第二章 第一单元 第4课时
高三数学第二章第4课时精品课件
解析：选B.A，C，D均不符合幂函数的定义．
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1 2 2．(2013· 开封模拟)已知幂函数 f(x)＝k·α 的图像过点 ， ， x 2 2 则 k＋α＝( ) 1 A. 2 B．1 3 C. 2 D．2
解析：选 C.∵f(x)＝k·α 是幂函数，∴k＝1. x 2 1 又 f(x)的图像过点 ， ， 2 2 1 α＝ 2，∴α＝1，∴k＋α＝1＋1＝3. ∴2 2 2 2 2
)
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4．(教材习题改编)已知函数 f(x)＝x2－2x＋2 的定义域和值域均 为[1，b]，则 b 等于________．
解析：函数 f(x)＝x2－2x＋2 在[1，b]上是增加的，由已知条件
f1＝1， fb＝b， b>1，
b －3b＋2＝0， 即 解得 b＝2. b>1.
(m 2
－1 ＋m)
(m∈N＋ )的定义域为[0，＋∞)，并且该函
数在[0，＋∞)上为增函数． (2)∵函数经过点(2， 2)， ∴ 2＝2
1 2 (m ＋m) 2
－1
，
即 2 ＝2
2
(m
＋m)
－1
，
∴m2＋m＝2，解得 m＝1 或 m＝－2.
1 又∵m∈N＋， 2 ∴m＝1，f(x)＝x ，
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又∵f(2－a)>f(a－1)，
－
例1
(1)试确定该函数的定义域，并指明该函数在其定义域上的单调 性； (2)若该函数经过点(2， 2)，试确定 m 的值，并求满足条件 f(2 －a)>f(a－1)的实数 a 的取值范围．
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【解】 (1)∵m2＋m＝m(m＋1)(m∈N＋)， m 与 m＋1 中必有一 而 个为偶数， ∴m2＋m 为偶数． ∴函数 f(x)＝x
第二章 平面向量(第4课时)
新余市第六中学 高中数学 必修④
数乘向量
数乘向量的定义
（）定义：实数 1 和向量a的乘积是一个向量，记作： a
（2）长度： a a
（3）方向：（ a a 0）的方向 ①当 0时，与a的方向相同； ②当 0时，与a的方向相反； ③特别的，当 0或a 0时， a 0
新余市第六中学 高中数学 必修④
巩固练习
同步训练
计算： 1 (1)3(6a b) 9(a b); 3 1 1 1 3 (2) [(3a 2b) (a b)] 2( a b); 2 2 2 8 (3)2(5a 4b c) 3(a 3b c) 7 a.
A, B, D三点共线
新余市第六中学 高中数学 必修④
共线的性质定理
性质定理
若向量b与非零向量a共线，则存在一个实数， 使得b a。
设两个非零向量a与b不共线，试确定实数k，使ka b 与a kb共线。
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共线的性质定理的应用
设两个非零向量a与b不共线，试确定实数k，使ka b 与a kb共线。 解： ka b与a kb共线
新余市第六中学 高中数学 必修④
数乘向量
运算律
设a, b为向量，, 为实数，有如下运算律：
(a b) a b
( )a a a
( a) ()a
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例题讲解
设a, b为向量，m, n为实数，计算下列各式
1 1 (1) 3a; (2)2( a b) ( a b); (3)(2m n) a mb ( m n)( a b) 3 2 1 (3)原式=2ma na mb m(a b) n(a b) 解：(1)原式=( 3) a 3 =2ma na mb ma mb na nb =a 1 =ma nb (2)原式=2a 2b a b 2 1 =(2a a ) (2b b) 2 5 =a b 2
2020年最新部编版(统编版)六年级道德与法治上册第4课《公民的基本权利和义务》第一课时教案
2020年最新人教部编版《道德与法治》
5. 引导儿童热爱生活，学习做人。培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐 于探究和热爱生活的儿童。 四、教学重难点： 1. 要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。学会利用法律 武器来保护自己。 2. 培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。 3. 让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和习惯养成教 育。 4. 认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。 五、教学措施： 1. 让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的教学观念。 2. 课堂教学应体现对儿童的尊重， 理解和关注， 让孩子们在快乐中学习道德 与法治。 3. 建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感 悟，享受健康的学习生活。 4. 用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣和个性品质， 及时与学生沟通，搞好师生关系。 六、教学进度与课时分配：
