催眠技术课程讲义 精选
美国AAH催眠教学讲义
《美国AAH催眠教学讲义》《每天用一点神奇催眠术》催眠术是否成功，取决于两方面的条件，一是催眠师的素质和技能要高，二是被催眠者情况。
被催眠者如果受暗示性较强，对催眠术持信任态度，催眠即可进行。
判断方法有：巴布尔暗示：11项暗示，每次暗示成功得1分，总分为8分，得分超过4分以上者表示催眠可获得成功。
手臂下落：右手平伸，暗示其越来越沉，沉得往下落。
30秒后，下沉4英寸（约十厘米）或更低，得一分。
手臂上飘：左手平伸，暗示其越来越轻，轻得向上飘。
30秒后，上飘4英寸（约十厘米）或更高，得一分。
两手分不开：先撒开两手，然后两手交叉，紧握置于下腹部，暗示其两手被粘住了，不能分开，反复暗示45秒钟，5秒钟后分不开手给0.5分，15秒钟后分不开手给1分。
口渴幻觉：暗示“你太渴了”，被试者有明显的吞咽动作，嘴动，润湿口唇，给0.5分，测试结束后仍然感到口渴，再加0.5分。
失语：暗示“你喉咙、嘴巴动不了了，说不出话来”，持续45秒钟，5秒后说不出话，给0.5分，15秒后仍说不出话，给1分。
身体不能动：暗示“你身体发沉，僵硬，不能站立”。
持续45秒，5秒后不能站立，0.5分，15秒后仍不能站立，1分。
“催眠后”反应：告诉测试者“测试结束后当我响起‘咔哒’声，你会不由自主地咳嗽”，测试结束后，发出“咔哒”声，测试者咳嗽或喉部运动，给1分。
选择性遗忘：告诉测试者“测试结束后你记不起第二项测试，只有当我说你现在想起来了，你才能想起来第二项测试的内容。
”测试者想不起来，给1分。
2.布尔评定：选择一、二项就可以了。
后倒法：告诉测试者，要进行神经特点方面实验。
让测试者背向催眠师，两脚并拢而立，双手自然下垂，催眠师用手掌心轻轻平贴于测试者后背，低声说：“现在开始慢慢向后拉你，已经开始拉了！你开始向后倒了！已经开始倒了……”但实际只是把手后移，如果测试者向后倒，表明有足够的暗示性注意力。
前倾法：站立姿势同前，令测试者盯着催眠师的眼睛，催眠师的目光集中固定于测试者鼻梁上，伸出双手，掌心向内，放到测试者太阳穴附近，并轻微接触，暗示说：“现在当我的手拿开时，你会跟着我向前倒。
《催眠治疗》PPT课件
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恍惚状态的延长
▪ 重复 “您感受着大海的宽广……让您的目光飘
过海洋……将这种宽广的感觉直接呼吸进 去……吸收进自己身体……当您看着那巨 大的、广阔的平面的时候……您可以想象 在您的内心有这样一种宽广的感觉……看 着外部的广阔场面，内在的自由感也随之 而生。
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15
恍惚状态的延长
34
治疗计划
资源
治
代理人技术， 其它人格，催
•放松恍惚 眠陪伴者，末 -在评价性 -在评价性 - “对过去 -伴侣恍惚
状态
来资源，
工作情境 家庭情境 进行加工” 状态
疗
“YES”“NO”练 中资源移 中资源移
•优点导入 习
植
植
自我图像 激励，歪
的基础
曲知觉的
（认知的- 修正
技 •自我催眠 -隐喻
-“家庭 作业”
1.可训练性 2. 强度 3.躯体状态不是决定因素
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和其他意识状态的界限
3、觉醒状态 各种能力（肌肉能力、负重能力、记
忆能力）并没有上升，决定自由和道德判 断力也并没有下降。
催眠并非一种特殊的意识状态，而是众多可 以引发恍惚状态的方法中的一种。
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8
每次导入前的注意事项
减少干扰性的外界刺激：
▪ 使用问题体验去创造和问题体验相对的躯体和直觉体验。
▪ 获得关于象征性情境的（如“火中的岩石”）或象传统文 化中那样使用的技巧（如：“其他人格”等）
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资源和问题是互补的
▪ 问题体验和资源体验通过互补关系紧密联系在 一起，即好像锁和钥匙的关系一样。锁（问题） 和钥匙（资源）不必在外在特征上相似（例如， 问题情境和解决情境未必需要相似，不必都在 工作情境中出现），而需要在内在特征上相似， 也就是说，问题体验（如回避工作场合的冲突 争执）和解决体验（如面对运动场上的冲突争 执）需要互补。
催眠术教程 【全】
催眠术教程催眠术史催眠术是一种古老而又充满活力的技术。
长期以来，在人们心中它一直带有神秘的色彩。
随着现代科学技术的发展，人们努力探讨催眠术的奥秘，使其不断科学化，系统化，因而越来越引起人们的重视。
心理学家发现催眠术是打开人们心扉的钥匙，它能给人以智慧和启迪，而最主要的，它作为一种心理治疗技术，能使许多疑难怪症康复如初，使焦虑忧郁的情绪瞬间即逝，从而体验到人生的温馨与乐趣。
数千年的实践证明，催眠术在心理治疗上具有一定的应用价值。
