《兵车行》公开课优秀ppt课件讲解学习
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精美课件兵车行ppt课件
课文总结 这首诗通过以亲人送别出征战士的场 面描写引入行人问答，由个人痛苦经历扩 展到全社会，由点到面，由现象到本质地 勾画出安史之乱前的一个历史时期里社会 的真实状况，再现了时代的苦难，层层深 入地揭示了苦难的根源，表达了人民强烈 的反战愿望。 基本结构：以送别出征战士的场面描 写开头，以行人答问为主体。 贯穿全文的主要感情是：怨愤
要求：要抓住这件事的几大要素，即时间，地 点，人物，前因，后果。
并说明全文的基调是怎样的？
唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武。为 了和吐蕃继续作战，在长安一带大肆征兵， 造成老百姓生离死别的惨痛后果。
本诗旨在揭露当时的最高统治者连年 发动“开边”战争， 而使人民深受其害。 诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。
作者简介
杜甫（712—770） ，字子美，号少陵野老， 盛唐大诗人。原籍湖北襄阳，生于河南巩 县。初唐诗人杜审言之孙。唐肃宗时，官 左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南 节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世 又称他杜拾遗、杜工部。“诗史”“诗 圣”。杜甫和李白齐名，世称“李杜”。 他的思想核心是儒家的仁政思想。他有 “致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负。
出征场面 生离死别 人民怨愤 “行人”答问 频繁征兵 超期服 役
战争危害 民生凋敝 兵民愿望 战场惨象 ——前后照应 层层递进
1.“行人”反问“长者”目的是为了陈述什 么内容？ 战争对生产造成的危害，缺乏劳动力，使 得田园荒芜，生产凋敝。 2.战争给百姓造成了哪些危害？ （1）大量伤亡。（2）生产凋敝
况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。 长者虽有问，役夫敢申恨？ 且如今年冬，未休关西卒。 县官急索租，租税从何出？
1.写什么内容？ 叙述“关西卒”之苦，“行人”为自 己也为同伴们申诉委屈。
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46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
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《兵车行》公开课优秀课件ppt 用
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
《兵车行》课件ppt
请合理想象，用恰当的文字描述这幅画面
兵车隆隆，战马嘶鸣，一队队被抓 来的穷苦百姓，换上了戎装，佩上了弓 箭，在官吏的押送下，正开往前线。征 夫的爷娘妻子儿女乱纷纷地在队伍中寻 找、呼喊自己的亲人，扯着亲人的衣衫， 捶胸顿足，边叮咛边呼号。车马扬起的 灰尘，遮天蔽日，连咸阳西北横跨渭水 的大桥都被遮没了，千万人的哭声汇成 震天的巨响在云际回荡。
会当凌绝顶，一览众山小。
• 2、困守长安时期（746——755） • 杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治 抱负未能实现，却落得个“都市卖药，寄 食友朋”。这一时期代表诗作《兵车行》、 《丽人行》，对“安史之乱”前的开边政 策进行讽刺，反对统治阶级穷兵黩武。
• 3、陷贼与为官时期（756——759）
孤 雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群， 谁怜一片影，相失万重云？ 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。
答: (1)尾联用对比手法，以野鸦的平庸鸣噪突出 了孤雁的高远追求。（也可以说，使用了反衬的 写法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦劳累； 而野鸦们却全然不懂不顾，它们纷纷然鸣噪不停、 自得其乐。表现了杜甫对亲朋知己的思念，对一 些俗客庸夫的厌恶。）
