教学目标知识目标能力目标思想目标
五项教育思政课教案
五项教育思政课教案一、教学目标1. 知识目标：使学生掌握五项教育的基本概念、原则和方法。
2. 能力目标：培养学生运用五项教育解决实际问题的能力，提高他们的综合素质。
3. 情感态度价值观目标：引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、教学重点和难点1. 重点：五项教育的核心内容及其在现实生活中的应用。
2. 难点：如何将五项教育理念融入学生的日常生活，培养他们的实践能力和创新精神。
三、教学过程1. 导入：通过故事、案例或实际情境，引起学生对五项教育的兴趣。
2. 讲授新课：系统介绍五项教育的基本概念、原则和方法，结合实例进行讲解。
3. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，提出问题并相互解答。
4. 巩固练习：布置相关练习题，让学生在实际操作中加深对五项教育的理解。
5. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调五项教育的重要性，引导学生思考如何将其应用于实际生活。
四、教学方法和手段1. 教学方法：采用讲授、讨论、案例分析等多种教学方法相结合，使学生更好地掌握知识。
2. 教学手段：运用多媒体、网络等现代教学手段辅助教学，提高教学效果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：通过课堂互动、小组讨论等形式，让学生在课堂上进行实际操作练习。
2. 作业：布置相关作业，要求学生运用所学知识解决实际问题，培养他们的实践能力。
3. 评价方式：采用多种评价方式相结合，包括教师评价、学生互评等，全面评估学生的学习效果。
六、辅助教学资源与工具1.教学资料：提供相关教学PPT、讲义等资料，方便学生课后复习巩固。
2. 图书资料：推荐相关图书资料，引导学生深入学习五项教育。
3. 工具：提供教学所需的软件、应用等工具，帮助学生更好地完成作业和练习。
七、结论通过本节课的学习，学生掌握了五项教育的基本概念、原则和方法，培养了他们的实践能力和创新精神。
引导学生树立正确的价值观，培养他们的社会责任感和公民意识，为他们的未来发展打下坚实的基础。
教学目标知识目标能力目标思想目标
泰山护理职业学院教案课程名称： 遗传与优生 授课班级：授课人： 教案编号：授课题目: 真核细胞的结构和功能 授课类型： 授课时数： 2一、教学目标知识目标：掌握细胞各部分的结构和功能。
能力目标：通过学习训练学生识图能力，培养学生比较归纳的能力。
情感目标：树立事物是发生发展的唯物主义观念，加深对生物体变化规律的认识，激发探索生命科学的兴趣。
二、教学重点、难点重点:DNA、染色质与染色体的关系难点：DNA、染色质与染色体的关系三、教学资源教材：《医学遗传学》 第1版 王英南主编 中国医药科技出版社教具：多媒体四、教法与学法教法：理论讲授为主，利用多媒体课件展示，使学生认识细胞的超微结构及功能。
学法：分析、比较、归纳。
五、教学过程（一）检查复习（二）导入新课走进细胞──美国细胞生物学家威尔逊（E.B.Wilson）曾说到：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。
现在人们能够使植物细胞在培养瓶中发育生长成幼苗；用动物体细胞核的移植，无性繁殖出了克隆动物；试管婴儿的诞生给不育夫妇带来了福音；用人体造血干细胞移植可以治疗白血病。
这些生命的奇迹是如何产生？又如何依赖于细胞进行遗传与发育呢？让我们走进细胞，深入地探索它的奥秘。
（三）讲授新课 （板书设计）第一节 真核细胞的结构与功能一、真核细胞概述1.细胞的大小：细胞的大小和细胞的机能是相适应的。
2. 细胞的形态：细胞的形状是一定与其机能相适应的。
3.真核细胞的结构：在光镜下可分为细胞膜、细胞质、细胞核。
三者之间不仅在结构上有密切联系，在生理代谢上相互协调，以执行细胞整体的生命活动。
图3-2 细胞结构示意图1. 核仁2. 细胞核3. 核糖体4. 过氧化物酶体5. 粗面内质网6. 高尔基复合体7. 细胞膜8. 滑面内质网9. 线粒体 10. 细胞质 11. 溶酶体 12. 中心粒二、细胞膜（一）细胞膜的化学组成和分子结构细胞膜（cell membrane）又称质膜，是指包围在细胞质外面的一层薄膜。
一、教学目标(知识目标、能力目标、思想目标)
课程名称： 影像电子学 授课班级： 授课人： 赵玮
课题: 基尔霍夫定律 类型： 讲授 教学时数： 2
1 一、教学目标 （知识目标、能力目标、思想目标）
进一步加深对基尔霍夫电流定律和电压定律理解和应用
二、教学重点、难点
重点 进一步加深对基尔霍夫电流定律和电压定律理解和应用
难点 进一步加深对基尔霍夫电流定律和电压定律理解和应用
三、教学准备（教材、教具、教学参考书）
教材《影像电子学基础》人卫版
教参《电工与电子技术》人卫版
四、教法与学法
讲授、分析、练习
五、教学内容与步骤
（一）、检查复习
什么是基尔霍夫电流定律和电压定律理解和应用？其公式是什么？
（二）、导入新课
基尔霍夫电流定律和电压定律是研究分析直流电路的基本定律，应深刻理解和掌握
（三）、讲授新课
复习 基尔霍夫电流定律（KCL ）
可用于封闭面
