人教版五年级语文下册 第六单元作文指导 导学案
小学语文【五年级】下册第六单元导学案
小学语文【五年级】下册第六单元导学案2020-12-12【关键字】语文、建议、意见、情况、思路、方法、前提、成绩、行动、计划、地方、认识、问题、难点、要点、明确任务、有效、密切、自觉、深入、继续、充分、现代、合理、文明、健康、快速、开拓、合作、建立、制定、提出、发现、掌握、了解、研究、特点、关键、网络、信心、成果、基础、需要、途径、资源、重点、能力、方式、渠道、作用、办法、标准、规模、任务、速度、关系、造就、增强、分析、激发、借鉴、把握、逐步、形成、保护、整合、开展、引导、鼓励、帮助、支持、解决、调整、分工、完善、方向、中心、关心、好心、决心、重要性综合性学习：走进信息世界一、教材分析：本单元的内容是综合性学习：走进信息世界。
它分为两大板块，分别是“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”。
每个板块又分为两部分，一部分是“活动建议”，一部分是“阅读材料”。
这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模极大的综合性学习，它建议开展的活动有：1、通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化；2、开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系；3、通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息；4、选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。
二、学情分析:由于在上学期学生曾经学过《遨游汉字王国》，因此有了一定的综合性学习的基础。
由于信息世界与生活密切相关，对学生来说既陌生又熟悉。
陌生的是对信息的搜集、处理、利用还不成型，甚至是一片空白，熟悉的是信息充斥着我们的生活，学生多多少少对信息有潜在的认识。
因此，对于信息的探究，学生一定充满着浓厚的兴趣，只要加以适当的引导，此次综合性学习一定可以取得好效果。
三、教学目标1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
人教版五年级下册语文第六单元《习作》导学案
神奇的探险之旅
习作目标：
1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。
2.能展开丰富的想象，把遇到的困难、求生的方法写具体。
习作过程：
一、审题指导
二、习作内容
编写一个惊险刺激的探险故事。
你想编写什么探险故事呢？
三、习作指导
1.交代背景。
即：交代清楚探险故事发生的时间、地点和人物。
温馨提示：探险的人物必须是教材中所给的两列人物中各选一个，和自己一起组成一个探险小队。
探险的地点可以从习作要求中提供的场景中选择，也可以写别的场景。
探险的时间可以自定。
回顾课文：
读读下面这个片段，注意小作者是怎样编写探险故事的，能让读者产生身临其境的感觉。
3.在解决探险之“险”时，人物一定有许多内心活动，如何把这次探险活动的心理活动写好呢？
4.习作提示：
四、习作提纲
你想要编写什么样的探险故事呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
习作提纲要求
例：
五、例文：
六、动笔完成习作
拿起笔来完成自己的习作。
七、修改习作。
统编人教)部编版语文五年级下册第6单元完整教学设计、习作指导
统编人教部编版语文五年级下册第6单元完整教学设计、习作指导一、教学目标知识目标1.理解诗歌《春晖》的意境，感受作者对春天的赞美之情。
2.掌握反义词、形近字的基本用法。
3.熟练运用《春晖》中的词语进行语境填写、情景朗读等练习。
能力目标1.提高学生对诗歌的欣赏能力，培养对文学作品的细致解读能力。
2.培养学生的语言表达能力，提高写作水平。
二、教学重难点重点1.理解诗歌《春晖》的意境。
2.进行情景朗读，体会诗歌的韵律美。
难点1.运用反义词、形近字进行填空和解释。
2.启发学生进行创作，写一篇描写春天的短文。
三、教学准备1.多媒体教学设备2.课堂板书准备3.学生课前预习四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）通过展示春天的图片或视频，引导学生谈论对春天的想象和感受，为学习诗歌《春晖》做铺垫。
2. 学习《春晖》（15分钟）1.教师朗读《春晖》，让学生跟读，并进行整体理解。
2.解释生词、引导学生理解诗歌意境。
3.学生齐读诗歌，感受韵律美。
3. 反义词和形近字（10分钟）1.引导学生发现诗歌中的反义词和形近字，并进行解释说明。
2.练习填空，巩固反义词和形近字的用法。
第二课时1. 复习（5分钟）复习昨天学习的内容，包括《春晖》的理解和反义词、形近字的应用。
2. 创作指导（20分钟）1.引导学生根据自己对春天的感受和理解，写一篇描写春天的短文。
2.指导学生如何运用形容词、动词和名词进行生动描写。
3. 习作展示及点评（10分钟）学生互相交流自己的创作，老师进行点评，表扬优秀之处，指出改进之处。
五、课堂作业1.完成《春晖》诗词录抄。
2.完成课堂创作的短文，并修改优化。
六、教学反思通过本次教学，学生对《春晖》这首诗的理解更加深入，诗歌欣赏能力得到提升。
学生的创作能力也得到锻炼，很多学生表现出了对春天的独特感悟。
下一步可以结合更多的诗歌和文学作品，拓展学生的文学视野，激发他们对语文学习的兴趣和热情。
部编版五年级语文下册作文精彩教案第6单元教学指导简案
第六单元第1课时激情导入大自然有许多非凡的奇观,人类建造了许多令人惊叹的建筑。
喜马拉雅山流传着雪人的传说,热带雨林蛰伏着罕见的生物,金字塔蕴藏着古埃及的智慧,古堡中的秘密人们口耳相传……陆地上、深海里、太空中有许多奥秘,等待我们去探索、去发现。
你喜欢探险吗?请看一看下面的图,你对下面的地方有哪些了解?接下来,让我们结合自己的了解,发挥想象,一起完成习作《神奇的探险之旅》。
审题指导一出示习作要求二、为学生讲解时,明确以下几点1.本次习作是写一篇想象作文,而且是写一次探险之旅。
