浅谈体育教师如何备好体育课
如何备好体育课
面对体育和安康新的课程理念,该如何备好体育课，富有创造性地开展好教学工作,这是每一位体育老师所面临的新课题.要想备好课应从以下几个方面进展备课。
(一）备教材根据学校条件，合理选择和使用教材，注重学生身体练习。
体育教学的五个领域目的包含了两条主线，一条是开展主线，包括了身体安康、心理安康和社会适应；另一条是运动主线，包括了运动参和和运动技能.假设说开展主线是灵魂,那么运动主线就是载体，开展主线永远离不开运动主线。
通过身体练习而获得的身体认知是一切认知的根源，是一切认知的根底,它不仅仅反映了体育课程的特色，更确立了体育课程在整个课程体系中特有的重要地位.(二）备学法新课标强调要满足每个学生终身开展的需要,重视对学生终身体育意识、兴趣、习惯和才能的培养;强调改变现行体育课的施行过于强调承受学习、机械训练的现状，倡导学生主动参和、乐于探究、勇于理论的学习方式，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能，分析和解决问题的才能，和交流和合作的才能。
（三）备教法老师的教法是为学生的学习效劳的,应认真考虑怎样教才有利于学生更好地学。
体育课程改革的目的之一就是要改变过去过于注重运动技能传授的做法，强调形成积极主动的学习态度，让获得运动知识和技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
改变不等于否认，传统教学中的一些好的方法应该保持和发扬，关键是如何运用。
（四)以学生为主体学生是学习的主体，现代的素质教育尤其是体育教育是一种弘扬学生主体性的教育表达，这就决定了在体育课教学中要充分开展学生的个性，重视对学生的兴趣，爱好的培养，发挥学生的主体作用，并不是放任自流,更不是回到“放羊式”的教学上，充分发挥学生的主体作用的同时，决不是降低老师的主导作用,老师仍然起着主持，主导的作用。
在体育教学中，学生主体作用的发挥，也是在老师精心设计，启发诱导，科学组织下开展的。
(五）处理好老师和学生关系体育教学是老师的教和学生的学的双边教学活动。
怎样备好体育课
怎样备好体育课
备好体育课可以通过以下几个方面来实施，包括准备教学内容、课堂环境、教学设备和学生的体育装备等。
在备好体育课之前，教师需要认真准备教学内容。
教学内容应丰富多样，既包括基本体育技能的教学，又包括体育游戏、体育活动和体育比赛等。
在准备教学内容时，教师需要根据学生的年龄、兴趣和体育水平来选择合适的教学活动，以确保教学内容能够引起学生的兴趣，激发他们的学习积极性。
教师需要准备好课堂环境。
体育课的课堂环境应该是宽敞明亮，通风良好，能够满足学生进行体育活动的需求。
课堂环境还需要保证安全，教师应该清理好课堂，排除对学生进行体育活动造成的障碍和安全隐患。
在操场上，教师应该检查操场的地面情况，确保学生进行体育活动时不会受伤。
教师需要准备好教学设备。
在备好体育课之前，教师需要检查课堂和操场上的体育设备，包括篮球、足球、排球、羽毛球拍、网球拍等，确保这些设备在课堂上能够满足学生进行体育活动的需求。
教师还需要准备好各种辅助教学设备，如计分器、计时器、裁判哨等，在体育活动中使用这些设备能够更好地指导学生进行体育活动，提高体育教学的效果。
教师需要确保学生准备好体育装备。
在备好体育课之前，教师需要要求学生穿着合适的运动服装和运动鞋来参加体育课。
学生的运动服装应该是舒适合身的，能够保持学生在进行体育活动时的舒适感。
运动鞋也需要是合适的，能够提供足够的支撑和保护，确保学生在进行体育活动时不会受伤。
备好体育课需要教师充分准备教学内容、课堂环境、教学设备和学生的体育装备等。
只有通过这些方面的准备，才能够保证体育课的顺利进行，为学生提供良好的体育教学环境，促进学生的全面发展。
体育教师如何备好体育课.
