教案（优秀6篇）作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
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教学目标：篇一⒈学习作者选取生活琐事、平常景物表现人物的音容笑貌，以朴素简洁的语言寄托对故居亲人的眷恋深情。
⒈细节描写刻画人物。
《项脊轩志》教学设计篇二一、教材分析1、教学内容《项脊轩志》是明代作家归有光的代表作，也是表现亲情的经典之作，是一篇借记物来叙事和抒情的散文。
本文通过书斋项脊轩的几度兴废，写与之相关的家庭琐事和人事变迁，表达了人亡物在、三世变迁的感慨以及对去世的亲人的深切怀念，真切感人。
2、教材地位与作用《项脊轩志》最重要的一个点就是一个“情”字，文中归有光对去世的祖母、母亲、妻子的深情追忆如泣如诉，哀婉动人，通过本文的学习可以让学生理解并感受到这伟大又朴素的情感。
以口头语说家常事也是本文一大亮点，所以本课的学习可以使得学生学习并运用这一写作技巧。
二、学情分析1、文言认知（1）小学、初中接触到的古文不少，有一定积淀，但不易挖掘出文言文的文化内涵。
（2）学生经过多年的语文学习，已基本掌握翻译浅易文言文的能力，但对文言文的学习存在错误认识。
2、情感体验：学生已经有了一定的人生阅历，但对那种纯真的情感体验的较为肤浅，在写作中总是无从下笔。
三、教学目标根据语文课程标准中的相关要求以及以上对教材和学情的分析，在第一课时已了解作者生平和扫除阅读障碍的基础上，我将第二课时的教学目标定为：1、知识与技能（1）培养学生把握文章线索，理清文章脉络，进而解读文章内涵的能力。
（2）学习作者从日常琐事中选取典型的生活细节来表达感情的写作技巧。
2、过程与方法：通过小组讨论、点拨启发、个性解读等方法，提高文言文阅读能力，理解把握本文情感。
3、情感态度及价值观（1）理解作者对家道中落的感伤和对故居、亲人的眷恋之情。
《项脊轩志》教案范文
1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《项脊轩志》全文；（2）能够分析并欣赏文中的辞章美、情感美和哲理美；（3）能够理解并运用文中的成语和典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本；（2）学会欣赏古典文学，提高审美情趣；（3）学会通过朗读、感悟来体会文章的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家庭、亲友的真挚情感；（2）领略中国传统文化的魅力，增强民族自豪感；（3）培养热爱文学、热爱生活的态度。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《项脊轩志》；（2）分析并欣赏文本中的辞章美、情感美和哲理美；（3）理解并运用文本中的成语和典故。
2. 教学难点：（1）文本中一些生僻字词的理解；（2）文中典故的背景和文化内涵；（3）作者情感的细腻把握。
1. 导入新课：（1）简介作者归有光及其文学地位；（2）概述《项脊轩志》的文学价值和历史背景；（3）激发学生学习兴趣，引导学生进入文本。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感知文本；（2）让学生圈点批注，划分文章结构，概括内容；（3）让学生查找资料，了解文中典故和文化内涵。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文本中的辞章美、情感美和哲理美；（2）分享学习心得，交流感悟；（3）教师点评，引导学生深入理解文本。
4. 课堂展示：（1）让学生展示自己的学习成果，如朗读、背诵、心得分享等；（2）鼓励学生发挥创造力，进行文本演绎或改编；（3）教师点评，总结课堂收获。
5. 课后作业：（1）熟读并背诵课文；（2）总结文本中的成语和典故，了解其含义和用法；四、教学策略1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文本；2. 情感教学：关注学生情感需求，引导学生共鸣；3. 启发式教学：提问引导，激发学生思考；4. 小组合作：培养团队精神，提高合作能力；5. 欣赏教学：欣赏文本中的美，提高审美情趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等；2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、成语和典故的掌握情况等；3. 心得体会：评价学生对文本的理解和感悟深度；4. 期末考试：检测学生对《项脊轩志》的掌握程度，包括背诵、理解、运用等方面。
《项脊轩志》教案设计(通用12篇)
《项脊轩志》教案设计（通用12篇）《项脊轩志》教案设计篇1教学目标：1、落实文言学问：迨、逾、凡、乳、所、类、比、效、殆、归、制……2、理解本文的思想感情，体会对亲人的思念以及对家庭变迁的感慨。