兵车行
杜甫
朗读
情感整体把握
• 这首诗是讽世伤时之作，也是杜 诗中的名篇，为历代所推崇。诗 旨在讽刺唐玄宗穷兵黩武给人民 带来莫大的灾难。诗人的情绪是 怨愤的，这是全诗的基调。
结构整体把握：
把握文意，并概括每一段的主要内容：
1、凄惨的诀别 2、征夫的控诉
3、战争的灾难
诗 眼已”
所写内容：从表面上看，写的是生死离别 之情，实际上是写人民的怨愤，也表达 了反对开边政策的情绪。 作用：这两句诗是第一段的关键所在。前 四句都是为它做铺垫的。为全诗奠定了 悲凉的基调，有提挈全诗和设置悬念的 作用，因为二、三段的内容极其深刻地 说明了这震天哭声的由来。
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人物塑造手法探讨
对比手法
通过对比士兵战前和战后的生活 状态，突出战争对士兵的巨大影
响。
细节描写
通过对士兵的外貌、动作和心理活 动的细致刻画，使人物形象更加立 体和生动。
象征手法
运用象征手法，如“车辚辚，马萧 萧”等描绘战争场面的词语，既营 造了战争的氛围，也象征着士兵们 内心的纷乱与不安。
人物形象在作品中的作用
文本解读
详细解读《兵车行》 的内容和艺术特色。
拓展延伸
介绍与《兵车行》 相关的其他文学作 品和文化现象。
课程导入
简要介绍《兵车行》 的背景和作者。
主题思想
深入探讨《兵车行》 的主题思想和现实 意义。
课程总结
总结本课程的主要 内容和学生的学习 成果。
02
文本解读与赏析
全文概述及主题思想
全文概述
《兵车行》是唐朝杜甫创作的长篇叙 事诗，通过描写唐朝战争给人民带来 的巨大苦难，表达了作者对战争的深 刻反思和对和平的渴望。
战争对人民生活的影响揭示
战争给人民带来了深重的苦难， 如家园被毁、亲人离散、生活困
顿等。
战争对人民的心理和精神造成了 极大的摧残，如恐惧、焦虑、绝
望等情绪在人民心中蔓延。
战争还导致了社会动荡和混乱， 破坏了正常的社会秩序和经济发
展。
当代社会现实意义思考
《兵车行》所揭示的战争残酷性和对人 民的苦难，提醒我们要珍惜和平，反对
传统文化传承与创新思考
传承优秀传统文化
通过挖掘《兵车行》中的文化内涵和民族精神，传承和弘扬中华 民族的优秀传统文化。
创新表达方式
运用现代科技手段和艺术表现形式，对传统文化进行创造性转化 和创新性发展，使之更加贴近时代和人民。
《兵车行》课件ppt
这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死 亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。
这两个句子，上句是自我宽慰之辞，下句 是哀叹之辞，以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀
叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷 兵黩武政策的有力控诉。
结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作 用？
结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白 骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时 地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森 的景象，真叫人不寒而栗！
• 韩愈称赞杜甫：“李杜文章在，光焰万丈长。”杜 甫自己说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”
• 安史之乱期间，杜甫辗转流离，最后抵达成都，在 亲友的帮助下，在城西浣花溪畔筑草堂栖居。后来 出川东下，贫病交加，病逝于湘江的破船上，终年 59岁。
3亲转2杜 抱 食、、1祖士历，44《友甫 负、陷、9““ 生困父未贼朋“ 未蜀岁读三安 活守杜第漂与”致能书史 充吏相后长审。为泊。君实游之 实”岱》居安言这官乱 ，：这尧现历西宗时时，一于《”佳《一舜，时期夫南期是 时（作新成时登上 却期（如（三 期安较安时期， 落7（都高何禄多5吏7朝 代期6代4再 得7，山。—》杜》61宰 表表—使 个2（—、《齐—相 作甫《诗—风 “7史潼鲁75—。《9思草关作春75俗 都青）57杜望9明吏5《淳市4堂夜—未）6甫岳4）》兵”卖）5了。喜—2》—。《车的药4。—仕石岁诗雨7行政，4途壕7考8作》》0治寄岁几吏进）、经》：辗 《《 策春《万进丽望“三间行茅人》别讽行，屋”刺》大为造荡：，，《化 胸庇秋国反对新钟 生破天风对“婚神 层山统安别下所秀 云河》治史寒破， ，《在阶之阴 决垂士歌，级乱阳 眦老城俱》穷”别割 入春兵前欢“》昏归草安黩的《颜晓鸟木武开无得。。。深家。边广别。政厦》 千