体育教师如何备好体育课一、备课标面对体育与健康新的课程理念,该如何备好体育课,富有创造性地开展好教学工作,这是每一位体育教师所面临的新课题。
要想备好课应从以下几个方面进行备课。
(一新课程追求方向新课程追求教学观念、教学方式和学生学习方式的转变,提倡“以学生为本”、自主学习、探究式学习,是提倡在教学活动中注重引导学生对某一学习主题进行探究性、个性化学习,指的是学习的内容是有主题的、学习的方式是自主的探究式的,而不是让学生放任自由跟着感觉走在“放羊式”的状态中毫无目地寻找心灵的慰藉。
新课程下的体育教学依然需要有正确的教学目标、明确的教学主题、合理的教学策略和有效的教学组织管理;(如果一堂体育课缺乏教学目标、教学主题、教学策略和教学组织管理当属于“放羊式”。
新课程在义务教育阶段提出学校体育要淡化技术,倡导健康第一,并不是说我们的体育课就什么也不用教了。
淡化技术不等于不教技术,只是要我们在教学中不要过多的强调运动技术的细节、不要为教技术而教技术。
而且,淡化技术更不等于淡化运动技能,新课程或国家课程改革纲要中明确提出了学校体育需要重视发展学生的运动技能;新课程下的体育教学是需要我们思考如何运用体育与健康教材的教学引导学生学会健身、学会锻炼、学会做人。
(二渗透课标中的四大课程理念新课标提出了四大课程理念:坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心,重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益。
这是综合考虑了社会需求、教育需求和学生发展的需要,结合体育学科的特点而确立的。
鉴于观念转变的艰巨性,要求体育教师在设计每一堂课时,应至少重点贯彻其中某一个理念。
而实际上,这四个理念是相辅相成、相互渗透的,在贯彻一个理念的同时,也就不自觉地执行了另外几个理念,不过是有所侧重罢了。
(二依据课程目标确定教学内容新课标确定了“以目标统领教学内容”的基本原则,为具体教材内容的选择与创编指明了方向,提供了思路。
浅谈体育教师如何备好体育课
浅谈体育教师如何备好体育课在中学体育教学中，有些教师认为上课不用备课，那么他们就大错特错了，体育教师不但要备课，而且备课内容必须细致、周密、全面。
备课是一个非常重要的环节。
只有备好课才能上好课，备课既要备教材教法，更要备学生。
备课不充分，会严重影响到课堂教学。
备好课就要了解场地器材，深入学生了解实际情况，还要研究教材，抓住教学重点与难点，找准活动的切入点，在此基础上，才能确定教什么、怎样教的问题。
体育课堂效率低，和体育教师课前备课不充分或根本不备课有极大关系，以至造成常规体育课学生无事可干，自由散漫的现象，体育课变成了放羊课、课外活动课。
因此在中学体育教学中备课很重要。
1 认真编写教案课前，我首先认真编写教案，按照《体育教学大纲》的要求，刻苦钻研教材中的重点、难点，遵循学生身心发展规律，结合学生身体素质情况，采用《大纲》、教材、学生三结合的备课法，编写出了能激发学生学习兴趣，促进学生主动参与和教法灵活的教案。
其次，提前布置好上课的场地，准备好相关器材。
做到教学环境整洁，场地、器材布局合理、安全。
让学生感到好奇、新颖，从而提高学生的学习兴趣。
再次，教师在严格要求学生的同时，从自己做起，注意仪表，穿着整洁运动装上课，在学生中树立形象，在教学过程中便于做示范动作。
最后为了体现出体育教师的特点，我结合教材，课前认真思考教学中如何用简而精的语言向学生讲解动作要领，要根据学生的年龄、性别、基础素质等差异，用不同的讲解方法和语言表达方式，加强学生的接受能力与理解能力。
课前对各方面做好了充分的准备，尽量使每一堂体育课活跃有序，教学任务就能顺利而成功地完成。
2 转变体育教师自身角色体育教师应由原来的知识传授者和灌输者的角色转变成为师生互动学习的组织者、引导者和帮助者。
教师要通过自己的组织能力来开展课堂上的互动游戏、体验练习、协作学习、自由练习等等学习方式。
例如一节新授课：排球垫球。
教师示范几次垫球但不作讲解，然后组织学生进行体验练习，学生在体验的过程中才能建立一种初步的感官体验，产生种种疑问，在此基础上，教师再进行讲解便会起到事半功倍的效果。
体育课的备课
体育课的备课备课是指教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的具体情况,选择最合适的表达方法和顺序,保证学生有效地学习所做的准备工作。
