霍懋征望庐山瀑布教学实录
语文：霍懋征《望庐山瀑布》教学实录及评析
语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 语文教学宝典 / 教学实录编订：XX文讯教育机构霍懋征《望庐山瀑布》教学实录及评析教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
江苏张汉清-------------------------------------------------------------------------------- 全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。
让我们来看实录作评析，从中获取教益。
师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(学生争着背诵，积极性很高。
背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。
)师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。
学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。
另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。
师：谁来讲课题的意思?生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：什么是瀑布?谁看见过?生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
师：是一块铺在桌子上的白布吗?生：是垂挂着的白布。
师：对，这样说就准确了。
一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)7
望庐山瀑布(教案5篇、实录)7一、前言本文档是望庐山瀑布教案的第七篇实录。
在前几篇教案中，我们对庐山瀑布进行了深入的了解，通过学生们自主探究、合作讨论等方式，让学生们对庐山瀑布更深刻地认识和了解。
而在本篇实录中，我们将看到学生们对庐山瀑布的实地考察和探究成果，以及他们的反思与总结。
二、实录1. 实地考察为了更深入了解庐山瀑布，我们带领学生们进行了庐山瀑布实地考察。
在学校组织的活动中，学生们穿着雨衣，戴着雨帽，带着相机、笔记本等工具，来到了庐山瀑布。
学生们对庐山瀑布进行了详细的实地考察，仔细观察、测量、拍摄了瀑布的高度、宽度、水量、水流速度等各项指标。
同时，他们还观察了周边环境，如瀑布前的湖泊、周边植被、动物等，并对这些进行了记录和描述。
2. 探究成果展示实地考察后，学生们根据自己收集到的资料，进行了进一步的分析和总结。
他们把自己的考察笔记整理成了报告，并在班级内进行了展示。
通过报告展示，我们看到了学生们对庐山瀑布的认识更加深入，他们不仅仅对瀑布的高度、宽度等指标有了更加明确的认识，也对周边环境有了更多的了解。
此外，学生们还根据自己的数据，对瀑布的水流速度进行了计算和比较，并就此进行了深入的探究和讨论。
3. 反思总结实践是检验真理的唯一标准，通过实地考察和探究，学生们对庐山瀑布有了更深刻的认识和理解。
同时，在实践中，学生们也不断地发现和克服问题，反思和总结的意识逐步增强。
通过反思总结，学生们逐步明确了自己在实践中的不足之处，发现并改正了自己的错误，同时更加自信地展示和分享自己的探究成果。
三、结语通过本次庐山瀑布的学习和实践，我们不仅仅学到了自然界的奥妙，更锻炼了学生们的实践能力、合作能力和反思能力。
相信这些能力将在学生们未来的学习和生活中派上大用场。
本教案的五篇文章和本篇实录，不仅仅是对庐山瀑布一次深入的探究，更是对学习和实践精神的肯定和传承。
我们将继续发扬“敢于尝试、敢于创新、敢于拼搏”的优良传统，带领学生们在学习和实践中不断成长和进步！。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)4
望庐山瀑布(教案5篇、实录)4一、教学目标1.了解庐山瀑布的自然景观，培养学生欣赏自然美的能力。
2.探讨庐山瀑布背后的历史和文化，让学生了解地域文化的重要性。
3.提高学生的写作能力，训练学生有序、连贯地表达思想。
二、教学内容1.庐山瀑布的自然景观描述。
2.庐山瀑布的历史文化解读。
3.我们书写望庐山瀑布的感受。
三、教学方法1.多媒体展示。
2.分组讨论。
3.个人写作，分享和交流。
四、教学过程第一节：介绍庐山瀑布1.多媒体展示庐山瀑布的图片和视频，引导学生欣赏庐山瀑布的自然美。
2.引导学生回答以下问题：–庐山瀑布有哪些特点？–你最喜欢庐山瀑布的哪个部分？为什么？–庐山瀑布有哪些动植物资源？3.让学生分组讨论，回答以下问题：–如何保护庐山瀑布的自然环境？–庐山瀑布对当地经济和文化有哪些影响？第二节：解读庐山瀑布的历史和文化1.介绍庐山瀑布的历史和文化背景，引导学生理解庐山瀑布的重要性。
2.多媒体展示庐山瀑布的文化遗产，如庐山白鹤、庐山笔架山等。
3.让学生分组讨论：–庐山瀑布是如何形成的？–庐山瀑布背后有哪些传说和故事？–庐山瀑布受哪些历史事件的影响？第三节：写作望庐山瀑布的感受1.要求学生自行阅读《望庐山瀑布》一诗，理解李白的诗意和情感。
2.引导学生在自然环境中自由感受，记录自己的感受和想法。
3.让学生回答以下问题：–你在庐山瀑布中最有感触的是什么？–庐山瀑布给你的启示是什么？–庐山瀑布与你的生活有哪些关联？第四节：交流和分享1.要求学生将自己的感受和想法整理成一篇短文，并在班内交流分享。
2.引导学生互相点评和交流，提高写作技巧和表达能力。
3.将学生的文章制成PPT展示，并在学校举办望庐山瀑布主题的诗歌朗诵会，让更多人了解庐山瀑布的美和文化。
五、教学评价通过本次教学，学生能够： 1. 了解庐山瀑布的自然景观和历史文化。
2. 提高欣赏自然美、写作和表达能力。
3. 培养对地域文化的认识和尊重。
六、教学反思本节课通过引导学生多媒体展示、分组讨论和个人写作等方式，提高了学生对庐山瀑布的认识和欣赏能力。
《望庐山瀑布》教学实录及反思
望庐山瀑布 - 教学实录及反思引言《望庐山瀑布》是中国古代文学中一首脍炙人口的诗歌作品，它具有浓郁的山水意境和深远的哲理内涵。
作为语文老师，我们有责任教授学生欣赏和理解这样的经典之作。
在本文中，我将分享一节以《望庐山瀑布》为主题的语文教学课堂实录，并在此基础上进行反思与总结。
课程设计教学目标1.学习朗读《望庐山瀑布》的技巧；2.理解《望庐山瀑布》所表达的主题和情感；3.培养学生欣赏和感受山水诗的能力。
教学准备1.课件：包含《望庐山瀑布》的全文、诗句解读和图片；2.课堂素材：包括庐山山水的照片、中国古代山水画作品等；3.听力材料：录制的《望庐山瀑布》朗读音频。
教学过程步骤一：导入与预热（5分钟）1.老师展示庐山山水的照片，并用适当的词语描绘庐山的美景；2.引导学生分享自己对山水的印象和感受；3.引出本节课的主题《望庐山瀑布》。
步骤二：朗读与解读（10分钟）1.老师播放《望庐山瀑布》的朗读音频，要求学生跟读；2.学生跟读完毕后，老师解读《望庐山瀑布》的诗意和形象表达；3.结合诗句解读课件，深化学生对《望庐山瀑布》的理解。
步骤三：欣赏与感悟（15分钟）1.老师播放多幅中国古代山水画作品，引导学生体会诗画的共鸣；2.学生欣赏作品后，与同桌分享自己的感受和联想；3.随后，老师组织学生针对《望庐山瀑布》的意境与画作进行对比与讨论。