语句赏析
这两个句子，上句是自我宽慰之辞，下句 是哀叹之辞，以自我宽慰烘托哀叹，更显出哀
叹之深。这样的心理变化也是对统治者穷 兵黩武政策的有力控诉。
结尾给我们描绘了怎样的景象，有什么作 用？
结尾写青海战场的景象：漫山遍野，白 骨纵横，在阴沉的天色和凄凄细雨中，不时 地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森 的景象，真叫人不寒而栗！
• 韩愈称赞杜甫：“李杜文章在，光焰万丈长。”杜 甫自己说：“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。”
• 安史之乱期间，杜甫辗转流离，最后抵达成都，在 亲友的帮助下，在城西浣花溪畔筑草堂栖居。后来 出川东下，贫病交加，病逝于湘江的破船上，终年 59岁。
3亲转2杜 抱 食、、1祖士历，44《友甫 负、陷、9““ 生困父未贼朋“ 未蜀岁读三安 活守杜第漂与”致能书史 充吏相后长审。为泊。君实游之 实”岱》居安言这官乱 ，：这尧现历西宗时时，一于《”佳《一舜，时期夫南期是 时（作新成时登上 却期（如（三 期安较安时期， 落7（都高何禄多5吏7朝 代期6代4再 得7，山。—》杜》61宰 表表—使 个2（—、《齐—相 作甫《诗—风 “7史潼鲁75—。《9思草关作春75俗 都青）57杜望9明吏5《淳市4堂夜—未）6甫岳4）》兵”卖）5了。喜—2》—。《车的药4。—仕石岁诗雨7行政，4途壕7考8作》》0治寄岁几吏进）、经》：辗 《《 策春《万进丽望“三间行茅人》别讽行，屋”刺》大为造荡：，，《化 胸庇秋国反对新钟 生破天风对“婚神 层山统安别下所秀 云河》治史寒破， ，《在阶之阴 决垂士歌，级乱阳 眦老城俱》穷”别割 入春兵前欢“》昏归草安黩的《颜晓鸟木武开无得。。。深家。边广别。政厦》 千
语句赏析
《兵车行》精品课件
这几句写的是眼前时事。因为“未休关西
卒”，大量的壮丁才被征发。而“未休关西 卒”的原因，正是由于“武皇开边意未已” 所造成。“租税从何出?”又与前面的“千村 万落生荆杞”相呼应。这样前后照应，层层 推进，对社会现实的揭示越来越深刻。这里 忽然连用了几个短促的五言句，不仅表达了 戍卒们沉痛哀怨的心情，也表现出那种倾吐 苦衷的急切情态。这样通过当事人的口述， 又从抓兵、逼租两个方面，揭露了统治者的 穷兵黩武加给人民的双重灾难。
艺术特色
1、寓情于叙事之中。
诗的前六句记事，后面记言，有人物，有场面，有对话。是 一首典型的叙事诗。但诗中诗人那种对百姓苦难的深切同情， 对开边政策的激切愤恨，对国家前途的深沉忧虑，汇成一股巨 大的感情力量，伴和着叙事之笔，时时感染着读者的心灵。
2、叙事次序上前后呼应。 3、语言通俗，准确而深刻。 4、诗人还采用了顶真、夸张等修辞手法。
尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭， 哭声直上干云霄。
第一段写亲人送别出征战 士，这是诗人亲眼所见， 最后两句是本段的高潮点， 诗人的怨愤之情初现。
腰。爷娘妻子儿女 奔跑来相送，尘埃 飞扬不见咸阳桥。 拦在路上牵着士兵 衣服顿脚哭，哭声
直上天空冲云霄。
第一段
1、诗中，“耶娘妻子”与征 夫分离的场面是怎样的？请 举例说明
整体感知：
把握文意，并概括每一段的主要内容：
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1、送别场面 2、征夫控诉 3、悲惨生活
天怒人怨
“行人但云点行频”、“武皇开边意未 已”
诗的第二段写： 统治者穷兵黩武（点行频）：
士兵超期服役，战死沙场；农村 田园荒芜，生产凋蔽。这一段呼应 了开头“牵衣……干云宵”一句，点 明战争使人们生离死别“边庭流血 成海水”，更道明了这一切的根源 在于“武皇开边意未已”。
《兵车行》公开课优秀课件ppt剖析
立片言以居要，乃一篇之总纲。 两句形成鲜明对比，概括了本诗 主旨；且锋芒直指最高统治者，显示了诗人的勇气，应视为诗中警 策。再补充一点：这首诗以描绘出征场面开篇，以勾画古战场惨景 作结，二者遥相呼应，是一种特殊的艺术概括方式，如将警策放在 其中任何一处，皆非所宜；而这两句上应“点行频”三字，下启关 于战争危害一段叙述，亦可谓之“居要”。