基尔霍夫电压定律（KVL ） 在任一瞬间，沿任一回路循行方向（顺时针方向或逆时针方向），回路中各段电压的代数和恒等于零。
举例 P14 例1-5
P16 例1-6
（四）、教学小结
支路电流法
（五）、评价与反馈
列电压方程出错多
（六）、布置作业
记忆该定律
P30 10 11。
期末总结教学目标
期末总结教学目标一、教学目标概述本学期的教学目标主要包括以下方面：1. 知识目标：系统地掌握本学科的基础知识和理论，了解学科的发展状况和前沿动态，培养学生对知识的兴趣和理解能力。
2. 能力目标：培养学生的基本学习能力，包括自主学习、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的沟通和合作能力，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 品德目标：培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生的自我管理和自我约束能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
二、知识目标1. 通过本学期的学习，学生们对本学科的基础知识和理论有了较为全面的了解。
他们掌握了该学科的核心概念、基本原理和发展趋势，对学科的相关知识有一定的扩展和深入。
2. 学生们能够灵活运用所学的知识解决实际问题，能够分析和评价学科相关的现象和事件，并提出合理的见解和建议。
3. 学生们学会了利用现代技术手段获取和学习学科知识，在信息获取、整理和表达方面有了一定的能力。
三、能力目标1. 学生们通过本学期的学习，培养了自主学习的能力。
在教师的指导下，他们能够独立阅读学科相关的文献和资料，能够分析和理解学科的基本概念和原理，并能够在学习中有所发现和创造。
2. 学生们学会了思考和分析问题。
他们能够从不同的角度出发，对问题进行多角度的思考和分析，能够进行逻辑推理和问题解决。
3. 学生们学会了表达和沟通。
他们能够用准确的语言和表达方式表达自己的想法，能够进行有效的沟通和交流，能够与他人形成良好合作关系。
四、品德目标1. 学生们培养了良好的道德品质。
他们在学习中注重遵守学习纪律和行为规范，尊重师长和同学的权益，能够积极参与学校的各种活动，关心他人，热爱集体，维护社会公共利益。
2. 学生们培养了自我管理和自我约束能力。
他们能够根据自己的学习情况和需要，制定相应的学习计划，能够合理安排学习和生活，能够遵守学校的规章制度，自觉保持个人形象和行为规范。
3. 学生们培养了团队合作精神。
他们能够积极参与集体活动和学校组织的各种团队活动，能够与他人和睦相处，能够充分发挥自己的才能和优势，为集体的发展和进步做出贡献。
教案教学目标四个
教案教学目标四个教案是教师在教学过程中对课程内容、教学方法和学习活动的计划和安排。
是教学经验和智慧的结晶，可以帮助教师有效地组织和实施教学活动，使学生达到预期的学习目标。
教学目标是教师根据学科标准和学生需求制定的，用于指导学生学习的预期结果。
在教案中，教学目标起着非常重要的作用，它决定了教师的教学内容、教学方法和评价标准。
教案教学目标的制定需要考虑四个方面：知识目标、能力目标、情感目标和价值观目标。
知识目标是指学生通过学习能够掌握的具体知识内容。
例如，在一节数学课中，教师的知识目标可能是教会学生如何解决一元二次方程的问题。
在制定知识目标时，教师需要考虑学生的年级、学术水平和先前的学习经验。
知识目标应该明确、具体，并且符合学科标准。
能力目标是指学生通过学习能够掌握的能力和技能。
例如，在一节英语课中，教师的能力目标可能是教会学生如何运用正确的语法和词汇来表达自己的想法。
能力目标可以包括听、说、读、写等不同的语言技能。
在制定能力目标时，教师需要考虑学生的语言水平和学习需求。
能力目标应该具体、可度量，并且与学科标准相一致。
情感目标是指学生通过学习能够培养和发展的情感态度和价值观。
例如，在一节历史课中，教师的情感目标可能是培养学生对国家历史的兴趣和热爱。
情感目标有助于学生内化所学知识，培养积极的学习态度，并促进情感的成长和发展。
在制定情感目标时，教师需要考虑学生的兴趣、需求和个性特点。
情感目标应该具体、鼓励积极参与，并且与学科标准相一致。
价值观目标是指学生通过学习能够形成和发展的道德观念和行为准则。
例如，在一节道德与法治课中，教师的价值观目标可能是培养学生正确的人生价值观和社会责任感。
价值观目标有助于学生发展正确的道德判断能力，增强社会责任感，并建立良好的伦理意识。
在制定价值观目标时，教师需要考虑学生的成长阶段、价值观和社会背景。
价值观目标应该明确、引导积极行为，并且与学科标准相一致。
综上所述，教案教学目标的制定至关重要。
教学目标的知识目标,能力目标,素质目标
教学目标的知识目标,能力目标,素质目标
知识目标：
教学目标中的知识目标是指学生在学习过程中所要掌握的具体知识内容。
在教学中，教师需要根据学科的特点和学生的年级、能力水平，制定相应的知识目标，以确保学生能够获得系统、完整的知识结构。
知识目标是教学中的重要参考，它直接关系到学生学习的效果和质量。
能力目标：
教学目标中的能力目标是指学生在学习过程中所要培养和发展的能力。
这些能力包括思维能力、分析能力、创新能力、实践能力等。
