高中美术_现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
高中美术_《现代生活中的设计艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、导入（讲课之前，我们先来看一段视频）（通过刚才这个有趣的视频，我想同学们看出来了，这是个非常有创意有设计的Living 杂志广告。
那么提到设计，我想大家一定不陌生，因为设计在我们当今的日常生活中，它已经渗透到了我们身边的每一个角落，设计正在改变着我们的生活。
）二、新课设计是实用艺术，它以艺术为设计的要求和要素。
广泛的涉及人的衣、食、住、行、用的各个方面，是人造物系统的重要组成部分。
自设计产生以来，人们无时无刻的不在探索新的设计。
21世纪是科技高度发展的时代，同时也是设计的时代。
科技文明的发展不仅使我们的生活更加丰富，也为设计艺术的创造发展提供了日益广阔的天地。
在今天的生活中，现代设计遍及我们生活的方方面面。
比如：我们经常见到的设计，小到包装、服装设计、动画，大到汽车设计、室内装潢、环境设计等等。
那么，你认为一件好的现代设计作品应该具备哪些要素呢？实用？美观？创意？还是“？”(让我们从设计艺术的三个特点出发，一起去领略现代生活中设计艺术的魅力。
)【一】创意吸引眼睛在设计中提到创意那是必不可少的，创意改变生活方式。
比尔盖茨说过“创意具有裂变效应，一盎司创意能够带来无以数计的商业奇迹”。
验证这种神奇效应的，是老师手里的这个产品。
（透明的易拉罐汽水），采用这种透明瓶子后，这瓶汽水的销量飞速增长，销量翻了一倍。
总之，产品的形象因为有了创意而给我们留下深刻的印象。
创意就是要吸引我们的眼球，抓住我们的好奇心，激起人们购买的欲望。
我们来看一下海报招贴，（学生欣赏作品的同时，老师提出问题学生作答，老师总结。
）这幅环保招贴用黄色作为灯泡的外轮廓，警示人们当能源用尽的那一天，世界将是一片漆黑。
总之，产品的形象因为有了创意而给我们留下深刻的印象。
创意就是要吸引我们的眼球，抓住我们的好奇心，从而激起人们的购买欲望。
(我们轻松一下，看一段视频。
)在刚才的视频当中我们会发现有一个标志，使得这个孩子看到这个标志的时候就会高兴的大笑。
高中美术_生活需要设计教学设计学情分析教材分析课后反思
本节课整体是以“微课导入新课-----新知识讲授----学生自主探究-----分组讨论-----课堂练习-----教学反思”为线索展开的。
学情分析授课班级为高二年级学生，这时期学生正处于青年初期。
多数学生来自于城镇，城镇学生艺术基础很弱，但学生能够在理论指导下分析综合各种事实材料。
本课内容学生平时接触较少，这就需要教师做好课前准备，运用各种技术手法，制定必要的导学案正确的引导学生学习。
效果分析：学生在课堂上能够积极参与，课堂气氛非常活跃，学生在宽松愉悦的环境中，思考动手中学习，能更好掌握学习内容。
技术的多样性运用，使学生的学习方法更加灵活多样，学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。
教材分析1、教学目标：知识与技能目标：使学生能初步了解现代生活中优秀作品的欣赏，使学生对现代设计艺术的分类，特点等有所了解，达到激发学生的设计想像力、审美鉴赏力的目的。
过程与方法目标：通过教师的引导，学生自主探究的方式完成设计的分类特点的比较学习，并使学生掌握自主探究合作的方法。
情感、态度与价值观目标：学生通过身心愉悦的学习，了解设计的特点，唤起学生对绘画艺术及对大自然和生活的热爱。
激发学生的审美力，设计想像力和审美欣赏能力。
2、教学重点与难点：重点：设计的分类，生活和设计的关系。
难点：对不同分类的认识和了解，标志的分类。
1.设计根据目的不同可以分为哪几类？（）( ) ( )2.以下标志设计中属于图形型的有哪些？（）AＢＣＤ３.下面哪一项属于产品设计？( )A．标志设计B．动漫设计C．室内设计D．服装设计4.标志设计从形式上可以分为哪三个类型？课后反思本课从生活中的设计的不同入手，运用微课导入环节，尝试展开设计分类的讨论。