3、学习融真情于生活细节的写作手法，领悟平淡质朴却动人心扉的语言艺术。
4、教学重点：课时：3课时第一课时教学要点：1、了解2、诵读课文3、疏通字词，理解文意教学过程：一、导入：二、解题：1、关于归有光（投影）明代散文家、字号、经受、成就2、题目：志：记，文体，记叙事物、抒发感情。
如：《三国志》、《寒花葬志》。
项脊轩：书斋名，一说“项脊”乃方寸之地，言其小；一说之祖尝居苏州项脊泾，以此为书斋名，有追宗怀远之意。
三、诵读全文读准字音，读清句读（投影）四、读懂文意1、结合解释，逐节疏通字词（自主梳理，疑问处勾画、争论）2、同学质疑，集体解决疑难3、老师落实重点字词句（投影）五、布置作业《创新方案》P35第一部分其次课时教学要点：1、梳理文章结构，理清文章思路2、解读文章内容、理解情感教学过程：一、复习回顾重点字词句抽查二、梳理结构，理清思路1、问：不知大家在预习时有没有发觉本文结构上的独特之处，这篇文章是否是同一个时期写的？哪里可以发觉？明确：第四段“余既为此志”，可知文章分两部分，正文和补记2、问：文章两部分之间相隔多少年？文中哪里告知了我们答案？明确：13年，“后五年”“其后六年”“其后二年”3、问：文章是如何把跨越十三年之久的人和事贯穿在一起的呢？也就是说文章的线索是什么？明确：项脊轩4、问：这两部分与项脊轩各有怎样的关系？明确：正文写了项脊轩的修葺以及与项脊轩相关的人事，借物忆人；补记写亡妻与我在项脊轩的生活及亡妻所植枇杷树，睹物思人。
5、板书文章结构：借物——项脊轩正文借物忆人诸父13项忆人先妣年脊先大母轩睹物——枇杷树补记睹物思人思人——亡妻三、品读内容，理解情感（一）研读第一节，品尝“喜”1、问：笔下的项脊轩是什么样子呢？明确：小——“室仅方丈，可容一人居”漏——“尘泥渗漉，雨泽下注”暗——“不能得日，日过午已昏”2、问：经过一番修葺，项脊轩有了怎样的新面貌？明确：亮——“前辟四窗，垣墙。
《项脊轩志》公开课教案
《项脊轩志》公开课教案第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《项脊轩志》的作者归有光，及其在文学史上的地位。
1.2 分析《项脊轩志》的文学价值，阐述其在中国古代散文史上的重要地位。
1.3 引导学生关注课文“项脊轩志”，解释题目的含义，激发学生阅读兴趣。
第二章：作者生平及创作背景2.1 介绍归有光的生平事迹，让学生了解作者的生活年代、家世背景。
2.2 分析《项脊轩志》的创作背景，如当时的社会环境、文化氛围等。
2.3 引导学生探讨作者在创作本文时的心理状态及情感表达。
第三章：课文逐句解析3.1 教师带领学生逐句解析课文，分析文章的语言特色、表达技巧。
3.2 引导学生关注课文中的关键词、难点词汇，解释其含义。
3.3 分析课文中的比喻、象征、暗示等修辞手法，阐述其作用。
第四章：主题思想探讨4.1 教师引导学生关注《项脊轩志》的主题思想，如家庭亲情、人生哲理等。
4.2 分析课文中的典型人物形象，如作者的母亲、祖母等，探讨其象征意义。
4.3 学生分组讨论，分享自己对课文主题思想的感悟和理解。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教师总结本节课的重点内容，强调《项脊轩志》的文学价值及思想内涵。
5.3 鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
第六章：文学手法分析6.1 探讨《项脊轩志》中的对比手法，分析其如何突出人物性格和情感变化。
6.2 讲解课文中的对偶、排比等修辞手法，及其在文中营造的艺术效果。
6.3 引导学生关注课文中的景物描写，分析其如何烘托人物心情和表达主题。
第七章：人物形象分析7.1 分析课文中的主要人物形象，如作者自己、母亲、祖母等，探讨其性格特点和象征意义。
7.2 引导学生关注人物之间的亲情关系，探讨家庭伦理和亲情价值观在文中的体现。
7.3 组织学生进行角色扮演，模拟文中人物的情感交流，增进对人物形象的理解。
第八章：文化背景解读8.1 讲解中国古代散文的发展历程，让学生了解《项脊轩志》在文学史上的地位。
《项脊轩志》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握文言文的基本知识和技巧，如实词、虚词、词类活用、通假字等。
（2）理解并分析归有光散文的艺术特色，提高文言文阅读能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生阅读文言文的能力。
（2）引导学生学会欣赏和评价文学作品，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对古代文学的兴趣，培养学生热爱祖国文化的情感。
