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聚焦语文核心素养用好部编一下教材刘荣华PPT讲稿思维导图知识点归纳总结[PPT白板课件]
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普童话…… 语文要素：识字写字、朗读课文、学习阅读……
注重3：联系学生生活经验 选文：3一个接一个、7怎么都快乐…… 练习：识字（语文园地二：我在其他课本上也认识了许多
字）、课文（2我多想去看看：以‘我多想……’开头写下自 己的愿望，再和同学交流）
四个太阳、8静夜思、12古诗两首（换一半），13荷叶圆圆、 14要下雨了、19棉花姑娘、21小壁虎借尾巴
减少课文，加强课外阅读；新选文章，力求文质兼美……
部编一年级下册语文教材的基本特点
注重1：优秀传统文化传承 识字：2姓氏歌、6古对今、8人之初…… 课文：8静夜思、10端午粽、 12古诗两首……
聚焦语文核心素养 用好部编一下教材
一、加强识字写字的教学 二、加强朗读课文的教学 三、加强学习阅读的教学 四、加强口语交际的教学
字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点 也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主 要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识 字，力求识用结合。 要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰 富多彩的教学情境，提高识字教学效率。 每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确 指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书 写质量。 第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟 在教师指导下随堂练习，做到天天练。
二、重点阅读，识字朗读 1.学习前四节，图文对照学习生字词“迷藏、食粮”——迁移学习
“造” 2.师生对读，发现句式规律 蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏……
三、复习字词，指导书写：迷、造、运
初中核心素养取向的历史思维导图运用
初中核心素养取向的历史思维导图运用导语核心素养是指学生在学习过程中应该具备的重要能力和素材。
而历史思维是指通过历史事件和材料学习的一种认知方法，它不仅能提高学生对历史的理解和分析能力，还能培养学生的批判性和创造性思维能力。
本文将通过历史思维导图的应用，探索如何以核心素养的取向来提高学生对历史的思考能力。
一、核心素养的取向核心素养包括以下四个方面：传授知识、批判性思维、合作与交流能力，以及创新思维。
其中，传授知识是指塑造个体对世界的认知，包括知识概念、事实和规则等。
批判性思维是指能力和技巧，用于分析和评价信息，不仅仅是在学校中用于解决问题，还可以在生活中作为成年人来解决。
而合作和交流能力指的是有效沟通和激励，以促进成员的理解和共同目标的实现。
创新思维则是指不断探索和识别新的思维方式，并不断实践。
二、历史思维导图的应用历史思维导图是一种将个人思考和组织思路的方法，可以帮助学生更好地理解历史事件、人物、时间和空间背景。
它有助于学生探索历史事件的原因和结果，并对事件的意义和影响进行分析和评价。
以下是历史思维导图在核心素养中的应用。
1. 传授知识历史思维导图可以帮助学生整理知识，建立逻辑框架。
通过绘制历史思维导图，学生可以将学习到的知识有机地连接起来，并以视觉方式编排。
例如，历史课上学生正在学习古希腊的历史，老师可以要求学生编写一个思维导图，包括希腊神话、古希腊城邦和希腊文化等方面。
通过这种方式，学生不仅能理解知识点之间的关系，还能建立知识的全局认知。
2. 批判性思维历史思维导图是批判性思维的一个重要工具。
它可以帮助学生发现历史事件、人物和事物之间的共同点和差异点，从而形成对历史事件的批判性思考。
例如，学生正在学习关于世界大战的历史，老师可以要求学生编写一个思维导图，要求描绘涉及不同国家、军队和人物的各个方面。
通过绘制思维导图，学生不仅能比较和评估不同事件之间的差异，还能评估这些事件的意义和影响。
3. 合作和交流能力历史思维导图可以促进学生之间的合作和交流。
教师资格考试《综合素质(小学)》思维导图
