分解尿素的纤维素的分离

纤维素
C1酶、Cx酶
纤维二糖
葡萄糖苷酶
葡萄糖
问：草食性动物是怎样消化食物中纤维素的？
人类可应用分解纤维素的微生物将秸秆等废弃物转变成酒精， 用纤维素酶处理服装面料等。
（理解）实验分析：P27的小实验是如何设置对照的？
甲
缓冲液？ 纤维素酶 11ml
乙
10ml 1ml
结果
滤纸不变化
Hale Waihona Puke Baidu
滤纸完全消失
二、土壤纤维素分解菌的分离
问题反馈
• • • • • • • • • 本实验与课题2的实验流程有何异同？ 选择培养为何要进行两次，培养液浑浊表示？ 刚果红染色方法一中，氯化钠的作用是什么？ 滤纸应埋进土壤多深？ 为什么选择培养能够“浓缩”所需的微生物？ 选择培养的步骤为何可以省略？ 刚果红染色法各有哪些优点与不足？ 如何设置对照实验说明选择培养的作用？ 酵母膏和水解酪素的作用？
染色 法
优点
缺点
1、操作繁琐 2、刚果红会使菌落之间发生混杂 1、产生淀粉酶的微生物也产生模 糊透明圈， 2、有些微生物能降解色素，形成 明显的透明圈。
颜色反应基本上 方法 是纤维素分解菌 一 的作用 1、操作简便 方法 2、不存在菌落 二 混杂问题
纤维素（组成/分布）和纤维素酶（组成/应用）
1、纤维素（组成/分布） • 组成：纤维素(C6H10O5)n是地球上含量最丰富的_____类物 质。她的基本单位（），通过（）形成大分子的纤维素。 • 分布：（）是自然界中纤维素含量最多的天然物质，另 外,( )也富含纤维素。另外在植物的根茎叶等细胞中均有纤 维素分布，原因是（） 2、纤维素酶：组成、功能、应用
3、选择培养 • 选择培养基：C源、N源、代谢类型及在生态系统属于什么者？ • P29讨论1~讨论3 • 选择培养的操作：（操作提示2） 操作方法、摇床震荡目的、菌液为什么浑浊？ • 选择培养目的： 浓缩菌液：选纤维素分解菌，淘汰其他菌。 培养，使纤维素分解菌大量增殖。
4、涂布在鉴别培养基上培养 • 培养基：C源、N源、土豆汁作用、CMC-Na作用？类型？ • 氯化钠的作用： • 漂洗作用，洗去没有与纤维素结合的刚果红，以免出现的透明 圈不够清晰。 • 两种培养基异同？ • 比较两种染色法的各自的优缺点？
【活动２】阅读教材P28“纤维素分解菌的筛 选”，讨论并回答下列问题： 1.筛选纤维素分解菌的方法：
• 刚果红（CR）染色法。该方法可以通过颜色反应直接筛选。
2.筛选纤维素分解菌的原理：
• 刚果红可以与纤维素形成红色复合物，当纤维素被纤维素酶 分解后，红色复合物无法形成，出现以纤维素分解菌为中心 的透明圈，我们可以通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解 菌。 问：纤维素酶是胞外酶还是胞内酶？
教学目标
知识与技能 • 记忆纤维素（组成/分布）和纤维素酶（组成/应用） • 理解并记忆土壤纤维素分解菌的分离（方法/原理） • 理解并记忆土壤纤维素分解菌的分离的实验设计及注意事项。 过程与方法 • 通过做实验学习从土壤中分离某种特定微生物的操作技术 • 培养学生利用已建立的知识解决实际问题的能力 • 通过对分解纤维素的微生物的分离与鉴定的实验，总结实验过 程的注意事项 情感态度与价值观 • 领悟科学探索的方法，培养科学思维和创新能力 • 高考常见考点，要重视
土壤纤维素分解菌的分离的实验设计及注意事项
1、实验设计：图2-14
• P28旁栏：本实验流程与尿素分解菌的分离实验流程有何异同？ • 上节 不选择培养稀释后 涂布在选择培养基 • 本节 选择培养 稀释后 涂布在鉴别培养基 • 思考：本实验选择培养可不可忽略，选择培养目的？ 2、取样： • 到哪去土样？ • P28旁栏：为什么要在富含纤维素的环境中寻找纤维素分解菌？ 生物与环境相互依存，只有在纤维素含量丰富的环境中纤维素分 解菌的含量才会高于其它普通环境，从而提高获得目的微生物的 几率。 • 如果你找不到富含纤维素的土样，怎么办？ 滤纸深埋10cm左右。