但想象并不是毫无依据的,一定要充分了解探险之地的情况。
2.展开合理的想象,把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体。
再把自己在遇险过程中的心情变化表现出来。
3.要写出探险故事的惊险,吸引读者阅读。
4.注意句子要通顺,可以把你的故事与别人分享。
三、误区警示(见《同步作文》人五下第66页)四、拟题指导(见《同步作文》人五下第66页)可以以下列方式来拟题:①可以直接以“神奇的探险之旅”为题。
②可以直接点明探险地点。
如“沙漠探险之旅”“金字塔探险记”等。
选材指导1.出示图片,你想到哪个地方去探险?把这个地方介绍给大家。
2.想一想,探险故事必不可少的要素有哪些?引导学生总结:地点(在哪里,环境怎样)、人物(哪些角色,带有哪些装备)、事件的经过(遇险情景,如何化解,最好有一定的转折)。
3.利用《同步作文》中的“选材指导”图示,拓宽学生的思路。
(见《同步作文》人五下第66页)结合单元习作任务单,与同学交流一下,你的探险故事中最惊险的故事情节是什么?发生的时间和地点又是什么?4.尝试拟定文章题目。
(见《同步作文》人五下第66页)方法点拨一、设案例,引思索翻开课本,回想本单元学过的几篇课文,填一填。
哪位同学读过下面这几本书?请你们结合自己的阅读经验填一填。
《汤姆·索亚历险记》中汤姆和哈克带着另一个小伙伴一起逃到荒岛做起了“海盗”,家里以为他们被淹死了,结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。
统编版五年级下册语文第六单元导学案
人教版五年级下册第六单元导学案15自相矛盾学习目标：1.正确读写本课生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.联系上下文，猜测“誉”“弗”“立”的意思，并用自己的话讲述“自相矛盾”的故事。
4.了解人物思维过程，能说出“其人弗能应也”的原因。
学习过程：一、图片引入1.同学们，你能根据下面的图片，猜一个成语吗？2.你一定猜出来了吧。
就是“自相矛盾”。
今天我们学习的这篇课文是一篇文言文。
3.自己大声的读2遍课题《自相矛盾》4．自己从图中找到矛和盾。
矛：前面尖尖的用于攻击敌人的兵器。
盾：是圆形或方形的，用于防御敌人的一种兵器。
书写提示：矛（máo）盾给予（yǔ）二、了解作者三、初读课文，解决字词、理解大意1.根据下面的学习要求，自主学习。
2.读一读下面生字、句子（1）鬻（y ù）吾（w ú）弗（f ú）夫 （2） “楚人有鬻（y ù） 盾与矛者。
”“夫（f ú）不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
”“吾（w ú）盾之坚，物莫能陷也。
”“吾（w ú）矛之利，于物无不陷也。
”“其人弗（f ú）能应也。
”3.试着读出韵味和节奏4.结合注释和老师提示理解大意誉之曰誉：称赞吾盾之坚吾：我坚：硬，坚固吾矛之利利：锋利或曰曰：说何如何如：怎么样誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。
”之：代词,指“盾”。
以子之矛陷子之盾,何如?之：相当于“的”。
4.用自己的话讲讲《自相矛盾》这个故事。
四、走进寓言，了解人物思维过程1.默读课文思考“其人弗能应也”的原因是什么？学习提示：矛刺破了盾说明矛非常锋利，而盾不够坚固。
矛刺不破盾则说明，矛不锋利而盾相当坚固。
那楚人的矛是锋利还是不锋利？盾是坚固还是不坚固？确实有问呀？围观者论证了楚人的话不成立。
他才会发出“以/子之矛/陷子之盾,何如?”的质疑。
楚人并不愚钝思考后发现自己说法前后矛盾，哑口无言“弗能应也”。
小学语文人教部编版五年级下册《第六单元习作》教材教案
今天，老师真的非常高兴，因为就在这短短的一节课，我跟随同学们经历了一次次惊险而刺激的探险之旅！在这些探险的旅途中，我学到了知识、认识了自然、受到了启发、得到了教益……希望同学们利用课余时间继续续编你的探险故事，写成探险日记。将来和同学们、和老师一起分享。
板书
习作：神奇的探险之旅
开头：交代人物、地点、时间、探险原因等
水流加快了，一个急转弯，我们便来到“猿人世界”，在茂密的森林中，能看见人类的祖先活灵活现的身影。它们有的坐在草地上，围着一个圆东西看着，有的吊在树上嬉戏，还有几个在水边洗脸洗脚。
3.学生根据要求开始作文，注意不偏题，语句通顺，内容具体。
出示作文要求：
（1）语句通顺、清楚，不写错别字。
（2）内容具体。
我跑到了林子深处，回头看了看黑熊没有追上来，总算松了口气。可是我好像迷路了，看不见其他的人，心中有些发毛。这时我感觉脚上好像有什么东西，仔细一看，一条蟒蛇缠在我腿上，我赶紧拿出棍子，听人说打蛇打七寸，可是我现在没有尺子，只好乱打了，蟒蛇似乎在我的身上感到了刺激，死活不松开，还猛地咬了我一口，我顿时晕了过去。（被黑熊追赶、被蟒蛇咬伤，小作者的经历可谓险象环生啊。）
我回到了林子里，伙伴们正在到处找我，大家纷纷问我去哪里了，我向他们讲述自己经历的事情，大家都感到很好奇。带着这份好奇心，我们继续着探险之旅……（结尾的省略号表明“探险”仍在继续，令读者意犹未尽。）
总评:这篇文章想象丰富，“探险”过程曲折有趣，险象环生，引人入胜，文中既有对环境的描写，也有对人物的语言、心理活动的刻画，形象具体，扣人心弦。
指名读要求
小组交流
集体交流
小组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ流
集体交流
生学习写探险作文的要点
生学习写探险作文的要点
最新部编版小学语文五年级下册第六单元《习作指导方案》教案设计
习作指导方案“神奇的探险之旅”教案设计教材分析本次习作的主题是“神奇的探险之旅”，是一次创编探险故事的练习。
要先引导学生想一想，希望和谁一同去探险，去哪儿探险，打算带上哪些装备，猜测可能遇到哪些险情。
在激发学生丰富想象力中学习把经过写具体，并能写出自己的心情变化。
要试着展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
教学目标1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探险精神。