示范法讲解了不同的设计类别；比较法来讲述不同设计的特点，重点学习了标志设计，还采用了动手实践的方法，引导学生自已动手设计，重点效果很好。
美术《现代生活中的设计艺术(2)》教案、教学设计
《现代生活中的设计艺术》教学设计【课标分析】：自设计产生以来，人们无时无刻不在探索新的设计，21 世纪是科技高度发展的时代，同时也是设计的时代。
设计遍及我们生活的方方面面，设计不仅满足了人类的物质生活的要求，同时更关注于人类精神生活的需求，关注人与自然、人与社会的协调发展，现代设计将改进人类生活。
【学情分析】：1、现代生活中的设计艺术在之前的美术教学中学生已经有了初步的理解和掌握，学生具备了一定的知识基础。
高一年级学生已学习了美术作品和美术鉴赏的特征，重点提出鉴赏活动的“再创造”的特点,目的是鼓励学生以开放的态度参与设计活动，倡导一种大胆想象与自由表达、多角度认识与讨论式学习的氛围。
学生具有自主探究和合作学习的经验和能力，可以适当采取自主学习与合作探究的方法，培养学生的合作意识、科研精神以及自学能力。
2、现代生活中的设计艺术的创意部分学生比较感兴趣，并能针对创意谈出自己的理解和看法，并进行情感体验，创意部分可以广泛地借助图片和影像资料等教学媒体，让学生既能了解设计的立足之本就是创意、创意是设计的灵魂，又能切实体验创意在设计中的体现，从而形成情感的升华。
3、教学中的师生关系就像导演和演员。
本班导演和演员们关系融洽，学生对设计作品充满学习的激情，对很多设计有自己的艺术见解。
课堂也成为学生个性飞扬、自主探究的天地。
进一步加强了学生对知识的运用、整合、延伸和拓展能力，从而全面提高了学生的能力。
【教材分析】：《现代生活中的设计艺术》是山东美术出版的《美术鉴赏》教材中的第16 课，属于第三单元美术的风格与创新当中的一个内容。
本节课一共分三个部分：现代设计艺术的时代背景、现代设计艺术追求的目标、现代艺术的原则。
本课通过大量的图例让学生了解设计的实用性、功能性，让他们感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计。
现代设计遍及我们生活的方方面面，通过多种形式的参与和感受，激发学生的设计想象力，培养学生的创新实践精神，是本节课的宗旨，所以这节课具有非常重要的地位。
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新授阶借助多媒体课件观察作品，引出问题：1、什么是设计？2、设计的概念是什么？1论，设计师们的作品。
“讨论”出设计的概念代主义的理念贯穿与整个过程的设计活动简称现代设计。
它是基于现代市场营销、一般心理学、约束，性的设计活动。
（三、特点）⑴、通过大屏幕展示视觉色彩对比强烈的招贴、海报。
⑵、理解中国银行标志：2、便捷和速度的美感展示汽车的发展史3、功能与时尚的结合展示我们身边的小设计作品。
例如，手提电话、背包、桌椅等椅子：1、传统椅子与现代椅子在设计方面的主要区别表现在：造型简洁2、现代椅子设计的基本原则：规格统一特点。
出设计作品的独特之处2、运用电子白板辅导教学，优化教师对设计作品的讲解，同时可以帮助学生解析设计作品的产生过程。
三、课堂检测动手实践1、对椅子造型的时尚与丰富多样的主要原因是什么？层出不穷的新材料，对人体工程学原理的研究和时尚的审美需求。
2、你最喜欢的是哪种汽车造型？为什么？3、请你在业余时间尝试设计一款手机的外形。
1、学生积极投入到设计的实践中，体会设计所带来的乐趣。
利用多媒体播放优雅舒缓的背景音乐，渲染创作氛围。
四、作品点评课堂总结作业用多媒体展示各小组的作品，并由发言人进行讲解。
教师和同学集体欣赏与点评。
我们这节课学习了设计的概念、特点、分类、，相信大家已经掌握了设计的技巧。
设计不仅可以给我们美的感受，还可以给我们带来很多的乐趣，让我们用设计点亮生活，让设计唤醒自己发现美的眼睛。
将学生的设计作品利用多媒体投影展示的手段，便于分享交流，相互学习。
学情分析高中学段学习课程较多的原因，学生除了能在课堂上接触现代设计的艺术作品外，生活中较少机会认真欣赏相关作品，所以学生在理解现代设计作品的相关内容还存在一定的难度。
