静听花开的声音

静听花开的声音

【摘要】班主任不仅仅是单纯的书本知识教学者，还是整个班级的“大管家”，作为一名小学班主任，我们在承担教学任务的同时，更应该做好育人工作，对学生进行思想道德、行为习惯、学习策略、情感态度的培养。在我们对学生的启蒙教育阶段，在学生形成人生观价值观的过程中，一定要把德育工作放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让德育工作无时不在、无处不在。

【关键词】班主任工作；爱心；耐心；等待花开

“静听花开的声音，这是人生的一种大境界，也是心灵达到和谐宁静的一种极致。”这是我最喜欢的一句话。因为我觉得，我的教学生涯如小舟载满花，一路涟漪欢唱划过。而今，回首自己十六年的从教历程，发现那最值得回味、珍视和留恋的，是和我的孩子们一起学习、生活的日子，是孩子们不断帮助、不断提醒、并教会我怎样去做班主任；是孩子们给了我美好、充实的时光，我深深地体会到每个孩子都是一朵含苞欲放的鲜花，我行走其中给予呵护，关注每一朵花的生命流程，静听每一朵花开的声音，更是人生的幸福。

1.弄花香满衣

“如果学生是一朵含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。的确，在教育教学中，我注重学生爱心的培养，不放过每一个教育的机会，哪怕是一些细微的小事。总是努力营造一个温暖、关爱的空间让温情在师生间、学生间滋长。记得那年，我刚上完课准备离开教室，忽然教室后排一阵骚动。有一大嗓门说：“臭死了！”周围的学生纷纷捂起了鼻子，头也不抬。我见状走过去一看，只见一个学生或许是吃坏了肚子，秽物吐了一地，发出难闻的味道。再看看身旁的学生，唯恐避之不及，没有一个人去打扫安慰。我一声没吭，径直走过去，安抚了呕吐的学生，给他倒了一杯水，然后耐心地拖完地。孩子们看呆了，捂着鼻子的手不知什么时候放下了，眼睛里闪着一种敬佩的光芒。离开教室的时候，我说了一声：“在他爸爸来接他去医院之前，他可能还要呕吐，他那么难受，愿意帮助他的举手。”可爱的孩子们都举起了小手。后来，有学生告诉我，第二次呕吐的时候，有许多同学没有嫌弃，动手清理、安慰了那个孩子。从那以后，有类似的事情发生的时候，总发现有许多争先恐后的影子，有嘘寒问暖的声音。班里多了关爱，多了理解，多了同情。我放佛听到了一朵朵花开的声音，是那么澄澈，那么天真。

2.春泥更护花

“亲其师，才能信其道。“爱是信任的基础和前提。师生间有了爱，学生才会喜欢你的人，才会喜欢上你的课。高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心是具体的，是具有浓厚的感情色彩的。

静听花开的声音，是一种教育机智。这不禁让我想起了一名学生——小明。1米40左右的个子，透过小小的眼睛，表现出一副满不在乎，桀骜不驯的神情。课堂上，老师正声情并茂地讲着课，教室后面一位听课的老师正坐在他旁边，而他却旁若无人似的，专注地翻找着自己的抽屉，根本就不认真听课。口痰、鼻涕到处是，一节课下来，课桌底下就产生了一大堆废纸。下课后，他如“脱笼之鹄”，非常活跃：他要么去摸摸张三的脸，碰碰李四的腿，挠挠王五的背；要么就在走廊上追着田六疯跑……不一会儿，张三、李四、王五或者田六就会来找老师告状了。寝室里更是他表演的舞台：一会儿“少林”，一会儿“武当”，一会儿“火影忍者”。休息的哨声响了，手终于可以休息了，可嘴里又开始喋喋不休地说着废话。更可气的是一次我查寝室，看见他正坐在地上，两腿伸得直直的，两手如长臂猿一般挡在床边，不知他又要表演哪家拳法。待我仔细查来：噫？床下还有一位同学。原来他又在与一位同学打闹，并把那位同学赶到了床下。每周的班长日志总结上，他的“光荣事迹”是最多的。他在“家校联系本”上，这样总结自己：“我想法怪异，记性不好，老师家长的话总要忘记。一天到晚总觉得很无聊，自习课上不说话就难受。忍耐力极差，情商低。”