2.能根据自己选择的场景，展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。
(重点)3.写完后，认真修改自己的习作。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：查找历险场景中相关资料和野外探险的常识。
课时安排1课时。
教学过程一、图片导入，激发兴趣1.激趣：你喜欢探险吗？你读过关于探险的书吗？2.出示郑和、玄奘、徐霞客的图片，激发学生的好奇心：你知道他们都是干什么的吗？3.导入：事实上，我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。
这次习作就让我们一起去圆这个梦想，进行一次假想探险，编一个惊险刺激的探险故事吧。
设计意图：通过欣赏图片，直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的表达欲望。
二、点拨思路，感知方法1.如果有机会去探险，你最想和谁一起去，说说你的理由。
2.学生交流，教师相机点拨，指导学生说话要有条理。
3.每个人都对自己的同行伙伴有不同的期待。
请你从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小队。
你会分别选择谁？为什么？团队很重要，所以请你做出慎重的选择。
想好后先和小组同学说一说。
课件出示：人物经验丰富的探险爱好者好奇心强、性格活泼的妹妹知识渊博的生物学家胆子大但行事鲁莽的表哥见多识广的向导心细而胆小的同学4.组内交流，其他同学可以对选择的人物进行补充或提问。
5.指名汇报，教师引导学生说清楚自己喜欢这两个人物形象的理由。
6.同学们已经成功组成了探险小队，那么你们这个探险小队想去哪儿探险？打算带上哪些装备？可能会遇到什么险情呢？7.学生交流，教师相机点拨指导。
五下第六单元的作文教案
五下第六单元的作文教案作文教案，五下第六单元。
【教学目标】。
1. 了解作文的基本结构和要素；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力；3. 提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。
【教学重点】。
1. 了解作文的基本结构和要素；2. 培养学生的观察力、思维能力和表达能力。
【教学难点】。
1. 提高学生的写作水平，培养学生的写作兴趣。
【教学过程】。
一、导入新课。
教师可以通过展示一篇优秀的作文或者给学生讲述一个有趣的故事来引入新课，激发学生的写作兴趣。
二、讲解作文结构和要素。
1. 作文的基本结构，引言、正文、结论；2. 作文的要素，标题、开头、承接、过渡、结尾。
三、示范写作。
教师可以选择一个话题，现场示范写作，让学生了解作文的具体写作过程和技巧。
四、引导学生动手写作。
1. 给学生提供几个话题，让他们选择一个进行写作；2. 引导学生根据作文结构和要素进行写作，注意语言表达和逻辑性。
五、互相交流和修改。
学生完成作文后，可以相互交流，互相修改，提出建议和改进意见，提高作文质量。
六、展示作文。
选择几篇优秀的作文进行展示，让学生相互学习和借鉴，激发学生的写作热情。
【课堂小结】。
通过本节课的学习，学生对作文的结构和要素有了更深入的了解，提高了写作水平和兴趣。
【作业布置】。
布置作文作业，让学生根据所学知识，选择一个话题进行写作，并注意作文的结构和要素。
【教学反思】。
本节课通过示范写作和学生动手写作的方式，让学生对作文的结构和要素有了更深入的理解，同时也提高了学生的写作水平和兴趣。
但在教学过程中，还需要多给学生提供一些写作技巧和方法，让他们更好地运用到实际写作中。
五下语文第六单元习作指导
第六单元习作指导利用信息，写简单的研究报告【设计理念】《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
”本设计引导学生联系生活实际，搜集相关信息进行整理，通过练习写简单的调查报告，来培养学生的创新精神、合作意识和开放的视野。
【教学目标】1.通过综合性活动，帮助学生学会搜集信息，激发学生利用信息进行研究的兴趣。
2．通过对相关信息的分析研究，增强学生的创新意识，培养学生的研究能力。
3．在活动中，学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。
4．学会与别人交流，体验利用信息进行研究的快乐。
【课前准备】⒈教师准备：制定调查样表两份。
⒉学生准备：纸、笔。
【课时安排】三课时。
【教学流程与设计意图】第一课时制定专题活动计划一、前作文：未成曲调先有情㈠、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风1、亲情谈话，真情导入：同学们，我们每一个人都会遇到想探究的问题，如果我们能够注意搜集信息，利用相关信息进行研究，就能解决问题。
我们可以开展调查研究活动，撰写简单的研究报告，与别人交流，从小培养科学家的研究素质。
2、请大家阅读一下课文，明确今天的学习要求。
（课文125页）3、刚才，我们阅读了课文，大家讨论一下，说说课文有哪些要求。
【学生交流，要求有三点：①选择一个自己感兴趣的话题。
②可以合作也可以自己进行研究。
③通过阅读报刊、书籍资料、上网搜索等途径获取资料。
④从搜集的资料中，找出对解决问题特别有用的部分多读几遍，然后形成自己的观点。
⑤认真阅读下面的两篇研究报告，讨论一下怎样写研究报告，然后分头撰写，和同学交流。
】设计意图：亲情谈话以激发兴趣，阅读教材以明确目的，使学生消除畏难情绪，满怀热情地投入。
二、讨论交流、选择话题1、读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
2、你们对什么最感兴趣？可以根据自己的兴趣爱好，选择你们喜欢的内容来研究啊！到底研究什么呢？先商量商量吧！（同学商量）3、设疑。
部编版语文(人教统编)五年级下册第六单元完整教学教案、习作指导
部编版语文(人教统编)五年级下册第六单元完整教学教案、习作指导一. 教材分析部编版语文五年级下册第六单元的教材内容丰富，包括精读课文《古诗十九首》、《草船借箭》、《景阳冈英雄武松》、《孙悟空三打白骨精》以及略读课文《军神》、《青山处处埋忠骨》。