能力目标是教学中的关键环节，它与知识目标相辅相成，通过培养和发展学生的能力，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
素质目标：
教学目标中的素质目标是指学生在学习过程中所要形成的良好品德和正确的价值观念。
素质目标是教育的核心目标，通过培养和塑造学生的良好品质和正确的价值观念，使他们能够成为有道德、有责任感的公民。
在教学中，知识目标、能力目标和素质目标是相互关联、相互促进的。
知识目标是教学的基础，它为学生提供了学习的基础知识；能
力目标是教学的核心，它通过培养和发展学生的能力，提高他们的学习能力和解决问题的能力；素质目标是教学的重点，它通过培养和塑造学生的良好品质和正确的价值观念，培养他们的社会责任感和创新精神。
因此，在教学中，要根据学科的特点和学生的年级、能力水平，明确教学目标，并将知识目标、能力目标和素质目标有机地结合起来，形成有针对性的教学方案，确保学生能够全面发展。
只有通过合理的教学目标，才能够实现教学的有效性和学生的全面发展。
教学教案思政目标模板范文
一、课程基本信息课程名称：思政课授课对象：XX年级XX班授课时间：XX课时授课教师：XX二、教学目标1. 知识目标- 理解课程所涉及的政治、经济、文化、社会等领域的核心概念和基本原理。
- 掌握课程所涉及的政策法规、历史背景、时事动态等知识。
2. 能力目标- 培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力。
- 提高学生的信息检索、处理和运用能力。
- 增强学生的团队合作、沟通协调能力。
3. 情感态度价值观目标- 培养学生的爱国主义精神、集体主义精神和社会责任感。
- 树立正确的世界观、人生观和价值观。
- 增强学生的道德素养，形成良好的社会公德。
三、教学重点与难点1. 教学重点- 理解课程核心概念和基本原理。
- 掌握课程所涉及的政策法规、历史背景、时事动态等知识。
2. 教学难点- 分析和解决实际问题的能力。
- 在实际生活中运用所学知识的能力。
四、教学过程1. 导入- 通过播放视频、图片或案例，激发学生的学习兴趣。
- 简要介绍课程内容，明确教学目标。
2. 讲授- 讲解课程核心概念和基本原理。
- 分析课程所涉及的政策法规、历史背景、时事动态等知识。
3. 讨论- 引导学生围绕课程内容进行讨论，发表自己的观点。
- 鼓励学生积极思考，培养独立思考能力。
4. 实践- 安排学生进行实践活动，如调研、案例分析等。
- 培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
5. 总结- 总结课程内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学方法1. 讲授法：讲解课程核心概念和基本原理。
2. 讨论法：引导学生围绕课程内容进行讨论。
3. 案例分析法：分析实际案例，培养学生的实际操作能力。
4. 实践法：安排学生进行实践活动，提高学生的综合素质。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对知识的掌握程度。
3. 实践活动：评估学生的实际操作能力和解决问题的能力。
七、教学资源1. 教材：《XX》2. 教学参考书：《XX》3. 网络资源：XX网站、XX平台等4. 实践基地：XX企业、XX机构等八、教学反思在课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
具体教学活动目标的设计需要特别关注三个方面
具体教学活动目标的设计需要特别关注三个方面
教学活动目标的设计需要特别关注三个方面：知识目标、能力目标和情感目标。
1. 知识目标：这是指学生在学习过程中所需掌握的具体知识内容。
教师应根据教材和课程要求，明确学生需要学习的知识点，并逐步提升学生的知识水平。
例如，在一堂语文课中，知识目标可能是学生能够正确理解一篇篇章的主旨或者熟练掌握一些常用的语言表达方式。
2. 能力目标：这是指学生在学习过程中需要培养和提高的一些基本能力。
教师应该根据学科特点和学生的实际情况，制定合理的能力目标，帮助学生发展各种学习技能和思维方式。
例如，在一堂数学课中，能力目标可能是培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：这是指在学习过程中培养学生积极向上的情感态度和良好的价值观。
教师应该注重培养学生的道德修养、人文关怀、团队合作意识等方面的情感目标，并通过教学活动引导学生形成正确的人生观和价值观。
例如，在一堂历史课中，情感目标可能是培养学生对中华优秀传统文化的热爱和认同感。
总之，教学活动目标的设计应该综合考虑知识、能力和情感三个方面，促进学生全面发展。
教学目标的三个方面
教学目标的三个方面
在教育领域，教学目标是设计一门课程的起点和核心，能够指导教学活动的开展和学生学习的方向。
一个明确、具体的教学目标可以帮助教师更好地组织教学内容，引导学生的学习行为，实现教学效果的最大化。
教学目标通常包括三个方面：
知识目标
知识目标是指教学过程中要传授给学生的具体知识内容。
这些知识内容可以是基础知识，也可以是专业知识，旨在帮助学生掌握相关领域的知识技能。
通过设定清晰的知识目标，教师可以明确课程的教学重点，组织合理的教学方法和资源，帮助学生建立正确的知识体系，全面掌握所学内容。