步骤四：创作与演绎（20分钟）1.分发白纸和绘画用具，要求学生开始绘制自己心中理想的山水画；2.学生完成绘画后，选择其中一幅作品，准备进行讲解和演绎；3.学生逐一上台展示自己的作品，并讲解作品所传达的意境和情感。
步骤五：反思与总结（5分钟）1.老师引导学生回顾整堂课的学习过程和收获；2.学生就所学内容进行反思和总结，提出自己的问题与建议；3.老师对本节课的教学进行总结，并给予学生鼓励和肯定。
教学反思通过对《望庐山瀑布》的教学实录和课堂反思，可以总结出以下几点教学心得：首先，针对语文课堂的朗读环节，使用音频的方式让学生跟读，能够有效提高学生朗读的流畅度和准确性。
[望庐山瀑布,教学实录评析]望庐山瀑布教学实录
![[望庐山瀑布,教学实录评析]望庐山瀑布教学实录](https://img.taocdn.com/s3/m/eac588f4eff9aef8951e06e1.png)
《[望庐山瀑布,教学实录评析]望庐山瀑布教学实录》摘要：日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川，生香炉是烧香炉子吗?师不是这里香炉指是香炉峰，生诗人赞颂庐山瀑布美景实际是抒发作者热爱祖国河山感情《望庐山瀑布》教学实录评析全国著名特级教师霍懋征十分古诗教学她教得活教得巧例如《望庐山瀑布》她只花了十分钟就圆满地完成了教学任让我们看实录作评析从获取教益师我们学许多首李白诗谁能背?每人背首不要重复别人背诗(学生争着背诵积极性很高背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等)师背得都很熟今天我们再学首李白诗师谁讲课题思?生望是看思题目是说看庐山瀑布师什么是瀑布?谁看见?生我泰山上看见瀑布它是从高山上直流下水水流得很急像倒下似远远地看像块白布师是块铺桌子上白布吗?生是垂挂着白布师对这样说就准确了说到瀑布就想到高山从高山陡峭地方水流倾泻下远看像块白布垂挂山前水很急地流下可以用倾泻这词瀑怎样写?生瀑是左右结构左边三水右边是暴雨暴合起念瀑ù生把暴加上三水就念瀑布瀑师说得对齐瀑布(学生齐)师知道庐山什么地方吗?师我们块学习这首古诗(出示幻灯望庐山瀑布日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川飞流直下三千尺疑是银河落九天)师谁能?(学生齐、别、教师)师你们再声共议论下看能不能理诗思有什么问题也可以提出(学生分四人组议论)生老师银河是不是神话说把牛郎、织女分开那条河?生我奶奶告诉我银河是天上条河师银河实际上是许许多多恒星民传说是天上条河生九天什么思?生我知道九天是指很高天空生香炉是烧香炉子吗?师不是这里香炉指是香炉峰这座山峰样子像香炉所以叫香炉峰你们懂得日照香炉生紫烟这句诗思吗?(学生没有举手)师这句话思是太阳照香炉峰上峰顶云雾弥漫蒙蒙水气透阳光呈现出片紫色像起紫烟缭绕着香炉峰多么美丽景色啊!你们再仔细体会下这句话思想像下高高香炉峰是多么漂亮谁能讲讲这首诗?生日照香炉生紫烟是太阳照山峰上峰顶云雾弥漫阳光透蒙蒙水气像起了紫烟遥看瀑布挂前川是远远地看瀑布挂山前边飞流直下三千尺是水从三千尺高山峰上很急地流下疑是银河落九天以是银河从高天上落下了师能讲下很谁还有什么见吗?生我给它补充川是河思应该说是挂山前河面上生我有见三千尺不定是准确数主要是突出山势很高是不是可以说成是水从很高山峰上急流下?师你们再声仔细体会下诗人写这首诗目是什么?生通这首诗诗人歌颂了庐山瀑布壮丽景色生诗人赞颂了祖国美丽河山生诗人赞颂庐山瀑布美景实际是抒发作者热爱祖国河山感情师说得!你是从什么地方体会出呢?生我是出诗人不仅把峰写得很美而且把瀑布写得十分壮观像是天河都下了生诗人借景抒情把景写得这么美实际上是抒发他爱国情生我觉得这首诗写得有静静香炉峰紫烟缭绕又有那白色瀑布从很高山峰上倾泻下发出哗哗声响诗人赞叹这像是天河下了师分析得很确实这首诗有静有动有声有色有景有情我们再体会下作者写出了红日、青峰、紫烟和白色瀑布色泽鲜明多么美丽啊!你们头脑里定能勾画出幅绚丽图画这首诗充分表现了庐山瀑布雄伟壮观诗人借抒发了热爱祖国河山感情你们再声几遍看谁能背下(学生纷纷要背诵般都能当堂背下)。
语文教案-霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析
语文教案－霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析教案名称：霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析教学目标：1. 通过教学使学生了解霍懋征《望庐山瀑布》的背景知识和主旨思想。
2. 通过朗读、鉴赏文学作品，培养学生的语感和审美情趣。
3. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
4. 提高学生对于自然景色的敏感性和对于人生哲理的思考能力。
教学准备：1. 霍懋征《望庐山瀑布》一课的教材和辅助教材。
2. 单词卡片、生词表等学生辅助学习工具。
3. 空间布置：教室中可以打开教材中有关庐山瀑布的图片，给学生以直观的感受。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师先与学生分享一幅庐山瀑布的图片，引导学生观察图片，进而提问学生对于瀑布的认知和感受。
学生可以用自己的语言介绍庐山瀑布的气势和壮美之处。
教师可以适时出示一些相关的生词，帮助学生学习和记忆。
步骤二：导读（10分钟）教师向学生介绍霍懋征和他的文学作品《望庐山瀑布》，同时简要介绍霍懋征的生平背景和他对庐山瀑布的印象。
通过解读作者故意突出庐山地势的高峻险峻，瀑布的巨大威力和声势，并通过作品中的描写手法来激发学生的阅读兴趣。
步骤三：朗读（15分钟）教师带领学生齐读全文，同时分段组织学生朗读。
通过朗读让学生更加深入感受文中的意境，体验瀑布的声音和景色的壮美。
步骤四：理解（15分钟）教师组织学生进行课文理解的讨论。
可以通过一些问题引导学生进一步理解课文的主旨和作者想要表达的思想。
1. 课文的主题是什么？作者想要表达什么？2. 作者通过怎样的描写手法展现庐山瀑布的壮美和威力？3. 你对课文的整体感受如何？为什么？步骤五：写作（15分钟）教师引导学生结合自己的感受和理解，进行创作发表。
可以提供一些写作的提示：1. 描述你最喜欢的自然景色，如何表达其壮美和独特之处？2. 对自然景色感受最深的一次经历是什么？尝试将这种感受通过文字表达出来。
步骤六：总结和评价（5分钟）教师与学生一起总结学习的收获，对学生的表现进行肯定和评价。
《望庐山瀑布》课堂实录二
04
课堂小结
回顾本课内容
总结《望庐山瀑布》的文学背景和作者生 平。
总结诗中运用的比喻、夸张等修辞手法及 其作用。
ห้องสมุดไป่ตู้
回顾本课所学的诗词鉴赏技巧和方法。
回顾诗中表达的情感和主题，理解诗人的 创作意图。
布置作业
背诵《望庐山瀑布》全文 。
完成课后练习，巩固所学 知识。
搜集并阅读李白其他描写 自然景观的诗歌，比较其 风格和特点。
分享交流，展示成果
学生展示
每个小组将讨论成果以PPT、板书等 形式展示出来。
教师点评
教师对学生的展示和发言进行点评， 肯定优点，指出不足，并给出建议。
分享交流
学生展示完毕后，其他同学可以提问 或发表自己的看法，进行互动交流。
总结提升
通过分享交流，学生可以了解其他同 学的思路和方法，拓宽自己的视野， 同时也可以提高自己的表达和沟通能 力。
