小学语文课堂教学反思

长 的地 方 。学生 的潜 力 是 无 限 的 ，关键 在 于 教 师 是 否 给 了 学生 足 够 大 的平 台 。孩 子 的创 造 力 有 时 简 直 是 我 们 难 以想 象 的 。
２ 、 注重 实践 ， 多方 面 实践 感 悟 语 言
学生全面素质提高。我认为 ，教师进行反思性教学要提高三项 能力 ：第一 ，自我监控能力 。要求教师具备职业意识 和教学效 能感 ，教师对 自身教学效果 的认识 ，评价进而 产生 的价值感 、 满足感和信赖感 ， 提高 自我的观察 、 判断、 评 价和设计 的能力。 第二 ，教学监控能力 。在教学活动内容中 ，教师要写 出行之有
理 能 力 。反 思 教 学 中要 密 切 关 注 所 有 学 生 的反 应 ，想 方 设 法 调
动学 生学 习积 极性和 主动性 ，随时准备 应付课 堂上 的偶 发事 件 。因此 ，组 织 好 课 堂 教 学 提 高 反 思 能 力 是关 键 。教 师 要 关 注 全体学生 ， 调动学生的有意注意 ， 使其 保持相对稳定 性。同时 ， 想方设法创设教学情景 ，激发学生 的兴趣和情感 ，使他们产生 愉悦 的心境 ，创造 良好 的课 堂气氛 ；课堂语言要简洁明了 ，课 堂提 问要面 向大多数学生 ，注意引发学生学习 的兴趣 ，课堂上
１ 、让孩子去 “ 展 示 自 己”
曾经有人这样说 “ 教学不仅仅是一种告诉 ，更多 的是学生 的一种体 验 、探究 和感悟 ” 。给孩 子多大的舞 台，他就 能跳出
多 美 的舞 蹈 。课 堂是 什 么 啊 ？课 堂是 激 情 燃 烧 的 动感 地 带 ，是
他们求知 、创造 、展示 自我 、体验成功 的平 台。是学 生健康成
教 育 理 论
小 学 语 文课 堂教 学反 思
肖 娟
（ 贵 州省 遵 义 市 习水 县 习 酒镇 临 江 小 学 贵 州 遵 义 ５ ６ ４ ６ ０ ０）
摘
要 ：在 新课 改下 ，我们语文教 师要尊重 学生的主体地位 ，注重培养 学生主动 学习、独立思考、独立创新的能力 ，
要针 对 自己的教 学方法和教 学模 式不断地进行反 思，从 而改进教 学方法 ，适应教 学工作 的需要 ，找到 解决问题 的途径 。 小学语 文教 学反思对于语文教师的成长具有 非常重要 的作 用 ，它是语文教师 实现 自我发展 的有 效途 径 ，也提 高教 学质
材 的基 本 思 想 、基 本 概 念 ，每 句 话 、每 个 字 都 要 弄 清 楚 ，了解
教材 的结构 、重点与难 点 ，掌握知识 的逻辑关系 ，应 补充 哪些 资料 ，怎样才能教好 ，做到运用 自如 。同时 ，还要了解学生的
兴 趣 、需 要 和方 法 、习惯 以及 可 能 会 遇 到 的 困难 ，选 择 适 时 、
法 ，适 应 教 学 工 作 的需 要 ，找 到 解 决 问题 的途 径 。
一
适 当的教法 ，解决 如何 把已掌握 的教材传授给学生 ，包括如何 组织教材 、如何安排每节课 的活动等 。
２ 、共 同提 升 师 生的 语 文 素 养 教 师 与 学 生 的 发展 ， 小 学 语 文 反 思 性 教 学 能 起 到 牵 一 发 而
此 ，我 们 可 以说 ：教 学 反 思 就 是 教 师 在课 堂 教学 后 ，经 过 反 思 进 一 步 发 现 问 题 、思 考 问题 、解 决 问 题 的过 程 。 由此 可见 ，小
的行动 。一边教 学一边 反思 ，教学与反思研究相结合 ，相辅 相 成 、相互促进 ，逐 步形成 自己的教学思想和风格 。因此 ，反思 性教学课前准备 阶段尤为重要 ，备课 时要认真钻研教材 ，对教
效 的 教 学 计 划 ，即 明确 教 学 课 程 内容 、学 生兴 趣 和需 要 ，学 生
叶圣 陶先生 曾说过 ：教材无非是例子。那么 ，利用好例子 教 给 学 生 学 习方 法 之 后 ，接 下 来 的 应该 是 大量 的 实践 ，只 有 在 实践 中 ，学生 的能力才能不断巩 固、提 高。基于这个思想 ，笔 者经 常搜集课外 阅读材料 ，推荐给学生阅读 。使其领悟书 中的 精妙所在 ！总之 ，教师要做一个牧 羊人 ，把可爱 的孩子们引领 到最 肥 沃 的草 地 上 去尽 情 享 受 ！ 教师让学生通过 “ 说 ”和 “ 读”
学语文教学反思就是小学语文教师在教学过程中不断发现 、 思 考 、解决 问题 的行 为。在新课改下 ，我们语文教师必须彻底改 变过去那种简单的 “ 填鸭式”教学 ，要尊重学生的主体地位 ， 注重培养学生主动学习 、独立思考 、独立创新的能力 ，要针对 自己的教学方法和教学模式不断的进行反思 ， 从而改进教学方
把 感 情 表 达 出来 ，课 堂在 这 激 烈 的情 感 碰 撞 中进 入 高 潮 。 ３ 、 让 语 文 走 进 生 活 ，在 生 活 中 学 习语 文
一
发展水平 、教学 目标 、教学任务 以及 教学 方法 与手段 ，并能预 测 教 学 中可 能 出现 的 问 题 与 预 期 的 教 学效 果 。第 三 ，组 织 与 管
量的新尝试。
关键 词 ：探 究 ；小 学语 文 ；教 学反 思 中图分类号：Ｇ ６ ２ ２ 文 献 标 识 码 ：Ｂ 文章编号：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ ４ — １ ０ ０ 一 Ｏ ２
许 多教 育家教导我们 ， 教师要经常对我们的教育教学工作 进行反 思 ，并指 出：教学反思 的出发点就是对教师教学情景进 行科学 的分析 、推理 、假设和检验 ，进 而解决存在 的问题 。因
、
给学生一个 “ 开 放 的课 堂 ”
动全 身的作用 。小学语文反思性教学是一种依赖群体支持的个 体活动 ，反思性教学要 由教师个 体向学生传递 知识 、进而转入 让学生群 体建 构 自己的知识 。在教学 的过程 中 ，教师பைடு நூலகம்教学 中
所 表 现 出 的 丰 富 的 反 思 知 识 和 技 能 ，会 潜 移 默 化 的 影 响 着 学 生 ，逐 步 培 养 起 学 生 的 反 思 意 识 和 能 力 ，实 现 教 师 专 业 成 长 和