. 理清思路：
1、送别场面
天怒人怨
2、征夫控诉
文眼：“点行频” 说明征役的无比沉 重
感情基调：(悲愤)怨 愤（激愤）
关键句： 边庭流血成海水，武皇开边意未已！
“边庭”二句有怨有愤，可谓是诗中的警策之句，也是本诗的关 键句。运用夸张和比喻的修辞手法深刻揭露了战争给人民带来的巨 大苦难，一语道破了苦难的根源，强烈抨击统治者的黑暗和残暴。 这种果与因直接相衔对比的句式组合，把战争灾难写得极为痛切极 有力度，极其强烈集中地展示了朝廷意志造成的流血成海的历史荒 谬性。
文本研习
诗眼所在： “点行频”，是叙事总纲。既为
下文蓄势，又起了承上启下的作用。点出了造 成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。
由征夫之口， 从三个方面控诉了战争造成的巨大灾难。
罪恶的战争破坏了人民的家庭生活。 频繁的战争破坏了农业生产并加重了人民的负担。 血腥的战争葬送了无数士兵的生命。
情感基调：
海涵地负的艺术才力 出神入化的艺术境界 包罗万象的艺术成就 读破万卷的富赡才学 悲天悯人的仁者情怀 渊渟岳峙的不凡气势 称雄百代的开创精神
杜甫生平简介
杜甫（712-770）唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。 —— 读书游历时期（712-746）35岁以前
读书和壮游时期，代表作《望岳》 ——困守长安时期（746-755）35-44岁
. 理清思路：
1、送别场面
天怒人怨
2、征夫控诉
文眼：“点行频” 说明征役的无比沉 重
感情基调：(悲愤)怨 愤（激愤）
关键句： 边庭流血成海水，武皇开边意未已！
“边庭”二句有怨有愤，可谓是诗中的警策之句，也是本诗的关 键句。运用夸张和比喻的修辞手法深刻揭露了战争给人民带来的巨 大苦难，一语道破了苦难的根源，强烈抨击统治者的黑暗和残暴。 这种果与因直接相衔对比的句式组合，把战争灾难写得极为痛切极 有力度，极其强烈集中地展示了朝廷意志造成的流血成海的历史荒 谬性。
文本研习
诗眼所在： “点行频”，是叙事总纲。既为
下文蓄势，又起了承上启下的作用。点出了造 成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。
由征夫之口， 从三个方面控诉了战争造成的巨大灾难。
罪恶的战争破坏了人民的家庭生活。 频繁的战争破坏了农业生产并加重了人民的负担。 血腥的战争葬送了无数士兵的生命。
情感基调：
海涵地负的艺术才力 出神入化的艺术境界 包罗万象的艺术成就 读破万卷的富赡才学 悲天悯人的仁者情怀 渊渟岳峙的不凡气势 称雄百代的开创精神
杜甫生平简介
杜甫（712-770）唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。 —— 读书游历时期（712-746）35岁以前
读书和壮游时期，代表作《望岳》 ——困守长安时期（746-755）35-44岁
《语文兵车行》课件
反对战争
通过描绘战争的残酷和破坏，表 达对战争的反对和控诉。
关注民生
强调战争对普通百姓带来的苦难， 表达对民生问题的关注。
呼唤和平
呼吁和平，反对战争，表达对和平 生活的向往。
诗歌的艺术手法
叙事与抒情的结合
通过叙述战争场景和人物命运， 抒发情感和思考。
对比与反衬
通过对比战争的残酷与和平的美 好，反衬出战争的罪恶。
05
《兵车行》的教学建议
教学方法和策略
情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设一个与《兵 车行》相关的历史情境，帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。
诵读法
引导学生反复诵读《兵车行》，体会诗歌的韵律和节奏，加深对诗 歌语言的理解和感受。
小组合作学习法
将学生分成小组，通过小组讨论、交流，共同探讨诗歌的主题、意境 和艺术手法，培养学生的合作意识和自主学习能力。
04
《兵车行》的作者杜甫
杜甫的生平和经历
杜甫（712年－770年），字子美， 自号少陵野老，唐代伟大的现实主义 诗人。
杜甫生活在唐代由盛转衰的历史时期 ，历经坎坷。他曾任官职，但因得罪 权贵而被迫辞官，此后长期过着颠沛 流离的生活。
杜甫出生于京兆杜氏，因曾居长安城 南少陵，故自称少陵野老，世称杜少 陵。
唐朝的战争情况
对外战争
内部动荡
唐朝在对外战争中取得了重大胜利， 如征服高昌、焉耆、龟兹等西域国家 ，扩大了疆域。
