2020届高三生物教学反思

2020届高三生物教学反思

Reflection on biology teaching in 2020 senior three

2020届高三生物教学反思

前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通

过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。本教案根据生物教学反思

设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想

和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

，它对高考试题的内容及呈现方式、题型结构、难易程度及以考

查方式和要求都作了明确的规定和说明。高考题反映了考纲的要求，是我们复习备考的主要依据。

教材是教学大纲内容的反映，我们要依据大纲、考纲将教材

中的有关知识要求，落实到教材上，不但教师要落实，学生亦要

落实。

制定各轮复习计划在充分了解以上要求的基础上，根据自

己的详细情况，制定出切实可行的复习计划及时间安排表。

2.抓教学常规落实，提高效率

⑴集体备课群体合作是近几年高考取得成绩的主要法宝，

通过几位教师的充分讨论，扬长避短，形成一个优化的教学方案，用集体的智慧创造出最佳的教学效果。

⑵作业与批改

①布置作业，目的明确。

②要求一定要严。

③尽量多批改，特别是某些特殊学生，要通过批改及时反馈

信息，使教学更有针对性。

④记录分析好学生的作业情况并及时讲评和纠错。

⑶听课每位教师每周至少要听课1~2节，提倡青年教师先听课后上课，并要有听课心得体会。

⑷教师要准备习题本，及时将典型题目进行记录，要求学生准备错题本，并跟踪检查。

3.研究备考方法，提升应考能力

⑴选好用好一本资料。学生以一本资料为主，教师可以尽量多地占有资料。

⑵夯实基础，培养能力。基本知识、基本技能是学生能力培养的基础，一轮复习要“细”、“深”、“透”。

⑶改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用，课堂上做到“三讲三不讲”，即讲易错点，讲易混点，讲易漏点；学生已会的不讲，学生自己能学会的不讲，老师讲了学生也不会的不讲。

⑷加强实验教学，提高学生的实验能力。

①对所有教材实验进行分类复习，找出其中的异同点，并总结规律、指导方法。

②对手头的有关实验资料进行研究，从中找出实验考查的规律、方法，并注意落实到课堂教学中去。

⑸精选习题、精讲精练，做到举一反三，要对主干知识“知其然，知其所以然，并灵活运用。”

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