能力目标
能力目标是指教学过程中要培养学生的各种能力和技能。
这些能力包括思维能力、实践能力、创新能力等方面，旨在提升学生的综合素质。
通过设定明确的能力目标，教师可以引导学生积极参与课堂活动，开展各种实践训练，提升学生的自主学习能力和问题解决能力。
情感目标
情感目标是指教学过程中要培养学生的情感态度和价值观念。
这些情感目标包括培养学生的责任感、合作精神、社会意识等方面，旨在提升学生的综合素养。
通过设定明确的情感目标，教师可以引导学生正确树立人生观和价值观，培养学生积极向上的情感态度，促进学生健康成长。
在教学实践中，教师根据具体的课程特点和学生需求，灵活运用这三个方面的教学目标，全面推动教学工作的开展。
同时，教师还应不断反思和调整教学目标，确保教学目标与实际教学情况紧密结合，实现教学效果的最佳化。
愿每一位教师能在教育事业中不断探索，不断进步，为学生成长添砖加瓦，为教育事业注入更多活力和希望。
能力目标知识目标素质目标教学任务
目 录
• 引言 • 能力目标 • 知识目标 • 素质目标 • 教学任务 • 实施计划与保障措施
01 引言
目的和背景
明确教学目标
提高教学质量
通过本次汇报，旨在明确能力目标、知 识目标和素质目标在教学任务中的重要 性和作用，为教学提供清晰的方向。
明确教学目标有助于教师更加有针对 性地开展教学活动，提高教学效果和 质量。
05 教学任务
课程设计
确定课程目标
明确课程在培养学生能力、知识 和素质方面的具体目标。
制定教学计划
根据课程目标，制定详细的教学 计划，包括教学内容、教学方法、
教学资源等方面的安排。
优化教学内容
精选教学内容，注重知识的系统 性和连贯性，同时融入最新的学
科发展成果和前沿知识。
教学方法与手段
采用多种教学方法
01
综合运用讲授、讨论、案例分析、实验等多种教学方法，激发
学生的学习兴趣和主动性。
利用现代教学手段
02
积极采用多媒体、网络等现代教学手段，提高教学效果和效率。
开展实践教学
03
加强实践教学环节，通过课程设计、实验、实习等方式提高学
生的实践能力和创新能力。
学生评价与反馈
建立科学的评价体系
制定科学合理的评价标准，采用多种评价方式，全面客观地评价 学生的学习成果。
识、能力目标的关联。
教学任务分析
分析教学任务的特点、要求 及与三个目标的关系，提出 针对性的教学策略和建议。
02 能力目标
专业技能
掌握本专业的基本理 论、基本知识和基本 技能；
具备从事本专业相关 工作的基本能力和素 质。
能够运用所学知识解 决本专业领域内的实 际问题；
一、教学目标(知识目标、能力目标、思想目标)
一、教学目标 （知识目标、能力目标、思想目标）知识目标：1、熟悉职业康复的概念、内容和任务、目的和作用。
2、熟悉职业能力评定。
能力目标：会对患者进行职业能力评定。
思想目标：培养严谨的工作态度二、教学重点、难点重点：职业康复的概念、内容和任务、目的和作用难点：职业能力评定三、教学准备（教材、教具、教学参考书）教材：《作业治疗技术》教具：PPT、作业治疗用具教学参考书：《疾病康复学》、《临床作业疗法学》四、教法与学法教法：采用启发式教学，教学过程中穿插使用讲授法、示范法、问题讨论法。
学法：让学生带着问题去学，充分调动学生的积极性。
五、教学内容与步骤（一）、检查复习1、社区作业治疗的概念？2、社区作业治疗的基本原则？3、社区环境的评定方法和内容？通过学生对上述问题的回答评价课下复习情况并给予更正。
（二）、导入新课职业康复是通过与工作有关的康复的手段，使残疾人或伤病者就业或再就业，从而促进他们参与或重新参与并贡献社会。
作为全面康复的重要组成部分，职业康复在残疾人或伤病者就业与回归社会中发挥着重要作用。
从某种意义来说，职业康复水平的高低反映了一个国家康复整体水平的发展状况。
（三）、讲授新课第十一章 职业康复第一节 概 述―、职业康复的概念职业康复（vocational rehabilitation, VR)是一个协调的、系统的专业服务过程，它可使伤残者能获得、保有和维持工作、经济独立、自尊和生活自理。
成功就业的最有效方法是认识到现有的和潜在的工作困难，并尽早进行职业康复。
二、职业康复的内容(―)职业康复的工作内容1.职业评定 包括工作分析、功能性能力评估、工作模拟评估和工作行为评估等。
2.职业训练 包括模拟工作能力强化和现场工作强化训练等。
3.职业培训 通过培训使病伤残者掌握新的职业技能，如编织等手工艺制作培训、电脑培训、文员培训、木工培训、金工培训等等。
4.职业指导 通过建立职业康复档案、提供劳动市场信息、提出就业建议、工作环境改造指导、职业健康指导和跟踪服务等，使康复后的伤残者重返工作或再就业，5.工作安置 现场治疗后，为公司及工人提出工作调整建议或转换工作岗位建议是协助工人安全返回工作岗位的一个重要项目，进行岗位安置，包括复工安置和再就业安置。
教案三大目标
教案三大目标教案三大目标导语：教案是教师备课、讲授教学内容和组织教学活动的重要工具。
为了促进学生的全面发展，教案不仅要体现教学内容的科学性和系统性，还要明确教学目标。
教案三大目标是指知识目标、能力目标和情感目标。
下面将详细介绍这三个目标。
一、知识目标知识目标是教师在教学过程中想让学生掌握的具体知识内容。
知识目标包括知识的深度和广度。
深度：指的是学生对于某个知识点的理解程度和掌握程度。