《望庐山瀑布》课堂 实录二
汇报人：
2023-12-26
目录
• 课堂导入 • 课文解读 • 课堂互动 • 课堂小结
01
课堂导入
回顾旧知
回顾已学过的古诗
教师引导学生回忆之前学过的古诗，如《静夜思》、《 春晓》等，帮助学生巩固古诗基础，为学习新诗做准备 。
总结古诗特点
教师简要总结古诗的特点和常见表达手法，帮助学生理 解《望庐山瀑布》的文学背景和风格。
02 理解诗意
引导学生理解诗句的含义，体会诗人的情感和表 达手法，提高学生的文学鉴赏能力。
03 感受诗歌的美
通过反复朗读、品味诗句，让学生感受诗歌的语 言美、意境美和韵律美，培养学生的审美情趣。
02
课文解读
初读课文，整体感知
《望庐山瀑布》教学实录及评析
《望庐山瀑布》教学实录及评析一、教学目标1、让学生能够熟练朗诵《望庐山瀑布》，理解诗歌的含义。
2、引导学生感受诗歌所描绘的壮观景象，体会诗人对大自然的赞美之情。
3、帮助学生学习诗歌中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学重难点1、重点：理解诗歌的内容，感受庐山瀑布的雄伟壮观。
2、难点：体会诗人的情感，学习诗歌中的夸张和比喻的修辞手法。
三、教学过程（一）导入新课师：同学们，在上课之前，老师想先问大家一个问题，你们有没有见过瀑布呢？生 1：我在电视上见过瀑布。
生 2：我去旅游的时候见过瀑布，可漂亮啦！师：那大家见到的瀑布是什么样子的呢？生 3：瀑布的水从很高的地方流下来，声音很大。
生 4：瀑布的水白白的，像一条长长的布。
师：今天，我们就来学习一首描写瀑布的古诗——《望庐山瀑布》。
（板书课题）（二）初读古诗师：请同学们先自由朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。
（学生自由朗读）师：现在，老师来范读一遍，同学们认真听。
（教师范读）师：下面，请同学们再读一遍，要读出节奏。
（学生再次朗读）（三）理解诗意师：同学们，读完这首诗，你们知道诗人望的是什么地方的瀑布吗？生：庐山的瀑布。
师：对，那庐山在哪里呢？生：在江西。
师：很好。
那诗中哪一句是描写庐山瀑布的样子的呢？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”师：那“飞流直下三千尺”这句诗是什么意思呢？生：瀑布的水从很高很高的地方飞快地流下来。
师：那“三千尺”是真的有三千尺吗？生：不是，是说瀑布很高。
师：对，这是一种夸张的写法，诗人用“三千尺”来形容瀑布的高，让我们感受到瀑布的雄伟壮观。
那“疑是银河落九天”又是什么意思呢？生：好像是银河从天上落下来。
师：同学们说得真好。
这里诗人把瀑布比作银河，运用了比喻的修辞手法，让我们更加形象地感受到瀑布的美丽和神奇。
（四）感受意境师：现在，让我们闭上眼睛，想象一下庐山瀑布的画面。
听老师朗读，感受一下瀑布的雄伟气势。
（教师朗读，学生想象）师：同学们，你们想象到了什么样的画面？生 1：我看到了瀑布的水像一条白色的巨龙，从山上冲下来。
《望庐山瀑布》教学实录：李白在哪儿看瀑布？
《望庐山瀑布》教学实录：李白在哪儿看瀑布？1、《望庐山瀑布》教学实录：李白在哪儿看瀑布？继续和孩子们从“站位”和“视角”来交流《望庐山瀑布》，尝试从一个不同的角度去学习这首古诗。
师：上节课，我们知道王之涣是登上了鹳雀楼顶，写下了这首诗，李白又是在什么位置“望庐山瀑布”了呢?生：在山下。
生：在瀑布下面。
生：在山脚下。
师：也就是你们都认为，李白是从下往上看，请从诗中找出你的依据吧。
生：我从“三千尺”看出他是从下往上看，要是从上往下看，就不会觉得是“三千尺”那么长了。
师：“三千尺”是指特别长，不是一个具体的长度。
生：我们学过的《赠汪伦》中，就有一句“桃花潭水深千尺”，也是指水很深。
师：哈哈，看来李白很喜欢用这种夸张的方法写诗啊。
第一个孩子的回答就惊艳了，能把不同站位的空间视觉感，描述得这么准确。
另：这其实是个普通意义上“后进”的孩子。
师：你太厉害了!仰望会让眼前的物体有视觉拉长的效果，高的感觉更高。
平时你们有过这样的体会吗?孩子们迅速调动起生活体验，分别列举了“看高楼”“看大树”“看高山”“看发射塔”等一些例子。
师：“三千尺”是李白抬头看瀑布的感觉，从这里我们也感觉到瀑布非常之——生：长。
生：高。
生：这一句前面的“飞流直下”也说明诗人是从下往上看。
师：对!“飞流直下”让我们感觉瀑布流得非常之——生：快。
生：急。
读这句诗，再继续找。
生：我从“遥看瀑布挂前川”这句看出他是站在下面的，因为是“遥看”。
师：“遥”是本课的生字，是什么意思呢?孩子们都预习了生字，纷纷说是“远”的意思。
那么，“遥看”就是“从远处看”的意思，但这也不能说明就是从下往上看呀，继续请这个孩子说。
生：还有“挂”能看出是从下往上看。
师：你也很厉害!发现了这句诗中最关键的那个字。
什么“挂”着?生：瀑布挂着。
师：挂在哪里?生：挂在山上。
师：就像什么?生：……好，适时理解“前川”，重点理解生字“川”。
知道了“川”是“河流”的意思，“挂前川”就是“好像一条挂在山前的大河”。
小学二年级语文《望庐山瀑布》名师教学课堂实录
小学二年级语文《望庐山瀑布》名师教学课堂实录1设计理念在这篇课文的教学过程中，运用多媒体教学，应用视频，图片，将学生引领到庐山瀑布这个美丽的地方，把这首古诗更加生动、形象地展现给学生，让学生从中感悟体会诗人的情感。
2教学准备：多媒体课件，田字格磁贴，图片磁贴3教学目标1.知识与技能：会认“庐，瀑，炉，疑”四个生字，会写“炉，银，烟，流”四个生字，能正确，流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.过程与方法：通过图文结合的教学手段展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
3.情感态度与价值观：感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
4学情分析相当一部分学生能够背诵《望庐山瀑布》，但是对诗意不能完整把握，诗人的情感和诗中的意境学生更是知之甚少。
5重点难点1.重点：学习本课的生字词，有感情读、背古诗，体验大自然的美。
2.难点：了解古诗所描绘的景象，想象诗歌意境。
6教学过程 6.1 第一学时教学活动活动1【导入】（一）导入古诗1.观图猜诗人，激发学习新诗的兴趣同学们猜猜看，图片上的古人是谁？（生1：李白）能说说你认识的李白吗？（生1：我知道李白是唐朝诗人。
生2：我知道李白被人们称为诗仙。
生3：李白写了一首诗叫《静夜思》，师：请你背一背！生4：我还知道李白另外写了一首诗叫《赠汪伦》，师：那请你给大家背背这首诗吧！）今天，我们再来学习李白另外一首诗《望庐山瀑布》，一起读题。
（生齐读课题）2.认读“瀑”“庐”同学们看瀑布。
请跟我读准字音pù瀑布。
（生跟读）我们开列火车读读这个词吧！（生开火车读“瀑布”）我国有许多瀑布，李白在这里看到瀑布，你能读准这个名字吗？（生：庐山）同学们看地图，庐山就在中国江西省，在江西省的这个位置。
李白就在庐山望瀑布。
活动2【讲授】学习古诗（二）初读古诗，认写生字，感受古诗语言美1. 初读古诗，读准字词请同学们自由读《望庐山瀑布》这首古诗，注意把字读准，把诗读顺。
（生自由读古诗）哪位同学能把古诗读准？大家注意听听他哪个字词读得特别准，待会请你评一评。
《望庐山瀑布》课堂教学实录(附教学反思)
《望庐山瀑布》课堂教学实录【教学目标】1、学会本课生字。