唐朝后期，内部出现了藩镇割据、农 民起义等动荡局面，对唐朝的统治造 成了威胁。
边疆防御
唐朝在边疆地区修筑长城、设立边防 重镇，加强了对北方游牧民族的防御 。
02
《兵车行》的诗歌内容
诗歌的主题思想
通过描绘战争的残酷和破坏，表 达对战争的反对和控诉。
关注民生
强调战争对普通百姓带来的苦难， 表达对民生问题的关注。
呼唤和平
呼吁和平，反对战争，表达对和平 生活的向往。
诗歌的艺术手法
叙事与抒情的结合
通过叙述战争场景和人物命运， 抒发情感和思考。
对比与反衬
通过对比战争的残酷与和平的美 好，反衬出战争的罪恶。
05
《兵车行》的教学建议
教学方法和策略
情境创设法
通过多媒体手段，如图片、音频、视频等，为学生创设一个与《兵 车行》相关的历史情境，帮助学生更好地理解诗歌背景和情感。
诵读法
引导学生反复诵读《兵车行》，体会诗歌的韵律和节奏，加深对诗 歌语言的理解和感受。
小组合作学习法
将学生分成小组，通过小组讨论、交流，共同探讨诗歌的主题、意境 和艺术手法，培养学生的合作意识和自主学习能力。
04
《兵车行》的作者杜甫
杜甫的生平和经历
杜甫（712年－770年），字子美， 自号少陵野老，唐代伟大的现实主义 诗人。
杜甫生活在唐代由盛转衰的历史时期 ，历经坎坷。他曾任官职，但因得罪 权贵而被迫辞官，此后长期过着颠沛 流离的生活。
杜甫出生于京兆杜氏，因曾居长安城 南少陵，故自称少陵野老，世称杜少 陵。
唐朝的战争情况
对外战争
内部动荡
唐朝在对外战争中取得了重大胜利， 如征服高昌、焉耆、龟兹等西域国家 ，扩大了疆域。
唐朝后期，内部出现了藩镇割据、农 民起义等动荡局面，对唐朝的统治造 成了威胁。
边疆防御
唐朝在边疆地区修筑长城、设立边防 重镇，加强了对北方游牧民族的防御 。
02
《兵车行》的诗歌内容
诗歌的主题思想
《兵车行》讲课课件解析PPT25页
45、法律的制定是为了保证每一个人 自由发 挥自己 的才能 ，而不 是为了 束缚他 的才能 。—— 罗伯斯 庇尔
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《兵车行》讲课课件解析
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《兵车行》讲课课件解析
41、实际上，我们想要的不是针对犯 罪的法 律，而 是针对 疯狂的 法律。 ——马 克·吐温 42、法律贝卡 利亚 43、法律和制度必须跟上人类思想进 步。— —杰弗 逊 44、人类受制于法律，法律受制于情 理。— —托·富 勒
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《兵车行》公开课优秀ppt课件
教学目标：
1、 培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形 象、再造形象，加深对作品内容的理解。
2、联系时代背景和社会环境，了解统治者穷兵黩 武给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思 想感情。
3、在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性 学习。
杜甫（712—770）， 字子美，曾居长安城南少
陵以西，自称少陵野老，
世称杜少陵。他是我国唐 代伟大的现实主义诗人， 其诗显示了唐由盛转衰的 历史过程，被称为“诗 史”，明清文人推崇为 “诗圣”。以古体、律诗
见长，风格多样，而以沉 郁顿挫为主。有《杜工部
集》。
闻一多先生这样评价杜甫： “杜甫是中国有史以来第一个 大诗人，四千年文化中最庄严、 最瑰丽、最承久的一道光彩。
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民
族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰 奉命进攻吐蕃石堡城，六万三千人损 失大半；这年冬天，所派驻龙驹岛(在 青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十 载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又 奉命进攻南诏，结果大败，士卒死者
六万人。由于这两次战争中丧师巨万， 朝廷乃大举征兵。
战，被驱使去作战与鸡狗没有
分别。
第二段开头两句是诗意转换处， “点行频”三字为 下文叙事总纲。本段可分三层：