遗憾的是，由于催眠术长期以来为宗教神职人员所掌握，又为一些江湖术士所利用，使它的声誉受损，遭到非议。
特别是在我国，由于政治上的种种原因，催眠术长期得不到应有的承认。
随着心理学研究的不断深化和提高，催眠术作为心理治疗技术，近几年也引起了我国心理学界和医学界的重视，同时也受到各界的关注，对它的研究越来越深入，应用越来越广泛，催眠术获得了新生。
本讲义将系统介绍催眠术的历史发展、理论研究、操作方法和应用范围。
读者通过学习可在实践中不断摸索，掌握应用。
当然，作为一位催眠师，还应系统地学习心理学和现代医学知识，具备良好的心理素质和崇高的道德情操。
我衷心期望心理学界和医学界的同行们，不断总结自己的经验，使催眠术造福于人民。
要科学地认识催眠术这种古老的技术，有必要了解它的发展史。
催眠术的由来催眠状态很早就在人类生活中出现了，但长期笼罩着神秘的色彩，被宗教所利用，虽在民间传播，但没有系统的文字记载，仅见于一些神学或原始艺术之中；从点滴的文字记载中考证，催眠术已有-2000多年的历史，如我国古代武林中的"定身术"，用双眼凝视对方，口中念念有词，手指划动可使对方身不由己地呆滞直立一处，这与目前的暗示催眠术所呈现的催眠状态，有许多相似之处。
为了对催眠术有一科学的正确的认识和系统的了解，有必要阐述其历史演变过程。
催眠术由神学理论发展到科学的心理生理学理论大致经历了三个阶段。
(1)神学时期15世纪以前漫长的一段时间里，由于受当时科学技术水平的限制，人们对许多自然现象都是用"神"或"魔"来解释。
李鼎智催眠课程PPT课件
“把注意力放在头顶，开始放松那个部分的 所有肌肉。想象放松的色彩（如果你知道具体的
颜色，可以直接说出来）流进这些部位，使这里 的肌肉舒展开来。你可以在内心对自己说‘只管
放松吧’。同时保持意念，专注于头顶上。 现
在允许那种感觉向下流动，流过眼部，在眼睛周
围环绕着。想象放松的色彩流到眼睛里，舒展眼 部周围的所有肌肉。在内心说‘只管放松吧’。 继续感受到自己不断地放松，越来越舒服，放任 这种放松的感觉流向面颊和脸部的其他地方…”
当探索者呼气的时候 ； 当探索者头部下垂的时候 ； 当探索者肩部下垂的时候 ； 当注意到对方面部肌肉开始
放松的时候 。
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第二轮：
交换角色。这次，引导者用 肢体语言来“同步”探索者的呼 吸。其中一个方法是在探索者吸 气时，微微抬起自己的头，对方 呼气时，微微低头。这样做同时 也有利于引导者随着探索者的自 然节律说出“对，就是这样。” 或“很好。”
资源； 催眠状态是自然现象。
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催眠治疗的步骤
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（一）、催眠前引导
介绍催眠的来龙去脉；讨论 如何正确利用催眠进行治疗； 针对来访者对于催眠的一些误 会，从心灵、情绪和精神层面 上进行必要的澄清。
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（二）、凝神观想
将注意力凝聚在某个外部 感官体验之上（景象、声音、 感觉）或内部感受之上（图 像、声音、感觉）、或故事、 或信念（如舒服的念头）。
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（三）、深化
给出暗示，增强并加深催 眠状态。
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（四）、建立学习状态
回忆学习的经历（如学习走 路、说话、骑车、驾驶等情景）， 从而激发学习状态。借助催眠可 以进入潜意识，建立新的学习模 式，或者用新的更有能力的信念 取代自我限制的信念。
催眠文字讲义
专题十催眠疗法（理论部分）任苇专题导学通过对本专题的学习，使得学员对催眠疗法有基本的了解。
在大众和不少非催眠治疗师的眼中，对催眠存在很多的误解和偏差。
因此本专题的任务有三：一、纠正偏见、解读误区；二、树立正确的认识、客观看待催眠；三、所有治疗的核心都是爱，催眠也不例外。
只有先从树立正确的观念入手，才能更好的应用催眠，并且将之拓展到更广泛的领域中去。
讲授部分第一节导入：对催眠的误解和偏见误区一、催眠是睡眠误区二、催眠是“被催”，被他人控制；误区三、催眠跟跳大神类似，是迷惑人的意志；请看几个电影片段和视频：《海上钢琴师》、《盗梦空间》、民间视频第二节催眠的历史催眠不像精神分析、行为治疗和人本治疗一样独立成为一个心理流派，催眠是一项心理治疗技术，确切地说是催眠术，它是一项整合的、古老而又充满活力的心理调整技术，通常把催眠的发展分为神学时期、流体力学时期和心理生理时期三个发展时期。
一、神学时期：在古代就有很多类似于催眠的记载，由于科学不发达，便借助自身或者外界的力量来治疗某些疾病。
再如寺庙的僧侣或者教堂的神甫等进行讲道、说法、告解等，都有类似于自我催眠的作用。