2、朗读、背诵课文。
默写《望庐山瀑布》3、理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重点和难点】教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解重点词语“生紫烟”“挂前川”，体会“飞流”“直下”“落九天”的含义。
【教学具准备】多媒体课件，多媒体设备【教学过程】一、以旧引新，激发兴趣。
我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白号青莲居士号称诗仙现存诗900多首风格飘逸、豪放想像丰富、气魄雄伟）二、紧扣题眼，品词析句。
1、师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远游，走了大半个中国。
今天，我们要学习的《望庐山瀑布》就是他畅游庐山后写下的。
2、师：读题目，谁能用这个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。
（指名回答）3、师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。
（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）4、师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。
请看视频。
5、师解说：庐山在江西省九江市的南边。
庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。
其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。
看这就是著名的香炉峰。
庐山一年四季景色优美……6、看了这些优美的风景，你想说什么？三、初读，检查预习1、全班自由读。
２、学习生字，分别是庐、瀑、炉。
３、师范读全诗。
学生边听边学习老师的读法。
4、指名读，师生纠正错误。
4、全班齐读这首诗。
四、合作探究1、师：刚才检查了同学们的读，老师看出同学们的预习做得很好。
下面，我们该做什么了？（学生回答）理解诗意。
(二年级语文教案)《望庐山瀑布》教学实录
《望庐山瀑布》教学实录二年级语文教案教学目标：1、知识目标：理解古诗内容，弄懂诗句意思，了解祖国河山的壮美。
2、能力目标：（1）、培养学生收集、处理信息的能力。
（2）、培养学生的听说能力和口头表达能力。
（3）、发展学生的想象力。
3、情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重点：了解诗歌描绘的景色，体会古诗所表达的思想感情。
教学难点：把学生引入诗的意境。
教具准备：庐山风光录像片、计算机、电子琴。
教学过程：●一、创情境，引入境师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。
（播放庐山美景的录像片）师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。
今天我们就来学习这首诗。
（板书课题）●二、知诗人，解诗题师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解？生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
●三、勤质疑，明诗意师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗）师：谁愿意试读？（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。
（学生自学，教师巡视指导）师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。
师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。
（学生解释诗句）师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的读读前两句？（学生纷纷试读，群体练读）师：谁来说说后两句是什么意思？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析霍懋征老师是我国著名的教育家，她的教学方法和理念深受广大教育工作者的推崇。
在她的《望庐山瀑布》教学实录中，我们可以看到许多值得学习和借鉴的地方。
一、教学目标清晰明确霍老师在这堂课的教学中，目标设定得非常清晰。
她不仅要让学生理解诗歌的内容和意境，更要培养学生的诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
通过对诗句的解读，引导学生感受诗人的情感，体会诗歌的美妙。
例如，在讲解“日照香炉生紫烟”这句诗时，霍老师没有直接告诉学生“紫烟”是怎样的景象，而是让学生通过自己的想象来描绘。
这样的教学方式，既锻炼了学生的想象力，又让他们对诗歌中的意象有了更深刻的理解。
二、教学方法灵活多样1、提问引导霍老师善于通过提问来引导学生思考。
她的问题设计巧妙，既能够激发学生的兴趣，又能够紧扣教学重点。
比如，在讲解“飞流直下三千尺”时，她问道：“三千尺有多高？诗人为什么要说三千尺？”这样的问题让学生在思考中体会到诗人夸张的手法和瀑布的雄伟壮观。
2、朗读体会朗读在这堂课中也占据了重要的地位。
霍老师多次让学生有感情地朗读诗歌，通过朗读来感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
在学生朗读的过程中，她还会给予及时的指导，让学生的朗读水平不断提高。
3、直观演示为了让学生更好地理解庐山瀑布的壮观，霍老师还运用了直观演示的方法。
她通过图片、视频等多媒体资源，让学生直观地看到庐山瀑布的景象，使学生仿佛身临其境，增强了对诗歌的感受。
三、注重知识的拓展与延伸霍老师在教学中并不局限于诗歌本身，而是进行了知识的拓展与延伸。
她给学生介绍了诗人李白的生平和创作风格，让学生对李白有了更全面的了解。
同时，她还引导学生对比了李白其他描写山水的诗歌，如《早发白帝城》，让学生体会到李白诗歌的独特魅力。
此外，霍老师还让学生尝试自己创作描写景色的诗句，培养了学生的创作能力和创新思维。
四、关注学生的主体地位在整个教学过程中，霍老师充分关注学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂讨论和发言。
语文教案-霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析(精选16篇)
语文教案－霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析（精选16篇）语文教案－霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析篇1全国闻名特级老师霍懋征非常留意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了非常钟就圆满地完成了教学任务。
让我们来看实录作评析，从中猎取教益。