认识相应的基本 权利，大概了解 自己都拥有哪些 权利，初步树立
（ 3）孟家琪的爸爸就职的公司要求员工每天工作
12 小时，没有节 权利意识。
2020年最新人教部编版《道德与法治》
假日，也不发加班费。 7、过渡语：你知道吗？除了宪法以外，我国还制定了很多法律，具 体落实宪法中规定的公民基本权利。 8、连连看：请你用连线的方式把对应的内容连起来
法治这一学科很感兴趣。由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少 部分的学困生， 这就要求教师加强对学困生的教育和引导， 让他们尽快养成 良好的学习习惯。 二、教材分析：
教材编排分为四个单元： 一单元（我们的守护者） ，二单元（我们是公民） ， 三单元（我们的国家机构） ，第四单元（法律保护我们健康成长） ，教材内 容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内 容有机结合起来，成为一个整体。课文通过插图和典型事例，让学生在学习 的过程中，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个 合格的小公民。 三、教学目标： 1. 教育学生，懂得生活离不开法律、法规，。同时也要利用法律武器保护自 己的权利。 2. 树立宪法意识， 了解法律的作用， 体会自己受到法律保护的同时， 也应当 遵守法律，法规。 3. 识记宪法、国家机构的含义、组织体系，设置。 4. 初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。
必修教材1第二章第4课时教案：匀变速直线运动的速度与位移的关系
§2－4 匀变速直线运动的速度与位移的关系教学内容：匀变速直线运动速度与位移的关系教学目标：1、进一步理解匀变速直线运动的速度、位移公式；2、正确导出匀变速直线运动的速度、位移的关系，并会应用它们进行计算；3、会用匀变速直线运动的规律解决有关实际问题；教学方法：自学辅导法教学难点：匀变速直线运动规律及其应用 教学过程：引入：回顾匀变速直线运动的速度公式、平均速度公式和位移公式。
并导出推导公式。
速度公式：v t =v 0+at 位移公式：x=v 0t+12at 2平均速度公式：v - =v 0+v t2 (匀变速直线运动在某一段时间内的平均速度等于这段时间内中间时刻的瞬时速度)一、速度和位移的关系1、公式：v t 2 -v 02=2ax2、推导：由公式x=v 0t+12 at 2和v t =v 0+at 消去t 得：v t 2 -v 02 =2ax 技巧：x 、a 、v 0、v t 、t 五个量中，若没有t （或消去t ），则用公式：v t 2 -v 02=2ax 若没有a(或消去a)，则用公式：x=v - t=v 0+v t 2 t若没有v 0（或消去v 0），则用公式：x=v t t-12 at 2若没有v t ，则用公式：x=v 0t+12at 2二、匀变速直线运动规律的应用【例1】教材P42例题。
告诉学生如何分析和解答。
【例2】发射枪弹时，枪弹在枪筒中的运动可以看作匀加速直线运动。
如果枪弹的加速度大小为5×105m/s 2，枪筒长0.64m ，枪弹射出枪口时的速度是多大？分析：第一，先找物理过程，并画过程草图(如图所示)。
第二，寻找已知量v 0、v t 、a 、t 、x 等，并标在草图中。
第三，寻找公式：最佳公式。
第四，解答并检查合理性。
解：已知v 0=0，v t =？a=5⨯105m/s 2，t=？，s=0.64m由v t 2 -v 02 =2as 得：v t 2 =2ax ，故v t =2as =2⨯5⨯105⨯m/s 2⨯0.64m =800m/s可见，枪弹射出枪口时速度是800m/s 。
2020-2021学年人教版新教材选择性必修一 第二章第二节 化学平衡(第4课时) 学案
第二节化学平衡第4课时温度、催化剂对化学平衡的影响学习目标核心素养1．探究温度影响化学平衡的规律。
2．了解催化剂影响化学反应速率的实质，并进一步探讨对化学平衡的影响，从而了解催化剂在化工生产中的应用。
3．认识化学反应速率、化学平衡典型图像，学会化学平衡图像题的解题方法。
1．通过实验探究温度对化学平衡的影响，提升科学探究与创新意识。
2．理解平衡移动原理(勒夏特列原理)形成变化观念与平衡思想。
新课情境呈现神奇的催化剂我们都知道，生物体利用酶加速体内的化学反应，如果缺少酶，生物体内的许多化学反应就会进行缓慢。
酶在生理学、医学、农业等领域都有重大的意义。
那么，化学领域是如何定义催化剂的？在化学反应里能改变反应物化学反应速率(提高或降低)而不改变化学平衡，且本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质叫催化剂。
催化剂对化学反应速率的影响非常大，一些催化剂可以使化学反应速率加快至几万亿倍以上。