这就是催眠的神学时期。
二、流体力学时期：18世纪初，麦斯默提出“动物磁气说”，认为生病是人体磁场流通的阻碍，需要借助外力打通磁场，就能治疗疾病，这一时期被称为催眠的流体力学时期。
三、心理生理时期：1841年11月英国著名的外科医生布雷德（G.Braid）在观看一位瑞士医师用催眠术治病表演时，他用挑剔的、蔑视的态度想从中找出欺诈骗局，结果未发现有任何破绽，于是他也开始了对催眠的研究和应用。
由于催眠能改变人的感觉敏感性，1841年布雷德开始用催眠来麻醉、镇痛。
布雷德是用凝视水晶球的方法做催眠，他开始提出了眼神经疲劳学说，认为这是一种类似睡眠的状态，这种使人进入清醒和睡眠之间的状态的方法就是催眠术（布雷德首先提出来的）。
四、现代的二层次说：现在的催眠学理论的最新发展是二层次学说：A 第一层次：物质层次——脑神经系统功能。
美国NGH催眠师课程讲义(II)
美国NGH催眠师课程讲义（二）(2009-03-17 17:21:42)标签：葛吉夫免费分享简体版ngh催眠杂谈分类：葛吉夫~NGH美国催眠师训练课程Dr. Flowers催眠诱导之廖阅鹏修订版介绍期：看着前方的墙壁，想象你能看穿墙壁，看见一幅很美的风景，好象做梦一样地看着远方的风景。
未来式：等一下，你会发现身上的肌肉慢慢放松，脸上的肌肉会放松…你的手会放松…你的腿会放松…你整个身体会放松…当你非常放松的时候，就会闭上眼睛，进入一种非常舒服、平静的放松状态中。
我会慢慢从20数到1，每数一个数字时，请你闭上眼睛，再慢慢张开眼睛。
在我数到1之前，也许是15、也许是10、也许更早，你就会闭上眼睛，再也不想睁开，进入非常棒的催眠状态。
现在式：你的肌肉已经放松了，你的脸放松了，你的手放松了，你全身都放松了，现在我要开始数数了，20、19、18……。
控制期：当被催眠者眼睛闭上较久时，立刻控制局面。
说：「闭上眼睛，放松，进入更深的催眠状态。
」解除催眠：等一下，我会从1数到5，当我数到5时，你将会完全清醒，精神抖擞，头脑清楚，觉得全身舒畅。
1.你开始从催眠中清醒过来。
2.觉得全身舒畅。
3.你的头脑非常灵活，精神抖擞。
4.眼睛开始睁开了。
5.眼睛完全睁开，完全清醒，觉得神清气爽。
然后非常正面光明地问他「现在感觉很棒，对不对﹖」在催眠中，最好暗示：「以后每次催眠，你都会一次比一次更容易进入催眠状态，而且进入更深的催眠状态。
」其它解除催眠方法Ⅰ.「你在心里从1数到10，在每两个数目间，做一次深呼吸，数到10时，完全清醒，觉得非常舒服，精力充沛，让自己完全清醒。
」Ⅱ.「我们已经做完这次的催眠，做5次深呼吸，并且完全清醒。
」被催眠者没有醒来的原因，就是太陶醉于催眠的状态，有几个对付方法：1. 「我每小时收费2000元，你可以想待多久就待多久。
」2. 「你愈来愈觉得，膀胱愈来愈涨，想上厕所的感觉，变得非常的强烈。
」3. 「我现在觉得很饿了，我该去吃饭了，我相信你也会感到饿了。
2024年最新催眠疗法(催眠术.教学讲义课件
2024年最新催眠疗法(催眠术.教学讲义课件一、教学内容本讲义依据《心理学导论》第十二章“心理治疗技术”中的第三节“催眠疗法”，详细内容涉及催眠疗法的定义、历史、原理、分类、应用及其在临床治疗中的操作步骤。
二、教学目标1. 让学生了解催眠疗法的定义、发展历程和基本原理，掌握不同类型的催眠疗法。
2. 培养学生运用催眠疗法解决实际问题的能力，如缓解焦虑、恐惧、失眠等心理症状。
3. 增进学生对心理治疗领域的认识，提高其心理咨询技能。
三、教学难点与重点难点：催眠疗法的实际操作技巧和注意事项。
重点：催眠疗法的定义、原理、分类及其在临床治疗中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、视频案例、音频教材。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段催眠疗法的视频，引发学生对催眠疗法的好奇心和兴趣。
2. 理论讲解：a. 介绍催眠疗法的定义、历史和原理。
b. 阐述不同类型的催眠疗法，如直接催眠、间接催眠、自我催眠等。
c. 分析催眠疗法在临床治疗中的应用，如焦虑、恐惧、失眠等。
3. 实践操作：a. 介绍催眠疗法的操作步骤，包括建立信任关系、导入催眠状态、实施治疗和唤醒。
b. 演示如何进行直接催眠，让学生体会催眠状态。
c. 学生分组练习，相互进行催眠操作，教师指导并纠正错误。
4. 例题讲解：分析一个焦虑症患者的催眠治疗案例，讲解操作过程和注意事项。
5. 随堂练习：让学生编写一个针对失眠患者的催眠治疗方案，并进行模拟操作。
六、板书设计1. 催眠疗法定义、原理、分类。
2. 催眠疗法操作步骤。
3. 催眠疗法在临床治疗中的应用。
七、作业设计1. 作业题目：针对一位患有恐惧症的患者，设计一个催眠治疗方案。
答案要点：a. 建立信任关系。
b. 导入催眠状态。
c. 实施治疗，如运用渐进性肌肉松弛法、想象法等。
d. 唤醒。
2. 作业题目：论述催眠疗法在心理治疗领域的重要性。
答案要点：a. 提高治疗效果。