因而在实际教学中应根据学生的实际需求，重点讲解关于现代设计的艺术特点、手段等内容。
效果分析学生欣赏了很多中外优秀的现代设计作品，了解了其创作的手法、特点及过程。
于是，我在接下来的环节中设计了学生当堂绘制一幅“关于可口可乐弧形瓶身设计草图”的课堂练习，目的在于检测学生的知识掌握情况，如果学生有畏难情绪说明在学习过程中有问题存在，这时候我可以进行个别的指导。
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教学设计为了顺利地完成教学目标，真正让学生在兴趣中学，培养学生正确的审美观点，我是这样安排每一个教学环节的：一、导入新课，引起学生兴趣同学们上课之前老师先给大家表演一个小魔术（引起学生兴趣），实物展示，用一本设计成书的台灯引申这一课的主题。
师：“同学们灯是生活中一件必不可少的物品”像这盏灯一样既有使用功能又可以作为一件装饰品的设计在生活中还有很多，今天我就来一起走进《现代生活中设计艺术》。
二、讲授新课1.现代艺术的分类：生活中设计无处不在，让学生思考回答身边都有哪些设计。
形形色色的设计让生活变得多姿多彩，我们给他们分一下类：视觉传达、产品设计、环境设计。
2.设计艺术的三方面角度：欣赏“跳楼”吸尘器创意广告视频，引导学生发现设计艺术三大特点：“创意”吸引眼睛，功能与时尚结合，便捷和速度的美感。
（1）“创意”吸引眼睛。
欣赏创意作品：可口可乐、创意图片等，让学生边看图片边思考创意带给我们的感受，创意是怎么来的？并讨论什么是创意，后教师总结。
欣赏创意招贴等生活中的创意体现。
总结：创意是设计灵魂！（2）、功能与时尚。
由菲利普斯塔克设计的椅子引入。
欣赏椅子的图片，提问我们在哪些环境条件下见到或者使用椅子，学生讨论回答。
椅子是生活常见的设计物品，在设计师眼里它不但要具有坐的功能，还要符合现代人们的生活需求，审美需求，美观、时尚、有颜值。
功能与时尚结合不到是椅子的设计要求，更是现代生活设计艺术的要求，是设计的本质体现。
老师家中准备装修，需要购买几把椅子，请同学们给些建议（出示现代椅子图片，学生讨论）总结学生回答，让我们再来欣赏一下世界设计师们的椅子创意作品。
（3）便捷与速度的美感1.欣赏图片古代人们是怎么通讯的（烽火台、快马加鞭、飞鸽传书）,图片传递了什么信息？答：传统的通信方式。
现代我们交流通信使用什么？电话，最便利的是手机。
说一说现在手机功能。
同学们：你们见过这款手机吗？出示大哥大手机，与现在苹果手机对比，让学生说一说他们的差异。
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本课毕竟是设计模块的第一课，虽然在平时生活学习中不断地接触设计，但是没有很好的系统分类，所以要采取很多贴近生活实际的例子，来调动学生学习的积极性，让学生深刻理解本节课知识。
从学生的生活体验入手，创设画家和设计师对同一元素创作的情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中构建知识。
整堂课环节紧凑，逻辑清晰，教学方法平实，强调学生的自主学习，符合高中学生特点，是一堂比较成功的课。
本节课最大的亮点是突出学生的自主学习。
首先，引导学生自主分析图片欣赏视频。
通过分析，指导学生从中获取最基本的有用信息。
其次，课堂上注意指导学生深入思考问题。
比如在学生回答完产品设计特征后，让学生总结实用美观。
这样使学生的思维跳出教材思考问题。
发挥学生学习的主体性符合新课程的理念。
第三作为美术课，选取的材料贴近学生实际生活；课堂上老师通过自我表现调动学生学习热情，使课堂思维更为活跃。
本课是普通高中美术课本选修模块设计的第一课《生活需要设计》，它是对本书设计模块的一个概述，重点内容讲述设计按目的分为三类：视觉传达、产品设计和环境设计，用实例做出比较区分，为本书后边的课程做铺垫打基础；本课的另一辅助内容是理解“戴着枷锁跳舞”这句话，以区分必修课本绘画和设计，从而让学生们更快的接受并理解设计和绘画的不同。