学习攻略—收藏助考锦囊系统复习资料汇编考试复习重点推荐资料百炼成金模拟考试汇编阶段复习重点难点梳理适应性全真模拟考试卷考前高效率过关手册集高效率刷题好资料分享学霸上岸重点笔记总结注：下载前请仔细阅读资料，以实际预览内容为准助：逢考必胜高分稳过职业理念教育观学生观教师观实施素质教育的基本要求新课改的教学观面向全体学生促进学生全面发展的同时促进学生的个性发展促进学生的创新精神和实践能力的培养促进学生生动、活泼、主动的发展培养学生终身可持续发展的能力教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”教学从“关注学科”转向“关注人”学生是发展的人学生是独特的人学生是具有独立意义的人学生的身心发展是有规律的学生具有巨大的发展潜能学生是处于发展过程中的人学生是完整的人每个学生都有自身的独特性学生与成人之间存在差异独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移学生是学习的主体学生是责权的主体教师行为评价教师专业发展的三段论现代教师角色的转换教师行为的转变关注生存阶段关注情景阶段关注学生阶段教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和学生发展的促进者教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者教师要从学校的教师转变为社区型的开放的教师在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏在对待教学上，新课程强调帮助、引导在对待自我上，新课程强调反思在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作第三部分法律法规法律法规教师的主要权利学生的主要权利法律法规教育教学权学术研究权（学术活动权）管理学生权（指导评定学生权）报酬待遇权参与管理权（参与教育管理权）进修培训权入学权受教育权人身权财产权《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》《学生伤害事故处理办法》《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020）》《中华人民共和国宪法》治安管理处罚管理体制教育经费教育制度教育法的制定和实施教师申诉学校谋取利益对学校主管人员的处分情形均衡发展对学校主管人员的处分情形监护人的法律责任教师解聘对未成年审批规定责任划分工作方针战略目标务工人员子女接受义务教育义务教育均衡发展缩小差距战略主题教师解聘教师制度学前教育第四部分文化素养第五部分基本能力。
第八单元 近代经济、社会生活与教育文化事业的发展(复习课件)-【课堂无忧】新课标同步核心素养课堂
聂耳创作了《义勇军进行曲》《毕业歌》等名曲，谱写了时代的最强音。其中由田汉作词的 《义勇军进行曲》，后来被定为中华人民共和国国歌。冼星海作曲《黄河大合唱》体现了中 国人民的勇敢、顽强和百折不挠的拼搏精神
第一部无声电影是1905年拍摄的京剧《定军山》；第一部有声电影是1931年拍摄的《歌女 红牡丹》；赵丹、周璇等家喻户晓的电影明星，为人们留下《十字街头》《马路天使》《渔 光曲》等经典影片
C．使中国走上了自强的道路 D．完全依赖于洋纱的进口
2．（2023·甘肃兰州·统考中考真题）第一次世界大战以前，国内以1903-1908年开设的厂矿最多，平
均每年注册的工厂为21.1家，而在大战期间，1913-1915年，平均每年注册的工厂有41.3家，1916-
1919年则达到了每年124.6家，这说明一战期间（ ）
图二：在甲午黄海海战中，致远 舰管带邓世昌率军奋勇杀敌，最 后壮烈殉国。他的英雄壮举，表 现了中国人民反抗外来侵略的坚 强意志，捍卫了民族尊严。
肆 核心素养提升
【启蒙・救亡】 (2)指出图三和图四两份报刊宣传的主张有何不同，并归纳它们对中国近代社会变迁产生的共同作用 。
主张：《时务报》宣传变法维新，主张实行君主立宪；《民报》宣传民主革命，主张实行民主共和。 共同作用：宣传了进步思想，促进了思想解放，推动了社会进步。
重要图片：民族企业
叁 知识梳理
张謇的大生纱厂
民族工业分布
叁 知识梳理
归纳提升： 近代中国民族工业发展的历程曲线图
“短暂的春天”
根本原因：半殖民地半封建社会； 启示：民族独立、国家独立是民族企业健 康发展的前提
产生
发展
再度受挫
19世纪六 七十年代
甲午中日战争后 （1895年）
《核心素养的中国表达》读书笔记思维导图PPT模板下载
一、坚守教师发 展的主题：做个
好教师
三、从教师专业 发展到教师发展： 教师应当有...