在一个化学反应中，催化剂的作用是降低该反应发生所需要的活化能，本质上是将一个难以发生的反应转变成两个比较容易发生的化学反应。
在这两个反应中，第一个反应中催化剂参与反应作反应物，第二个反应中又生成了催化剂，所以从总的反应方程式上看，催化剂在反应前后未有任何变化。
催化剂和反应体系的关系就像锁与钥匙的关系一样，具有高度的选择性(或专一性)。
让我们走进教材学习温度和催化剂对化学平衡移动的影响。
课前素能奠基新知预习一、温度变化对化学平衡的影响1．实验：NO2球浸泡在冰水、热水中，观察颜色变化。
2NO2(g)N2O4(g)ΔH＝－56.9kJ·mol－1(红棕色)(无色)将NO2球浸泡在冰水和热水中(1)现象：冰水中热水中现象__红棕色变浅__ __红棕色加深__(2)动。
2．结论：其他条件不变时，升高温度平衡向着__吸热__的方向移动，降低温度平衡向着__放热__的方向移动。
二、催化剂对化学平衡的作用催化剂可__同等程度__地改变正反应速率和逆反应速率，因此催化剂对化学平衡的移动__没有影响__。
2022生物苏教版必修1文档：第二章 第4课时 蛋白质的结构和功能
第4课时蛋白质的结构和功能[目标导读] 1.阅读教材P17内容，结合图2－10和2－11，总结氨基酸的结构特点。
2.结合教材P18图2－12和第一段内容，理解脱水缩合过程及相关计算。
3.结合教材P18图2－13和最终一段内容，阐述蛋白质结构多样性的缘由。
4.结合教材P19表2－4，理解蛋白质的功能多样性。
[重难点击] 1.氨基酸的结构通式。
2.氨基酸的脱水缩合过程及相关计算。
3.蛋白质的结构和功能多样性。
一氨基酸及其种类蛋白质是由氨基酸构成的，构成生物体蛋白质的氨基酸约有20种，阅读教材P17内容，结合下面部分氨基酸的化学结构图，分析回答下列问题：甘氨酸半胱氨酸赖氨酸天冬氨酸1．各种氨基酸共有的元素是C、H、O、N，其中半胱氨酸还含有S 元素。
由此推知，蛋白质的结构中，确定含有C、H、O、N四种元素，大多数蛋白质还含有S元素。
有的还可能含有Fe等微量元素，如血红蛋白。
2．观看各种氨基酸的分子结构会发觉：每种氨基酸分子都至少含有一个氨基(－NH2)和一个羧基(－COOH)，并且都有一个氨基和一个羧基与同一个碳原子相连，这个碳原子还分别与一个氢原子、一个可变的侧链基团相连接。
3．结合以上共同点，在下面画出氨基酸的通式(各氨基酸的不同部分用R基表示)。
答案4．观看天冬氨酸和赖氨酸的结构，分析为什么说每个氨基酸“至少”含有一个氨基和一个羧基？答案可以看到，天冬氨酸的R基中含有羧基，赖氨酸的R基中含有氨基，因此氨基酸的R基中也可能含有氨基或羧基，所以说每个氨基酸上至少含有一个氨基和一个羧基。
学问拓展1．氨基酸的种类⎩⎪⎨⎪⎧必需氨基酸：不能在人体细胞内合成，必需从外界环境中直接摄取非必需氨基酸：在人体细胞内能够合成(可从其他化合物转化而来)的氨基酸2．组成蛋白质的氨基酸的推断标准(1)数量标准：至少含有一个—NH2和一个—COOH。
(2)位置标准：一个—NH2和一个—COOH连接在同一个碳原子上。
活学活用1．推断下列相关说法的正误。
2022秋七年级数学上册 第2章 整式加减2.1 代数式第4课时整式习题课件(新版)沪科版
17．观察一组单项式：－x，3x2，－5x3，7x4，…，－37x19， 39x20，….回答下列问题：
(1)这组单项式的系数的符号、系数的绝对值的规律分别是什 么？
解：这组单项式的系数的符号的规律是－，＋，－，＋ ，…，系数的绝对值的规律是从1开始的连续奇数．
8．多项式 1 a2－3ab2＋1是__三______次___三_____项式． 5
9．[芜湖鸠江区期中]下列代数式中，不是整式的是( A )
A.
1 x
B．x
C．0
D．x＋y
10．[易错题]下面叙述不正确的是( B ) A．整式包括单项式和多项式 B．0不是单项式 C．－x＋y2＋6是多项式也是整式 D．－x＋y2＋6是二次三项式
3．[2021·亳州利辛县期末]单项式－ 3x3y2的系数和次数分 2
别是( D )
A．－3，5 B．3，3
C．－ ，332 D．－ ，5
3 2
4．[合肥瑶海区期中]单项式 －2ax3的系数和次数之和是
10
3
__3______．
5．下列关于多项式26－3x5＋x4＋x3＋x2＋x的说法，正确的
是( B )
A．它是六次六项式
B．它是五次六项式
C．它是六次五项式
D．它是五次五项式
6．如果多项式xn－3－5x2＋2是关于x的三次三项式，那么n等 于( D )
A．3 B．4 C．5 D．6
7．[界首期末]多项式x2y3－8y4－36的次数和项数分别是 ____5____和____3______．
4．___单__项__式___与__多__项__式____统称为整式．
新人教版选择性必修1第2章第2节化学平衡第4课时课件(25张)
课堂评价
1.判断正误(正确的打“√”,错误的打“×”)。
在密闭容器中,反应2X(g)+Y2(g) ⇌2XY(g) ΔH<0达到甲平衡状态。在仅改变 某一条件后,达到乙平衡状态:
(1)图Ⅰ中t时刻改变的反应条件可能是降低反应
的温度。 ( ×)
(2)图Ⅰ中平衡正向移动,化学平衡常数K一定增大。
( ×)
大小关系为T2 > T1。 ②T1→T2时改变温度的方式是 升高温度 ,生成物 图2-2-10 百分含量C%变小,说明 升高温度 平衡向 逆反应方向 移动,故知该反应的 正反应是 放热 反应。