这些课文既有古代诗歌，又有经典名著片段，涉及历史人物和英雄故事，对于培养学生的文学素养和历史意识具有重要意义。
此外，单元中的语文园地为学生提供了练习书写申请书、故事分享会等丰富多彩的语言实践活动。
二. 学情分析五年级的学生在语文学习方面已经有了一定的基础，对于课文的理解和分析能力逐渐提高。
然而，对于历史知识和文学作品的深入理解仍需加强。
学生对于本单元的课文可能存在兴趣和认知的差异，因此需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，引导他们主动探究和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：通过学习本单元的课文，学生能够掌握相关的语文知识，提高阅读理解和写作能力。
2.过程与方法：通过合作学习、探究学习等方法，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：通过学习英雄人物的事迹，培养学生的爱国情怀和道德观念。
四. 教学重难点1.精读课文的理解与分析，特别是对历史背景和人物性格的把握。
2.略读课文的自主阅读和理解，提高阅读速度和理解能力。
3.语文园地中的实践活动，如书写申请书、故事分享会等，培养学生的实际应用能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，引导学生身临其境，增强学习的趣味性。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
3.探究学习法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的独立思考能力。
六. 教学准备1.课文教学PPT或教案课件。
2.相关的历史背景资料和图片。
3.语文园地中的实践活动材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示相关的历史图片或视频，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师用PPT或教案课件呈现本节课的学习内容，包括课文标题和主要内容，引导学生初步了解课文主题。
五年级语文下册第六单元导学案
第六单元信息改变着我们的生活备教材备课资料相关资料——信息信息不是新冒出来的事物，它本来就广泛存在于自然与社会之中。
古人日出而作、日落而息，整式依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的，南雁告春，是动物带来了春天的信息；一叶知秋，是植物送来了秋天的信息。
学生坐在教室里学习，与亲戚、朋友们通信，看电影、电视，也是在接受信息。
信息包含了人们以往不知道或者不能确定的东西。
因此，消息、新闻、报道、资料、情报等都是一种信息。
知识也是一种信息，是经过人们提炼、加工、系统化了的信息。
备课堂名师导学案【课文分析】浏览本单元教材，讨论和制订活动计划，主要是：阅读单元导语，激发学习兴趣；阅读“活动建议”，明确可以开展哪些活动；浏览“阅读材料”，了解可以参考哪些材料；制订和交流活动计划。
《古人传递信息的故事》由3篇短文组成，分别是《烽火戏诸侯》《“我们胜利了！”》《装在瓶子里的信》。
三个故事生动地介绍了古人是如何传递信息的。
【学情分析】五年级的学生在整个小学阶段积累的信息已经比较多，很多学生对信息的学习也有了一定的基础和方法，且具备较为浓厚的兴趣，这都是开展教学的有利条件，但是鉴于平时这种活动开展并不多，开展起来也是浅尝辄止，所以要引导并拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的方法。
【教学策略】“信息传递改变着我们的生活”是综合性学习单元，教学方法与其他单元明显不同。
教师要通过活动来培养学生的合作精神和实践能力，可采用先制定活动计划的方式来开始这一单元的学习，然后根据需要活用“阅读材料”，拓展活动内容。
【教学目标】1.指导学生了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。
2.引导学生了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
【重点难点】1.引导学生开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息的，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。
2.通过讨论或辩论，能够正确地使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。
统编人教)部编版语文五年级下册第6单元完整教案、习作指导
统编人教)部编版语文五年级下册第6单元完整教案、习作指导一. 教材分析本节课是统编人教版语文五年级下册第6单元的教学内容。
本单元的主题是“走进科学”，通过学习本单元，学生将了解到一些科学知识，提高他们的科学素养。
本单元的教学内容主要包括科普文章的阅读和科普知识的介绍。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和科学知识，但对于一些较为复杂的科普文章，他们可能还存在一定的理解困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采用适当的教学方法，帮助他们理解和掌握科普知识。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解并掌握本节课所涉及的科普知识。
2.过程与方法：学生能够通过阅读科普文章，提高自己的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，提高自己的科学素养。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握本节课所涉及的科普知识。
2.难点：学生能够通过阅读科普文章，提高自己的阅读理解能力。