前六句为第一层，先叙事后抒情。叙的是服役时间过 长，占去人的大半生，读时当有怨而不伤之意，至“归来 头白还戍边”，怨情稍稍加重。读后宜作一顿，为下文直 抒胸臆作铺垫。下文“边庭”二句有怨有愤，为本段高潮 点，应当读得掷地有声。
课文串讲:
路旁经过的人问出征士兵 怎么样，出征士兵只是说按名
册征兵很频繁。有的人十五岁
道旁过者问行人，行人 到黄河以北去戍守，有的人四
但云点行频。或从十五 十岁到西部边疆去种田。去时
北防河，便至四十西营 里长给有的壮丁裹头巾，他们
田。去时里正与裹头， 回时已经白头还要去守边。边
归来头白还戍边。边庭 疆无数士兵流血形成了海水，
后半段顺势说到“天下父母心”，“不重生男重生 女”，简直令人悲痛欲绝，读至“生女”二句当再作低回 之势，声调凄楚。
最后四句为全诗高潮所在。“君不见”一句当突然 振起，有指点之意。“古来”一句道尽战场的惨景，也集 中地表达了“行人”和诗人的怨愤，要缓缓读出，“无人 收”三字乃血泪铸成，尤应加以强调，使人能想见此中情 景。
代表作《春望》、《羌村》、“三吏”、“三别”等，创 作达到了现实主义高峰。 ——漂泊西南时期（759-770）49岁以后
成都浣花溪建草堂，在漂泊的十一年间，写诗一千多首， 代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等，770 年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。
兵 车行
朗读
杜甫
《兵车行》是历史生活的真实记录。写作背景
《兵车行》这首诗，就是诗人41岁时 写的。
《兵车行》属于歌行体。“行”
是
乐府歌曲的一种体裁，这种诗歌，音节、 格律比较自由，形式多用五言、七言或 杂言的古体富于变化，长于叙事，且多 含感叹之意。古代有“从军行”的乐府 旧题，本诗没有沿用古题，而是缘事而 发，即事名篇，自创新题，运用乐府民 歌的形式，揭露当时的最高统治者连年 发动开边战争，使人民深受其害，诗人 的情绪显然已超出感叹而变为怨愤，这 也是全了诗解的杜基诗调诗。史性质的一个窗口
流血成海水，武皇开边 武皇开拓边疆的念头还没停止。
意未已。君不闻汉家山 您没听说汉家华山以东两百州，
东二百州，千村万落生 百千村落长满了草木。即使有
荆杞。纵有健妇把锄犁，健壮的妇女手拿锄犁耕种，田
禾生陇亩无东西。况复 土里的庄稼也长得没有东西行
秦兵耐苦战，被驱不异 列。况且秦地的士兵又能够苦
犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢 伸恨？且如今年冬，
人们怎敢伸诉怨恨？就象今年 冬天，还没有停止征调函谷关 以西的士兵。官府紧急地催逼
未休关西卒。县官急 百姓交租税，租税从哪里出？
索租，租税从何出？ 如果确实知道生男孩是坏事情，
信知生男恶，反是生 反而不如生女孩好。生下女孩
女好。生女犹得嫁比 还能够嫁给近邻，生下男孩死
中间四句为第二层，极言战争对农业生产造成的危害。 用“君不闻”领起，是“行人”问“长者”，也是诗人诉 诸读者，感情十分强烈，有指控之意。
最后两句为第三层，这是“行人”为自己也为同伴们 申诉委屈，读时声调放低些，寓怨愤于嗟叹之中；读完可 作稍长停顿，如乐曲中的半终止，为转换话题作铺垫。
课文串讲:
尽管长辈有疑问，服役的
邻，生男埋没随百草。于沙场埋没在荒草间。您没有
君不见青海头，古来 白骨无人收。新鬼烦
看见，青海的边上，自古以来 战死士兵的白骨没人掩埋。新 鬼烦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴
怨旧鬼哭，天阴雨湿 雨湿时众鬼啾啾地喊叫。
声啾啾。”
第三段前半段写秦兵家庭的困难。“长者”二句是 承上启下语。“敢申恨”者，不是无恨，而是“申”亦无 用，有奈何不得之意。“且如”四句当一气读出，但速度 不宜快，要作低回之势，至“租税从何出”稍稍振起，因 为“行人”的怨愤在这句话中表现得含蓄而又深刻。
杜甫（712-770）唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。 —— 读书游历时期（712-746）35岁以前
读书和壮游时期，代表作《望岳》 ——困守长安时期（746-755）35-44岁
代表作《兵车行》、《丽人行》等，十年困守的结果，使他 变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。 —— 陷贼与为官时期（756-759）45-48岁
诗人郭沫若题联: 民间疾苦,笔底波澜; 世上疮痍,诗中圣哲.