二、教师发展应 当有“第一专 业”，这“第
一...
一、教师专业发 展应当基于学科 专业，但一定...
三、把握儿童研 究的主题、关键 与方式，促进...
一、关于儿 童的学问是 最重要的却
又是最不 完...
二、智慧教 师具有重要 的人格特征， 要在认识...
语文教学中传统 文化的创造性转
化
核心素养引导校 本课程建设进入 新阶段
素养之光·跨界 之美·主题之 智——清华附 小...
二、未来学校要 以人的学习为中 心，聚焦于学...
一、规划、建构 未来学校是所有 学校发展的共...
三、学校课程应 有未来性，要搭 建通向未来学...
二、好教师好比 一滴清水，其内 涵相当丰富，...
四、教育家的身 份与风格以及必 须谨防的“官...
第三辑 向上飞扬、向下沉潜
01
核心素养 与未来学 校——兼 论北京中 学
02
核心素养 的召唤与 校长的积 极应答
03
校长应Байду номын сангаас 个领航者
04
做个好教 师
05
儿童研究 是教师 “第一专 业”
06
认识与发 现儿童： 教师的大 智慧
核心素养召唤下 的学校课程改革
一、“必备品格” 与“关键能力” 是一个极具...
三、“必备品格” 与“关键能力” 相统一，应...
第二辑 核心素养，教育家告 诉我们
01
解放儿童： 指南针的 轴心—— 陶行知教 育思想...
02
活教育： 核心素养 的摇篮— —陈鹤琴 教育思 想...
核心素养十讲
精彩摘录
《核心素养十讲》是一本深入探讨核心素养的经典之作，作者在书中详细阐 述了核心素养的内涵、意义和培养途径。其中有许多精彩的摘录，让我们一起来 欣赏。
“核心素养是个体适应未来社会发展的关键能力，是知识、技能、态度等的 综合表现。它关乎人的幸福生活和终身发展，对个人和社会都具有重要意义。” 这句话深刻地揭示了核心素养的核心意义，让我们认识到核心素养对于个体和社 会发展的重要性。
第三章到第十章，作者分别从不同的角度和层面，探讨了如何培养学生的核心素养。包括课程建 设、教学方式、评价方式、家庭教育等方面，都进行了深入的探讨和思考。
通过阅读这本书，我深刻认识到核心素养培养的重要性和紧迫性。
作为教育工作者，我们应该注重培养学生的核心素养，使他们具备适应未来社会发展的能力和素 质。我们也应该不断探索和实践，不断完善和优化教育方式和手段，为学生的成长和发展提供更 好的支持和帮助。
本书还对于根治“应试教育”顽疾、学校改革的困惑与挑战以及教育评价的 演进等方面进行了深入的探讨。这让我更加明白教育改革的复杂性和艰巨性，也 让我更加坚定地相信核心素养是推动教育改革的重要力量。
《核心素养十讲》这本书对于我理解核心素养以及如何在教学实践中落实有 着重要的启示作用。我相信，只有全面理解和落实核心素养，我们才能真正培养 出具有终身发展和社会适应能力的学生，为他们的未来奠定坚实的基础。这也需 要我们广大教师不断更新教育观念，积极探索新型教学模式和方法，以更好地服 务于学生的成长和发展。
作者简介
这是《核心素养十讲》的读书笔记，暂无该书作者的介绍。
谢谢观看
每个主题的讲解都分为三个部分：理论阐述、案例分析和实践指导。理论阐 述部分对每个主题的核心概念和内涵进行了解释和阐述，让读者对这个主题有一 个清晰的认识；案例分析部分则通过具体案例来进一步说明这个主题在实际中的 应用和表现，增强了说服力；实践指导部分则给出了培养这个核心素养的具体方 法和建议，有助于读者在实际操作中得到有效的提升。
高中地理选择性必修2城市、产业与区域发展复习课
第三章 城市、产业与区域发展
熟期或衰退阶段的产业，从事产品加工业
思维导图 核心素养
第三章 城市、产业与区域发展