b. 减轻患者痛苦。
c. 适应症广泛，如焦虑、恐惧、失眠等。
催眠授证培训课程初级讲义尼克莱佛士
催眠授证培训课程目录（初级部分）催眠治疗基础知识 (9)催眠是什么？ (11)意识与潜意识 (11)催眠状态 (13)日常生活中的催眠状态 (15)催眠的历史 (17)埃里克森催眠原理 (19)催眠治疗的步骤 (21)催眠过程中的交流 (23)体验催眠 (25)催眠练习中的角色扮演 (25)“对，就是这样。
”导入法 (27)自我催眠 (29)自我催眠 (31)第一步：具体明确的目标 (33)基本目标设定 (33)使用积极正面的词语 (33)具体而明确地表达 (33)能够通过自身努力达到 (35)完全适合自己 (35)第二步：进入潜意识 (37)将意愿交给潜意识 (37)四种放松的方法 (39)意念守定法 (41)渐进式放松法 (43)三二一法 (47)忆想法 (49)第三步：成功景象法 (51)第四步：返回“平常”意识状态 (53)第五步：成功状态模拟法 (55)催眠语言模式 (57)催眠暗示（指令）的种类 (59)以暗示的内容分类 (61)Hypnotherapy Certification Training ProgramFundamentals of Hypnotherapy (10)What is hypnosis? (12)The Conscious Mind and the Unconscious Mind (12)The State of Hypnosis (14)Common Everyday Trances (16)History of Hypnosis (18)Principles of Ericksonian Hypnosis (20)Hypnotherapeutic Process (22)Hypnotic Communication (24)Experiencing Hypnosis (26)Roles for exercises (26)That’s Right Induction (28)Self-Hypnosis (30)Self Hypnosis (32)Step One: Specifying Outcomes (34)General Goal Statement (34)Stated Positively (34)Stated Specifically (34)Self Managed (36)Fit (36)Step Two: Accessing the Unconscious (38)Turning Your Intent Over to the Unconscious Mind (38)Four Methods For Relaxation (40)The Relaxation Response (42)Progressive Relaxation (44)Betty Erickson Technique (48)Recall Restful Times or Places or Recall A Previous Trance (50)Step Three: Success Visualization (52)Step Four: Return to “Normal” Consciousness (54)Step Five: Using The As-If Frame (56)Hypnotic Language Patterns (58)Types of Suggestions (60)C o n t e n t C a t e g o r i e s f o r S u g g e s t i o n s (62)以暗示所用的人称分类 (63)跟导式催眠法 (65)跟导式催眠法的语言模式 (67)米尔顿模式 (69)间接暗示分类 (73)注意力导向指念 (73)隐含式指念 (73)真实陈述指念 (75)开放式指念 (75)或类比可择暗示 (75)万全选择暗示 (77)反义并列式暗示 (77)意识与潜意的联结 (79)利用间接暗示创建“催眠绕口令”（“Hypnotic Patter”） (81)基利肯环 (83)三句式导入法 (85)改变的语言 (87)潜意识的智慧 (89)创意 (89)习惯模式 (89)运用潜意识的智慧 (91)意义 (91)松动旧有模式 (93)隐含预设语句 (95)模糊语句 (95)过载式语句 (97)并列对比语句 (99)用反义创建对比 (101)文字游戏 (103)催眠导入 (105)先跟后带式导入 (109)先跟后带式导入技巧 (111)“艾曼”导入法 (113)第一节 (113)Perceptual Positions and Suggestions (64)Permissive Approach (66)Permissive Language Patterns (68)The Milton Model (70)Forms of Indirect Suggestion (74)Directing Attention (Marking