杜甫是一位穷于一时、达于千秋 的伟大诗人。诗雄百代，光焰万 丈，有如长江大河，万古长流。
海涵地负的艺术才力 出神入化的艺术境界 包罗万象的艺术成就 读破万卷的富赡才学 悲天悯人的仁者情怀 渊渟岳峙的不凡气势 称雄百代的开创精神
杜甫生平简介
课文串讲:
车辚辚，马萧萧， 行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送， 尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭， 哭声直上干云霄。
第一段写亲人送别出征战 士，这是诗人亲眼所见， 要表达出诗人“穷年忧黎 元，叹息肠内热”的感情， 声音要沉重一些。最后两 句是本段的高潮点，诗人 的怨愤之情初现。
车辆隆隆响， 战马萧萧鸣，出征 士兵弓箭各自佩在 腰。爷娘妻子儿女 奔跑来相送，尘埃 飞扬不见咸阳桥。 拦在路上牵着士兵 衣服顿脚哭，哭声 直上天空冲云霄。
教学目标：
1、 培养学生诵读的兴趣，使学生在诵读中感受形 象、再造形象，加深对作品内容的理解。
2、联系时代背景和社会环境，了解统治者穷兵黩 武给人民带来的深重苦难，体会诗人忧国忧民的思 想感情。
3、在比较阅读中对李白和杜甫两大诗人进行研究性 学习。
杜甫（712—770）， 字子美，曾居长安城南少
陵以西，自称少陵野老，
世称杜少陵。他是我国唐 代伟大的现实主义诗人， 其诗显示了唐由盛转衰的 历史过程，被称为“诗 史”，明清文人推崇为 “诗圣”。以古体、律诗
见长，风格多样，而以沉 郁顿挫为主。有《杜工部
集》。
闻一多先生这样评价杜甫： “杜甫是中国有史以来第一个 大诗人，四千年文化中最庄严、 最瑰丽、最承久的一道光彩。
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民
族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰 奉命进攻吐蕃石堡城，六万三千人损 失大半；这年冬天，所派驻龙驹岛(在 青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十 载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又 奉命进攻南诏，结果大败，士卒死者
六万人。由于这两次战争中丧师巨万， 朝廷乃大举征兵。
战，被驱使去作战与鸡狗没有
分别。
第二段开头两句是诗意转换处， “点行频”三字为 下文叙事总纲。本段可分三层：
前六句为第一层，先叙事后抒情。叙的是服役时间过 长，占去人的大半生，读时当有怨而不伤之意，至“归来 头白还戍边”，怨情稍稍加重。读后宜作一顿，为下文直 抒胸臆作铺垫。下文“边庭”二句有怨有愤，为本段高潮 点，应当读得掷地有声。
课文串讲:
路旁经过的人问出征士兵 怎么样，出征士兵只是说按名
册征兵很频繁。有的人十五岁
道旁过者问行人，行人 到黄河以北去戍守，有的人四
但云点行频。或从十五 十岁到西部边疆去种田。去时
北防河，便至四十西营 里长给有的壮丁裹头巾，他们
田。去时里正与裹头， 回时已经白头还要去守边。边
归来头白还戍边。边庭 疆无数士兵流血形成了海水，
后半段顺势说到“天下父母心”，“不重生男重生 女”，简直令人悲痛欲绝，读至“生女”二句当再作低回 之势，声调凄楚。
最后四句为全诗高潮所在。“君不见”一句当突然 振起，有指点之意。“古来”一句道尽战场的惨景，也集 中地表达了“行人”和诗人的怨愤，要缓缓读出，“无人 收”三字乃血泪铸成，尤应加以强调，使人能想见此中情 景。
代表作《春望》、《羌村》、“三吏”、“三别”等，创 作达到了现实主义高峰。 ——漂泊西南时期（759-770）49岁以后