（2）让学生在阅读中感悟人生，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点1. 理解作者的思想感情。
2. 分析作者如何表现深挚的感情。
三、教学难点1. 理解作者在散文中运用的艺术手法。
2. 感悟作者的人生感悟。
四、教学过程（一）导入1. 介绍归有光及其作品《项脊轩志》。
2. 提出问题：本文主要讲述了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？（二）课文分析1. 分析作者运用艺术手法表现深挚感情的方式：（1）借景抒情：如“旧时栏楯，亦遂增胜”；（2）叙事抒情：如“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”；（3）以物喻人：如“庭中通南北为一，迨诸父异爨，内外多置小门墙”。
2. 分析作者在散文中表达的人生感悟：（1）人生无常，世事变迁；（2）亲情、友情、师生情等人间真情；（3）对人生的感悟和追求。
（三）课堂讨论1. 讨论作者在散文中运用艺术手法表现深挚感情的方式。
2. 分析作者的人生感悟，谈谈对人生的理解。
（四）课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调重点、难点。
2. 布置课后作业，要求学生完成以下任务：（1）背诵《项脊轩志》；（2）写一篇读后感，谈谈对人生的感悟。
五、教学反思本节课通过分析《项脊轩志》的内容、艺术手法和作者的人生感悟，帮助学生提高文言文阅读能力，激发学生对古代文学的兴趣。
在教学过程中，注重引导学生自主、合作、探究，培养学生的审美情趣和人生观。
课后，将根据学生的作业情况进行反馈，进一步优化教学策略。
第2篇一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握《项脊轩志》中重点词语、古今异义、一词多义、词类活用、通假字及特殊句式等文言文知识点。
项脊轩志教案设计(精选4篇)
项脊轩志教案设计(精选4篇)《项脊轩志》教案篇一教学目标：1、了解作者，明了作者身世对感情基调的影响；2、疏通字词，正音并学习重点字词意义。
重点难点：1、常用文言词语意义，用法2、对思想感情的理解。
课型：新授。
教法：朗读，讲解，提问，总结。
教学过程：一、导入新课明代有一位著名的散文家曾被当时的人们誉为“今之欧阳修”，他的散文被誉为“明文第一”，这位作家就是归有光。
今天我们就来学习一下他的代表作《项脊轩志》。
二、作者介绍归有光，字熙甫，号震川，曾在嘉定（现上海嘉定）讲学二十余年，学生很多，称他为“震川先生”。
唐宋散文以唐宋八大家成就最高，清代散文的主流则是桐城派。
归有光的散文对清代影响很大，桐城派代表人物姚鼐将归有光视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁，元明两代除归氏外别无他人，由此可见归有光文学地位之高。
归有光是明代主要文学流派唐宋派的代表人物。
唐宋派提倡学习唐宋文，推崇文从字顺的语言风格，针对复古派对前代散文的剽窃，提出“直抒胸臆”的创作主张，重视在文章中抒发自己的真情实感。
唐宋派主要成就在散文方面，以归有光散文成就最高。
归有光自幼苦读，9岁能文，可惜仕途不顺，35岁中举人，后连续8次考进士不第。
8次！他直到60岁才中进士（活到老学到老），授县令职，一生郁郁不得志（悲哀可想而知）。
归有光屡试不第的悲惨遭遇使得他在回忆书斋，回忆对自己期望值极高的亲人时，自然而然的带有一种悲凉的感情，这也是这篇文章“悲”的感情基调的来源，读文时须注意体会。
三、正音，正义，解题（1）学生自读课文，整体感知课文主要内容。
（2）题目解释：项脊轩”是作者的书斋名，“项脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的书斋题为“项脊轩”既含有怀宗追远之意，又有表示书斋狭小之意。
志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
（3）教师范读课文，学生注意字音及朗读节奏。
要读出“悲”的感情，（设想我复读8年未中，然后回忆我的高中母校……）项脊轩志教案篇二课时安排：3课时教学步骤：第一课时[教学要点]⒈作者简介及作品简介。
2023年《项脊轩志》优秀的教学设计(精选13篇)
2023年《项脊轩志》优秀的教学设计（精选13篇）《项脊轩志》优秀的教学设计篇1教学目标：1、体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的写作特色。
2、学习本文擅长选取富有特征的细微环节描写抒写感情的技巧。
教学重点：感受文章的以情动人。
教学难点：了解作者的两种感情；通过细微环节描写感悟作者在叙事中营造出来的抒情气氛。
教学思路：围绕一个“情”字为主线索绽开，领悟古代散文叙事中融入深厚情感的写法。
教学手段：多媒体教学设计理念：回顾性导入，概括全文主要内容；抓住“悲情”绽开分析。