新课探究
Ⅱ.据B图可知
①因“先拐先平”,p1时反应达到平衡所用时间短,则p1时反应速率大,故p1与p2
表示的压强大小关系为p1 > p2。 ②p1→p2时压强改变方式是 减小压强 , 反应物转化率α变大,说明 减小压强 平衡
则a+b < c。 Ⅱ.在压强一定时(如p3),温度升高,C% 增大 , 化学平衡 正向 移动,正反应是 吸热 反应。
图2-2-11
新课探究
2.化学平衡图像题的解题流程 一看面(纵、横坐标的意义) 二看线(线的走向和变化趋势)
看图像 三看点(起点、拐点、终点) 四看辅助线(如等温线、等压线、平衡线) 五看量的变化(如浓度变化、温度变化)
(√)
图2-2-14
(5)图Ⅱ中,平衡状态甲与乙相比,甲的反应物转化率低。 × ( )
课堂评价
2.分别在V L密闭容器中加入等物质的量的A和B 气体,发生2A(g)+B(g) ⇌2C(g),测得不同温度下,A 的转化率随时间变化关系如图2-2-15。下列判定 正确的是( A )
A.T2>T1 ΔH<0 B.T2<T1 ΔH<0 C.T2>T1 ΔH>0 D.T2<T1 ΔH>0
【七年级】七年级第2章地理的面貌第4课时世界的地形精讲精练
【关键字】七年级课时4 世界的地形,怀化知识梳理世界的地形地形图海拔和相对高度等高线地形图等高线：在地图上把海拔相同的点连成的线等高线的特点同一条等高线上各点的海拔相同等高线是闭合的曲线等高线密集，坡度陡；等高线稀疏，坡度缓等高线地形图的判读山峰：闭合等高线，数值从中心向四周逐渐减小盆地：闭合等高线，数值从中心向四周逐渐增大山脊：等高线向低处凸出山谷：等高线向高处凸出鞍部：两个山峰间相对较低的部分陡崖：等高线重叠处陆地地形的五种基本类型(高原、平原、山地、丘陵、盆地)及特征地形剖面图的判读和绘制：直观表示某个剖面上的地势高低和坡度陡缓分层设色地形图海底地形示意图海陆变化地表形态变化：“沧海桑田”大陆漂移假说：魏格纳板块构造学说地球岩石圈由板块拼合而成全球划分为六大板块板块处于不断运动中板块内部地壳比较稳定，板块交界处地壳比较活跃板块运动与地表形态喜马拉雅山脉：欧亚板块与印度洋板块碰撞挤压红海：板块张裂世界火山、地震主要集中在板块交界处环太平洋火山地震带阿尔卑斯—喜马拉雅火山地震带,怀化考点突破世界的地形一、陆地地形1．概念：地表各种高低起伏的形态，总称为地形。
2．陆地地形分为平原、高原、山地、丘陵和盆地五种基本类型。
3．海拔和相对高度(1)地面某一地点高出海平面的垂直距离叫海拔。
(2)相对高度是指地面某个地点高出另一个地点的垂直距离，即两个地点之间的高度差。
,海拔与相对高度示意4．五种常见的陆地地形基本特征5.陆地两大山脉带(1)太平洋沿岸山脉带，如太平洋东岸自北向南纵贯南、北美洲西部的科迪勒拉山系，主要由北美洲的落基山脉和南美洲的安第斯山脉组成。
(2)横贯亚欧大陆南部和非洲西北部的山脉带，大体呈东西方向延伸，主要有喜马拉雅山脉、阿尔卑斯山脉和阿特拉斯山脉等。
二、海底地形海底地形包括大陆架、大陆坡、海沟、洋盆、大洋中脊。
三、学看地形图1．在地图上，把海拔相等的点用线连起来，叫等高线。
2．在等高线地形图中，等高线越密集，地形坡度越陡；等高线越稀疏，地形坡度越平缓。
人教版七年级上册数学同步培优课件第2章 第4课时 整式的加减(1)
数学
13.合并同类项：2x2＋xy＋3y2－x2＋xy－2y2，并求当x＝2，y ＝1时，该式子的值． 解：原式＝x2＋2xy＋y2， 当x＝2，y＝1时， 原式＝22＋2×2×1＋12＝4＋4＋1＝9.
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数学
10.【例4】关于x，y的多项式5x3＋ax2y－2x3＋7－2x2y不含 x2y项，求4－5a的值． 解：5x3＋ax2y－2x3＋7－2x2y ＝3x3＋(a－2)x2y＋7， 因为多项式不含x2y项，所以a＝2， 所以4－5a＝4－5×2＝－6. 小结：先合并同类项，若不存在某一项，则表示合并后的该 项系数为0.
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数学
对点训练
1．在多项式0.8x2－0.8x－1＋0.2x2－1.3x2－0.2x＋3的各项 中，与0.8x2是同类项的是 0.2x2，－1.3x2 ，与－0.8x是同类 项的是 －0.2x ，与－1是同类项的是 3 . 2．若2x2ym与－3xny2是同类项，则m＋n＝ 4 .
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数学
知识点二：合并同类项 (1)把多项式中的同类项 合并 成一项，叫做合并同类项． (2)合并的前提是多项式中含有 同类项 (先判别)． (3)合并同类项的根据是逆用乘法对加法的 分配律 ． (4)合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的
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数学
知识点三：合并同类项的应用 在实际问题中，根据实际意义首先列出式子，再找出式子中 的同类项，然后 合并同类项 ，将式子的结果化成最简 式.