五. 教学方法本节课采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前阅读本节课的科普文章，了解并掌握其中的科普知识，以便在课堂上进行有效的教学。
2.学生准备：学生需要提前阅读本节课的科普文章，对文章内容有一个初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提出问题，引发他们对本节课科普知识的兴趣。
例如：“你们知道什么是克隆技术吗？”2.呈现（10分钟）教师通过向学生介绍克隆技术的原理和应用，让学生初步了解克隆技术的相关知识。
3.操练（10分钟）学生通过阅读科普文章，了解并掌握克隆技术的相关知识。
在这个过程中，教师可以为学生提供一些辅助材料，帮助他们更好地理解文章内容。
4.巩固（5分钟）学生通过回答问题或进行小组讨论，巩固所学的科普知识。
例如，教师可以提问：“克隆技术有哪些应用？”学生可以结合文章内容进行回答。
5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料或进行小组讨论，了解更多关于克隆技术的知识。
部编版小学语文五年级下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》导学案
部编版小学语文五年级下册第六单元《习作：神奇的探险之旅》导学案【导学目标】1. 通过导学案的引导，让学生了解到本篇习作的主题是“神奇的探险之旅”；2. 激发学生对探险之旅的想象和兴趣，培养学生表达思想感情的能力；3. 引导学生按照习作要求进行素材搜集和语言组织，写出一篇连贯、有逻辑性的作文。
【导学过程】一、导入新课让学生回想一下自己最喜欢的一本冒险小说，简要介绍故事的内容，并分享自己阅读时的感受。
二、复习相关知识复习探险的相关词汇和词语表达，如“探险”、“奇幻”、“神秘”等。
三、导入新内容教师请学生打开课本第六单元的课文《神奇的探险之旅》，快速阅读并回答问题：这篇课文的主题是什么？四、分析习作要求给学生出示习作要求：写一篇关于你的神奇探险之旅的作文，可以描述你在梦中遇到什么神奇的事情，也可以描述你在现实中参加的探险活动。
既可以是真实的事情，也可以是想象的故事。
字数不少于200字。
五、搜集素材1. 学生自由发挥，想象自己在一个神奇的地方，可能遇到的事情和场景。
可以回忆自己最喜欢的冒险故事或者天马行空的想象。
2. 引导学生通过查阅资料等方式，了解一些现实中的探险活动，例如文化遗产的考古发掘，珊瑚礁的科考，登山探险等。
六、整理素材学生整理自己收集到的素材，按照逻辑顺序组织，准备写作。
七、写作学生根据自己整理好的素材，开始写作。
教师可以给予必要的指导和建议，例如如何展开故事情节，如何处理语言的表达等。
八、修改学生完成初稿后，进行修改。
可以从语言的准确性，句子的流畅性，段落的连贯性等方面进行检查和修改。
九、分享学生可以选择适当的机会，将自己的作文分享给同学们。
可以通过朗读、展示等方式进行分享和交流。
【导学案结束语】通过小小的探险之旅，让孩子们开阔视野，丰富想象，激发写作的兴趣和能力。
同时，也可以提供一些机会，让孩子们展示自己的作品，增加写作的自信心和成就感。
【导学目标】1. 通过导学案的引导，让学生了解到本篇习作的主题是“神奇的探险之旅”；2. 激发学生对探险之旅的想象和兴趣，培养学生表达思想感情的能力；3. 引导学生按照习作要求进行素材搜集和语言组织，写出一篇连贯、有逻辑性的作文。
人教版语文五年级下册第六单元导学案
人教版语文五年级下册第六单元导学案人教版五年级语文下册第六单元导学案主备人：复备人：班级：小组：学习小主人：课题利用信息，写简单的研究报告课时１课型学＋展学习目标：1.读两篇研究报告，了解研究报告的基本特点，认识5个生字。
2.确定研究主题，制定简单的研究计划。
3.能说出收集资料的方法，并能比较不同方法的优缺点。
学习流程：【自主学习】1.能够读准阅读材料中生字的读音。
2.以一个小组为例汇报交流搜集到的资料，学会根据研究的问题有目的地搜集信息。
独学方法：通过多途径搜集到资料或询问他人独学一问：导学航线：1、独学 2、对学 3、组内分享学习成果【合作探究】1.我通过阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》能把两个作者的调查步骤、方法列出来（1）《奇怪的东南风》它研究的问题是爸爸奇怪的咳嗽的原因。
作者的做法是：一是通过（），发现了（）；二是通过（），得出了（），从而终于弄明白（）。
归纳一下作者的做法是：1、 2、 3、。
（2）《关于李姓的历史和现状的研究报告》分四个部分：（）、（）、（）、（）。
2、我会查每个小组选择一个感兴趣的问题当研究报告的主题，并收集信息。
导学航线：1、小组群学，交流，汇报2、分配任务，准备展示3、全班展示【自我评价】1.我展示了（）2.我补充了（）3.我质疑了（）4.我点评了（）5.我达标了（）课题利用信息，写简单的研究报告课时 2 课型学＋展学习目标：1.根据自己感兴趣的主题，拟订活动计划2.收集信息，将收集好的资料分类整理学习流程：【合作探究】1.根据提示，选择感兴趣的问题当小组研究报告的主题。
提示：（1）我们家生活的变化。
（2）身边同学的近视情况的调查极其原因的分析。
（3）成语中的名人故事。
2.我们能通过深入对比、分析两篇课文的异同。
讨论一下本组的研究报告是比较接近哪篇课文的风格。
指导学生讨论各种收集资料的方法：小结：出示表格收集资料的方法优点不足适用范围自己观察、记录调查、访问从书籍报刊上摘录利用网络搜索3.交流研究报告的写法研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。
人教部编版五年级语文下册第6单元《习作教案》教学设计(附单元教学计划)
神奇的探险之旅1.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。
2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。
一、导入新课,激发兴趣。