教学方法：反复朗读，师生探讨课时支配：两课时，该课为其次课时教学步骤：一、回顾性导入，内容概括在前面课时学生已经驾驭文章意思的基础上，复习回顾文章内容。
这里以“一间小屋、两种感情、三个女人”为线索概括主要内容。
（这里板书）1、“一间小屋”的特点：狭小、阴暗、破旧→面貌一新、幽雅宁静（这里分别要求学生在第一段中找出原句，体会修葺后书斋的改变）2、插入书斋名字的由来（怀远追宗之意；人生大志、光宗耀祖的志向，自号“项脊生”）3、两种感情：喜和悲（这里点一下即可，后面详细绽开，为本课重点）4、三个女人：先妣、先大母、亡妻二、研读与赏析，对两种感情的分析1、喜怒哀乐乃人之常情，我们古时文人依据自己的阅历归纳的人生的“四喜三悲”有哪些？（四喜：久旱逢甘霖、他乡遇故知、金榜题名时、洞房花烛夜。
三悲：幼年丧亲、中年丧妻、老年丧子）悲喜之情我们刻苦铭心。
但是喜悲两种感情，给我们记忆最为深刻和久远的应当是：悲情！本文的作者归有光这一生就经验了这人生“三悲”。
2、唐宋派”著以“情”动人为写作特色，抓住本文的主要的“悲情”绽开。
朗读其次段。
展示多媒体。
a、提问：文中写了哪几件可悲的事？展示多媒体。
（可悲的事：诸父分家、悼亡母、忆祖母。
要求学生找出例句，分别是“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣”、“语未毕，余泣，妪亦泣”、“如在昨日，令人长号不自禁”。
明确悲情表达是极有层次，由“客观记述意味深长”到“情动于中有泪无声”再到“直泻而出汹涌如潮”，感情是由内向转为外露，由沉稳渐趋剧烈的。
《项脊轩志》精品教案设计优秀6篇
《项脊轩志》精品教案设计优秀6篇《项脊轩志》教案篇一一、学习目标知识目标：1.积累文言知识。
2.学习本文善于捕捉生活中典型的细节和场面，来表情达意的方法。
能力目标：训练学生运用所学文言文知识及凭借有关工具书阅读浅近文言文的能力。
情感态度和价值观：体会围绕身边的至爱亲情，感受亲情的可贵与美好。
二、文题背景1.题目解说本文是归有光抒情散文的代表作。
项脊轩是归有光的书斋名。
归有光的远祖归隆到曾在太仓（现在的江苏太仓）项脊泾居住，作者自号项脊生，有把自己的书斋题名为“项脊轩”，含有怀宗追远之意。
“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
2.作者简介归有光（1506——1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。
作者自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经和三史（《史记》《汉书》《后汉书》，加《三国志》称“四史”），但考试不利，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。
他直到60岁才中进士当县令。
一生郁郁不得志。
归有光虽然仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代接触的散文家。
他反对明朝中期前后七子的“文必秦汉，诗必盛唐”的拟古主义主张，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”提倡“独出与胸臆”，强调真实感情。
他的这种文风，发扬了唐宋的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”，而他的成就最高。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，当时人称他为“今之欧阳修”。
三、知识积累诵读课文完成下列题目：（一）注音1.先大母婢也（）2.迨诸父异爨（）3.先妣（）4.呱呱而泣（）5.象笏（）6.长号不自禁（）（）7.扃牖（）（二）通假字1.以手阖门2.而母立于兹（三）解释加点字凡再变矣先妣尝一至殆有神护者吾妻来归吾妻归宁迨诸父异爨已为墙凡再变矣先大母婢也比去，以手阖门时至轩中余自束发余扃牖而居大母过余曰久不见若影而母立于兹（四）词类活用 1.雨泽下注（）2.使不上漏（）3.前辟四窗（）4.垣墙周庭（）5.东犬西吠（）6.乳二世（）7.吾妻死之年所手植也（）（五）古今异义1.室仅方丈2.墙往往而是（六）特殊句式1.项脊轩，旧南阁子也2.妪，先大母婢也。
《项脊轩志》公开课教案
《项脊轩志》公开课教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解《项脊轩志》的作者、背景及文学价值。
激发学生对文言文的学习兴趣，培养阅读文言文的能力。
1.2 教学内容介绍作者归有光及其代表作《项脊轩志》。
分析《项脊轩志》的文学特点，如寓情于景、借古讽今等。
1.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考作者的写作背景及动机。