备课是教师提高教学水平,保证教学质量的有效措施,体育课的备课包括理论课备课和实践课备课。
一、体育实践课备课的内容(一)备学生学生是教学对象,教师制订安排的教学计划和教学内容必须由学生来承担,因此,了解学生是实习备课必须掌握的主要问题之一,备学生主要包括了解学生基本情况、培养体育骨干的能力和预计适宜的运动负荷三个方面。
备学生就是要全面仔细地了解学生。
通过交谈,查看学生过往的体育运动及成绩记录,全面了解学生的体育基础、健康状况、对体育的兴趣,尤其对有体育特长的学生和处于体质弱势不能很好运动的学生的了解,唯其如此,教师在课堂教学中才能真正突出“以学生为主体”,因人施教,掌握主动,使每节体育课的教学既环环相扣又生动活泼,而不是生搬硬套,千篇一律,根据他们的情况制订合理的运动处方。
培养体育骨干的能力就是课前教师向体育骨干说明本次课的教学目标、内容、要求、组织教法等事项,征求他们的意见并改进体育教学工作,也可以课前简单地布置任务让他们体会动作,学会保护与帮助的方法,明确在课中担任的角色和职责。
预计适宜的运动负荷就是设计练习密度、强度和脉搏曲线,应该以班级中等水平的学生为据,不能过高和过低,若采用分组教学时,也可以采用不同的指标。
(二)备场地器材场地器材是上体育课的硬件保障,体育教师需要充分了解场地器材情况,根据场地器材数量、大小,是否合理等情况,进行体育课的活动布局,调动学生和安排运动量,以方便对场地的充分有效利用和对学生进行有效切合实地情况的教学。
场地器材的布置主要有两个方面:一是课前教师要根据本校实际,遵循安全、美观、便于管理等原则,精心布置场地,做到节节有新,周周不同。
二是要有利于运动负荷的安排和卫生。
(三)备教材教法体育教师需要对教材内容进行认真的专研,根据教材内容的重点难点选择合适的教学方法,现代的教学是以学生为主体,教师为主导的教学,在备教材教法时要结合现代教育理念和技术,及时更新自己的知识储备、教学方法和手段,全面增强学生的体质,提高运动技术水平和体育兴趣,关键还在于培养学生形成良好的运动习惯。
怎样安排好体育课的准备活动
怎样安排好体育课的准备活动体育课是学生学习和生活的一部分，它能够培养学生的体魄、协调性、意志品质，也能够增强学生的身体素质和团队意识。
而体育课的准备活动，能够为学生们营造一个良好的学习环境，帮助他们更好地参与体育活动，提高体育课的教学质量。
那么，怎样安排好体育课的准备活动呢？接下来我们一起来探讨一下。
一、提前准备好相关器材在进行体育课的准备活动时，首先要确认所需的相关器材已经准备齐全。
比如篮球课时需要有篮球、篮球场地、篮球架等相关器材；足球课时需要有足球、足球场地、足球门等相关器材。
在上体育课之前，老师应当提前准备好这些器材，确保学生能够顺利参与到体育课当中。
二、对场地进行检查在对器材的准备工作完成后，接下来就要对体育场地进行检查。
确保体育场地的平整、安全，没有杂物和危险隐患。
如果发现有问题，要及时解决，确保学生在体育课上能够安全地进行活动。
还要确保体育场地的清洁卫生，给学生一个良好的运动环境。
三、做好教师的指导准备在进行体育课的准备活动时，老师要做好自己的指导准备。
首先要明确本节课的教学目标和内容，明白学生所要学习和掌握的内容是什么。
其次要熟悉相关的教学知识和技巧，了解如何引导学生进行体育活动，如何纠正他们的动作等。
最后要根据学生的身体状况和兴趣爱好做好分组安排，让每个学生都能够得到合适的指导和激励。
四、做好学生的准备工作在进行体育课的准备活动时，还要做好学生的准备工作。
首先要让学生明白体育课的重要性，培养他们的体育意识和兴趣。
其次要告诉学生本节课的主题和内容，让他们有所准备。
最后要让学生做好相关的身体准备活动，包括拉伸运动、热身活动等，确保他们在参与体育活动时不会受伤。
五、做好课堂管理工作在进行体育课的准备活动时，还要做好课堂管理工作。
首先要明确课堂秩序和纪律要求，让学生知道自己应该怎样做，怎样不应该做。
其次要通过适当的教育方法培养学生的自我管理能力，让他们自觉地按照规定参与到体育活动中。
最后要及时纠正学生的不当行为，保持课堂的良好秩序。
体育老师的教学方案
体育老师的教学方案体育课在学校教育中占据着重要的地位，它不仅能够促进学生的身体健康，还可以培养学生的团队合作精神、自律性和竞争意识。