Out) (74)Implication (74)Truism (76)Open Ended Suggestion (76)Or (Comparable alternatives) (76)All Possibilities (78)Opposites (78)Conscious/Unconscious Links (80)Creating “Hypnotic Patter” U sing Indirect Suggestions (82)Gilligan’s Loop (84)Three Sentence Induction (86)Language of Change (88)The Wisdom of the Unconscious (90)Creativity (90)Habitual Patterns (90)Using the Wisdom of the Unconscious (92)Meaning (92)Loosening Set Patterns (94)Implication (96)Ambiguity (96)Overwhelm (98)Apposition of Opposites (100)Using negation to create opposites (102)Word Play (104)Hypnotic Induction (106)Pace and Lead Induction (110)Pace and Lead Induction Technique (112)Elman Induction (114)Part One (114)第二节 (113)第三节 (113)第四节 (115)第五节 (117)价值观导入法 (119)价值观导入法举例 (121)米尔顿.埃里克森导入法技巧 (123)催眠深化技巧 (127)催眠深度分级 (129)催眠深化技巧 (131)倒数法 (131)楼梯或电梯下行法 (133)故事诱导法 (133)混淆法 (135)综合技巧 (135)运用催眠现象 (137)催眠现象例举 (139)催眠现象分类 (141)相反的催眠现象 (141)日常生活中的催眠现象 (143)诱导催眠现象 (143)一个手臂悬浮催眠的技巧 (145)催眠后暗示 (147)催眠后暗示基础 (149)运用分离现象 (151)诱导分离现象的技巧 (151)运用症状 (153)症状作为一种催眠状态 (155)日常困扰人们的各类催眠状态 (155)识别症状性的催眠状态 (157)状诊断及干预方案制定 (159)Part Two (114)Part Three (114)Part Four (116)Part Five (118)Values Induction (120)Example Wording For A Values Induction: (122)Induction Technique of Milton H. Erickson (124)Deepening Techniques (128)Levels of trance (130)Deepening Techniques (132)Counting (132)Stairway or elevator technique (134)Engaging Story (134)Confusion (136)Combining Techniques (136)Working With Hypnotic Phenomena (138)A List of Hypnotic Phenomena (140)Grouping Hypnotic Phenomena (142)Oppositional Trance Phenomena (142)Hypnotic Phenomena in Everyday Experiences (144)Eliciting Hypnotic Phenomena (144)A Technique For Eliciting Arm Levitation (146)Post Hypnotic Suggestion (148)The Elements of a Post-Hypnotic Session (150)Working with Dissociation (152)Techniques to Elicit Dissociation (152)Working with Symptoms (154)Symptom and Problem States as Trance States (156)Trances People Live (156)Identifying Symptom Trance States (158)Symptom Diagnosis And Intervention Planning (160)时间在催眠中的运用 (161)利用过去 (163)导入过去 (163)为什么要利用过去 (163)年龄回溯 (165)年龄回溯技巧 (165)用于获取资源（能力）的年龄回溯 (167)改变某个经历留下的影响 (169)生活的迷宫 (171)时间幻觉引导法 (175)水晶球技巧 (179)Working With Time (162)Utilizing The Past (164)Orientation to the past (164)Reasons for utilizing the past (164)Age Regression (166)Techniques for Age Regression (166)Age Regression for Resources (168)Changing the Impact of an Experience (170)Life Maze (172)Pseudo-Orientation in Time (176)Crystal Ball Technique (180)催眠治疗基础知识催眠治疗基础知识 (9)催眠是什么？ (11)意识与潜意识 (11)催眠状态 (13)日常生活中的催眠状态 (15)催眠的历史 (17)埃里克森催眠原理 (19)催眠治疗的步骤 (21)催眠过程中的交流 (23)体验催眠 (25)催眠练习中的角色扮演 (25)“对，就是这样。
催眠技术课程讲义
在催眠状态下直接组织正面暗示是一种常用的方式
还有一种，我们借一些有意义的故事，或者比喻的手法，将暗示隐藏其中，这也是非常 有效的方式
催眠师本人的行为，动作，人格魅力等等都是暗示
第34页，此课件共44页哦
如何判断被催眠者的状态
外在表现
眼皮闪动、眼眶变红、有眼泪 脸部皮肤泛红或皮肤颜色有细微变化
醒，完成催眠过程 在唤醒时，仍然可以继续给予正面积极的暗示
在被催眠者还处于催眠状态中，千万不要突然触碰或摇晃被催眠者 如果确实出现被催眠者不容易唤醒的情况，要记住最重要的一点就是保持冷静
和镇定，记住在催眠状态下，被催眠者始终是安全的，没有被唤醒只是说明他 进入的状态比较深，或因为过度放松而进入睡眠状态
暗示分为：直接暗示和间接暗示、他人暗示和自我暗示、无 意暗示和有意暗示、言语暗示和非言语暗示等
第12页，此课件共44页哦
暗示的作用
暗示具有消除原有想法的力量 暗示能导致心理和生理疾病，也能治愈心 理和
生理疾病 如何使用暗示 暗示的双重使用 暗示效果的累加 暗示的从众性
第13页，此课件共44页哦
吞咽动作会增加，呼吸改变（通常是变慢），体温会有所变化 整个人肌肉松弛、无精打采、好象进入睡眠状态
身体动作会减少甚至出现僵直，有时也会出现躁动或抽动
内在表现
感觉身体漂浮、轻松，甚至感觉不到自己的身体
对声音的感觉淡入或淡出，五官变得敏感
会出现痛觉阻断，甚至无知觉 会出现时间扭曲的感觉 记忆丧失或记忆增强 想象力增强
沉醉状态与极度兴奋状态下不适宜进行催眠 服用某些特殊药物期间最好也不要进行催眠，以免引起不必要的争 议
和意外状况发生
第16页，此课件共44页哦
如果被催眠对象有以下情况则不能实施催眠：
刘胤宏催眠讲义
刘胤宏催眠讲义预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制刘胤宏催眠讲义一，什么是催眠？1，催眠是绕开意识让人直接进入潜意识高度集中状态下，并能达成某种设定的目标。
2，人每75分钟就会进入一次催眠状态。
3，一种意识的行为重复21天后就成为习惯，习惯再重复就变成潜意识。
二，什么是潜意识，什么是意识？1，意识主管：思考，逻辑，分析。
（理性）2，潜意识主管：情绪，感觉，习惯，能量，记忆，想像力，身体健康，灵魂。
（感性）三，有哪些人在学习运用催眠？我非常喜欢催眠，因为催眠可让我瞬间放松，全球顶级催眠师帮我做过催眠的人不少，催眠能帮助我做出更正确的决定。
——华人首富李嘉诚前世界冠军、英国著名拳击手尼戈尔·本一拳将重量级对手杰拉德·麦克伦南打得昏倒在地，在新闻发布会上本抢过话筒说：“我想对保罗·麦肯纳说声谢谢。
是他对我进行催眠治疗，让我变得更加自信。
——世界冠军、英国著名拳击手尼戈尔·本英国威廉王子的妻子凯特王妃已经研究了多种分娩方式，她不想剖腹产，她希望接受自然的分娩过程，因此催眠分娩已经被认真考虑，她将在分娩的过程中听着音乐接受催眠，这样生孩子的过程中就不会有痛苦。
———英国王妃凯特·米德尔顿你为什么要运用催眠产品，学习催眠秘诀？因为这是一个能有效开发你潜能的方式，在心灵最宁静，最放松的时候提升你自己，我也是催眠的最大受益者。
——世界第一名潜能激发大师安东尼罗宾潜意识的力量比意识的力量高3万倍，我所知道改变与提升最快的方法，就是要改变自己的潜意识，而改变潜意识，世界上最快速的方法，就是运用催眠。
———世界华人成功学权威陈安之催眠的最高境界不是使人进入抽离的精神状态，而是轻松的把催眠指令融入到我们的日常生活，沟通销售和管理中！———世界顶级激励大师博恩崔西三，哪些人可以被催眠？1，催眠只对相信的，感恩的，毫无批判的人百分之百最有效。
美国NGH催眠师课程讲义
美国NGH催眠师课程讲义美国NGH催眠师课程讲义.txt美国NGH催眠师课程讲义美国NGH催眠师课程讲义（一）NGH美国催眠师学会伦理守则所有成员同意建立和遵守高水平之伦理规范，并接受继续教育以维持高水平之催眠知识与技能。
