数学教学中边缘生转化的几点体会

“要想使一个边缘参差不齐的木桶多装水，关键不是增加长边的高度，而是增加短边的高度。

”同样，在教学中，要想提高教学成绩，就必须做好边缘生转化工作。

下面，我结合自己的教学工作，谈谈数学教学中边缘生转化的几点体会。

１、转化边缘生首先要做好调查了解。

俗话说：“不打无准备之仗”。

作为教师，对班上的每一个边缘生各方面情况要有一个详细的了解。

我常常深入学生中间，沟通师生感情，了解边缘生知识掌握、能力形成的情况；了解边缘生的兴趣、爱好、学习习惯和学习态度；了解边缘生的家庭环境；了解家长对自己子女的看法、期望以及对学校、教师的要求和学困生在家庭中的表现；了解边缘生最近的发展情况。

２、要尊重、关心边缘生。

虽然他们有过不思进取的表现，但是，他们也有很强的进取心和自尊心，。

为了保护和尊重边缘生，我总是从他们的身上找出“闪光点”，及时表扬和鼓励，使边缘生觉得自己并不是一无书是处，也有值得骄傲的地方，进而树立起自信心。

然后，因势利导，使边缘生在学习态度上有一个较大的转变。

对于实验班来说，学生基础差、能力弱、参差不齐，边缘生尤其严重。

因此，在教学中，我联系教学实际尽量优化课堂教学结构，具体做法是：
1、改进教学方法。

自制一些教具，尽量使用直观、形象的教学手段。

最大限度地展示知识形成过程，让边缘生按课本要求自己动手操作，亲自感知，从而使边缘生更快地、深刻掌握所学知识。

2、注意培养边缘生的基本技能：读题、画图、分析、思考、说话、演算能力，多给边缘生锻炼能力的机会。

上课时，较简单的问题我都让边缘生回答，让
他们能“跳一跳摘果子”，即使答错了也要给予鼓励，使他们有信心和兴趣继续学下去。

3、注意课堂教学中的个别辅导。

学生板演、练习、小组讨论时，我特别注意对边缘生的辅导。

对他们没有理解、掌握的个别知识进行个别讲解。

4、注意边缘生的课外个别辅导。

（1）课前预习个别辅导。

主要辅导与新课相关的旧知识，为其学习新知识打好基础。

使边缘生能和其他同学一起学习新课，以防止新课中的“夹生饭”现象。

（2）课后补充个别辅导。

我在批改作业时，特别注意边缘生的作业情况，发现问题，及时指出，当面辅导，立即解决，避免了重新跌入“恶性循环”的深渊。

（3）组建同学“一帮一”互助学习竞赛小组。

充分发挥大家的力量，让学优生通过讲课、补课、辅导等方式帮助边缘生。

鼓励学优生、边缘生一同比赛，共同学习、共同进步。

除了边缘转化之外，同时，我还注意防患于未然，做到：
（1）对基础差的学生，利用课余时间，拟订补课计划，急需知识及时补，重要知识重点补，避免新的边缘生出现。

（2）对因病、因事缺课的学生及时补课，使其尽快赶上教学进度不掉队。

（3）对学习态度、学习习惯方面存在问题的学生加强个别教育，给予正确的指导，努力使其端正学习态度，养成良好的学习习惯。

通过上述方法的实施，我所带的班级边缘生越来越少，成绩、能力有了很大的提高。

但是，边缘生转化会遇到重重困难，有些边缘生“反复无常”，有些边缘生“顽固不化”。

作为教师，我们一定要有耐心，要多鼓励、多指导、勤辅导，使边缘生享受到进步与成功的快乐，逐步增强学习兴趣，提高学习成绩。

我坚信，通过教师的辛勤努力，家长的大力支持和学生的密切配合。

学生的学习成绩和各种能力一定会得到提高和发展。

浅谈数学教学中边缘生转化的几点体会
李凤民
２００８年５月３０日。