因此，作为一名体育老师，合理制定教学方案是非常重要的。
本文将通过介绍体育老师的教学方案，探讨如何提高体育课的教学效果。
一、教学目标体育课的教学目标应当与学校的教育目标相一致。
体育老师应该明确教学目标，根据学生的年龄、能力和特点合理安排课程内容。
教学目标应包括培养学生的身体素质、技术技能、团队合作精神以及体育道德等方面。
二、教学内容体育课的教学内容应当多样化，并结合学生的实际情况进行灵活调整。
教学内容可以包括课堂教学和户外实践两个方面。
在课堂教学中，体育老师可以讲解基本技能、规则和战术等内容，并通过示范和练习让学生掌握。
在户外实践中，体育老师可以组织学生进行各种体育活动，如田径、篮球、足球等，帮助学生将所学知识应用到实际中去。
三、教学方法体育课的教学方法应当灵活多样，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
体育老师可以采用讲解、示范、引导、讨论等多种方法进行教学。
此外，体育老师还可以组织学生进行小组活动和竞赛，激发学生的团队合作意识和竞争意识。
四、评价方式体育课的评价方式应当多样化，注重全面评价学生的身体素质和技能水平。
体育老师可以采用定期考核、课堂表现、项目展示等方式进行评价。
评价结果应及时反馈给学生，帮助他们改进不足，提高自身能力。
五、安全保障体育课教学过程中，体育老师要时刻关注学生的安全问题，确保教学活动的安全性。
体育老师应该了解学生的健康状况，避免进行过于激烈的运动或者项目。
在进行户外实践活动时，体育老师要对场地和设备进行检查，确保学生的安全。
六、课外拓展体育老师应该积极参与学校的课外体育活动，并组织学生参与。
课外拓展可以丰富学生的体育知识，提高学生的综合素质。
体育老师可以组织学生参加校际比赛、运动会等活动，培养学生的比赛意识和团队协作精神。
结语：体育老师的教学方案对于提高体育课的教学效果起着重要的作用。
体育课如何做好课前准备
体育课如何做好课前准备体育课作为五育之一，其重要地位不言而喻。
其最主要的功能是健身功能，以及使学生在体育运动中发展心理健康和社会适应能力。
为了提升学生的身心健康，培养学生的体育品格，身为体育教师就应该努力上好每一节体育课，使学生每一次课都有收获。
如何上好体育课呢？主要分为三部分，课前准备、课中学习、课后反思。
大多数教师往往只重视课中的学习，却忽视了课前准备和课后反思。
今天谈谈如何做好课前准备。
主要包括4个方面：一、备教材根据教材及新课标的相关规定，上什么内容一般在学期初的教学计划中已有安排。
教师应该根据学期计划中的内容设计大单元教学计划，此计划的设计必须遵循学生的学习规律，按照循序渐进的原则设计，有了单元计划后，最关键的课时教学设计一定要精心设计，预设科学，既确保完成教学任务，又要把课堂设计的有趣，凸显体育学科的育人价值。
二、备学生备好学情是完成教学任务最关键的一步，学生学习前到底是个什么水平，或者在进行单元教学时，孩子每个课时到底学的怎么样？都要了解掌握清楚，这样才能在大单元教学中，不断调整教学计划，让课堂能满足孩子的学力水平。
除了清楚孩子的学力水平外，还要通过与学生的交流互动，赢得学生的信任，与学生建立良好的师生关系。
亲其师，信其道。
这句话告诉我们师生关系非常重要。
到底有多重要？大量的教育案例证明，师生关系好，学习兴趣就会好，学习兴趣好，学习劲头就大，课下练习就多，最终学力水平自然就会水涨船高。
三、备组织教法如何组织教学，这是课堂的核心部分，也是备课重点要备的部分。
新课标不提倡把课设计的花里胡哨，应追求课堂的实效性，运动量和运动负荷都要依据新课标设计，在教会的基础上，尽可能的体现体育课的健身价值和育人价值。
四、备场地器材体育课绝大多数时间是室外课，合理的场地器材是完成体育教学的重要保证。
场地器材的选择要考虑三个方面:一是考虑教学内容，选择合适的器材及场地；二是考虑组织教法，选择有益于完成教学任务的场地器材；三是考虑安全、天气等因素，确保场地器材的准确应用，保障学生的安全。
怎样上好一节体育课
怎样上好一节体育课引言：体育课作为学生身体素质和健康发展的重要环节，承担着培养学生运动能力和团队合作精神的任务。
然而，如何上好一节体育课，激发学生的兴趣和潜能，是每位体育教师关注和思考的问题。
本文将探讨怎样上好一节体育课的关键要素和方法。