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数学
5．小英阅读一本书，第一天看了全书的51，第二天看了全书
的145，若全书共有m页，则小英还有
8m 15
页没有看．
6的．和若为多项32式xy22xyb，与(－－a12)xba＝y2的1和仍. 为单项式，则这两个单项式
第二章第4课时知能演练轻松闯关
一、选择题31.))是(在幂函数f(x)的图象上，则f(x已知点(，3)3 ．偶函数BA．奇函数．定义域内的增函数DC．定义域内的减函数3ααα13，∴，＝－)(x)＝x，由已知得(解析：选A.＝设f31－A. ，易知该函数为奇函数，故选x)＝x因此f(22.)f(3)，则(c且f(－1)＝已知f(x)＝x＋＋bx5)f(3)＜c＜A．f(－253)(－c＜fB．f()＜25 ＜c(－3)C．f()＜f253)(－)＜fD．c＜f(2，(2)(0)f＝f＝f(5)，c＝解析：选D.由已知可得二次函数图象关于直线x＝1对称．又f(－3)5D.，故选(0)＝c)＞f(2)＝f)上单调递增，故有f(－3)＝f(5)＞f(二次函数在区间(1，＋∞2123.)b＜1，则下列各式中正确的是(f(x)＝x，若0＜a＜(2013·太原质检)已知11???? )＜ff＜A．f(a)＜f(b????ba11????)a)＜f．f(＜f＜f(bB????ba11????＜ffa()＜f(b)＜C．f????ab11????()afff＜(b) ＜＜fD．????ba12)＝x在(0，＋∞上是增函数，解析：选C.因为函数f(x)11C.a＜b＜＜，故选又0＜ab m0.71.3m4.) 的取值范围是已知(0.7)＜(1.3()，则实数m) ．(1，＋∞A．(0，＋∞) B0)(－∞，．C(0，1) D．0.7001.3＜1.3，＝1＝1.3∵解析：选A.0.7＜0.70.71.30.，∴m0.7＜1.3＞∴x1????，＜07，x－??2?5.)(1若f(a)＜，则实数a的取值范围是(设函数fx)＝??，≥0x，x) ．－∞，－3) B(1，＋∞A．() ，＋∞(1( 3．(－，1) D．－∞，－3)∪C a1??，0aC.解析：选当＜时，1＜7－??2．3a－＜0.3，∴－3即2＜＜2a，∴a＞－，＜≥01时，a当a1. ＜＜a＜1.故－3∴0≤a 二、填空题226. ．的取值是________－1的图象不过原点，则－3m＋3)xmm－如果幂函数y＝(mm2，13＝－3m＋m??1.＝得m解析：由?2，＜0－m－1m??1答案：27.x1)＜f(x－1是R上的偶函数，则实数b＝________已知函数f(x)＝x，不等式＋bx＋________．的解集为22x，解不等式(＋1f0，则(x)＝(x)＝xx＋bx＋1是R上的偶函数，所以b＝解析：因为f222.x＜得1＜－3x＋2－1)＜＋1＜x，即x02}x＜x|1＜答案：0{28. ．________上是增函数，则m的取值范围是在[－2，＋∞若函数y＝mx)＋x＋5时，函数在给定区间上是增函数；m＝0解析：，时，函数是二次函数，由题知m>0m ≠01，≤－2∴对称轴为x＝－m211.≤m≤m≤.综上0∴0<441]，答案：[0 4 三、解答题72m9..＝f＝x(4)－，且x已知函数f()2x 的值；求m(1) 的奇偶性；x)(2)判定f( 上的单调性，并给予证明．，＋∞)(x)在(0(3)判断f7，(4)＝解：(1)因为f272m.－所以4＝24＝m1.所以20}，关于原点对称．x|x≠－，则f(x)的定义域为{(2)由(1)知f(x)＝x x22??－x＝－－)＝－x，又f(－x＝－f(x)??xx－是奇函数．xf()所以，x＞0(3)设x＞2122??－x－x－)－f(x＝则f(x)??2121xx212??＋1).(x－x＝??21xx212＞0.，1＋x＞0，所以－x＞0x因为＞x2112xx21．(x)f(x)＞f所以21上为单调递增函数．，＋∞)(x)在(0所以f210.？2]－2，1]的定义域为[－1，时，值域为[x(是否存在实数a，使函数fx)＝ax－2＋a 的值；若不存在，说明理由．若存在，求a22－a.－)x＝(xa)＋a(解：f上为增函数，1]，1－[在)x(f时，1＜－a当．f（－1）＝1＋3a＝－2??∴?a＝－1(舍去)；?f（1）＝1－a＝2??2f（a）＝a－a＝－2??当－1≤a≤0时，?a＝－1；?f（1）＝1－a＝2??2＝－2－a（a）＝af??当0＜a≤1时，?a不存在；?f（－1）＝1＋3a＝2??当a＞1时，f(x)在[－1，1]上为减函数，f（－1）＝1＋3a＝2??∴?a不存在．?f（1）＝1－a＝－2??综上可得，a＝－1.∴存在实数a＝－1满足题设条件．一、选择题1．若a＜0，则下列不等式成立的是()11????aaaa＞(0.2) B．(0.2)＞＞2a＞A．2a ????2211????aaaa＞(0.2)＞2a D．C.2a＞(0.2)＞????221??aaa＞0.＞所以，＋∞)上是减函数，所以若a＜0，则幂函数y＝x(0.2)在(0解析：选B.??21??aa.