成都浣花溪建草堂，在漂泊的十一年间，写诗一千多首， 代表作《茅屋为秋风所破歌》、《闻官军收河南河北》等，770 年冬，死在由长沙至岳阳的一条破船上。
兵 车行
朗读
杜甫
《兵车行》是历史生活的真实记录。写作背景
《兵车行》这首诗，就是诗人41岁时 写的。
《兵车行》属于歌行体。“行”
是
乐府歌曲的一种体裁，这种诗歌，音节、 格律比较自由，形式多用五言、七言或 杂言的古体富于变化，长于叙事，且多 含感叹之意。古代有“从军行”的乐府 旧题，本诗没有沿用古题，而是缘事而 发，即事名篇，自创新题，运用乐府民 歌的形式，揭露当时的最高统治者连年 发动开边战争，使人民深受其害，诗人 的情绪显然已超出感叹而变为怨愤，这 也是全了诗解的杜基诗调诗。史性质的一个窗口
流血成海水，武皇开边 武皇开拓边疆的念头还没停止。
意未已。君不闻汉家山 您没听说汉家华山以东两百州，
东二百州，千村万落生 百千村落长满了草木。即使有
荆杞。纵有健妇把锄犁，健壮的妇女手拿锄犁耕种，田
禾生陇亩无东西。况复 土里的庄稼也长得没有东西行
秦兵耐苦战，被驱不异 列。况且秦地的士兵又能够苦
犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢 伸恨？且如今年冬，
人们怎敢伸诉怨恨？就象今年 冬天，还没有停止征调函谷关 以西的士兵。官府紧急地催逼
未休关西卒。县官急 百姓交租税，租税从哪里出？
索租，租税从何出？ 如果确实知道生男孩是坏事情，
信知生男恶，反是生 反而不如生女孩好。生下女孩
女好。生女犹得嫁比 还能够嫁给近邻，生下男孩死
中间四句为第二层，极言战争对农业生产造成的危害。 用“君不闻”领起，是“行人”问“长者”，也是诗人诉 诸读者，感情十分强烈，有指控之意。
最后两句为第三层，这是“行人”为自己也为同伴们 申诉委屈，读时声调放低些，寓怨愤于嗟叹之中；读完可 作稍长停顿，如乐曲中的半终止，为转换话题作铺垫。
课文串讲:
尽管长辈有疑问，服役的
邻，生男埋没随百草。于沙场埋没在荒草间。您没有
君不见青海头，古来 白骨无人收。新鬼烦
看见，青海的边上，自古以来 战死士兵的白骨没人掩埋。新 鬼烦恼地怨恨旧鬼哭泣，天阴
怨旧鬼哭，天阴雨湿 雨湿时众鬼啾啾地喊叫。
声啾啾。”
第三段前半段写秦兵家庭的困难。“长者”二句是 承上启下语。“敢申恨”者，不是无恨，而是“申”亦无 用，有奈何不得之意。“且如”四句当一气读出，但速度 不宜快，要作低回之势，至“租税从何出”稍稍振起，因 为“行人”的怨愤在这句话中表现得含蓄而又深刻。
杜甫（712-770）唐代大诗人，字子美，生于河南巩县。 —— 读书游历时期（712-746）35岁以前
读书和壮游时期，代表作《望岳》 ——困守长安时期（746-755）35-44岁
代表作《兵车行》、《丽人行》等，十年困守的结果，使他 变成了忧国忧民的诗人，文风走向现实主义。 —— 陷贼与为官时期（756-759）45-48岁
诗人郭沫若题联: 民间疾苦,笔底波澜; 世上疮痍,诗中圣哲.
杜甫是一位穷于一时、达于千秋 的伟大诗人。诗雄百代，光焰万 丈，有如长江大河，万古长流。
海涵地负的艺术才力 出神入化的艺术境界 包罗万象的艺术成就 读破万卷的富赡才学 悲天悯人的仁者情怀 渊渟岳峙的不凡气势 称雄百代的开创精神
杜甫生平简介
课文串讲:
车辚辚，马萧萧， 行人弓箭各在腰。 耶娘妻子走相送， 尘埃不见咸阳桥。 牵衣顿足拦道哭， 哭声直上干云霄。
第一段写亲人送别出征战 士，这是诗人亲眼所见， 要表达出诗人“穷年忧黎 元，叹息肠内热”的感情， 声音要沉重一些。最后两 句是本段的高潮点，诗人 的怨愤之情初现。
车辆隆隆响， 战马萧萧鸣，出征 士兵弓箭各自佩在 腰。爷娘妻子儿女 奔跑来相送，尘埃 飞扬不见咸阳桥。 拦在路上牵着士兵 衣服顿脚哭，哭声 直上天空冲云霄。