师：我们学过很多首李白的诗，谁能背?留意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(同学争着背诵，乐观性非常身高。
背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。
)师：大家背得都很熟，今日我们再学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让同学先背诵学过的诗，然后开头新课教学，这样做大有好处：一是新旧联系，连接自然；二是激发爱好，增加效果。
同学在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。
另外同学能一下子背出李白的很多诗，证明霍老师平常多有补充，教得扎实。
师：谁来讲课题的意思?生："望"是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：什么是瀑布?谁观察过?生：我在泰山上观察过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
师：是一块铺在桌子上的白布吗?生：是垂挂着的白布。
师：对，这样说就精确了。
一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。
水很急地流下来，可以用"倾泻"这个词。
留意"瀑"字怎样写?生："瀑"是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的"暴"字，合起来念"瀑"p。
生：把"暴"字加上三点水，就念瀑布的"瀑"。
师：说得对。
齐读"瀑布"。
(同学齐读。
)师：知道庐山在什么地方吗?生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，许多人都到那里去巡游。
点评：教者板书课题后，引导同学自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，而且就"瀑布"正字正音；最终明确庐山的地理特点。
教学实录《望庐山瀑布》
教学实录《望庐山瀑布》教学实录《望庐山瀑布》一、创情境，引入境师：在讲课之前，先请同学们欣赏一部短片。
(播放庐山美景的录像片)师：这儿的山，这儿的雾，这儿的飞流瀑布都深深地吸引着我们，使我们不由得想起了李白的那首《望庐山瀑布》。
今天我们就来学习这首诗。
(板书课题)(点评：利用多媒体课件教学，让学生感受庐山山水的美，激发学习兴趣。
)二、知诗人，解诗题师：课前同学们都查阅了资料，谁能说说你对李白这位大诗人有哪些了解?生：李白是唐朝人，号清莲居士，字太白。
生：李白被称为诗仙。
师：人们对他的诗篇喜爱至极，所以给他这样的称号。
生：这首诗是李白二十六岁时在庐山的黄岩瀑布写的。
(点评：课前查阅古诗作者及写作背景资料，，既为学习古诗打下基础，又培养了学生主动学习的品质和收集、处理信息的能力;课上介绍作者，又培养了学生口头表达能力及听说能力，也为理解古诗内容做好准备。
)三、勤质疑，明诗意师：你们知道的可真多!那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢?请同学们自由读读这首诗。
(学生自由朗读古诗)师：谁愿意试读?(学生纷纷试读)师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。
(学生自学，教师巡视指导)(点评：培养学生的合作精神)师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么?生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
(点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的'问题)师：同学们快看看，李白是写错别字了吗?生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。
师：(转向质疑的同学)你明白了吗?那你再来重新解释一下诗句的意思。
(学生解释诗句)师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习!谁愿意来有感情的读读前两句?(学生纷纷试读，群体练读)(点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力)师：谁来说说后两句是什么意思?生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析
霍懋征《望庐山瀑布》教学实录评析《望庐山瀑布》是中国现代诗人霍懋征创作的一首脍炙人口的名作。
它以独特的艺术手法和鲜明的意象，表达了作者对自然景色的赞美之情。
在教学实录中，我们可以看到该诗深深地吸引了学生的兴趣，并引发了他们对自然的思考。
本文将对霍懋征《望庐山瀑布》的教学实录进行评析。
1. 教学目标在教学实录中，教师明确了教学目标，即使学生能够理解和欣赏《望庐山瀑布》的意境，并能够通过识字增加词汇量、提高阅读理解能力。
这个目标既体现了对学生综合能力的培养，也符合《望庐山瀑布》这首诗的特点和意图。
2. 教学内容安排教师通过提问的方式，引导学生了解《望庐山瀑布》的背景和意义。
通过分析诗中的意象和表达方式，教师帮助学生理解作者对大自然的感受，并与学生分享他自己对这首诗的理解和感受。
同时，教师也组织了一些与诗歌有关的活动，如朗读、背诵、模仿创作等，以增强学生的参与感和创造力。
3. 教学方法在教学实录中，教师采用了多种教学方法，如提问讨论、示范演读、小组合作等。
这些方法既能够激发学生的主动学习兴趣，也能够促进学生的互动和合作。
通过与他人分享观点和作品，学生可以更好地理解和感受《望庐山瀑布》的诗意。
4. 学生反应在教学实录中，学生积极参与课堂活动，表达自己对《望庐山瀑布》的理解和感受。
他们通过朗读、背诵和模仿创作等方式，将自己的思考与诗歌相结合，进一步加深了对该诗的理解。
学生们纷纷发表自己的见解，并与同学进行讨论，形成了一个积极的学习氛围。
5. 教学评价通过对教学实录的评析，我认为该教学活动取得了良好的效果。
教学目标明确，学生的主动参与度高，学生在理解和欣赏《望庐山瀑布》的过程中获得了成长。
教师的引导和激励发挥了重要作用，诗歌的教学也有效地培养了学生的语言表达能力和想象力。
然而，对于教学实录的进一步改进，我认为可以在以下几个方面进行优化： - 增加与《望庐山瀑布》相关的背景知识的教学，帮助学生更好地理解诗歌中的意象和情感。
望庐山瀑布(教案5篇、实录)5
望庐山瀑布(教案5篇、实录)5一、教案1教学目标1.使学生能够熟练掌握《望庐山瀑布》这首古诗的发音、词义及背诵。
2.了解文化背景，增长文化知识。
3.能够学会通过赏析古诗，提高自身的修养和素养。
教学重难点1.教学重点：通过学习古诗《望庐山瀑布》，使学生能够领略到“落花时节又逢君”的美感。
2.教学难点：古文阅读。
教学过程1.背景介绍（5分钟）–介绍庐山瀑布，包括：地理位置、景色、历史等方面。
2.教学课文内容（20分钟）–教师讲解课文的大致内容，并读一遍，引导同学跟读。
–逐句注解，讲解意思。
3.学习技巧（10分钟）–教师带领同学学习《望庐山瀑布》的语调、重音等发音技巧。
4.练习—口头朗诵（15分钟）–每位学生轮流表演《望庐山瀑布》。
–教师在表演结束后，对表演内容进行点评，帮助学生不断完善表达技巧。
课堂作业1.背诵古诗《望庐山瀑布》。