3．不同国家工业化和城市化过程的特点及关系 工业化和城市化互动并进，是现代经济社会发展的显著 特征，发达国家与发展中国家的工业化、城市化对比， 其发展特点方面存在异同，具体如下表所示：
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第三章 城市、产业与区域发展
(5)后工业化社会：制造业内部结构由资本密集型产业 为主导向以技术密集型产业为主导转换，同时生活方式 现代化，高档耐用消费品在广大群众中推广普及。
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第三章 城市、产业与区域发展
(6)现代化社会：第三产业开始分化，智能密集型和知 识密集型产业开始从服务业中分离出来，并占主导地 位；人们消费的欲望呈现出多样性和多变性，追求个 性。现代化社会是一个用知识和智能来追求个性发展的 社会，其投资领域主要是知识密集型产业和现代化的生 产、生活服务业，多样化是其基本特征。
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第三章 城市、产业与区域发展
(2)工业化初期阶段：产业结构由以落后农业为主的传 统结构逐步向以现代工业为主的工业化结构转变，工业 中则以食品、烟草、采掘、建材等初级产品的生产为 主。这一时期的产业主要是以劳动密集型产业为主，利 用区域内廉价劳动力降低成本，提高产业和区域的竞争 能力。
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第三章 城市、产业与区域发展
(3)根据资源状况分析区域工业化 资源是一个区域工业发展的基础，一般来说，资源丰富 区工业主要是采掘工业或资源加工业，因此多形成以传 统工业为主的工业区。
思维导图 核心素养
第三章 城市、产业与区域发展
2．区域工业化发展方向分析
语文核心素养与思维导图整合研究
语文核心素养与思维导图整合研究一、语文核心素养语文核心素养是指学生在语文学习中获得的、能够运用于解决实际问题的核心能力和核心素质。
语文核心素养包括语言能力、思维能力、表达能力和文化素养等方面。
语言能力是指学生对语言的理解、运用和创造能力；思维能力是指学生进行逻辑思考和抽象思维的能力；表达能力是指学生能够准确、流利、有逻辑地表达自己思想和情感的能力；文化素养是指学生对文化知识的理解和应用能力。
二、思维导图思维导图是一种图形化的思维工具，通过将相关的概念、信息和观点以图形的形式展示出来，帮助学生理清思路和整合知识。
思维导图由中心主题和分支构成，可以有多个层次和分支。
学生可以通过构建思维导图来帮助自己整理思维、记忆知识和展示思考过程。
三、语文核心素养与思维导图的整合应用1. 提高语言能力通过构建思维导图来整理语言知识，帮助学生理清词汇的关联关系和语法的应用规则。
学生可以通过思维导图来记忆和复习语言知识，使之更加系统化和有层次感。
2. 培养思维能力思维导图可以帮助学生将知识进行概括和归纳，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。
学生在构建思维导图的过程中，需要进行分类、排序和归纳等思维操作，从而培养学生的思维能力。
3. 提升表达能力思维导图可以帮助学生整合和组织思维，使之更加有条理和清晰。
学生可以通过构建思维导图来训练自己的逻辑表达能力和思维组织能力，从而提升表达的准确性和流畅性。
4. 提高文化素养通过构建思维导图来整理文化知识，帮助学生理解和应用文化知识。
学生可以通过思维导图的方式将不同文化知识进行关联和比较，从而加深对文化背景和内涵的理解。