一、充分准备上好一节体育课，首先要进行充分准备。
教师在上课前要制定详细的教学计划，包括教学目标、教学内容和教学方法等。
要根据学生的年龄特点、兴趣爱好和健康状况，选择适当的运动项目和活动。
同时，教师要做好器材、场地等的准备工作，确保课堂教学的顺利进行。
二、关注学生情感体验上好一节体育课还要关注学生的情感体验。
体育课不仅是培养学生身体素质的机会，更应该是学生乐于参与和享受运动的时刻。
教师应该注重培养学生的体育兴趣，通过创设轻松愉快的氛围，激发学生参与运动的积极性。
同时，要尊重学生的个体差异，给予他们足够的关爱和支持，让每个学生感受到体育课的快乐与成就感。
三、灵活运用教学方法上好一节体育课还需要灵活运用教学方法。
教师可以采用多种教学手段，如讲解、示范、实践等，将知识和技能有机结合起来。
在教学中要注重因材施教，根据学生的特点和水平，灵活选择教学内容和方式。
可以通过小组合作、对抗比赛等形式，培养学生的团队合作精神和竞争意识。
同时，要给予学生充分的参与和表现机会，激发他们的自信和动力。
四、注重评价和反馈上好一节体育课还要注重评价和反馈。
教师可以采用多种评价方法，如观察评价、测试评价、自评互评等，对学生的体育素质和运动技能进行全面评估。
评价要贴近实际，注重学生的进步和发展。
同时，要及时给予学生反馈，鼓励他们发挥潜力，纠正错误，提出建设性的意见和建议，帮助他们不断提高。
五、引导学生养成良好的运动习惯上好一节体育课的最终目标是引导学生养成良好的运动习惯。
体育课不仅仅是学生在学校的一堂课，更应该是他们终身运动的起点。
教师要通过体育课培养学生对运动的兴趣和热爱，引导他们选择适合自己的运动方式，并将其融入到日常生活中。
高效掌握体育教案
高效掌握体育教案的技巧和方法体育是一门非常重要的课程，其不仅可以锻炼身体，还能培养学生的团队合作精神以及个人坚韧不拔的品质。
而体育课的教学质量和效果直接影响着学生的身心健康和成长发展。
因此，体育教师需要高效地掌握体育教案，提高课堂教学效果。
本文将介绍一些掌握体育教案的技巧和方法。
一、良好的教案编写习惯良好的教案编写习惯是高效掌握体育教案的前提，教案的编写需要严谨规范，越详细越好。
在编写教案时，首先要制定教学目标，明确学生需要达到的技能、知识、态度等方面的要求。
要根据学习任务设计教学活动，安排教学内容，确定具体教学步骤，制定教学资料和设备，为教学课程的顺利进行做好充分准备。
要对教学效果进行评估和反思，及时总结教学经验和教学不足，不断完善教案。
良好的教案编写习惯是体育教师高效掌握体育教案的基础和保障。
二、充分了解学生特点体育是一门实践性很强的课程，学生在体育课上需要积极参与体育活动，所以体育教师要充分了解学生特点，掌握学生的体能情况、体型状态、运动素质、兴趣爱好等方面的信息。
只有充分了解学生，才能制定符合学生特点的教学计划和教材，有针对性地设计教学任务和教学方法，更好地引导学生积极参与体育活动，理解和掌握体育技能，培养学生的兴趣，提高学生学习体育的积极性和主动性。
三、加强教学方法和技巧教学方法和技巧是体育教师高效掌握体育教案的核心，教学方法和技巧的好坏直接影响着教学效果。
在教学过程中，体育教师要根据学生的体能和体型特征，采用合适的教学方法和技巧，完善和改进教学过程。
具体而言，体育教师可以采用多媒体、翻转课堂等现代化教学方法，用一些图表、视频、图片等形式来说明和演示体育技能，让学生更好地了解和掌握体育技能。
同时，体育教师还可以采用启发式教育、任务式教育等教育手段，使学生在自主探究和实践中体会体育乐趣，激发他们参与体育活动的热情。
四、教学实践的反思和改进教学实践的反思和改进是高效掌握体育教案的重要途径，通过及时总结和分析教学中存在的问题，归纳教学成功经验和教学取得的成效，对课程进行合理的调整和改进。
如何上好一堂体育课(精选多篇)
如何上好一堂体育课(精选多篇)第一篇：如何上好一堂体育课体育作为一门学科，是人们锻炼身体、增强体质、延年益寿的重要方法和手段；是与德育、智育密切配合的重要组成部分。
“体育是人生健康的福音”。
故此，体育课是以前、现在乃至以后学校教学中不可缺少的课程。
因此，作为体育老师的我们应该努力上好每一节体育课，使学生每节体育课都有所锻炼、有所收获。
但是，如何才能上好一节体育课呢？我认为应该从“备”、“上”和“积”三字上下功夫。