＞＞2a(0.2)??22，0x≥x＋4x，??2) ()，则实数aaf(2－的取值范围是)＞f(a2．已知函数f(x)＝若?20.＜，x4x－x??A．(－∞，－1)∪(2，＋∞)B．(－1,2)C．(－2,1)D．(－∞，－2)∪(1，＋∞)2，≥04x，xx＋??＝的图象如图．(x)解析：选C.函数f?2，＜0x，x4x－??上为增函数．)在R x知f(22. aa＞(a)，即2∵f(2－a－)＞f1. ＜2＜a解得－二、填空题23. ．的值为________)，则a＋4的定义域为R，值域为[1，＋∞＝已知函数f(x)xa－2ax＋2)，)的值域为[1，＋∞解析：由于函数f(x＝1.f(x)所以min22，a＋－a4＋2af又(x)＝(x－)21，a＋4＝f)＝(a)＝－a2＋x R当x∈时，f(min2，＝－3即a0－2a1.a＝－或解得a＝33 或－1答案：24.m(f，比较大小：0＜)m(f若1.＋ax2＋ax＝)x(f是正实数，函数a已知)淮南调研(2013·．＋2)________1.(用“＜”或“＝”或“＞”连接)图象如图所示．(x)解析：根据已知条件画出f．2，0)x＝－1的对称点为(－因为对称轴方程为x＝－1，所以(0，0)关于0.＋2＞m＜0，m因f(m)＜0，所以应有－2＜上递增，，＋∞)在x)(－1因f(1. ＝f(0)(m＋2)＞所以f ＞答案：三、解答题25. ．R)R，c∈＋c(a＞0，b∈已知函数f(x)＝ax＋bx 1，0＝，且c＝(x)的最小值是f(－1)(1)若函数f，＞0（x），xf?? 2)的值；＋F(－(x)＝求F(2)F?，＜0x），x－f（??的取值范围．1]，恒成立，试求bx)|≤1在区间(01(2)若a＝，c＝0，且|f(b，，且－＝－1－b＋c＝0解：(1)由已知c＝1，a a22.b＝，解得a＝121).)＝(x＋∴f(x2，0x ＞＋1），（x??)＝F∴(x?20.x＜＋1），－（x??228.]＝－(－2＋1)(∴F(2)＋F－2)＝(2＋1)＋[221]上恒成立，在≤1(0x1＋bx，原命题等价于－≤x，＋bxx(2)f()＝11上恒成立．(0，1]b且≥－－x在≤即b－x xx112.x，－－的最大值为－的最小值为又－x0xx≤0.≤∴－2b0]2[b故的取值范围是－，．。
苏教版高中生物必修③导学案第二章第一节 人体的稳态第4课时
第二章第一节人体的稳态第4课时【学习目标】1．了解动物体内血糖的来源和去路。
2．描述血糖调节的过程。
3．说出胰岛素和胰高血糖素的功能。
【交流讨论】1．为什么有的同学常在第三节课后感到心慌，注意力难以集中？2．召开运动会的时候，为什么常常给运动员买巧克力？【自学导引】一、血糖的来源与去路1．思考血糖的来源与去路，尝试绘制示意图。
二、血糖的调节1．阅读P18积极思维，尝试构建血糖平衡调节的模型。
2．调节血糖浓度的最主要器官是什么？胰岛A细胞和胰岛B细胞分泌的分别是什么激素？它们的生理作用分别是什么？相互之间有什么关系？三、血糖平衡失调（以糖尿病为例）简述糖尿病症状，尝试分析一下原因。
【趁热打铁】1.关于胰岛素作用的认识正确的是（）A．没有胰岛素，葡萄糖将不能进入细胞B．胰岛素不足，葡萄糖进入细胞障碍，但氧化分解正常C．胰岛素不足，糖元合成减少，细胞供能正常D．胰岛素不足，细胞供能障碍，非糖物质转化葡萄糖增多2. 出现持续性糖尿的原因可能是( )①一次性食糖过多②胰岛A细胞损伤③胰岛B细胞损伤④肾小球病变，通透性增强⑤肾小管病变，重吸收障碍A．①或②B．②或④ C．③或⑤D．①或⑤3.下列有关人体糖代谢及调节的叙述，正确的是( )A．血糖浓度升高能使胰岛A细胞分泌活动增强B．饥饿时首先被利用的是肌糖元，其后是脂肪C．糖类分解释放的能量的主要贮存形式是ATPD．多食少动，糖类易转化成脂肪和必需氨基酸4.下列与糖尿病有关的叙述正确的是( )A．糖尿病患者逐渐消瘦，是因为其体内糖的氧化供能发生障碍，导致非糖物质分解加强B．尿液中偶尔含有少量糖的人不一定是糖尿病患者，但尿液中持续含有较多糖的人则一定是糖尿病患者C．糖尿病患者吃得多，是因为其体内的糖被大量排出，导致血糖含量过低D．糖尿症患者的尿多，是因为其代谢旺盛，产生的水比一般人多5. 下列关于人体内血糖调节的说法，正确的是( )A．大量的葡萄糖从食物中转运到血浆中，胰高血糖素分泌会减少B．某人在数小时内不进食，胰岛素的分泌会增加C．胰高血糖素会促进肌肉细胞从血浆中吸收葡萄糖D．胰岛素促进肝脏分泌葡萄糖【迁移应用】下图表示人体内血糖调节的图解，图中a、b表示参与血糖调节的两种激素。
人教版(2019)高一化学必修第一册 第二章 第三节 物质的量 第4课时 阿伏伽德罗定律推论
相互转化： m ＝ n ＝ N
M
NA
物质体积大小的影响因素
大小
数目
【结论】
距离
（1）在相同条件下粒子数相同的
不同固态或液态物质的体积不同；
（2）在同温同压条件下，粒子数相同的
任何气体的体积相同。
【学习任务二】气体摩尔体积 气体摩尔体积
①定义：单位物质的量的气体所占的体积
②符号： Vm
③单位： L/mol（或L·mol-1）