1. ____传达——为了信息交流的设计2. ____设计——为了生活、工作使用的设计3. ____设计——为了居住的设计4. 设计师与画家的不同点在于，设计师的作品是在_____的基础上，_____大方。
5. ____招贴，针对各种环境和社会问题而创作的招贴，用直观的视觉语言使更多人关注社会公益事业，保护资源、环境等，有利于社会的和谐发展。
6.标志从形式上分为：____型、____型和综合型。
7.按照空间形式，环境设计一般分为____规划、____设计、建筑及室内设计等。
8.城市规划一般可以分为城市____规划和城市____规划两个阶段。
高中美术_《现代生活中的设计艺术》教学设计学情分析教材分析课后反思
（广教版）高中《美术鉴赏》高一年级第九章第三节《现代生活中的设计艺术》——教材分析教材分析：《生活中的艺术》是美术课设计模块中的重要内容，是高中美术课中知识性与应用性相结合、提高审美能力与掌握基本技能相结合的典型课题。
经过精心设计从而具有高度实用性和艺术性的创意产品，不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能，是新时代的学生不可或缺的学习元素。
本课以大量的创意产品图片为主线，通过对学生的启发及教师生动的讲解，并从创意应用与审美两方面加深学生对艺术创意的了解，从而提高兴趣，激发创作热情。
并能从学习活动中提高对艺术创意的审美能力和实践能力。
教学重点：了解生活中生活中的艺术创意产品的设计特点。
教学难点：引导学生针对不同类型的产品从不同的角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于造型与实用性的完美结合。
教学目标：（1）学生通过本节课的学习，了解生活中创意产品的设计特点。
（2）学生通过本节课的学习，学会欣赏、评价创意产品设计的方法。
（3）学生通过本节课的学习，提高艺术审美鉴赏能力，激发对热爱我们的生活和保护环境，并运用所学知识为社会服务。
板书设计：生活中的艺术创意 1.造型时尚、美观2.结构实用、舒适3.材料环保、人性化教学方法：主要采用引导、点拨的启发式教学，对于每个问题情量，都要让学生充分思考，教师再作出总结。
”问题＂是本节课的主线，以”问题”为突破，以展小”问题＂为引导，以解決＂问题＂为要旨，以再提出问题＂为再发展，将”问题”的周始性、反复性深入到学习领域，教师的点拨、引导至关重要，但要把思考的主动性还给学生。
学法指导：学生主要米用探究设计法。
通过观察、思考、分析、讨论、交流，让学生対设计有了体验和理解。
教师在教学中注重対学生的观察能力、想象力的培养。
（广教版）高中《美术鉴赏》高一年级第九章第三节《现代生活中的设计艺术》——学情分析生活中的艺术创意是一门看似简单，但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。
高中美术_设计与生活教学设计学情分析教材分析课后反思
《设计与生活》教学设计第一课人类有智慧设计世界-----设计与生活一、教材分析：1、教材的地位和作用本教材是高中美术选修模块的重要内容，新课程倡导艺术与生活的联系，关注学生的生活经验与情感体验，重视学生的艺术实践。
本课对于提高学生的创新意识和实践能力具有重要的意义。
2、教材特点①本教材抛弃了以学科本位的偏写思路，主要从学生的认知规律和问题的方式编写的，有利于学生的学习和实践；②本教材完整是它的优点，典型的优秀作品和要点知识来开展教学（整合教材资源），它是设计模块的开题篇。
3、教学目标①知识与能力目标：让学生了解设计的发展和分类，理解设计的概念和设计的本质；②过程与方法目标：通过本课学习，让学生能够从实用性和艺术性的角度来欣赏评价优秀的设计作品，激发学生的创析欲望。
③情感态度价值观目标：通过本课的学习，让学生开阔眼界，增长审美知识，陶冶情操。
培养对美好生活追求的情感和愿望。
4、教学重难点①教学重点：引导学生结合自己的经验和知识来理解设计的概念和设计的本质。
②教学难点：学生如何从实用性和艺术性的角度来理解设计的本质。
5、课型：新授课6、课时安排：一节课学习过程一、基本知识：什么是设计？（图片、视频导入）设计是人类创造性的活动，把某种计划、规划、设想和解决问题的方法，通过视觉语言传达出来的过程。