具体如下：一、“备”就是备好体育课，备课是前提体育教师备课内容应从以下五个方面着手：1、要备教材，包括教学目标、教学内容和教学任务。
作为体育教师，我们必须提前对所要教授的教学内容有非常全面地了解，我们得清楚这节课要达到什么教学目标，所学动作技术的动作方法；要了解学生在学习这些动作时容易犯什么错误，应如何纠正；要知道这些动作是否容易使学生造成伤害事故，应如何保护与帮助。
2、备学生。
我们上课面对的对象是学生，要了解这个班级情况，男生和女生比例，年龄特征、生理状态和心理状况等等。
只有做到这一点，我们在教学中才能胸中有数，教学中才能因材施教，兼顾所有同学。
3、备场地器材；根据教学内容和学生状况等情况，选择合理的场地，提前准备好教学器材（提前5分钟）；如现有器材中没得课堂所需器材，我们应该自创相关器材，以备教学。
4、备组织教法；我们应该根据教学内容、学生以及场地器材的实际情况准备组织教法，合理选择最佳的教学方法，以便更好地完成教学任务。
二、“教”就是上好体育课，上课是关键1、“讲”是一堂课的重点。
教师在课堂上应调动学生的积极主动性，激发学生的求知欲、表现欲，让学生全身心的投入到体育锻炼、体育学习中去；当学生找不到解决的好方法时，教师要及时点拨、细讲动作要领。
2、“练”即多练，这是课堂教学的重要环节。
所谓多练是让学生在课堂上有更多的自主活动时间，以及充分发挥才能的空间以调动学生参与活动的积极性，在练习中，要增强学生的自信心，树立正确的学习观，运用正确的方法指导学生学习，不断提高学生各方面的身体素质。
浅谈体育教师如何备好体育课
学校体育如何贯彻素质教育一、体育教师要持续提升自身素质体育教师是体育活动的组织者，对学生的发展起主导作用。
素质教育对学校体育提出的要求，即是对体育教师的要求，无论是体育教育观点的更新，还是体育教学内容、教学方法的改革，都取决于教师的素质。
所以，作为体育教师，首先要树立高度的事业心、责任感。
其次要端正教学思想，从适合社会需要，培养人才的素质出发，树立以育人为目标的现代教育观、人才观、质量观，树立学校体育为健身、益智、育德、促美的观点。
第三，体育教师要有渊博的知识和多处技能。
为此，教师除对所任学科知识的融汇贯通之外，还要对相关学科有一定的造诣。
同时还要具备较好的语言表达水平和课堂应变水平等。
这样，教师在执行体育教学任务时就会得心应手，提升教学效果。
二、要重视对学生实行思想品质教育毛泽东同志在《体育之研究》中指出：“体者，载知识之本，寓道德之舍也。
”辩证地指出了体育与知识、道德的关系。
所以，体育教学要把教育贯穿到教学中去，利用体育教学丰富的教育因素，增强学生的德育。
第一，通过严密的课堂组织，培养学生动作迅速、听从指挥、遵守纪律、协同行动的良好习惯和作风。
第二，通过教材的游戏内容，培养学生团结友爱、互相协助、热爱集体、勇敢顽强、机智果断、遵守规则等良好的道德品质。
第三，通过田径、球类、体操等训练，培养学生良好的组织纪律性和勇敢、果断、机智、顽强的意志及团结协作的集体主义精神。
另外，教师要通过自己的表率作用教育影响学生。
要时刻注意对学生的言传身教，用自己的模范行动为学生树立表率。
三、要重视对学生体育兴趣和爱好的培养体育教师要高度重视对学生兴趣的培养，并使之贯穿在整个教学活动中。
在指导和组织学生实行体育活动时，应充分挖掘学生对运动的内在潜力和乐趣，以良好的教学形式，丰富生动的教学内容，采取灵活多变的教学方法，培养学生的兴趣，并把稳定的兴趣培养为自我锻炼的习惯，使学生学有所得，受益终身。
同时，在教学过程中，教师应注意增强体育基本知识教学，开阔学生视野，教会学生使用知识技能的方法及科学的健身方法，增强学生自我锻炼的水平。
体育课如何做好准备活动
体育课如何做好准备活动体肓课的准备活动是完成授课任务的重要组成部分。
通过准备活动，不仅可以克服内脏器官的惰性，提高运动器官的工作能力，预防出现伤害事故，并帮助授课对象做好生理上的、心理上的准备，而且还能培养正确的身体姿势，有利于学习和掌握各项运动技术。
在教学过程中，有的教师对于准备活动缺乏正确的认识，不能科学安排。
为了提高课的质量，防止运动损伤，一般应从以下几方面去考虑：一、准备活动要针对学生上课时的机能状态学生上体育课之前，由于不同班级的不同安排，其身体的机能状态也可能不同。
教师应根据学生上课的具体情况，应采用针对性的准备活动。