结论：语文核心素养与思维导图的整合应用可以帮助学生提高语文综合素质和学习效果。
语文教师在教学中可以运用思维导图的方法来帮助学生整理和展示知识，培养学生的核心素养，提高学生的学习能力和综合素质。
学生也可以通过构建思维导图来提升自己的学习效果和学习习惯。
语文核心素养与思维导图的整合是提高语文教学质量和学习效果的重要途径之一。
巧用思维导图,提升核心素养
When How Where
中心主题
What Why Who
文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容 文字内容
全脑思维
思维导图的构成
说明文字
节点图
线条
中心图
思维导图的构成
色彩
绘制思维导图的步骤
1 理解内容
2 总结归纳
3 散点罗列
4 线条串联
5 勾勒草图
6 涂抹颜色
7 标注信息
关键词 关键词
关键词 关键词
关键词 关键词
思维导图的绘制
中心图
二级分支 一级分支
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关键词
小训练，指出线条上的意思
我可以自己完成
• 一、妈妈很漂亮。 • 二、小狗很聪明。 步骤1.画2条线 步骤2.在线上填写文字
打开我们的思维（联想接龙）
旅行
飞机澳大 利亚袋鼠 Nhomakorabea袋装 菜市
母亲
….
3
5
1
2
4
6 7
13
12
9
11
10
14
8
15
16
17 18
19 20
逛三园
蔬菜园
动物园
水果园
细支内容属于主干，对主干详细说明
谁来帮帮我…
好开心，谢谢 哦....
房间整理
细支内容属于主干 对主干详细说明
各主干之间 并列关系 身份平等
打开我们的思维（思维速射）
第一步：发散 夏天
军事
2、经营西域：唐朝 在漠北设立安北都护 府，
在漠南设立单于 都护府。
民族关系
文成公主入藏
外交关系
新核心素养系列(套装共八册)
细菌突变体 大肠杆菌的性别 质粒 溶原现象 以病毒为媒介的基因转移 细菌转导 如何诱导培养细菌
细菌的基因调控 真核细胞的基因调节 真核生物发育的一般模式 调控发育的时序性 调控基因的空间性 胚胎发育中的系列事件与相关基因
重组DNA与限制性内切酶 单独的克隆片段 转基因生物 基因治疗 基因组学
对重组DNA研究的监管 转基因技术带来的两难境地 用技术标准衡量遗传学新技术 反对转基因生物的声音 转基因食物会不会对人类健康造成危害 转基因物种对环境的潜在危害 转基因是一项极度非自然的技术 遗传学家的责任
种质论：分裂次数越多，遗传物质越少？ 核移植设想：早期胚胎才能发育为完整个体 克隆人现世？一本小说引发的风潮 成功克隆小鼠？学术造假引发的克隆危机 动物学家的突破：商业动机促成克隆牛诞生 强强联合：克隆与转基因技术造就药用奶牛 多利诞生：成熟体细胞也可用于克隆
1998年的喜讯：分化细胞成功克隆出牛 多利引发的健康隐忧：胚胎存活率低，个体健康状况好 克隆技术应用1：克隆灭绝动物、宠物及商用动物 克隆技术应用2：克隆转基因动物
目录分析
前言心理学研究什么
测一测：心理学知识 你了解多少？
1心理学是什么
2中枢神经系统与人 的行为
3感觉与知觉 4学习、记忆与遗忘
5语言与沟通 6智力与人格
7发展心理学 8社会心理学
9情绪、压力读
术语表 译者后记
怎样界定心理学 心理学的研究领域 心理学起源于哲学 现代心理学的5个流派 心理学领域的3种研究方法
脑的结构和功能 研究脑和行为的认知神经技术 饥饿和性：人类最基本的生物学行为 睾丸素：与支配地位密切相关的激素 心理药理学：药物对行为的影响 进化心理学：为什么男女对伴侣的要求不同