提问：通过同学们的火眼金睛的发现，这些产品都是我们平常生活的用品。
但他们都具有什么样的共性，他们的特点是什么？（实用，美观，有创意等）设计的本质设计的本质就是创新，创新是科学与艺术的完美结合。
设计的创造性和艺术性现代设计的发展方向和创造性在作品中怎样体现的？下面我们将科技与生活的美感；绿色与生命设计、个性与时尚的结合三个方面进行今天的课题1、科学设计2、绿色设计3、个性化设计5、设计艺术二、课堂小结1、设计的含义2、设计的本质3设计的发展趋势三、合作与探究（一）创新是设计的灵魂、本质，你从理论上设计生活用品。
（二）科学技术在设计中的体现，同时发现科学技术对社会发展的两面性。
高中美术_高中美术《美术鉴赏》第16课现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
【教学设计】法教学资源预学导案、多媒体课件、微视频学具准备预学导案、纸工工具教学环节教学活动学生活动【环节一】预习导学（3分钟）1、导语：你可能不知道“包豪斯”或者“米兰三年展”，可能不了解菲利普·斯塔克，可能对当下流行的“时尚简洁”一知半解，但这并不影响你喝着可口可乐、听着MP3中的流行歌曲，坐在屈伸自如的台灯下，拿着瑞士军刀灵活的削着水果、看着书，偶尔拿起智能手机问候下远方的朋友······其实，设计早已进入你的生活。
2、提问：猜猜这些是什么？（结合多媒体课件）3、需预习相关知识点：（1）何为设计？（2）现代设计艺术的产生背景？（3）现代设计的大致分类？（4）请同学们通过自主学习，体会被誉为“跨越时空的视觉诗人”的德国设计家冈特•兰堡的设计作品，和金特•凯泽的“互补性工作方式”。
1、学生初步感知。
2、通过预学，是否明了主要的学习内容？（5）预习艾伦•弗莱彻（英国）在1993年创作的招贴画，请同学们体会并说一说这幅招贴画的“创意”。
（6）互联网现代设计艺术都有哪些形式要素？（7）对于现代生活设计艺术，我的想法、感受和体会？【环节二】学习探究合作交流（4分钟）1、现代设计艺术的时代背景请同学们通过预习课本第93页第一段文字，思考：现代生活的设计艺术是在什么样的背景下产生的？能否举例说明。
现代艺术的产生与（）密切相关。
2、请同学们试分析1915年雷蒙德•罗伊（美国）设计的可口可乐瓶。
3、现代生活设计的审美性与功能性（重点）（通过学生自主探究，小组讨论交流，合作实践活动等教学措施解决本课重点）第一个方面——“便捷与速度的美感”探究思考（1）：这是什么标志？欣赏和体会图形创意及标志的内涵，从该设计的造型设计看，最显著的特点是什么？1、初步探究2、学生回答：现代艺术的产生与（工业发展）密切相关。
3、通过小组讨论交流活动，解决探究问题。
高中美术_现代生活中的设计艺术 — 字体设计教学设计学情分析教材分析课后反思
生活中的设计艺术—字体设计教案教材分析：本课是山美版《美术鉴赏》教材第16课，由于本课涉及设计的种类较多，选取了字体设计进行专门讲解。
本课通过大量的字体设计实例让学生了解字体设计的实用性、审美性，学习字体设计的基本方法，提升美术学科核心素养，同时对中国传统文化的精髓—书法加深认识，加强文化理解，做到在传承的基础上去创新。
教学目标：让学生理解字体设计实际上是将字体艺术化的过程，掌握一定的字体设计方法，同时让学生将书法与字体设计联系，在传承中国文化的基础上创新。
教学重难点：重点：字体设计的基本方法，在笔画、外形、结构上的变化难点：字体设计是字体形象化、意象化、抽象化的艺术再创造过程教学方法：讲授法、交流讨论法、实践法一、导入：教师：同学们中国的汉字已经有几千年的传承有序的历史，那他们的作用是什么呢？学生：承载信息，传播文化下面我们一起来看下这段视频，中国的汉字除了你们讲的这些，还有没有其它的功用呢播放视频教师提问：看完视频你有什么感受？学生：中国的招牌同质化严重，中国的汉字实际上可以更有趣教师：同学们说的很好，实际视频讲述了中国的的设计师通过不懈努力对汉字进行创意设计，使汉字艺术化的过程教师引出本节课主题：生活中的设计艺术—字体设计二、新授：汉字字体设计不是无源之水，无本之木，是传承有序的，字体设计的根基是什么？学生：是中国几千年传承有序的书法下面我们来简单了解中国汉字的变迁：甲骨文——金文——篆书——隶书——草书——楷书——行书著名书法家蔡邕的《笔论》为书之体，须入其形，若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月，纵横有可象者，方得谓之书矣。