例如学生的兴奋性较低，就应进行一些节奏较快、幅度较大的活动，以提高其兴奋性；学生如因某些特殊情况，上课伊始就表现出过高的兴奋性，则应根据具体情况，从两种不同的方法中选用一种：一是进行缓和而有节奏的活动，以使其兴奋性转入正常；二是通过较大强度的活动，诱发周围神经细胞的抑制。
如果学生刚上完课间操，则应突出安排一些专项准备活动；如果学生平时的机能水平较高，准备活动的时间则可适当缩短些。
二、紧密与授课内容相结合原则上讲，准备活动应包括一般性准备活动和专门性准备活动。
一般性准备活动主要包括慢跑、原地徒手操或行进间操、集中注意力和活跃气氛性游戏等。
专门性准备活动是指与主教练有关的一些模仿、辅助或诱惑性联系。
通过这些来加强各器官与中枢神经系统间的协调联系，同时使相关的肌群、关节和韧带都得到充分活动。
三、运动量要适宜运动量过大，学生体力消耗大，影响授课任务的完成；运动量过小，则失去准备活动意义。
不同的教学内容，不同的气候条件，都应作为安排准备活动量大小的依据。
比如冬季应选择运动量大一些的内容练习，准备活动时间稍长一些，强度和密度稍大一些；若气温高，准备活动时间应短些，以减少能量消耗。
准备活动的运动量是否合适，可根据学生的自我感觉和教师的观察进行分析判断。
在准备活动即将结束时，如发现学生额头微汗，自感身暖，脱去外衣，情绪已调动起来，对即将进行的授课内容开始跃跃欲试。
浅谈体育教师如何备好体育课
的培 养 。教 师在 备课 时必 须认 真 研究 ， 理安排 。另 外 ， 合 在备 课 时 必须考 虑如何 调 动学 生学 习的积 极性 ，充分发 挥 学生 的主 观能 动 性 ， 发 学 生 的 求 知 欲 ， 选 最 优 激 精 教学方 法 和节奏 ，善 于从教 材 的 基本理 论知识 和运动 技术 、技能 的科 学 性 、 用 性 、 掘 趣 味性 、 实 挖 竞 争 性 ，注 重 以 生 动 的 手 段 说 明 体 育 “ 基” 身健 体 与社会 发展 三 强 的关 系 ，使学 生树 立正 确 的体育 观 。教 学 备 课 的 目 的不 是 单 纯 教 会学 生 某 些 ” 基 ” 识 ， 更 重 三 知 它 要 的是 通 过 ” 三基 ” 的传 授 ， 会 教 学 生 独 立 思 考 ，学 会 科 学 的 锻 炼 身体 的方法 ，不断 地更 新知 识技 而体育教学有其 更直接 ， 更集 中激 发顽 强拼 搏精 神和培 养集 体主 义 品 质的积 极效 应 。我 们应 抓住 机 遇 给 他 们 创 造 表 现 自己 聪 明 才 智 而一展 风采 的机 会 。培养他 们 成
手段 、 法指 示 、 能 出现 的错误 教 可
和纠正方法 等。教师 对教 材和 教 学 大 纲 理 解 越 深 越 透 ，重 点 就 抓 得越 准 ， 点就 容易 突破 ， 生 就 难 学 容 易 听 懂 、 会 、 习 和 掌 握 。 同 领 练 时 ，体 育教 师 直 经 常 温 习 和 查 阅 有关 体育科 学 知识 ，掌握 和钻研 各项 体育运 动技 术 、技能 和练 习 定要一视 同仁 ， 到不 偏爱 ， 做 不歧
一
方法， 随时 注意积 累资料 ， 阅读 多 体 育书刊 、 纸 和有 关 电视广 播 ， 报 多 参 加教 学 活 动 和教 学 交 流 ， 积 累教 学先 进经验 和最 优教 学训 练 方法， 随时 收集加 以保存 ， 以备 备 课 时可以翻阅 。 二 、认 真 处理好 教师 的主 导 和学 生的主体 两方 面的关 系 由 于 教 师 存 在 着 “ 材 、 术 教 技 教 法 、 师 、 地 ” 中 心 的 教 学 教 场 为 旧观念 ，忘 了 以学 生为 主体 的主 要根 据 ，应 树立 学生 为 中心 的教 学指 导思 想 ，根据 学生 的整体 体
作为一名体育老师如何上好一节体育课
作为一名体育老师如何上好一节体育课首先，作为一名体育教师要不断学习，丰富自己的知识底蕴，我们即能用健康的体魄和完美的动作去感染学生，激发学生的学习热情，又能以渊博的知识去讲述体育和传播体育，这样同学们无论是在知识上还是肢体动作的完美上都敬佩信服你，也就是古人所说的亲其师信其道，让学生像追星一样追捧着你，同时学生也会对体育充满兴趣，这样我们就达到目的了。
其次，我想体育教师要转变观念，充分发挥学生的主体作用，积极和学生交朋友，让学生的才能和特长都得到发挥，这样学生就理解和支持你。