教师可以通过提问、讲解等方式来培养学生对某个知识点的深刻理解。
例如，教师可以设计一些案例分析、实验操作等活动来帮助学生深入理解某个知识点。
广度：指的是学生需要掌握的知识点的数量。
教师要明确要教授的知识点，并根据教学内容和学生的实际情况来确定重点和难点。
例如，在教学生物的时候，教师可以明确要教授的知识点有植物的生长过程、动物的分类、人体的各个系统等。
二、能力目标能力目标是教师在教学过程中想要培养学生的能力和技能。
能力目标包括认知能力、运用能力、创新能力等。
认知能力：指的是学生对于某种知识的理解和运用能力。
教师可以通过启发式教学、问题解决等方式来培养学生的认知能力。
例如，教师可以通过提出一系列问题，引导学生思考，培养学生的分析和解决问题的能力。
运用能力：指的是学生能够将所学的知识运用到实际生活中的能力。
教师可以通过情景模拟、角色扮演等活动来培养学生的运用能力。
例如，在教学数学的时候，教师可以设计一些实际问题，让学生运用所学的知识来解决问题。
创新能力：指的是学生有独立思考和创新的能力。
教师可以通过开展课外实践活动、研究性学习等方式来培养学生的创新能力。
例如，在教学语文的时候，教师可以鼓励学生写自己的故事，培养学生的写作能力和创造力。
三、情感目标情感目标是教师在教学过程中想要培养学生的情感态度和价值观。
情感目标包括学生的情感态度、价值观等。
情感态度：指的是学生对于学习的情感态度，包括学习的兴趣和动机等。
教师可以通过培养学生的兴趣、设计个性化的学习任务等方式来促进学生的积极性。
教学目标知识目标能力目标思想目标
泰山护理职业学院教案课程名称： 遗传学 授课班级：授课人： 教案编号：授课题目: 有丝分裂、 减数分裂 授课类型： 授课时数： 2一、教学目标知识目标：1.掌握有丝分裂、减数分裂的概念和各期特点。
2.了解配子的发生经过及细胞分化。
能力目标：1.能解释遗传规律的细胞学基础；2.能解释染色体病的发病机制。
情感目标：树立事物是发生发展的唯物主义观念，加深对生物体变化规律的认识，激发探索生命科学的兴趣。
二、教学重点、难点重点: 细胞在有丝分裂，减数分裂过程中细胞核的变化特点。
难点：细胞在有丝分裂，减数分裂过程中染色体、DNA、染色单体的变化规律。
三、教学资源教材：《医学遗传学》 第1版 王英南主编 中国医药科技出版社教具：多媒体四、教法与学法教法：理论讲授为主，利用多媒体课件展示，使学生认识细胞分裂的动态变化过程。
学法：分析、比较、归纳。
五、教学过程（一）检查复习细胞的基本结构（二）导入新课走进细胞──美国细胞生物学家威尔逊（E.B.Wilson）曾说到：“每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找”。
现在人们能够使植物细胞在培养瓶中发育生长成幼苗；用动物体细胞核的移植，无性繁殖出了克隆动物；试管婴儿的诞生给不育夫妇带来了福音；用人体造血干细胞移植可以治疗白血病。
这些生命的奇迹是如何产生？又如何依赖于细胞进行遗传与发育呢？让我们走进细胞，深入地探索它的奥秘。
（三）讲授新课 （板书设计）第二节 细胞增殖一、细胞增殖方式细胞增殖是细胞生命活动的特征之一，细胞通过分裂，数目不断增加。
细胞增殖包括无丝分裂、有丝分裂和减数分裂三种方式。
单细胞生物，以细胞分裂的方式产生新的个体；多细胞生物，由一个受精卵经过细胞的分裂和分化，最终发育成一个新的多细胞个体，同时通过细胞分裂产生新的细胞，用来补充体内衰老和死亡的细胞。
细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。
无丝分裂最早是在鸡的胚胎红细胞中发现的。
其分裂过程首先是细胞核先伸长，然后中央凹陷变细，呈哑铃状，接着整个细胞从中部缢缩成为两个子细胞，没有染色体的组装和纺锤体形成，在低等生物中较为常见。
教学目标名词解释
教学目标名词解释
教学目标是教学过程中明确的、具有明确方向性的学习目标。
它详细指明了教学的目标和要求，是教师用来指导教学内容和安排教学活动的依据。
教学目标通常包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面。
1. 知识目标：知识目标是指学生在学习过程中获取的知识内容。
它包括基础知识、基本事实、基本概念、原理和理论等，有助于学生形成系统的知识结构。
例如，数学课上的知识目标可以是学生能够掌握加减乘除的运算规则。
2. 能力目标：能力目标是指学生在学习过程中培养和提升的能力。
它包括认知能力、思维能力、动手能力、创新能力等，有助于学生提高自己的学习能力和解决问题能力。
例如，地理课上的能力目标可以是学生能够运用地图阅读技巧找到某一地区的位置。
3. 情感目标：情感目标是指学生在学习过程中培养和塑造的情感态度。
它包括学生对学习的兴趣、态度、价值观等方面的培养，有助于学生形成积极向上的学习态度和正确的价值观念。
例如，历史课上的情感目标可以是学生对历史事件的发生背景和意义产生浓厚的兴趣和深刻的思考。
教学目标的明确和具体性有助于教师制定教学计划和教学设计，使教师能够有针对性地选择适合的教材和教学方法，引导学生进行有意义的学习。
同时，教师要根据学生的实际情况和学习
能力，合理调整教学目标的难度和深度，使学生能够有效地实现教学目标，并在学习过程中得到成长和提高。
教学目标的分类方法
