最新《羚羊木雕》教学设计

《羚羊木雕》教学设计

《羚羊木雕》教学设计

一、教材分析：本课是人教版初中语文七年级上册第一单元第三篇课文，本单元以家庭人生为主题，五篇课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。本单元要求在阅读的基础上把握要点，体会作者丰富的情感，感受字里行间洋溢的亲情。本课《羚羊木雕》是一篇微型小说，也是七年级学生初次接触这种文体，课文浅显易懂，其中用了大量的人物对话，适合学生有感情地朗读。文章围绕羚羊木雕与亲情、友情之间的矛盾展开，需要同学们结合自己的生活经历和情感体验来感受文章的丰富情感，从而欣赏文中的人物形象，把握作者的创作意图并进一步提升自己的世界观价值观。

二、教学目标：

○1掌握“读一读，写一写”中的字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章脉络，在理解的基础上进行简单叙述。

○2分角色朗读课文，深入理解文章内容，抓住人物的动作、语言和心理描写对人物形象进行分析把握。

○3体会文中朋友之间真诚无私的友情，学会与父母、他人沟通，理解亲情，正确处理家庭生活中矛盾。

教学重难点：重点：在整体阅读的基础上把握要点，理解文章的故事情节，学会根据人物的语言、动作、心理描写来分析人物的形象特点。

难点：体会作者的情感，学会正确看待礼物与友谊的关系，明辨是非，学会与父母、他人沟通，正确处理家庭关系。

三、教学方法：

教法：师生互动法：教师通过提问和学生互动交流，点拨总结，使学生理解课文，掌握重点，把握难点。

合作探究法：引导学生发挥集体智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功。

分角色朗读法：在朗读的过程中，体会人物的思想感情，内心世界。

学法：勾画圈点法：在读的过程中勾画出文章的段落重点字词，以培养学生勤于动笔，积极思考的读书习惯。

朗读法：指导学生反复朗读，在读的过程中理清文章结构，体会课文所蕴含的思想感情，培养学生的语感。

小组讨论法：教师引导学生积极参与，合作探究，培养良好的思维习惯。

四、教学过程：

1、激趣导入切入文本

导语：刚刚升入初中不久的你们，如春天的小树在悄悄长大，而且对许多事情有了自己的主见不可能事事听从家长了。面对学习，面对友情，你们可能与父母有不同的看法并产生矛盾，父母可能会让你无奈伤心甚至落泪。于是“家”这个宁静的港湾开始有了起伏的波澜。让我们一起学习张之路的《羚羊木雕》，这篇微型小说讲的就是发生在家中的这样一个故事。

2、初读课文理清脉络

在开始这篇课文之前先让我们来了解一下本文的作者和作者笔下的羚羊木雕：张之路：1945年生，山东人。1968年毕业于北京师范学院物理系。曾任中学教师多年。1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。1977年开始发表作品，主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》，小说集《在楼梯拐角》《题王》等。

题目解说：羚羊木雕是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕刻成的工艺品。非洲木雕是非洲大陆具有代表性的，在全世界都享有盛誉的工艺品，其文化价值很高。非洲很多国家元首出访或欢迎来访客人大多喜欢赠送木雕。这里作者把羚羊木雕用来作文章的标题，全文内容就是与它有很直接的关系。

下面就让我们一起来了解一下作者笔下的羚羊木雕，但是在读的过程中要注意用笔勾画出重点字词，标出文章段落，思考这几个问题：

○1划分结构，找出生字，多音字并查字典注音、解释。

○2文中写了那几件事，主要写了那件事，这些事件的叙述顺序是什么？

○3羚羊木雕是个什么样的物品，它在文中的作用是什么？

○4爸爸妈妈为什么非让“我”把羚羊木雕要回来？

○5当“我”从万方那里要回羚羊后，万方对我的态度？

○6“我”为什么觉得自己是世界上最伤心的人？

（注：把学生分成三个小组，每个小组回答两个问题，之后由老师抽同学回答）在此环节中要求教师在同学们阅读课文时，要深入到同学们中去给予适时地指导。另外，在同学们回答问题是要抓住要点写在黑板上。

这一环节中运用了小组讨论法和师生互动法，学生自主探究，教师引导，有利于培养学生积极参与，合作探究的学习习惯，完成教学目标○1。

3、分角色读评读人物

在上一环节同学们对文章内容有了初步掌握后，这一环节更深一步进行了解，抽同学进行分角色朗读，由于文章内容较长可以分两组进行，第一组读1-16自然段，第二组读24-35自然段。并且要求其他同学一边注意听他们在处理角色是的语速、语气、语调把握的如何，有没有变现出人物当时的情绪状态，一边要用笔勾画出描写人物语言、动作、心理的重点词句。之后找1-2个同学来评价一下朗读情况，教师也可以做适当评价与示范。

接下来教师提问：文中人物在对待要回木雕的问题上各持什么态度，分别表现了人物什么样的性格特点？从文中哪里看出来。（注：要求同学在回答问题后进行下面的填空以进行明确）

一个（）的木雕一个（）的爸爸一个（）的妈妈

一个（）的奶奶一个（）的万方一个（）的“我”

在这一环节，要求同学分角色朗读课文，在读的过程中体会人物的性格特点之后用填空的形式进行明确，通过对所填词语的相互比较评价，提高选词用词的能力，从而提高语言运用能力。完成教学目标○2和对教学重点的掌握。

4、拓展延伸升华主题

通过以上的学习，我们对文章已经有了的深刻的了解，那么下面我们就来探讨一下下面几个问题：○1在课文中你最喜欢那个人物，为什么？

（注：引出万方，利用万方的例子来教育同学们要学会珍惜友谊，朋友之间要相互帮助，相互宽容，这样友谊才会永恒）

○2你觉得文中的父母做法对吗？说出理由

○3如果你是文中的孩子或父母，生活中出现这样的矛盾你该如何去做？

（参考：父母宁可家里受点损失也不能让孩子的心灵受伤害，同时教育孩子真正的友谊是真心真情凝结而成的，不是靠礼物来维系的。送给朋友的礼物要恰到好