大家看完这篇笔论，有什么领悟？学生：书法（字体）应取法、表现大自然中各种生动、美好的物象，强调书法（字体）应讲求形象美。
教师：设计师在设计字体时充分调用自己的记忆库，以自然为本源，以鲜活的视觉经验为基础，展开想象的翅膀，让思绪放飞，寻找天然的意趣。
高中美术_现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思
第十六课：现代生活中的设计艺术【教学目标】：1．知识能力目标：学生对设计作品的正确分析，掌握设计的形式、特点及制作方法。
2.过程方法目标：充分发挥想象力、创造力，创意新颖、简洁明了的设计。
3.情感态度和价值观目标：结合欣赏设计活动，启发学生认识和体会设计的艺术美感，提高学生的审美情趣。
【教学重点】：1、设计的分类，设计与生活的关系 2、能简单制作小的创意设计【教学难点】：引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。
【授课类型】：新授课【教学方法】：讲授法与学生互动相结合。
【教学时间】：1课时【教学准备】：自制多媒体课件【教学过程】：1．通过学生耳熟能详的广告语，引导学生谈谈身边的设计，在我们日常生活中你见到哪些设计作品？并通过对设计作品的分类，引出课题。
2．欣赏精彩的设计图片，把学生带入设计的精美世界中来，同学们看得目不转睛，从而提出是什么吸引大家的目光，那就是创意。
“创意”吸引眼睛。
3．欣赏以铅笔为原型，运用形的替代设计一个与铅笔有关的创意图形，了解什么是形的替代，刺激学生的感官，使学生的脑洞大开，鼓励学生动手设计。
（1）以条形码为原型，创意新的图像。
学生以小组为单位可以集体创作，也可以自己创作。
（2）展示欣赏学生作品（教师和学生自评互评）。
使用幻灯机展示学生的作品，通过展示学生们直观的感受同学和自己的设计，教师积极评价引导。
课堂气氛活跃，热烈，学生的学习兴趣很高。
（3）欣赏教师准备的有关条形码的创意图片，让学生的脑洞大开。
4. 学习设计的主要分类（1）学习视觉传达设计的有关内容，比如网页设计、标志、动漫、服装设计等，重点学习鉴赏海报《法兰克福爵士音乐节招贴》，请学生分析作品的设计创意。
感受优秀招贴画的设计创意。
鉴赏可口可乐瓶，分析可口可乐产品外包装不断地改进的意义。
同学自由讨论，在交流中形成认知。
最后由教师总结。
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教学设计【课题】：现代生活中的设计艺术【课时】：1课时【教学目标】:通过对现代生活中优秀设计作品的欣赏,使学生对现代设计艺术的性质、特点等有所了解，达到激发学生的设计想象力、审美鉴赏的目的。
【教学重点】：重点：引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。
难点：引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合等。
【教学过程】：一. 导入新课：欣赏标志性图片，提出问题看到这些图片会想到什么？学生回答。
教师总结：没有语言没有文字，只是一组组鲜明的画面。
但是它却会呐喊，会抓住我们的视线，会将它特有的信息“清晰、快捷、有力”的灌输给每一个用眼睛接触过他的人！这就是设计的魅力！那么今天就让我们一起走进设计世界领会现代生活中的设计艺术！（出现课题-现代生活中的设计艺术）二．教授新课一、提问互动：生活，大家都再熟悉不过了。
我们每天都在生活之中，可以说生活就是你，我，他。
生活就是我们眼睛看到的，鼻子闻到的，用我们的身体接触到的，用我们心灵感受到的！那么什么是设计呢？请同学举例有关设计的例子。