教学目标的分类方法
教学目标的分类方法有很多种。
下面介绍一种常用的分类方法，可以根据不同的维度将教学目标进行分类。
1. 知识目标：指学生通过教学，应该掌握和了解的知识。
这包括基础知识、概念、事实、原理等，可以通过问答、阅读、听讲等方式进行教学。
2. 技能目标：指学生通过教学，应该具备的实践能力和操作技能。
这包括观察、实验、运动、绘画等各种技能训练，可以通过实践、模拟、实验等方式进行教学。
3. 智能目标：指学生通过教学，应该提升的智力能力和思维能力。
这包括分析、推理、创造、解决问题等智力活动，可以通过案例分析、讨论、思维导图等方式进行教学。
4. 情感目标：指学生通过教学，应该形成的良好品德和情感态度。
这包括培养学生的责任感、团队合作精神、爱国情怀、自律意识等，可以通过情感教育、道德训练等方式进行教学。
5. 价值目标：指学生通过教学，应该形成的正确价值观。
这包括培养学生的人文关怀、社会责任、职业道德等，可以通过案例教学、社会实践等方式进行教学。
6. 教育目标：指学生通过教学，应该形成的综合素质和能力。
这包括培养学生的自我管理能力、沟通能力、创新能力、适应能力等，可以通过培训、实践、辅导等方式进行教学。
以上是一种常用的教学目标的分类方法，通过不同维度的分类，可以帮助教师更好地明确和指导教学目标的制定和达成。
不同的分类方法可以根据具体情况进行组合和调整，以适应不同学科和学段的教学需求。
教学目标的表述有哪几种
教学目标的表述有哪几种
在教学中，教学目标的表述可以有多种形式，下面列举了几种常见的表述方式：
1. 知识目标：
- 知识目标是指学生在学习过程中需要掌握的知识内容和能力。
例如：学生能够了解和描述一种植物的生长过程，包括种子发芽、根茎叶的生长，花朵开放等。
2. 技能目标：
- 技能目标是指学生在学习过程中需要通过各种方法和技能来
完成的任务。
例如：学生能够运用英语表达自己的观点和意见，并与他人进行有效的沟通。
3. 情感目标：
- 情感目标是指培养学生的情感态度、价值观和道德品质。
例如：学生能够感受到音乐的美和情感表达，培养对音乐的喜爱和欣赏能力。
4. 思维目标：
- 思维目标是指培养学生的思维能力和解决问题的能力。
例如：学生能够运用逻辑思维和推理能力，分析和解决数学问题。
5. 实践目标：
- 实践目标是指培养学生实际操作和实践的能力。
例如：学生
能够运用计算机软件进行图形设计和编程。
6. 全面发展目标：
- 全面发展目标是指培养学生在知识、技能、情感、思维和实
践等方面全面发展的能力。
例如：学生能够综合运用所学知识和技能，解决实际生活中的问题。
以上目标表述方式仅为举例，实际教学中还存在其他表述方式。
在制定具体的教学目标时，需要结合教材内容、学生的实际情况和教学要求，明确具体的目标，以便更好地引导教学，促进学生的学习和发展。
教案的教学目标
教案的教学目标
编写一个教案的教学目标可以包含以下内容：
一、知识目标：
1. 知识范围：明确要教授的知识内容。
2. 知识点：列举学生需要学习并掌握的具体知识点。
二、能力目标：
1. 思维能力：培养学生的分析、综合、判断和解决问题的能力。
2. 创造能力：激发学生的创造力和创新意识。
3. 表达能力：提高学生的口头和书面表达能力。
三、情感目标：
1. 培养学生的兴趣：激发学生对所学内容的兴趣。
2. 培养学生的自信心：鼓励学生积极参与课堂活动，增强自信心。
3. 培养学生的合作精神：鼓励学生在小组中相互合作，共同完成任务。
四、过程目标：
1. 学习方法：引导学生用正确的学习方法学习。
2. 情感态度：培养学生良好的学习态度和行为习惯。
3. 学习策略：教授学生一些学习策略，提高学习效果。
五、评价目标：
1. 考核方法：明确评价学生学习的方式和方法。
2. 考核指标：制定考核指标，明确学生需达到的标准。
例如，一堂中学语文的教案的教学目标可以设定为：
知识目标：学习《荷塘月色》这篇古文的内容和意义，了解作者苏轼的生平和作品。
能力目标：通过阅读、分析古文，培养学生理解、解读和写作的能力。
情感目标：激发学生对古文的兴趣，提高学生对国学文化的热爱和认同。
过程目标：引导学生运用归纳法和演绎法理解古文内容，培养学生的阅读策略。
评价目标：根据学生的阅读理解、写作表达和参与度等方面进行综合评价。
教学目标-知识目标-能力目标和学生的关系
教学目标，知识目标，能力目标
教学目标是指教师在一定的时间和空间范围内，为促进学生全面发展而制定的教学目的，包括学习的内容、方法和态度等方面的目标。
知识目标是学生需要掌握的知识和信息，包括概念、原理、模型、定理、公式、原始数据等，以及对这些知识进行理解、应用、综合和创新等方面的能力。
能力目标是指学生应具备的各种能力和技能，包括思维能力、实践能力、交际能力、创新能力等。
能力目标通常涉及到对知识的理解、应用和运用，是知识目标的具体延伸和实现。
这三个目标之间有着密不可分的关系。
教学目标的制定需要考虑到学生的知识水平和能力需求，而知识目标则是教学目标的重要组成部分。
能力目标则既需要知识目标的支撑，又需要教学目标的指导和激励。
因此，在制定教学目标时，需要综合考虑学生的知识和能力需求，并通过不同的教学方法和学习资源，促进学生全面、系统地掌握知识和培养各项能力。