1.(观看探险短视频)同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧?(看过)里面有哪些有趣的情节?你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)没错,里面的情节能抓住读者的心,有一定的险情,而在最关键的时候,就会出现一个聪明的人带着大家脱险,配上独特的画风和夸张的情节,让我们觉得惊险又有趣。
2.你想不想去探险呢?今天,老师带着大家一起去探险。
(板书:神奇的探险之旅)二、启发思路。
1.各位探险爱好者们,探险需要组队一起的哦,那么,你们想跟什么样的人成为队友呢?读图表及要求,理解题意,说一说自己的理解。
(参考:探险无小事,如果几个人都是不专业的,都是没有相关经验的小孩子,在发生危险之时,很可能难以脱身;如果其他人都是探险专业户,只有一个小孩子,怕没有人可以交谈,大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险,那就达不到探险的目的。
)2.探险的团队十分重要,从两列人物中各选一位,和你组成一个探险小队。
你选择的是哪两位?为什么?(引导学生积极发言,说出自己想要结伴而行的伙伴是谁,原因又是什么。
)3.确定探险小队的成员后,我们来讨论一下去哪儿探险。
是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴,还是南极冰川……(引导学生讨论探险的相关地方,发挥学生的主动性。
)4.选择你想要去的探险地点,思考可能遇到的险情有什么?(遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……)5.了解这些之后,你还有决心继续探险吗?(有)那我们需要做哪些准备呢?(交流)三、习作指导。
(一)在整个想象的过程中,可播放背景音乐,营造气氛。
1.经过漫长的奔波,我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。
(板书:入险地)2.想要遇到更有趣的事物,探寻没有人知道的秘密,需要走到险地的深处,小队走进了……突然……(板书:遇险情)3.探险小队的某个人说出了某个点子,全队齐心协力、互帮互助,脱离了险境。
(精品)五年级下册语文教案第六单元作文六3
开心提示：这一环节在教师修改作文后再进行。
二、习作讲评
1、自主完成导学一。
2、小组合作交流完成导学二。
3、自主完成导学三。教师巡视指导。
三、习作展示
1、节总结
1、教师对习作讲评过程进行小结。
2、提出希望。完成导学四。
学 案
一、请你拿出自己的习作，找出最喜欢的部分，作上记号。
课
题
习作6
课
型
新授
总序第70个教案
授课时间
2019年月日
课
时
共3课时，第3课时
学习
目标
1、自由表达、有创意地表达自己的意思。
2、抒发自己的真情实感，内容充实。
3、精心选材。
4、学会修改自己的习作。
重点
难点
1、把内容写具体、写出自己的真情实感。
2、精心选材
教学
策略
自主合作探究
导 案
二次备课
一、明确目标
二、小组间相互朗读交流最喜欢的部分，相互评议。相互传阅习作，彼此发现习作中优美的句子、片段或词语，进行赏析。对部分不尽人意的地方彼此提出合理化建议，共同提高、相互鼓励。
三、学生再次动手整理习作。
四、学生代表发言，总结本次习作的心得体会。
课后反思
五年级语文下册导学案第六单元
课前准备
查阅并搜集“四渡赤水”的有关资料，整理后批注在书上。不要 忘了读一读“四渡赤水”的有关故事哟！
自主合作
一、语文与生活 1. 我能正确、流利地朗读《长征组歌》中的《四渡赤水出奇兵》 。 （温馨提示：要读准“似、压、黔、重”等字的音哟。 ） 2. 我能结合歌词创作背景，借助工具书，理解歌词大意，体会歌词 所表达的思想感情。 （1）我会交流：我能流利交流课前搜集整理的关于《四渡赤水》的 故事或资料。
彭德怀：中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一。 湖南湘潭人。1934 年率部长征，出席遵义会议，拥护毛泽东的正确主张。指挥过著 名的百团大战。1955 年被授予中华人民共和国元帅军衔。 1998 年 6 月中旬—9 月上旬我国南方特别是长江流域及北方的嫩江松花江流域 出现历史上罕见的特大洪灾。截至 8 月 22 日，全国共有 29 个省、自治区、直辖市 遭受不同程度的洪涝灾害，江西、湖南、湖北、黑龙江等省区受灾最重。
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第二小学五年级语文（下）导学案
学习内容： 练习 6 课 型： 双基巩固课 张晋芳 主备人： 习惯养成：自主批注、大方展示 目标在我心： 1. 我能正确、流利、有感情地朗读《四渡赤水出奇兵》和《清平乐 六盘山》并熟练背诵《清平乐 六盘山》 。
学习小主人：
2. 我能理解体会《四渡赤水出奇兵》歌词的内容、思想情感。 3. 我能针对一部电影或电视剧发表自己的看法，表达自己的观点。 时间预设：自主合作 25 分钟，展示汇报 15 分钟 课 时：第九课时
2、把容易读错、写错的画出来写在横线上。 _______________________________ 3、读准下列多音字，并注音。 苦难 ． 困难 ． 横 着 ． 飞来横 祸 ．
【新课标】统编版五下大单元教学 第六单元习作指导导学案
【新课标】统编版五下大单元教学第六单元习作指导导学案中小学教育资源及组卷应用平台习作《神奇的探险之旅》导学案【教学目标】：1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。
2.展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程构思出来列好写作提纲。
3.把探险过程中心情的变化写出来。
【教学重点】：展开丰富的想象，把探险过程中遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，列好写作提纲。
【教学难点】：学习列写作提纲。
【教学过程】：一、交流激趣，导入课题。
1.同学们大自然充满了无限的奥秘，人类对自然奥秘的探险真诚也从未停止过，虽然我们不曾有过真实的探险经历，但是探险书籍和故事，带给了我们无穷的乐趣，探险的路上有清浅有刺激也有收获的喜悦。