一. 一般准则:1. 永远以求助者的身心益处为第一考虑。
2. 尊重求助者的人权及其个人愿望。
3. 会员应避免任何可能造成性骚扰疑虑之行为。
4. 会员必需依照自己所受训练及自己能力范围使用催眠，不可有所逾越。
5. 会员不可做不实的广告。
6. 会员需了解自己的领域限制，应尊重其它专业之领域。
7. 会员应尊重其它催眠师。
二. 执行催眠:1.会员需建立并保存记录。
2.会员可以利用催眠帮助求助者戒除不良习惯、加强学习能力、增强记忆及专注力、建立信心、减少恐惧、促进运动能力之提升、与其它帮助社交、教育等非医疗之行为改善。
除非会员具备其它训练，不可越逾此范围。
3.诱导催眠绝不可使用具有伤害性的方法。
4.舞台催眠必需以高品味表现，并对于自愿参与者应待之以礼并尊重之。
在唤醒前一定给予正面暗示，不可使用惊吓的唤醒方式。
在唤醒前应解除不必要的暗示。
5.年龄回溯必需由受过特殊训练者实施。
6.幻觉：惊吓、可怕、猥亵、性暗示、羞辱等的暗示不可使用在被催眠者。
不可突然改变被催眠者的情绪。
7.催眠后暗示：正面的催眠后暗示需符合求助者的需要。
给与求助者无法被其它人催眠之催眠后暗示，是侵犯求助者权益之行为。
除非求助者要求，绝不可为之。
8.会员的责任：会员必需遵守伦理规范，并了解催眠师对于求助者、同行、社会所应尽的专业责任。
会员应传播正确的催眠观念。
当其它专业人士表现其对催眠不同的看法时，会员应保持专业人士应有的风范。
第一課敏感度测试很多催眠师犯了一个很大的错误，就是他们不做敏感度测试。
他们认为只用一种催眠诱导方式，就可以用于任何人、任何情况。
不做敏感度测试，无法得到被催眠者许多特性的资料，而且在进行敏感度测试时，可以减少被催眠者的恐惧和焦虑，在催眠前和被催眠者建立互相信任的关系(rapport)，并且借此测试让被催眠者了解：1. 被催眠者绝对不会因为被催眠而无法醒来。
最新催眠疗法(催眠术.教学讲义课件
最新催眠疗法(催眠术.教学讲义课件一、教学内容1. 催眠疗法的历史发展与理论基础。
2. 催眠状态的定义、分类及其生理效应。
3. 催眠诱导技巧、深化技巧和唤醒技巧。
4. 催眠疗法的临床应用案例分析。
二、教学目标1. 了解催眠疗法的历史背景、理论基础以及其在心理治疗领域的应用。
2. 掌握催眠诱导、深化和唤醒的技巧，并能在实际情境中进行初步应用。
3. 培养学生运用催眠疗法解决心理问题的能力。
三、教学难点与重点难点：催眠诱导技巧的掌握，催眠疗法的临床应用。
重点：催眠状态的定义与分类，催眠技巧的实际操作。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：催眠指导手册、音频播放器、舒适座椅。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入催眠疗法，例如展示一个焦虑患者的案例，让学生了解催眠疗法在实际治疗中的应用。
2. 理论讲解：a. 讲解催眠疗法的历史发展与理论基础。
b. 介绍催眠状态的定义、分类及其生理效应。
3. 技能培训：a. 传授催眠诱导技巧，并通过实际操作演示。
b. 讲解深化技巧和唤醒技巧，引导学生进行实践练习。
4. 例题讲解：分析一个临床案例，让学生了解催眠疗法在实际治疗中的具体应用。
5. 随堂练习：分组进行催眠诱导、深化和唤醒技巧的实践练习。
六、板书设计1. 最新催眠疗法2. 内容：a. 催眠疗法的历史发展与理论基础b. 催眠状态的定义、分类及其生理效应c. 催眠诱导、深化和唤醒技巧d. 催眠疗法的临床应用案例分析七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述催眠状态的定义、分类及其生理效应。
b. 请列举三种催眠诱导技巧，并简要说明其操作方法。
案例描述：患者，男，30岁，因工作压力大，出现焦虑、失眠症状。
2. 答案：a. 略。
b. 略。
c. 催眠治疗方案：1) 建立信任关系，了解患者需求。
2) 采用渐进性肌肉松弛法进行催眠诱导。
3) 引导患者进入深度催眠状态，进行焦虑情绪处理。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生应对催眠疗法有更深入的了解，掌握基本的催眠技巧。
美国NGH催眠师课程讲义8
美国NGH催眠师课程讲义（八）(2009-03-17 17:56:56)标签：葛吉夫免费分享简体版ngh催眠杂谈分类：葛吉夫~NGH美国催眠师训练课程GIFT—六步骤达成目标1.相信它—了解并接受它。
第一、自己了解并让个案了解「没有人能做到自己无法想象到的事情」如果你无法想像自己苗条的样子，你就无法变瘦，如果你无法在心中想象自己在很多观众之前，觉得很有自信，你就无法克服上台的恐惧。
人们要创造自己一个最佳的形象，而且要能够经验到自己在改变了的状态下，这是GIFT最重要的概念，必需向个案解释清楚，要让个案完全接受、并了解整个程序。