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泰山护理职业学院教案课程名称：遗传学授课班级：授课人：教案编号：授课题目: 分子病及代谢性缺陷授课类型：讲授授课时数： 2一、教学目标知识目标：1.掌握：分子病和先天性代谢缺陷的概念。
2.熟悉：常见的分子病和常见的先天性代谢缺陷的发病机制。
3.了解：常见分子病和先天性代谢缺陷的临床表现。
能力目标:能知道代表性的分子病及先天代谢缺陷的发病机制及遗传特点情感目标：进一步理解现象和本质的辨证关系。
二、教学重点、难点重点: 1. 分子病和先天性代谢缺陷的概念。
2.常见的分子病和常见的先天性代谢缺陷的发病机制。
难点: 2.常见的分子病和常见的先天性代谢缺陷的发病机制。
三、教学资源教材：《医学遗传学》第1版王英南主编中国医药科技出版社教具：多媒体四、教法与学法教法：1.理论讲授为主，结合人类常见的分子病和先天性代谢缺陷的典型案例，提高学生对遗传病的认识。
2.利用多媒体课件展示，使学生掌握分子病和先天性代谢缺陷的发病机理和遗传特点。
学法：1.加强学生理论联系实践，分析分子病和先天性代谢缺陷的遗传，提高学生的综合实践能力。
2.做一些相关的课后练习，通过做练习巩固已学过的知识，发现薄弱环节及时查缺补漏，增强学习效果。
五、教学过程（一）检查复习单基因病的概念的主要类型。
（二）导入新课《中国优生与遗传杂志》1997年第02期陈扶持、蔡达煌报道了一个病例。
一名汉族6岁男孩第3胎足月顺产，出生后即发现尿布黑染，年长后发现尿呈酱油色，放置时间较长渐变黄褐色，最后变黑色，新鲜尿液色泽正常，吃肉类、蛋类食物变黑较快，吃清淡食物则尿色浅，感冒时尿色加深。
伴身体矮小，智能发育正常。
你想知道男孩得的是什么“怪病”吗？这个男孩长大后还会有哪些变化？通过本章的学习，你将找到答案。
（三）讲授新课（板书设计）第七章分子病和先天性代谢缺陷基因突变引起基因所编码的多肽链发生相应的改变，从而引起蛋白质在质和量上发生改变。
如果蛋白质的改变是无害的，这种改变只会形成人体遗传的差异性；如果蛋白质的改变是异常的，就会引起各种疾病。
根据缺陷蛋白对机体所产生的影响不同，通常把这类疾病分为分子病（molecular disease）和先天性代谢缺陷（inborn error of metabolism）两大类。
分子病是由于基因突变，使蛋白质的分子结构或合成的量异常,直接引起机体功能障碍的一类疾病。
它包括血红蛋白病、血浆蛋白病、受体病、膜转运蛋白病、结构蛋白缺陷病、免疫球蛋白缺陷病等。
先天性代谢缺陷也称遗传性酶病（hereditary enzymopathy），是由于基因突变而造成的酶蛋白质分子结构或数量的异常，使机体某些代谢反应受阻而间接地引起疾病。
如苯丙酮尿症、白化病等。
第一节分子病分子病的概念最早由Pauling于1949年提出，镰状细胞贫血病是人们研究的第一种分子病，1956年Ingram用实验方法证实镰状细胞贫血病人体内血红蛋白的氨基酸组成发生了改变，Ingram的实验使Pauling有关分子病的概念从推测走向科学。
一、血红蛋白病血红蛋白病是一种最常见的人类遗传病，WHO估计人群中大约有5%的人带有能引起明显临床表现的珠蛋白缺陷基因。
人类血红蛋白病在医学遗传学领域占有独特地位，血红蛋白病（镰状细胞贫血）产前诊断的实施，开创了人类遗传病基因诊断及基因治疗研究的先河。
（一）血红蛋白的结构和珠蛋白基因血红蛋白（hemoglobin，Hb）是一种存在于红细胞中的复合蛋白，分子量64 000，蛋白质部分称为珠蛋白，辅基为血红素，能结合并释放O2,因而Hb是红细胞结合并运送O2的运载体。
成年型Hb称为HbA，其珠蛋白是由两对亚基组成的球形四聚体（α2β2），其中一对亚基由两条α链各结合一个血红素组成；另一对亚基由两条β链各结合一个血红素组成。
α链由141个氨基酸组成，β链由146个氨基酸组成。
人类珠蛋白的基因可分为α珠蛋白基因簇和β珠蛋白基因簇两大类，α珠蛋白基因簇定位于16号染色体上，16号染色体共含有4个α基因；β珠蛋白基因簇定位于11号染色体上，11号染色体共有2个β基因。
（二）血红蛋白病分类血红蛋白病根据发病机理的不同可分为两大类，一类是异常血红蛋白病，一类是地中海贫血。
1.异常血红蛋白病异常血红蛋白病又称异常血红蛋白综合征，是指由于珠蛋白基因突变导致珠蛋白肽链结构异常而引起的疾病。
异常血红蛋白病常见的有镰状细胞贫血、血红蛋白M病、不稳定血红蛋白病、氧亲和力改变的血红蛋白病等。
下面主要介绍镰状细胞贫血症。
镰状细胞贫血症（sickle cell disease），AR，已成为世界范围内最严重的血红蛋白病，非洲发病率最高，非洲每年出生25万该病患儿。
该病是因β基因缺陷所引起的一种疾病，患者β基因的第6位密码子由正常的GAG突变为GTG（A→T），使其编码的β珠蛋白N端第6位氨基酸由正常的谷氨酸变成了缬氨酸，形成HbS。
HbS分子表面电荷改变，出现一个疏水区域，导致溶解度下降。
在氧分压低的毛细血管中，溶解度低的HbS聚合形成凝胶样棒状结构，使红细胞发生镰变（图7-1）。
镰变细胞引起血粘性增加，微细血管栓塞，散发性的组织局部缺氧，甚至坏死，产生肌肉骨骼痛、腹痛等症状。
又因为镰状细胞的变形能力降低，通过狭窄的毛细血管时，不易变形通过，挤压时易破裂，导致溶血性贫血。
杂合子（HbA/HbS）不表现临床症状，但在氧分压低时可引起部分细胞镰变。