2.阅读相关资料，了解庐山瀑布的文化背景。
二、教案2教学目标1.学生能够进一步理解《望庐山瀑布》的内涵，更深刻地领会到古人对自然美景的赞美，体验到文学的魅力。
2.能够掌握一定的阅读技巧，提高阅读水平，学会将古诗运用到现代生活中。
教学重难点1.教学重点：引导学生掌握《望庐山瀑布》的内涵、感悟，更深刻地领会到古人赞美自然美景的真情实感。
2.教学难点：如何将古诗运用到现代生活中，形成自己的思想感悟。
教学过程1.集体阅读古诗《望庐山瀑布》（10分钟）–教师将《望庐山瀑布》的中文原译逐句解释，引导学生理解其意义。
2.学生自行默读《望庐山瀑布》（5分钟）–学生小组内讨论《望庐山瀑布》的关键词，总结有关庐山瀑布的知识。
3.师生讨论（15分钟）–教师引导学生分享自己的感悟，鼓励学生自由表达。
4.《望庐山瀑布》现代化翻译（10分钟）–教师将古诗现代化翻译，帮助学生将古诗运用到现代生活中。
5.结束语（5分钟）课堂作业1.通过实地走访、图片或网络等方式，了解庐山瀑布的历史、现状等方面的情况。
2.运用古文阅读技巧，自行寻找其他古诗文，并结合现代生活进行阅读、思考等。
《望庐山瀑布》课堂实录（通用13篇）
《望庐山瀑布》课堂实录（通用13篇）《望庐山瀑布》篇1作者：陈玉梅转贴自：内蒙古乌海市实验小学点击数：95 《望庐山瀑布》课堂实录二望庐山瀑布》陈玉梅内蒙古乌海市实验小学师生问好我问一个问题，喜欢旅游吗？到过哪些地方？生：西湖生：九华山生：青岛师：到过这地方吗？板书庐山生：有香庐峰师：九江市南，自十有名，苏轼到过，题西林壁。
生背师：庐山的云雾的特别美，看看飘渺的云雾。
据统计云雾有，看老师写瀑布师：板书师：唐代著名的诗人，写下了千古名诗《望庐山瀑布》你知道哪些李白的资料生：说有关李白的资料。
从网上及有关书上找到的资料，读的不怎么通顺。
师：跟着学生读，帮助学生不会读的师：他的诗歌颂祖国河山的，有九百多首。
望是什么意思？生：远看清楚，近看不清楚师：这首诗会背吗生：会背生：生背师：有多少同学会背生：齐读师：背的真好，我们合作一次，你们背我来写，想有更多的收获，就跟着我一直写。
生读师写香炉峰［此处关于语文的事太多，时间浪费的太多］师：会背了，会写了，能读好这首诗吗？生：读师：很美呀，不但正确、有利于，有快有慢，读出节奏美。
生：读师：从他的读中好像读到了什么规律呀？看看有什么规律吗？师：每个字的都是什么，都是押韵，生：读。
师：把诗读正确、流利，还要明白这首诗写的什么。
这首诗主要描写了哪些景物。
作者主要写了哪些景物？自己学自己的。
默读。
生：读，自己画。
师：作者这首诗中主要描写了哪些景物生：主要描写了瀑布师：还有吗生：紫色的云雾师：什么地方的生：香炉峰师：从哪儿看瀑布生：在山下看的师：不同的意见生：远处山看的师：观看瀑布的地方。
有什么不懂的地方生：飞流是什么意思生：为什么要把瀑布当作银河师：出示瀑布图落差150米师：在读这首诗看看有没有新的体会。
生：在阳光的照射下。
师：挂前川是什么意思生：挂在山前面的一条河流师：哪几个字特别好生：生与挂师：师将这两个字加点师：云雾就像是从香炉峰中冒出来一样生：挂用的，远处看，像白练挂在山头师：瀑布是什么样子，是流动的，流动的瀑布是什么呀，就像一条大河，挂在。
望庐山瀑布教学实录及教学反思
望庐山瀑布教学实录及教学反思望庐山瀑布教学实录及教学反思《望庐山瀑布》教学实录1 教学目标:1.会认“炉、庐、瀑、疑”4个字,会写“炉、银、流、柳”4个字，望庐山瀑布教学实录及教学反思。
2.能借助课件了解古诗内容,体会诗的意境。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的美之情。
教学重点: 感受瀑布飞流直泻的壮观景象。
教学准备: 多媒体课件教学时间: 一课时教学过程:一、谈话激趣同学们,瀑布是自然界中一种壮观的景象,你们想欣赏吗?今天,我们就同李白一起去欣赏庐山的瀑布。
二、借助媒体，感受瀑布景美1、各位，我们的行程开始了，现在我们来到江西庐山，观看香炉峰顶流下的瀑布，看完谈谈你的印象。
2、放视频，学生观看。
3、学生各抒己见：你感受到的庐山瀑布什么样？4、面对如此美景，李白情不自禁吟诵起“日照香炉生紫烟”5、诗中描绘的景美吗？你也打开书来自由读几次吧！个别读、齐读、指名读三、赏析古诗1、自由读古诗,观看插图和回忆录像中的情景,说说诗句的意思,不懂的地方做上记号。
2、小组内交流,先提出疑问互相解答,再说说诗的意思。
3、学生为录像配解说词。
先练习再指名说。
四、朗读、背诵古诗1、同桌互助,练习朗读古诗,读出李白惊奇、叹的情感。
2、指名读,评议。
3、齐读古诗。
4、看录像练习背诵古诗。
五、拓展延伸1、播放幻灯片《早发白帝城》。
2、学生朗读,课外积累背诵。
六、指导识记、书写生字1、播放写有词语的幻灯片,自由读,指读,齐读。
2、交流识记生字的方法。
3、指导书写生字。
板书设计: 望庐山瀑布飞流三千尺银河落九天〔望庐山瀑布教学实录及教学反思〕附送：望海学校安全工作计划望海学校安全工作计划望海学校安全工作计划一、指导思想：以“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕建设“平安常熟”奋斗目标、“虞山镇镇属学校安全检查细则”，充分发挥学校、社会、家庭积极性，大力加强学校安全工作，切实加强管理，把学校安全工作做细做实，防止各类事故发生，切实保障学校全体师生的安全与健康，努力创造良好稳定的教育环境，望海学校安全工作计划。
《望庐山瀑布》课堂实录
3
是否兼顾不同学习水平的学生
教师需要反思自己的教学方法是否能够兼顾不同 学习水平的学生，是否能够让每个学生都能够得 到进步。
分析学生反馈
学生是否理解教学内容
教师需要分析学生的反馈，了解学生是否理解《望庐山瀑布》的 教学内容，是否有不理解的地方。
学生是否喜欢教学方法
教师需要了解学生对自己教学方法的喜好程度，以便更好地改进自 己的教学方法。
艺术手法
讲解诗人使用的艺术手法 ，如比喻、夸张等，并分 析这些手法对表达诗意的 作用。
重点词语解释
香炉
指香炉峰，是庐山最著名的景点之一。
飞流
形容瀑布从高处倾泻而下的气势。
紫烟
指香炉峰上升起的云雾缭绕的烟气。
直下
形容瀑布垂直落下的形态。
03
课堂互动与讨论
提问与回答
01
老师：同学们，你们知道这首 诗的作者是谁吗？
学生是否有改进建议
教师需要鼓励学生提出改进建议，以便更好地满足学生的需求，提 高教学质量。
调整教学策略
根据学生反馈调整教学策略
01
教师需要根据学生的反馈，调整自己的教学策略，以提高教学
质量。
尝试新的教学方法
02
教师需要不断尝试新的教学方法，以激发学生的学习兴趣，提
高学生的学习效果。
制定个性化教学计划
诗人所描绘的壮美景象和表达的情感。现在，让我们一起进入这首诗的
学习吧！
02
课文朗读与解读
朗读指导
01 语音语调
指导学生使用正确的语音语调，强调诗句的节奏 和韵律感，如“日照香炉生紫烟”中的“生”字 应读出悠扬之感。
02 情感表达
引导学生理解诗句所表达的情感，通过朗读传达 出诗人对庐山瀑布的赞叹之情。
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霍懋征《望庐山瀑布》教学实录作者：张汉清全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。
让我们来看实录作评析，从中获取教益。
师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(学生争着背诵，积极性很高。