2.寻找自己的动机—有什么益处？第二步是仔细地询问并收集有关的经历，找出真正的动机因素，个案想要获得什么？个案克服恐惧或改变习惯，真正想得到什么？戒烟者可能想要更健康或省钱，减肥者可能想要变得漂亮或觉得更好。
在这里并不是要找出隐藏在深处的动机，但是找出确实动机，也许并不是个案最先告诉你的那个。
若是隐藏的动机很强烈，但是没发现的话，可能会影响达成目标的进展。
虽然有这种情绪的障碍存在，使用GIFT仍然可得到很好的结果。
3.创造个人的目标景像—你想成为一个什么样子的人？必需符合以下几点：a.在个案的参考架构下，以个案的言语形成。
b.容易实现的景象，若目标太远大，最好选一个近期目标，能够较快达成的。
c.让景象很清楚，仔细而具体。
例如：包括头发、衣服、面孔身体特征等。
d.让景像有动作，利用各种感官去表现。
4.将目标想象程序化—确认目标想象并将其植入脑中，在这步骤中作催眠，以描述目标想象植入个案脑中，暗示客户，了解自己已经在目标的想象中，他充满信心，他将会变成如他所想要的方式行动、感觉，强调客户已达成目标，可用「这就是你—看着镜子中的你，感觉你是怎样走路，听听你如何讲话。
」注：你可用一种方法帮助个案去经验达成目标的想象，在催眠下要个案想象完美的自己，坐在长沙发的另一端，当个案想象好了，移动自己一尺一尺地移动过去，直到和完美的自己溶合一起，达到目标的想象。
最新催眠疗法(催眠术).教学讲义PPT课件
生物学的观点：催眠状态是一种生物退行状态。 生理学的观点：大脑右半球活跃。 社会学观点：社会角色的投入程度。 0度：
无差别点； 1度：日常生活角色。 2度：约定成俗行为形成； 3度：剧情需要的角色扮演； 4度：恍惚睡行； 5度：癔病行为； 6度：狂喜、着魔状态； 7度：生理规律崩溃，巫术死亡。
催眠的正性期望
在某些情况下，要获得正性的期望， 作为催眠师采取更宽容和间接地表达暗 示的结果是一种明智的方式。但是要当 心的是，催眠师不要被别人感觉到你是 以被别人感觉为缺乏信心的随意方式的 说话，这往往是那些缺乏经验和自信有 限的催眠师，或者尝试完全宽容的催眠 师常见的错误，这些人常常会使用“也 许”，“大概”，“可能”等的词汇， 所以在催眠过程中运用这类词汇时一定 要小心。
张-放松交替法。
催眠暗示法
合掌测验：要求被试直立，两手侧平举，手掌 呈对立方向，再令被试双目凝视正前方。接着， 告诉被试，你的两只手正分别向左、右方向移 动，两手的手掌渐渐地要合起来了，很自然地 要合起来了，好象有磁铁在相互吸引一般，如 果双手能合到一起，分不开，说明暗示强。
躯体摇摆测验：要求被试双脚并拢，躯体直立， 微闭眼睛，催眠师站立在前面或后面，双手放 在他的臂部，作左右摆动，被试毫无抵抗或经 过几次摆动后，出现躯体自行摆动的倾向，说 明暗示强。
催眠中忽视某些内容或事物；
整个催眠术是解决“是”的心理倾向。
催眠师与被催者和谐与合作
催眠是否成功，首先必须要考虑的与被催 眠者任何建立关系。这是暗示是否有效的最重 要的前提。许多被催眠者往往错误理解催眠状 态，认为自己在催眠中失控。任由催眠师摆布， 为此而恐惧、焦虑，对催眠过程产生过度的防 御和阻抗，所以作为催眠师必须要以温和、理 解、关心和尊重的方式与被催眠者相处，只有 这样才会减弱防御，产生必要的信任气氛。每 个学习催眠的人必须牢记，催眠是一桩相互合 作的事情，而不是催眠师对病人做的事 。
nike高级催眠中文版讲义（1）.
一般性治疗建议/方案（指导建议）
运用催眠相当简单：只要你把受导者诱导到了一个更加靠近治疗目标的状态上即可。 有效的运用催眠需要你有一个目标。因此，澄清你的目标是利用催眠的第一步。
利用催眠包括以下三个简单的步骤： 1、确认目标 2、利用有关内容 3、联系内容与目标
游牧人
运用催眠的一般有关技巧 观察法： 你必须会观察技巧，并通过观察挖掘受导者身上可以被利用的线索。 自我意识法： 你必须意识到自己的资源与天赋并信任你自己的潜意识，因为一般情况下，催眠的运 用会产生于对潜意识的剌激。 概念化法： 你必须运用你的创造力来联系这些对达成你的目标有利用价值的内容。 信息传递法 你必须使用优雅的语言式样和非口述的沟通模式对受导者传递信息。好消息是你能使 用隐含意义防军连结内容和你的目标。换句话说，你没有必要知道内容和目标是怎样联结的， 但是，你必须要暗示，目标和内容之间将以某种方式严密的运作，并联系在一起。
设定目标
既然运用催眠是一个目标指向性的过程，你必须设定目标的主要资源。你可以利用所有的 NLP 技巧来帮助受导者 设定健全完整的目标。然后再利用受导者当前所拥有的资源（已发展和有待发展的）来达成 目标的。 其他一般目标： 放松僵硬的结构： 大多数的“限制”是由于受导者僵硬的必智一情绪结构造成的。让受导者获得改变的 一个方法是：让受导者放松僵硬的结构。催眠提供了一个强有力的方法来达到这个目标。 创造开放式学习： Erickson 认为“学习组合”对催眠治疗是非常重要的，以至于他内乎面对每一位受 导者时都要诱导学习组合。开放式学习暗示开放式改变。这需要受导者“卸载”过去的旧知 识、过时的观念或想法，腾出空间来接受新的知识、热门的选择。