利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解课文。
1.4 教学步骤向学生简单介绍作者归有光及其代表作。
分析《项脊轩志》的文学特点，引导学生关注课文中的修辞手法。
让学生自由阅读课文，体会作者的写作风格。
分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
第二章：课文解析2.1 教学目标帮助学生理解课文内容，掌握文言文的基本阅读技巧。
引导学生深入分析课文结构，理解作者的抒发情感。
2.2 教学内容分析课文结构，讲解重点句子和词语的含义。
探讨作者在文中所表达的思乡之情、对亲人的怀念等情感。
2.3 教学方法采用问题引导法，引导学生思考课文中的重点句子和词语。
利用例句解析法，帮助学生掌握文言文的基本阅读技巧。
2.4 教学步骤分析课文结构，讲解重点句子和词语的含义。
引导学生通过自主学习，深入理解课文内容。
分组讨论，让学生分享对作者情感的理解和感悟。
第三章：文学鉴赏3.1 教学目标培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
引导学生从审美角度欣赏《项脊轩志》，领会其艺术魅力。
3.2 教学内容分析《项脊轩志》的艺术特色，如寓情于景、借古讽今等。
引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
3.3 教学方法采用案例分析法，引导学生从具体语句中感受作者的写作技巧。
利用小组合作法，鼓励学生发表自己的见解和感悟。
3.4 教学步骤分析《项脊轩志》的艺术特色，引导学生关注课文中的修辞手法。
让学生分组讨论，挑选出自己认为最美的句子或段落，并分享理由。
各组汇报讨论成果，进行全班交流和欣赏。
第四章：拓展阅读4.1 教学目标培养学生拓展阅读的习惯，提高阅读能力。
《项脊轩志》说课教案(教师中心稿) 教案教学设计
《项脊轩志》说课教案(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《项脊轩志》的作者背景、时代背景，掌握课文的基本内容，提高古文阅读能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，让学生分析课文结构、品味词语、感受作者情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认同感，提高民族自豪感，培养高雅的生活情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解，作者情感的把握，文言文阅读能力的提高。
2. 教学难点：文言文中的实词、虚词的理解，句子结构的分析。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者归有光及其作品《项脊轩志》的背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文基本内容，体会作者情感。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文结构，品味词语，感受作者情感。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨中的问题，进行讲解和分析。
5. 巩固练习：布置相关练习题，让学生课后巩固所学内容。
四、教学方法1. 自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力。
2. 合作学习法：培养学生团队协作、共同探讨的精神。
3. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
4. 情感教学法：激发学生对传统文化的热爱，提高民族自豪感。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和运用情况。
3. 练习成绩：评估学生在练习中的表现，检验学习效果。
4. 小组讨论：评价学生在团队合作中的贡献和表现。
《项脊轩志》说课教案(教师中心稿) 教案教学设计六、教学内容分析1. 课文内容分析：详细解读《项脊轩志》的主题思想、艺术特色，分析课文中的意象、情感表达等。
2. 学情分析：了解学生对文言文的掌握程度，针对学生的实际情况进行教学设计。
七、教学资源准备1. 教学资源：准备相关的文言文阅读材料，以便进行拓展阅读。
2. 教学工具：制作多媒体课件，辅助教学。
2023最新-项脊轩志教案优秀8篇
项脊轩志教案优秀8篇作为一名默默奉献的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
来参考自己需要的教案吧！以下内容是为您带来的8篇《项脊轩志教案》，如果能帮助到您，将不胜荣幸。