背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。
)师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。
学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。
另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。
师：谁来讲课题的意思?生：望是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：什么是瀑布?谁看见过?生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
师：是一块铺在桌子上的白布吗?生：是垂挂着的白布。
师：对，这样说就准确了。
一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。
水很急地流下来，可以用倾泻这个词。
注意瀑字怎样写?生：瀑是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的暴字，合起来念瀑pù。
生：把暴字加上三点水，就念瀑布的瀑。
师：说得对。
齐读瀑布。
(学生齐读。
)师：知道庐山在什么地方吗?生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。
点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特点。
这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。
师：我们一块来学习这首古诗。
(出示幻灯：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
)师：谁能读一读?(学生齐读、个别读、教师范读。
)师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。
有什么问题也可以提出来。
(学生分四人一小组议论。
)生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。
师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。
生：九天什么意思?生：我知道，九天是指很高的天空。
师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。
点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出银河九天，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。
生：香炉是烧香的炉子吗?师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。
这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。
你们懂得日照香炉生紫烟这句诗的意思吗?(学生没有举手的。
)师：这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。
多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。
谁能讲讲这首诗?生：日照香炉生紫烟，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。
遥看瀑布挂前川，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。
飞流直下三千尺，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。
疑是银河落九天，以为是银河从高天上落下来了。
师：能讲下来很好，谁还有什么意见吗?生：我给它补充一点，川是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。
生：我有一点意见，三千尺不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。
是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来?师：讲得好，谁能再讲一讲?(学生逐句讲)点评：由学生对香炉的疑问带出日照香炉生紫烟的诗句，理解它是一个难点。
在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就川和三千尺作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。
这样教学体现扶放结合的原则--扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。
师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么?生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。
生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。
生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。
师：说得好!你是从什么地方体会出来的呢?生：我是读出来的。
诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。
生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。
生：我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。
最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。
师：分析得很好。
确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。
我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊!你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。
这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。
你们再小声读几遍，看谁能背下来。
(学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。
) 师：课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。
点评：一首古诗，温旧出新，扣诗解题，突破难点，启发想像，巧妙结旨，点明特色，还要读和背，仅仅花了十分钟，无疑成为古诗教学的典范了，值得我们仔细揣摩学习。
作者：张汉清全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。