面对这样一个同学，我开始感到非常头疼。他的所作所为，与我们的校规、班风相去甚远。为了帮助他改正错误，我专门为他建立了一个“违纪档案”，每周请一次家长来配合教育。这样苦口婆心的教育了一段时间后，收效甚微。有一次，他甚至告诉我，给他苦口婆心的谈心教育，是在浪费时间。

我不断地反思自己，是不是我的教育方法未能对症？肯定得改变一种教育方式了。于是，我开始在这位同学身上找优点，发现他很聪明，肯动脑筋，喜欢看课外书，知识面也很广。我不再找他谈心了，而是以探讨的语气找他聊天，在“神聊”的过程中，了解到了他对家长的抵触，对老师的敌视的原因。我抓住“神聊”的契机，对他进行潜移默化的教育。教他要学会“感恩”，给他讲美国的一位名叫克拉克的著名的教师怎样教学生“感恩”的故事。在我们的聊天过程中，我也肯定了他的许多优点，让他树立了自信。我们把“聊天”当作了“心灵的沟通”。由于他喜欢看课外书，知识面也很广，课堂上适当地把机会留给他，他精彩的回答常常得到同学们热烈的掌声，树立了他在同学们心中的威信。同时，发动同学们给他找优点，于是，他身上的一些缺点就慢慢地减少了。

自习课上，不再听到他讲空话的声音了；下课时，不再看到他追逐打闹了，课桌底下也渐渐地干净了……我为他那点点滴滴的进步而感到高兴。

当然，作为孩子并不会一下就改掉所有的缺点，这将是一个循序渐进的过程。可不，没过几天，他又犯错了，他把草稿纸扔在同学的课桌里，把鼻涕搽在课桌边上。我及时地与他进行了一次心灵的沟通，希望他能通过意志上的努力，逐渐改正自身的不足。当他在课堂上要与同学讲空话时，我就递给他一个信任的眼神；当他在单元测试中取得好成绩时，我就当众以热情洋溢的语言表扬他；当他在行为习惯方面的进步逐渐明显时，我就在“家校联系本”上写一段饱含激情的话，使他意识到自己在老师心里的地位，从而为自己的错误行为而感到惭愧，同时，与老师一起分享自己进步的喜悦。

是啊，正如苏霍姆林斯基说：”真正的教育是自我教育。”我们的教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”

3.花开别样红

我一直担任中高年级语文教学工作，积累了较为丰富的经验。随着教育改革不断发展，实施素质教育力度不断加强、减负体制不断迫切的今天，作为教师已十分明确课堂教学是实施素质教育的主阵地，为了培养学生良好的数学素质，使他们全面自主的发展，我不断学习业务，钻研教材，学习课件制作，实践着她作为教师的第二个人生价值：爱的投入，美在倾情。我想：我应该成为学生的引路人，做他们获取知识的指导者，组织者。我通过学习，树立了“以人为本”的教育思想，最大限度在引导学生积极主动的参与教学活动，打通教与学的认识渠道，追求知识的理解与共享，注重目标意识，训练主体意识和反馈意识，让学生乐中求学，感受到语文的无穷魅力。

十几年的班主任生涯，带过的学生一茬接一茬，一朵朵“花儿”在我的呵护下尽情绽放，学生的欢声笑语似美妙的音符，花开的声音在学校里回响，幸福真实而又美好。

他们告别了天真，走向了沉稳；脱去了童年的稚气，获得了自信；抛弃了依赖，学会了选择；懂得了自尊、自立、自强。正是这份热爱，让我摒弃了俗世的喧嚣与躁动，能静心倾听自己内心的声音，在一个静谧的时空里，与孩子们的灵魂对话，这不是一种美好的教育姿态吗？

“上善若水，润物无声”。花开花落本无声，只有静心方有声。无论花开得好坏，走进园中，静静地走，静静地看，甚至找一块石头坐下来，静静地听，世界上最美的声音会在耳畔响起。我想，作为一个虔诚的教书育人者，行走其中，还有比这更快乐的事吗？