二、生活离不开设计，从生活俗语“想到才能做到”引入“有了好的创意就有了好的设计”提问什么是创意，总结：创，就是创造创新。
意，就是意识观念，创意就是设计里的好想法好观念，也可以说创意是设计的灵魂。
进入欣赏的第一阶段创意吸引眼睛(出现文字--“创意”吸引眼睛)1、欣赏图片思考问题作者的创作源泉是什？2、引起同学们的兴趣自己动手试一试进入课堂练习阶段：条形码的想像。
学生自己动手设计并展示讲解。
3、教师总结：设计不仅带给我们美感，而且还向我们传递了信息。
同时，进入欣赏的第二阶段“图形语言的魅力”三、进入欣赏第二阶段，图形语言的魅力，思考：图形用无声的语言告诉了我们什么？1、欣赏图片。
体会设计作品形式美感的同时感受图形作为设计的语言的力量。
要注意把话说清楚，在处理中必须抓主要特征，注意关键部位的细节。
否则差之百，失之千里。
2、学生分析，教师总结：设计依据人们对它的不同感受表达了不同的意义。
不仅吸引了我们的眼睛，传递了信息。
而且，美化了生活，给我们美的享受。
3、提问引入第三个标题设计仅仅美化生活，传递了信息吗？它还有一个更强大的功能是什么？带着问题进入欣赏的三阶段“功能与时尚的结合”四、进入欣赏第三阶段“功能与时尚的结合”1、欣赏图片，了解设计强大的实用性。
生活中人们都离不开椅子，通过椅子可以看到一部设计的发展史。
（欣赏不同时期、不同材料、不同功能的椅子）2、教师总结：设计来自生活，既满足人们的审美需要又满足人们的精神需要，这是设计的一个功能，那么设计还有一个最根本最重要的功能是实用。
通过今天的学习我们对设计的功能设计的起源有了新的认识，下面我们来回顾一下今天的知识。
三．课堂练习、1、在条形码的联想中，我们主要运用了（）手法进行创意？A、重复B、渐变C、形的替代2、对中国银行标志的含义描述错误的是？（）A、外方内圆B、以“中”字为基本形C、总体是古钱的形状3、设计的功能是什么？（）A、审美、实用B、构思、创新4、美观大方的“太阳花”椅是（）A、仅供观赏B、即是实用家具也是艺术品四、讲创意做设计：选择生活中的一件物品，从审美和实用的角度进行修改、制作。
使之外表更加美观或其功能进一步完善。
学生陈述，教师点评，并播放成功案例。
五、结束语：有位学者曾经说过：“在设计师的眼里，不存在没有用的东西。
”在设计的世界里遨游之后，希望每一位同学都学会发现、学会观察。
更重要的是学会设计。
设计生活，设计学习，设计我们的美好未来！学情分析胶州三中高菲授课班级为高一级学生，学生的美术基础知识薄弱，学习的主动性不高，但是此阶段的学生也具备一定的分析能力，自己有一套认识，分析，判断事物的方法，手段。
对富有挑战的事物有极高的热情，本节课我抓住学生这一特点，调动他们的积极性，在欣赏的过程中努力培养提高学生的观察力、记忆力、思维能力和想象力。
让他们感受设计作品的魅力，慢慢从中培养兴趣。
并抓住兴趣点，让他们参与创新活动。
效果分析此节美术教学既适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律，发挥美育在素质教育中的重要作用。
使学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，切实提高美术课堂教学的有效性,学生非常新鲜和好奇。
教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。
对这一教学形式，学生的兴致特别高，收到的效果也特别好，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情，变被动为主动。
让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和审美想象能力，不断给学生以高尚的审美体验。
教学反思1、反思成功之处：本次课堂在教学过程中达到了预定教学目标。
在课堂设计环节引起教学共振效应，学生的积极性得到了充分的调动使他们热爱设计，对设计产生了能厚的兴趣，并积极参与其中，高中的学生已经形成较独立的个性，有自己的主张，在这一环节里让学生走进设计，使学生了解设计的灵魂创意的重要性。