让我们来看实录作评析，从中获取教益。
师：我们学过许多首李白的诗，谁能背?注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。
(学生争着背诵，积极性很高。
背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》《独坐敬亭山》等。
)师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。
(板书：望庐山瀑布)点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。
学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。
另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。
师：谁来讲课题的意思?生：望是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。
师：什么是瀑布?谁看见过?生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。
师：是一块铺在桌子上的白布吗?生：是垂挂着的白布。
师：对，这样说就准确了。
一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。
水很急地流下来，可以用倾泻这个词。
注意瀑字怎样写?生：瀑是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的暴字，合起来念瀑pù。
生：把暴字加上三点水，就念瀑布的瀑。
师：说得对。
齐读瀑布。
(学生齐读。
)师：知道庐山在什么地方吗?生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。
点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清望的含义，带出全题的意思；再释词，弄清瀑布是什么，而且就瀑布正字正音；最后明确庐山的地理特点。
这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从瀑布引出垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。
师：我们一块来学习这首古诗。
(出示幻灯：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
)师：谁能读一读?(学生齐读、个别读、教师范读。
)师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。
有什么问题也可以提出来。
(学生分四人一小组议论。
)生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。
师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。
生：九天什么意思?生：我知道，九天是指很高的天空。
师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。
点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出银河九天，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。
生：香炉是烧香的炉子吗?师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。
这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。
你们懂得日照香炉生紫烟这句诗的意思吗?(学生没有举手的。
)师：这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。
多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。
谁能讲讲这首诗?生：日照香炉生紫烟，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。
遥看瀑布挂前川，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。
飞流直下三千尺，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。
疑是银河落九天，以为是银河从高天上落下来了。
师：能讲下来很好，谁还有什么意见吗?生：我给它补充一点，川是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。
生：我有一点意见，三千尺不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。
是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来?师：讲得好，谁能再讲一讲?(学生逐句讲)点评：由学生对香炉的疑问带出日照香炉生紫烟的诗句，理解它是一个难点。
在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就川和三千尺作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。
这样教学体现扶放结合的原则--扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。
师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么?生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。
生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。
生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。
师：说得好!你是从什么地方体会出来的呢?生：我是读出来的。
诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。
生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。
生：我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。
最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。
师：分析得很好。
确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。
我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊!你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。
这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。