《项脊轩志》优秀教案篇一一．教学目的：1．理解课文通过日常生活琐事反映真挚感情的特色。
2．掌握归有光的“不事雕琢而自有风味”的以清淡朴素之笔来抒情的风格。
3．文言文常规知识积累。
二．教学重点：1．文言知识。
2．散文风格的理解。
3．写景叙事和抒情的结合。
三．教学难点：散文风格的理解。
四．教学方法：学生自读，教师点拔。
五．教学时数：二课时。
六．教学内容和步骤：第一课时要点：1、归有光的散文风格理解。
2、课文第一部分（正文）串讲、分析。
（一）文学及文体知识介绍：归有光，字熙甫，号震川，世称震川先生，明代昆山人，归有光一生仕途不得意，但他博览群书，在散文创作方面有很深的造诣，是明代杰出的散文家。
他的散文源出《史记》，取法于唐宋八大家，师承“唐宋派”，反对当时“文必秦汉”的理论和只求貌似的形式主义风尚，对清代我国古代最大的散文流派——桐城派影响很大，认为归有光是唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
他的散文善于抒情，以清淡朴素之笔写身边琐事，亲切动人，有人称赞他的文章是“不事雕琢而自有风味”，文字委婉悽恻，这一特点在《先事略》《思子亭记》《寒花葬志》及本文中，表现得尤为突出。
其著作辑为《震川先生文集》。
本文是一篇借记物来叙事抒情的优秀散文，项脊，地名，是作者九世祖道隆所居之处，“项脊轩”是作者的书斋名，含有怀宗追远之意。
“志”就是“记”的意思，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。
（二）熟读“自读提示”，了解本文所学要点：1、本文借写项脊轩的兴废，写与之有关的家常琐事，表达人亡物在、三世变迁的感慨，也表达作者怀念祖母、母亲和妻子的感情。
2、全文共分两部分：正文和补记。
3、归有光的散文风格体会和理解。
（三）熟读课文，正音正字：葺楯垣偃迨阖笏爨殆扃牖（四）课文第一部分分析：1．第一节串译讲析①指生朗读和串讲。
项脊轩志学案教案(优秀6篇)
项脊轩志学案教案（优秀6篇）《项脊轩志》教案篇一教学目标（一）学习作者善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的技巧。
（二）体会本文笔墨清淡而情意缠绵动人的特色。
教学设想：1、本文是一篇比较浅显的文言文，因此一个目标的实现主要以课前充分预习、课堂检测训练为主，通过训练掌握基本的字词句，能够基本理解文章大意。
2、本文是一篇感情十分真挚自然的散文，第二、三个目标的实现主要以朗读、讨论为主，在朗读讨论中体会作者的感情和本文的艺术特色。
教学课时：一课时教学手段：PPT课件教学过程：一、预习检测1、关于作者要求学生看注解①，教师补充：《项脊轩志》是散文家归有光的代表作。
项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。
为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。
归有光于嘉靖十九年（壹五4）考中举人。
以后参加八次会试，都没有考中。
后来在嘉定（今上海市嘉定县）的安亭江边，教书授徒达二十余年之久。
到了嘉靖四十四年（壹五6）才考中进土，任长兴（今浙江省长兴县）知县。
隆庆四年（壹五70）任南京太仆寺丞，著有《震川文集》。
他善于用疏淡的笔墨，描写生活中常常接触的事物，以及家人、亲友之间的一些琐碎事情，随笔点染都富于深情，所以感染力很强。
这篇《项脊轩志》，就是属于这种性质的抒情散文。
二、朗读课文老师示范朗读，要求学生注意字词的读音、句子的停顿以及文章的感情基调。
在此基础上学生集体朗读课文。
三、正音正字项脊轩渗漉修葺垣墙栏顺冥然兀坐万籁有声异爨老妪呱呱而泣先妣汝姊阖门象笏扃牖琵琶四、字词理解五、活用字词：1、百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注2、余稍为修葺，使不上漏3、东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅4、妪，先大母婢也，乳二世5、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也6、前辟四窗，垣墙周庭六、句式判断：1、项脊轩，旧南阁子也2、七、翻译句子：1、迨诸父异爨，内外多置小门，墙往往而是2、庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
2023最新-《项脊轩志》精品教案设计【优秀8篇】
《项脊轩志》精品教案设计【优秀8篇】在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次漂亮的为亲带来了8篇《《项脊轩志》精品教案设计》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