体,若它们的温度和密度均相同,下列说法正确的是( D )。
A.气体体积:甲>乙 B.气体的质量:甲<乙 C.气体的分子数:甲<乙 D.气体的压强:甲>乙
5.同温同压下，将1体积的CO2和2体积的CO进行比较， 则CO2与CO的： （1）分子数之比为 1:2 ；
（2）原子数之比为 3:4 ；
（3）物质的量之比为 1:2 ； （4）摩尔质量之比为 11:7 ； （5）质量之比为 11:14 ；
和m3/mol（或m3·mol-1）
④公式：
Vm=
V n
气体摩尔体积
数值：标准状况下， Vm≈22.4L/mol 条件：0ºC， 101kPa 对象：任何气体（纯净物、混合物）
标准状况下，H2O(固、液)，NO2 (液), CCl4(液), SO3 (固)
【思考】在同温同压下，不同气体所占的体积由什么因素 决定？是什么关系？
7.按体积比为1：2：3所组成的N2、O2、CO2混合气体100g,
在标准状况下体积为（ A）
A.60L B.30L C.11.2L D.112L
总结
描述
同温同压下,气体的体积之比等于其物质的量之比
三正比 同温同体积下,气体的压强之比等于其物质的量之比
《生态系统》教学设计【推荐7篇】
《生态系统》教学设计【推荐7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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研究系统外的物体对 选用原则 系统整体的作用力 受力分析时不要再考 注意问题 虑系统内物体间的相 互作用力 金品质•高追求
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◆2013高考总复习•物理◆
5.利用图象法解决动态平衡问题的步骤 对研究对象在状态变化过程中若干状态进行受力分析， 依据某一参量的变化，在同一图中作出物体在若干状态下 的平衡力图，再由动态的平行四边形或三角形各边长度确
定力的大小及方向．
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学会受力分析 如图所示，竖直放置的轻弹簧
一端固定在地面上，另一端与斜面体P
相连，P与斜放在其上的固定挡板MN接 触且处于静止状态，则斜面体P此刻受到 的外力的个数有可能是( A．2个 B．3个 ) C．4个 D．5个
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度可判断这两个力的大小的变化.
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◆2013高考总复习•物理◆ 学会用“相似三角形”解平衡状态问题
半径为R的表面光滑的半球
固定在水平面上．在距其最高点的
正上方为h的悬点O，固定长为L的 轻绳一端，绳的另一端拴一个重为 G的小球．小球静止在球面上，如图 所示．则半球对小球的支持力和绳对
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◆2013高考总复习•物理◆ 学会用整体法和隔离法求平衡问题
如图所示，质量均为m的两木
块a与b叠放在地面上，a受到斜向上与
水平成θ角的力作用，b受到斜向下与水 平成θ角的力作用，两力大小均为F，两
木块保持静止状态，则(
)
A．a、b之间一定存在静摩擦力 B．b与地之间一定存在静摩擦力 C．b对a的支持力一定小于mg D．地对b的支持力一定大于2 mg 金品质•高追求 我们让你更放心！
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◆2013高考总复习•物理◆ 学会用图象法求动态平衡问题
如图所示，保持O、A点不变，将B点向上移，则
BO绳的拉力将(
A．逐渐减小 B．逐渐增大
)
C．先减小后增大
D．先增大后减小
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审题突破：本题考查运用作图法解答动态平衡的能 力．利用力的平行四边形或力的矢量三角形的边长或角度的 变化关系，常常可形象、直观地定性分析物体所受各力的变 化情况．
图丙所示，则只有当OA⊥OB时，OB绳的拉力F2最小，故C
选项正确． 答案：C 金品质•高追求 我们让你更放心！
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方法点窍：运用三角形定则作图时，要先根据重力适 当画好线段，再用虚线画好方向不变的另一力的作用线，从 等于重力的线段的顶点向虚线画不同方向的线，与虚线有许 多交点，用箭头在交点处画定两个力，从这两个力的线段长
小球的拉力各等于多少？
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审题突破：本题巧用“相似三角形”法，可以提高解题 速度和提高解题的准确度，仍注意根据力的平行四边形定则作
好图，从图中去寻找与这个图相似的几何图形．
解析：先对小球进行受力分析，如图所示．F＝G.