同时注意教学方法，如有时学生故意迟到或在课上出怪像，这时作为教师应让其说明理由或选择适当的时机发现其内心的动机对症下药，这样既不伤和气又不刺伤学生的自尊心。
但是应及时提醒他们：事不过三，不要养成不良习惯。
我们要及时和他们谈心，了解其中存在的问题，从生活上去感化他们，用对症的教育理论去疏导他们，这样教师的主导作用得到施展，学生的主体能动性也得到了发挥，从而提高了我们的课堂效率。
所以要上好一节体育课，应做好以下几个方面。
一、严格要求自己，不断提高自身素质。
教师在上课时，要以身作则，严格要求自己，着装要得体，仪表要大方。
在教学过程中，示范要准确，讲解要清楚，口令要准确、洪亮。
辅导学生时，要和蔼；解决问题时，更要采用灵活的措施、方法。
要尊重学生的人格，为学生创造良好的环境和条件，使学生充分自由地发展自己、认识自己。
教师应与学生共同发现问题、研究问题、解决问题，并以此来激发学生的兴趣，增强他们的自信心。
这样，才会给学生既严肃又活泼的感觉，使教学工作收到事半功倍的效果。
二、改进教学方法，增强体育兴趣。
体育教师要注重学生的个性发展。
体育课不仅要让学生的身体得到锻炼，更重要的是把学习和锻炼的方法教授给他们，让他们掌握方法，学会锻炼。
特别要抓住课堂教学，因为课堂教与学是关键。
优化课堂教学内容，采用多种教学手段，发挥学生的积极性，关注学生的反应，及时调整运动量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
如何备好体育课
岷江东路逸夫学校叶天洪
学校体育的中心任务是体育教学，怎样才能把课上地好些呢？我认为首先应当在备课上下功夫，努力钻研和处理好以下四个方面：1、熟悉和精通教学大纲和教材；2、认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系；3、安排和设计好备课环境；4、集思广益，集体备课。
因此，教师必须首先理解和熟悉教学大纲和掌握有关教材的的“三基”，然后根据学生的整体体育能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。
一、首先熟悉和精通教学大纲和教材
教师接受教学任务后，应当在担任这门课之前，对照教学大纲的要求、教学进度以及课时数分布情况，通读全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，对教材的专门性、辅助性练习及分组练习要仔细推敲，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。
教师对教材和教学大纲理解越深越透，重点就抓地越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。
同时，体育教师应经常温习和查阅有关体育科学知识，掌握和钻研各项体育运动技术、技能和练习方法，随时注意积累资料，多阅读体育书刊、报纸和有关电视广播，多参加教学活动和教学交流，积累教学先进经验和最优教学训练方法，随时收集加以保存，以备备
课时可以翻阅。
二、认真处理好教师的主导和学生的主体两方面的关系
由于教师存在着“教材、技术教法、教师、场地”为中心的教学旧观念，忘了以学生为主体的主要根据，应树立学生为中心的教学指导思想，根据学生的整体体育能力、体质、心理素质，思想道德水平科学、合理、有效、积极地安排课的内容，加强学生科学思维、锻炼方法的训练、能力的培养，加强学生自学，独立工作能力、分析问题解决问题的能力，以及自锻自导能力、交往能力、表达能力、总结工作能力和创新能力的培养。
教师在备课时必须认真研究，合理安排。
另外，在备课时必须考虑如何调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，激发学生的求知欲，精选最优教学方法和节奏，善于从教材的基本理论知识和运动技术、技能的科学性、实用性、挖掘趣味性、竞争性，注重以生动的手段说明体育“三基”强身健体与社会发展的关系，使学生树立正确的体育观。
教学备课的目的不是单纯教会学生某些“三基”知识，它更重要的是通过“三基”的传授，教会学生独立思考，学会科学的锻炼身体的方法，不断地更新知识技能，培养学生的创新能力以及如何更好地发挥课后效应。