2.师：今天就让我们走进本单元的习作《神奇的探险之旅》。
二、认真审题，写好探险攻略同学们，现在你得好好规划一下这次探险之旅的场景、装备和可能遇到的险情，认真完成这份探险攻略单，然后再组内讨论交流。
活动一：写好探险攻略1.认真构思，填写探险攻略单。
探险攻略单探险场景遇到险情人员组成所需装备2.组内同学讨论交流。
3.班级展示。
师：已经准备好的同学请用姿势告诉老师。
（出示图片）同学们，热带雨林、茫茫的大漠、无人的孤岛、幽深的洞穴、南极的冰川，想不想去玩一玩？师：美丽的景色吸引着我们，但是这些表面美丽的景色背后可能有一些危险在等着你们。
同学们你选择了一个怎样的探险场景、遇到了怎样的险情呢？我们请同学们来做分享。
学生分享。
师总结：刚刚同学们分享了不同的场景，也道出了这些场景下可能遇到的险情，真实“一波未平一波又起。
”就像过山车一样这样会让你觉得更好玩一些。
3.同学们我们刚刚在构思不同场景中的不同险情（构思），这也是我们本单元的主题：思维的火花跨越时空，照亮昨天、今天和明天。
其实，除了你们刚才说到的、想到的可能还有其他更多的场景和险情呢。
你们看（出示图片）4.师：同学们，根据你选择的场景，你想和谁一起去探险呢？这里是课本中为我们提供的人物，仔细看一看，你发现两列人物有什么区别吗？指名学生介绍。
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人教版小学语文五年级下册第六单元作文指导与范文习作训练：调查报告或研究报告怎么写调查报告调查报告是对某项工作、某个事件、某个问题，经过深入细致的调查后，将调查中收集到的材料加以系统整理，分析研究，以书面形式向组织和领导汇报调查情况的一种应用文书。
调查报告有以下几个特点：（1）写实性。
调查报告是在占有大量现实和历史资料的基础上，用叙述性的语言实事求是地反映某一客观事物。
充分了解实情和全面掌握真实可靠的素材是写好调查报告的基础。
（2）针对性。
调查报告一般有比较明确的意向，相关的调查取证都是针对和围绕某一综合性或是专题性问题展开的。
所以，调查报告反映的问题集中而有深度。
（3）逻辑性。
调查报告离不开确凿的事实，但又不是材料的机械堆砌，而是对核实无误的数据和事实进行严密的逻辑论证，探明事物发展变化的原因，预测事物发展变化的趋势，提示本质性和规律性的东西，得出科学的结论。
调查报告的种类主要有以下几种：（1）情况调查报告。
是比较系统地反映本地区、本单位基本情况的一种调查报告。
这种调查报告是为了弄清情况，供决策者使用。
（2）典型经验调查报告。
是通过分析典型事例，总结工作中出现的新经验，从而指导和推动某方面工作的一种调查报告。
（3）问题调查报告。
是针对某一方面的问题，进行专项调查，澄清事实真相，判明问题的原因和性质，确定造成的危害，并提出解决问题的途径和建议，为问题的最后处理提供依据，也为其他有关方面提供参考和借鉴的一种调查报告。
调查报告一般由标题和正文两部分组成：（1）标题。
标题可以有两种写法。
一种是规范化的标题格式，即“发文主题”加“文种”，基本格式为“××关于××××的调查报告”、“关于××××的调查报告”、“××××调查”。
如关于人民小学校门口脏乱情况的调查报告、社会用字调查报告等。
另一种是自由式标题，包括陈述式、提问式和正副题结合使用三种。
陈述式如《东北师范大学硕士毕业生就业情况调查》；提问式如《为什么大学毕业生择业倾向沿海和京津地区》；正副标题结合式，即双标题，正题陈述调查报告的主要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范围、问题，这实际上类似于“发文主题”加“文种”的规范格式，如《高校发展重在学科建设――××××大学学科建设实践思考》等。
作为公文，最好用规范化的标题格式或自由式中正副题结合式标题。
（2）正文。
正文一般分前言、主体、结尾三部分。
①前言。
有几种写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范围、经过与方法，以及人员组成等调查本身的情况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调查对象的历史背景、大致发展经过、现实状况、主要成绩、突出问题等基本情况，进而提出中心问题或主要观点来；第三种是开门见山，直接概括出调查的结果，如肯定做法、指出问题、提示影响、说明中心内容等。
前言起到画龙点睛的作用，要精练概括，直切主题。
②主体。
这是调查报告最主要的部分，这部分详述调查研究的基本情况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的各种具体认识、观点和基本结论。
③结尾。
结尾的写法也比较多，可以提出解决问题的方法、对策或下一步改进工作的建议；或总结全文的主要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考；或展望前景，发出鼓舞和号召。
写调查报告要注意以下几点：第一深入调查，大量、详细地占有材料。
第二，认真分析，找出有规律性的东西。
第三，鲜明地提出自己的观点，做到观点和材料的统一。
第四，有点有面，有叙有议。
调查报告靠事实说话，因而要有实际材料做事例和数据，既要有一般情况，又要有典型事例。
但事实也要有议，没有议，就成为简单的材料罗列了。
第五，语言简洁，数据准确。
调查报告的用词要恰如其分，注意分寸，切勿用模棱两可的词语；调查报告的数据一定要准确。
具体写法可参考以下范文，结合实际情况，做适当的修改。
【习作范文1】关于小学近视问题的调查报告一、问题的提出：我们班许多同学都陆陆续续带上了眼镜，我也是其中的一员。
有多少人近视了？他们又为什么近视了？我做了一次调查。
二．调查方法：1．查阅有关书籍，了解普通人是怎么近视的。
2．调查询问同学，了解他们是怎么近视的。
3．通过多种途径，了解我班一共有多少人近视了。
4. 通过班级博客发表问卷。
三、调查情况和资料整理：我班共有11个人近视。
我国的近视率已接近30%，小学生22.7%患有近视，初中近视率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼镜，大学生近视比例高达80%。