由图可知：分力FN、F•物理◆ 审题突破：本题考查运用整体法和隔离法解答静态平衡
的能力．求地面的作用力时，可把ab作为一个整体来研究； 求a、b之间的作用力时，要把上面的物体a(受力较少)从b中
隔离出来研究．
解析：对ab整体受力分析
如图甲所示，地面对b的支持力
等于2 mg，两者无摩擦力，B、D 选项错误；隔离木块a，受力分析
(2)MN对P产生垂直挡板向下的压力，根据平衡条件，
它必存在对P沿挡板向下的静摩擦力，如右图所示，斜面体 P此刻受到的外力的个数有4个． 答案：AC
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方法点窍：受力分析的三个判断依据：(1)从力的概 念判断，寻找对应的施力物体；(2)从力的性质判断，寻找 产生加速度的原因；(3)从力的效果判断，寻找是否产生形 变或改变运动状态(是静止、匀速还是变速运动)
如图乙所示，选项A、C正确．
答案：AC 金品质•高追求 我们让你更放心！
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方法点窍：运用整体法时，可以去除系统的内力，抓 住系统的外力进行受力分析，这样可避免多力，使问题简 单化.运用隔离法时，内力转化为外力(没有内力的意思)， 这样避免漏力.最后利用平衡条件列式就能很好解决问题.
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审题突破：本题考查平衡状态下物体的受力分析能 力．弹簧对斜面体P的弹力一定竖直向上，以支持物体的重
力，而挡板MN是固定的，它对P是否存在压力是必须讨论
的，故本题有两个答案．
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解析：应分两种情况讨论： (1)P受到重力和弹簧弹力作用， MN不对P产生作用力，斜面体 P此刻受到的外力的个数有2个．
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◆2013高考总复习•物理◆ 析结果能否使研究对象处于题目所给运动状态，否则，
必然发生了漏力、多力等错误． 4．整体法与隔离法的区别 整体法 概念 将相对静止的几个物 体作为一个整体来分 析的方法 隔离法 将单个物体作为研究对 象与周围物体分隔开的 方法 研究系统内物体之间的 相互作用力 一般隔离受力较少的物 体
随堂训练与错题备忘
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1．要求掌握物体的受力分析及能熟练运用平衡条件 解答共点力作用下的问题． 2．直接考查往往是选择题，但综合计算中经常用到 本专题的解题方法．
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1．受力分析 (1)含义 把研究对象(指定物体)在指定的物理环境中受到的所有 示意 力都分析出来，并画出物体所受力的________图，这个过程 就是受力分析． (2)受力分析的顺序 接触力 重力 先找________，再找________(如弹力、摩擦力)，最后 分析其他力(如电磁力、浮力等)． 金品质•高追求 我们让你更放心！
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弹力及摩擦力平衡，而认为A一定受到B对A的弹力、摩
擦力及墙对A的弹力、摩擦力及自身的重力5个力． 答案：BD
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随堂训练 3．如图所示，轻绳的一端系在
质量为m的物体上，另一端系在轻质
圆环上，圆环套在粗糙水平杆MN上， 先用水平力F拉绳上一点，使物体处于 图中实线位置，然后改变F的大小使其 缓慢下降到图中虚线位置，圆环仍在原来的位置不动，则在这
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2．共点力的平衡
(1)平衡状态 静止 匀速直线运动 物体所处的________状态或____________状态称为平衡状 态．
(2)平衡条件 物体所受的合外力等于零 0 0 ____________________，即F合＝______或Fx合＝______、 0 Fy合＝________. (3)动态平衡
一过程中，水平力F、环与杆摩擦力F摩和环对杆的压力FN的变
化情况是( )
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A．F逐渐增大 C．F摩逐渐增大 B．F逐渐减小 D．FN保持不变
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错解备忘 错解：(1)漏选D，因不能运用整体法判断环与物体构 成的整体的重力由杆的弹力平衡所致． (2)错选AC，审错了题，把实线当成后来的，在隔离物 体时不能正确作图判断． 答案：BD
②不能把研究对象对其他物体的作用力也分析进去．
③不能同时考虑合力和分力． 3．受力分析的步骤 (1)明确研究对象——即确定受力分析的物体，研究对象
可以是单个物体，也可以是多个物体的组合．
(2)画出受力示意图——边分析边将力画在示意图上，准 确标出各力的方向． (3)检查画出的每一个力能否找到它的施力物体，检查分 金品质•高追求 我们让你更放心！
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A．大小不变 C．逐渐减小 B．逐渐增大 D．先减小后增大
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错解备忘 错解：错选BCD，因忘记杆的力必须通过定滑轮的轮 轴才能平衡的原理对杆作正确的分析，也不能根据相似法确
定力与边长的关系从而作出正确的判断．
2．受力分析应注意的问题
(1)为避免漏力，应做到 ①养成按“一重二弹三摩四其他”的顺序分析受力的习 惯． ②分析弹力和摩擦力这些接触力时，要按一定的绕向围绕
研究对象，对接触面逐一分析． 金品质•高追求
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(2)为避免多力，应注意 ①分析出的所有力都应找到施力物体．
通过控制某些物理量，使物体的状态发生缓慢变化，而在这 一系列的 个过程中物体又始终处于__________平衡状态.
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1．对平衡的认识 静止的物体一定平衡，但平衡的物体不一定静止，因为还 有匀速运动的情况．另外，匀速圆周运动不属于平衡，属于变 速运动．
答案：A
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