全文归纳篇一作者借平凡之景抒情，叙琐屑之事寄情，处处写轩，却处处意不在轩而在人，借轩写人，借轩抒情。
明末清初黄宗羲《张节母叶孺人墓志铭》评：“予读震川文为女妇者，一往情深，每以一二细事见之，使人欲涕。
盖古今事无巨细，唯此可歌可泣之精神，长留天壤。
”项脊轩志(网友来稿篇二马新桥个性实用诵读品赏兼顾基础知识项脊轩志（第一课时) (第二课时) (第三课时)教学目标：了解作者生平及其写作风格，理解并背诵第一段。
能力要求：能利用所学知识、工具书阅读浅易文言文。
重难点及解决办法：背诵课文，教师可依据文段的内容和句式的特点指导学生背诵。
学法指导：在背诵中深入体味作者的思想感情。
教学步骤：一导入新课古今的中国文人常喜欢给自己的书房取一个雅致的或富有深意的名字来表现自己的志趣追求，比如蒲松龄的聊斋，张溥的七录斋，姚鼐的惜抱轩，梁启超的饮冰室，周作人的苦雨斋等。
（学生有人喊还有项脊轩，教师回应）对，还有明代作家归有光的项脊轩，那么，今天我们就来学习《项脊轩志》这篇文章，了解项脊轩的特点以及和项脊轩有关的一些人和事，深入领会作者寄寓其中的`深厚感情。
二作者介绍归有光（1502－1571），字熙甫，号震川，江苏昆山人。
他自幼苦读，九岁能文，但命途不顺，35岁才中举人，后来连续八次考进士不第。
无奈，后来迁居至上海嘉定安亭江上，在那里读书讲学二十余年。
学生称之为震川先生。
到60岁他才中了进士，授县令职，官至南京太仆寺丞，卒于官，有《震川文集》40卷。
归有光是明代杰出的散文家，在散文创作方面有很深的造诣，。
他反对拟古主义，反对\”拾人之涕唾\“，提倡独抒胸臆，强调真情实感。
他的这种文风，发扬了唐宋古文的优良传统，后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为\”唐宋派\“，时人称他为\”今之欧阳修\“，后人誉其散文为\”明文第一\“。
文言文《项脊轩志》教案
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《项脊轩志》。
（2）理解文言文的语言特点，掌握一些重点实词、虚词的含义。
（3）了解作者归有光的生平及创作背景，理解作品的主题思想和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高文言文阅读能力。
（2）学会分析人物形象，理解人物内心的情感。
（3）学会比较阅读，了解不同文言文作品的异同。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家人、故土的深厚感情，培养学生的家国情怀。
（2）学习作者勤奋好学、品行端正的品质，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《项脊轩志》。
（2）理解文言文的语言特点，掌握重点实词、虚词的含义。
（3）分析人物形象，理解作品的主题思想。
2. 教学难点：（1）文言文中的特殊句式和用法。
（2）人物内心情感的理解。
1. 导入新课：（1）简介作者归有光及其创作背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入文言文学习。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，体会语音、语调、节奏等。
（2）让学生自主翻译课文，理解句子含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析人物形象，理解人物内心的情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，梳理知识点。
四、课后作业：1. 熟读并背诵《项脊轩志》。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
3. 搜集其他有关归有光的作品，进行比较阅读。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生思考问题，激发学生学习兴趣。
2. 运用比较阅读法，让学生了解不同文言文作品的异同。
3. 采用情景教学法，模拟古代生活场景，让学生更好地理解文本内容。
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《项脊轩志》教案
【教学目标】
1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点，体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。
2、感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨，表达怀念祖母、母亲、妻子的深厚感情。
3、积累整理重要的文言知识。
【教学重、难点】