近视成因较多，据我们猜想，造成近视的因素有：遗传因素，环境因素，个体因素，营养体质因素和睡眠因素。
导致小学生近视的主要原因是作业做的太晚，使睡眠不足，过度地看电视、玩电脑，摄入大量的德和蛋白质。
现在小学生近视率很高。
虽然近视存在某种的遗传因素，但更重要的是外界因素的影响。
目前除了配戴眼镜外，没有更有效的治疗方法，唯有持久地开展预防措施。
中学生极高的近视率和现行的教育制度虽然有一定的联系，但更多的是因为用眼习惯而导致近视的发生。
近视预防的重点也在于养成良好的用眼习惯。
四、结论通过对调查问卷的分析，我发现：1、从整体来看，作业负担较重的同学占大多数，作业负担随年级的升高而加重。
2、无论是哪个年级在做作业时都没有好好的让眼睛得到休息；而在校休息时间又一次随年级的增高呈递减趋势。
3、抗疲劳眼药水与眼保健操都是对眼睛有治疗作用的，但却没有引起同学的高度重视。
4、近视人数虽然远远高于非近视人数，但不佩戴眼镜的人却占有相当一部分比例。
这表明同学们对近视的问题还不够重视！5、其中的因素，像：姿势不对、用眼不当之类的毛病，我们可以努力克服、改正；像灯光太暗或太强之类的，我们可以调节；像防护不当、用药不当之类的，我们可以尽量避免；……我提出了以下几点建议：①每日坚持远眺、坚持眼保健操和课间操，并积极参加文体活动。
②学习时要有充足的光线，光线要从左侧方向来。
不要在光线不足和耀眼的阳光和强灯光下看书写字。
③不要睡在床上或边走路边看书。
更不要歪头偏身趴在桌上读书写字。
④不要长时间使用视力，每学习50分钟后，应当休息10分钟。
⑤看电视的次数不要过多，时间不要过长，要控制在1小时以内。
距离不要太近。
至少隔两米远。
要记住眼科医生给大家的劝告：要养成良好的用眼习惯：看书、上网、看电视不要连续超过一小时，不要在太强太暗的光线下看书，一定要注意自己的写字姿势，坚持作眼保健操很重要。
【习作范文2】关于近视眼的调查报告1、调查内容①了解五年级学生近视是否与年龄、年级、性别有关？②了解五年级学生近视率的高低是否与优班和普通班有关？③向全体五年级学生提出预防近视的意见和建议。
设计意图：帮助学生制定好调查表格，极大地方便了学生的调查活动，为调查实践活动做好了准备，确保了调查实践活动的成功。
2、组织调查⑴做好调查动员，明确调查对象、指导调查方法。
⑵发下调查表，各小组分配好调查任务。
⑶小组开展研究：（学习方式：观察了解学生、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）⑷学生收集有关由于近视眼带来危害的事实材料。
⑸调查结果的分析：从调查的结果分析：学生近视是否与年龄、年级、性别有关，学生近视率的高低是否与优班和普通班有关。
设计意图：体现学生学习方式的变革，学生能亲身去体验社会，积极投入到社会实践中去。
3、调查汇报，归纳总结：⑴学生活动：介绍自己通过各种途径调查的近视眼的情况。
⑵教师活动：指导学生完整汇报自己的材料。
⑶指导学生分析近视眼的原因学生活动：①各小组向全班汇报：近视眼情况的调查结果，并展示本小组所填的统计表。
②学生分析发生近视眼的原因。
设计意图：与数学合理进行整合，运用统计图、表展现有说服力的数据，培养学生的数学意识。
教师活动：①帮助学生将各组汇报的数据形成表格。
②和学生一起口算，填写合计的数据。
设计意图：建立多维互动的师生关系，在活动中培养学生自主选择，自主发展的能力，同时培养学生的合作精神，唤起学生的创新意识。
学生活动：分组分析全班统计的数据，讨论：为什么会有近视眼？⑷借助资料，处理信息：学生活动：上网了解近视眼的有关知识。
4、调查方法：（1）自制调查问卷，随机发放到一部分小学生手上，了解一下他们在平时的用眼情况，制成统计表（见副表）。
（2）走访有关部门，了解一般小学生的用眼卫生情况，获取本校同学体检时的视力记录。
3．通过多种途径，搜集小学生做眼保健操的情况。
5、调查情况和资料整理说明：发放调查问卷100余份，收回100份。
有效问卷88份，统计结果如下：（1）患有近视眼的同学：34人（38.64%）在近视同学中，用眼卫生情况分别如下：①你作业时的姿势怎么样？A很好1（2.94%）B一般29（85.29%）C很差4（11.76%）②你一天花多少时间上网？A不上网19（55.88%）B半小时3（8.82%）C一小时5（14.71%）D二小时以上7（20.59%）3．一天花多少时间看电视？A半小时11（32.35%）B一小时13（38.24%）C二小时以上10（29.41）③做完作业会不会到窗口往外看？A经常3（8.82%）B偶尔23（67.65%）C从不8（23.53%）④做眼保健操认真吗？A非常认真10（29.41%）B偶尔22（64.71%）C不认真2（5.88%）⑤经常躺在床上看书吗？A经常28（82.35%）B偶尔4（11.76%）C从不2（5.88%）⑥是否经常在摇晃的车厢中看书？A经常0（0%）B偶尔7（20.59%）C27（79.41%）⑦看电视时是否把电灯关掉？A是9（26.47%）B不是25（73.53%）（2）不患有近视眼的同学：54人（61.36%）在未近视同学中，用眼卫生情况分别如下：①你作业时的姿势怎么样？A很好9（16.67%）B一般42（77.78%）C很差3（5.56%）②你一天花多少时间上网？A不上网33（61.11%）B半小时4（7.41%）C一小时14（25.93%）D二小时以上3（5.56%）3．一天花多少时间看电视？A半小时11（20.37%）B一小时24（44.44%）C二小时以上19（35.19%）③做完作业会不会到窗口往外看？A经常13（24.53%）B偶尔28（51.85%）C从不13（24.07%）④做眼保健操认真吗？A非常认真27（50%）B偶尔26（48.15%）C不认真1（1.85%）⑤经常躺在床上看书吗？A经常44（81.48%）B偶尔6（11.11%）C从不4（7.41%）⑥是否经常在摇晃的车厢中看书？A经常0（0%）B偶尔8（14.81%）C从不46（85.19%）⑦看电视时是否把电灯关掉？A是16（29.26%）B不是38（70.37%）6、结论通过调查统计显示，不良的用眼卫生习惯是导致视力下降的主要原因。