创意打开了设计的大门，也打开了我们此次的欣赏之门，同时打开了学生的心灵之门。
由此，使学生在二三阶段里带着浓厚的兴趣，自主欣赏评价。
“亲其师，信其道”所以作为教师，上课要先抓住学生的心，学生接受我了，自然也就接受了我的课。
通过对现代生活中优秀设计作品的欣赏,使学生对现代设计艺术的性质、特点等有所了解，达到激发学生的设计想象力、审美鉴赏的目的。
2、反思学生见解：由于学生的认识水平不同，他们在课堂上可能会提出各种各样的问题，我在上课之前做了很多的准备，但此次课上，学生们随时闪烁出创造的火花，发表一些独到的见解。
他们虽然之前没有学过设计，但在设计环节脑洞大开，新点子丛出不穷。
使我惊喜不断，感谢孩子们拓宽了我的思路，丰富我的的教学资源。
使我的教学课堂更加完善。
3、反思理解教材：我在备课过程中，虽然仔细研究了教材，写了详细的教案，但课堂设计的过程中不断地拓展，完成后觉得整个课堂设计只是把课本内容作为依据，拓展内容未免太多。
这也是我的遗憾之处。
对此我进行了深刻的思考，在某些时候教师可能需要针对这些教材和教辅资料进行不懈的“去粗取精”的咀嚼式的劳作，但这又并不意味着教师在任何时候都需要将教材和教辅资料嚼烂嚼碎之后再喂给学生。
今后我在对“教材”进行加工和改造时，一定要为学生留出空间，让学生自己亲自在原始性的资源背景中寻找有价值的主题。
4、反思再教设计：一节课下来，精心沉思，课堂教学中，学生的参与十分重要。
教师要特别注意引导学生积极主动参与教学过程，勇于提出问题，掌握分析问题和解决问题的方法，注重自主，探究，合作式学习，让他们在学习中学会主动发展，这样可以扬长避短，精益求精，把自己的教学水平提到到一个新的境界和高度。
在接下来的教学中，我会再接再厉，确立以人为本的教学理念，以激发和维持学生的兴趣为主，提高学生的审美能力为核心，让学生在快乐中学习“美术”，让学生因为有“美术”而幸福。
教材分析高中美术鉴赏（山东美术出版社）的学习内容归纳为四类1.审美观念的形成过程、内涵与美术作品的基本构成形态。
2.了解和掌握鉴赏美术作品的几种常见的方法，并运用这些方法学习古今中外的优秀美术作品3.了解与掌握中外美术在世界文明进程中的几个重要发展阶段及其代表性作品，以及它们所反映出来的一定历史时期的艺术和文化理想。
4.古今中外美术重要流派及其风格。
美术鉴赏的有方式1、感悟鉴赏2、社会学鉴赏3、比较式鉴赏4、形式鉴赏。
在教材当中“比较鉴赏”的运用最为突出，“比较学习”是手段而不是目的，是让学生强化对自身学习经验的自觉，强化对学习过程与方法的自觉。
《现代生活中的设计艺术》本课是山东版《美术鉴赏》教材第十六课。
是美术鉴赏第三单元美术的风格与创新，主要引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，从而更深层次的了解生活中丰富多彩的设计艺术.1、在教材内容反面：本课分为三部分:现代设计艺术的时代背景、现代设计艺术追求的目标和现代设计艺术的原则。
本课通过大量的图例让学生了解设计艺术的实用性、功能性，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计。
要抓住这一点进行分析，体会现代设计艺术艺术简洁、大方的美感特点与合理、实用的功能特点。
2、在学生的认知水平方面：主要加强学生的设计想象力，注重美术课与其他学科的联系，使学生在进一步了解生活中丰富多彩的设计艺术以及设计与生活的联系，增强对社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。
在教学中，紧紧把握一个思想：让学生自主地积极参与到课堂教学中，学生在教学中占主体地位。
3、在教学目标方面：本课通过对现代生活中优秀设计作品的欣赏,使学生对现代设计艺术的性质、特点等有所了解，达到激发学生的设计想象力、审美鉴赏的目的。
4、在教学重难点方面：首先引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。
其次引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作。