1、认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特点。
2、体会这类文章的写法，感受其生活气息和情趣，提高鉴赏能力。
【教学方法】
朗读法、合作探究法
【教具准备】
Powerpoint 课件
【课时安排】
二课时
2、第2段里还叙述了作者束发读书轩中，祖母前来探望的一件佚事。
说说祖母的言语举止表露了她怎样的心情？
这件事情是作者亲身经历的。
一次，作者在轩中读书，祖母前来探望。
一见面，祖母就说:
吾儿，久不见若影。
何竟日默默在此，大类女郎也？”话语中既含疼宠之情，又有赞许之意。
比去，以手阔门，自语曰：吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！’这一段描写，细致入微
地写出了老祖母复杂的内心活动。
临走的时候，轻轻阖门，生怕屋外有什么动静会干扰孙儿读书。
一个小小的动作，表露了祖母对孙儿的关切之情。
同时，看到孙儿如此发愤，想见将来必有成就，喜悦之情不能自已，因此喃喃自语，又想到自己年岁大了，怕等不到孙儿获取功名那一天，激动之中，又稍带有几分伤感。
顷之，持一象笏至，曰：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！’希望孙儿取得功名，荣宗耀祖，这无疑有其庸俗的一面，但通过一个细
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节，几句话语，就把祖母对孙儿的勉励、期待之情摹写得十分真切。
3、吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。
吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有
阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修”。
恩爱补记在35岁后，一个早早失去
母爱，在功名科举上又屡遭打击的年轻读书人在结婚后获得了精神上的抚慰。
然而妻子也不幸早逝，项脊轩虽经修葺，却已物是人非，简短的文字里蕴含着多少今昔对比的沧桑感叹！
4•课文第4段通过哪几个生活片断来抒写作者当年与其妻的亲密感情的？
作者撰写（项脊轩志）一文之后，又有其妻来归一段情事。
项脊轩中原是作者一人独居，或啸歌”，或兀坐”，以诗书自娱。
后五年，吾妻来归”，这时的项脊轩中完全是另一番景象：其妻时至轩中，从余问古事，或凭几学书
”。
有问即有答，有学即有教。
从字里行间，我们似
可以听得见项脊轩中传出来的欢声笑语。
再说，作者安贫乐道，他的妻子问的是大事，学的是书法，志趣自然相近，伉俪间感情之融洽自可想见。
这一层从正面写。
接着，作者又指出一件琐事，吾妻归宁，述诸小妹语曰：闻姊家有阁子，且何谓阁子也？’表面看来，这一句话突
然冒出，似与上文全不相关，然而细细体味，文脉似断而实连。
吾妻”转述的是诸小妹的话。
诸小妹怎么会问起阁子”的事呢？无疑是吾妻”经常在她们面前提起的缘故。
那么吾妻”为什
么会经常提起阁子”呢？上面时至轩中……”那一句话就是答案。
可以想见，吾妻”经常在诸
小妹面前提起的，不光是阁子”，而且还有阁子中的人，他们在阁子中柔密无间的生活。
这一层从侧面写，对前一层既是补充，又是深化。
其后六年……其后二年……”这一层，交待了妻
子亡故之后的一些事情。
句句记实，字字含情。
第一句，说其后六年，吾妻死，室坏不修”。
项脊轩原先是既窄小，又破旧，作者稍加修葺”，再作美化，独居陋室，自有无穷乐趣。
现在
呢？因为吾妻死”，室坏也不想修了。
作者没有说妻子亡故以后自己如何悲痛，如何怀念。
但读者从前后的对比中自能体会到作者对妻子那种真挚的感情和深切的怀念。
妻子亡故，已有时日：但复葺旧室，全然不见当年的热情，无限伤感溢于言外。
5 .这篇课文以记叙庭中那株枇杷树作结。
这样的写法有什么好处？
分析：文章结尾，贵有余味。
这篇课文的结尾，可说是言有尽而意无穷”。
庭有批把树，
吾妻死之年所手植也。
”看到树，就似乎看到妻子的音容笑貌，就似乎听到妻子的欢声笑语。
黯
然销魂者，唯别而已矣！”何况这一番是永别呢！枇杷树今已亭亭如盖矣”。
由亭亭如盖”的
树，自然就会联想到当年亭亭玉立之人，可现在物虽在而人已去，占据着心头的只是一片怅惘之情。
这一句话，托物寓情；同时又点到庭”，与题目项脊轩志”相照应。
言简意丰情深，耐
人寻味。
小结：作者善于从生活中捕捉平淡的琐事，用典型的细节和场面，寥寥数笔，去卩抒发了深挚的感情的突出写法。
正如明人王锡爵所评无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。
所以这些我们平常熟视但只有感觉而不怎么认识的事，一经作者真切再现，便具有很强的艺术魅力，便能以小”、琐”事令读者产生巨大的震撼。
正如明人王锡爵所评无意于感人，而欢
愉惨恻之思，溢于言语之外”。