图7-1正常红细胞与镰形红细胞的比较镰状细胞贫血目前没有有效的治疗方法，可进行输血、抗感染、供氧、止痛的对症治疗，但预后极差，患者多在成年前死亡。
通过产前诊断，杜绝患儿出生是预防该病的关键。
2．地中海贫血地中海贫血是由于珠蛋白基因缺失或突变导致相应珠蛋白链合成速率降低，一些肽链缺乏，而另一些肽链相对过多，出现肽链数量的不平衡，引起溶血性贫血，也称为珠蛋白生成障碍性贫血。
地中海贫血根据受影响的肽链不同可分为α地中海贫血和β地中海贫血两大类。
（1）α地中海贫血是由于α珠蛋白基因的缺失或缺陷使α珠蛋白链（简称α链）的合成受到抑制而引起的溶血性贫血。
临床上根据α基因缺失的数目不同将α地中海贫血分成4种类型。
①Hb Bart’s胎儿水肿综合征。
Hb Bart’s胎儿水肿综合征患者发病于胎儿期，这种胎儿全身水肿，肝脾肿大，四肢短小，腹部因有腹水而隆起，故名Hb Bart’s胎儿水肿综合征。
多于妊娠30～40周时死亡或早产后半小时内死亡。
②HbH病。
患者由于4个α珠蛋白基因中有3个缺失或缺陷引起。
HbH病患儿在出生时只有轻度贫血，1周岁左右出现黄疸、肝脾肿大，呈中度贫血。
③标准型α地中海贫血。
这两种基因型均缺失2个α基因。
由于能合成相当量的α珠蛋白链，所以仅表现出轻度溶血性贫血或无症状。
④静止型α地中海贫血。
静止型α地中海贫血为α+地中海贫血基因的杂合子。
由于只有一个基因缺失或突变，故临床上无症状，通过血红蛋白电泳可以检出。
（2）β地中海贫血是由于11号染色体上β珠蛋白基因的缺失或缺陷使血红蛋白β链的合成受到抑制而引起的溶血性贫血。
临床上根据患者溶血性贫血的严重程度，将β地中海贫血分为重型、中间型、轻型和遗传性胎儿血红蛋白持续增多症四种类型。
①重型β地中海贫血。
患者不能合成β链，或合成量很少，造成α链过剩沉降在红细胞膜上，引起膜的性能改变，发生严重的溶血反应。
这种病的患儿出生后几个月便可出现溶血反应。
由于组织缺氧，促进红细胞生成素分泌，刺激骨髓增生，骨质受损变得疏松，呈鼻塌眼肿、上颔前突、头大额隆等特殊的“地中海贫血面容”（图7-2）。
②中间型β地中海贫血。
病人呈中度的溶血性贫血，病人的症状介于重型和轻型之间，故称为中间型。
③轻型β地中海贫血。
轻型β地中海贫血患者无任何临床症状，需通过实验室检查才能确诊。
④遗传性胎儿血红蛋白持续增多症。
患者由于β基因簇中某些DNA片段缺失或点突变，使成人红细胞内的胎儿血红蛋白含量持续增多并保持在高水平，故称为胎儿血红蛋白持续增多症，无明显的临床症状。
图7-2重型β-地中海贫血患儿二、血友病血友病是较常见的血浆蛋白病，它是一组遗传性凝血功能障碍引发的出血性疾病，主要分为甲、乙、丙三型。
其中以甲型最为常见。
（一）甲型血友病甲型血友病又名抗血友病球蛋白缺乏症、第Ⅷ因子缺乏症或血友病A。
凝血因子Ⅷ是一个复合分子，由3种成分构成，抗血友病球蛋白（AHG）、Ⅷ因子相关抗原（ⅧAgn）、促血小板黏附血管因子（ⅧVWF）。
甲型血友病患者是因为抗血友病球蛋白（AHG）遗传性缺失所致。
甲型血友病呈现X连锁隐性遗传。
AHG基因定位于Xq28。
AHG基因的突变种类多，可能是缺失、插入、核苷酸取代或移码突变。
近来发现约40％甲型血友病的患者是由于AHG基因第22内含子的发生了倒位。
甲型血友病患者有出血倾向，多发生于轻微创伤之后，表现为缓慢持续渗血，大出血罕见，出血部位广泛，可累积皮肤、粘膜、肌肉或器官等；常反复发生，可形成血肿；关节因为多次出血变形；如果颅内出血可导致死亡。
（二）乙型血友病乙型血友病又名血友病B、血浆凝血活酶成分（PTC）缺乏症或第Ⅸ因子缺乏症，由于凝血因子Ⅸ的缺乏或其凝血功能降低而导致凝血障碍。
临床表现与甲型血友病基本相同。
乙型血友病也是X 连锁隐性遗传。
人类的第Ⅸ因子基因定位于Xq27.1-q27.2。
（三）丙型血友病丙型血友病又名血友病C、第Ⅸ因子缺乏症或血浆凝血活酶前质（PTA）缺乏症。
血浆第Ⅺ凝血因子缺乏而引起凝血障碍。
丙型血友病患者临床症状较甲型血友病和乙型血友病轻。
丙型血友病的遗传方式为常染色体隐性遗传。
基因定位于15q11。
三、肌营养不良症肌营养不良症是一种常见的结构蛋白缺陷病。
Duchenne型肌营养不良症（Duchenne muscular dystrophy，DMD）是最常见的X连锁隐性致死性遗传病之一，群体发病率在男性活婴中发病率高达1/3500。
典型的临床表现特征是进行性肌萎缩和肌无力伴小腿腓肠肌假性肥大。
本病起病年龄为3～5岁，初始症状表现为爬楼梯困难，特殊的爬起站立姿势，一般12岁以前丧失站立和行走的能力，患者20岁前因心肌和呼吸肌无力而死于心力衰竭或呼吸衰竭。
DMD是抗肌萎缩蛋白遗传缺陷所致。
呈现X连锁隐性遗传，基因定位在Xp21。
抗肌萎缩蛋白主要分布于骨骼肌和心肌细胞中，对维持肌细胞膜结构的完整性起着非常重要的作用。
四、家族性高胆固醇血症家族性高胆固醇血症是研究比较清楚的受体蛋白病。
本病是由于细胞膜上的低密度脂蛋白（low density lipoprotein, LDL）受体缺陷而致病。
正常情况下，LDL与细胞膜上的LDL受体结合，通过入胞作用进入细胞，溶酶体酸性水解酶水解后释放出游离胆固醇，游离胆固醇在细胞内可激活脂酰辅酶A，将游离胆固醇脂化，游离胆固醇同时可抑制细胞内的β-羟基-β-甲基戊二酰辅酶A还原酶，从而减少细胞内胆固醇的合成。