八年级物理上册 3.4 探究光的折射规律教案 粤教沪版
粤沪版八年级物理上册第三章《4探究光的折射规律》教案
教案：粤沪版八年级物理上册第三章《4 探究光的折射规律》一、教学内容本节课的教学内容来自于粤沪版八年级物理上册第三章第四节《探究光的折射规律》。
本节课的主要内容有：1. 了解光的折射现象，知道光线在折射时的方向变化。
2. 掌握折射定律，理解折射率的概念。
3. 能够运用光的折射规律解释生活中的现象。
二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，能够观察和分析折射光线的方向变化。
2. 使学生掌握折射定律，理解折射率的概念，能够运用折射定律进行计算。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的理解和运用，折射率的计算。
2. 教学重点：光的折射现象的观察和分析，折射定律的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：透明玻璃棒、水、激光笔、白纸、直尺。
2. 学具：实验报告册、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察激光笔射入透明玻璃棒时的现象，引导学生思考光的折射现象。
2. 知识讲解：讲解光的折射现象，介绍折射定律，讲解折射率的概念。
3. 实验操作：让学生分组进行实验，观察和记录光线在折射时的方向变化，测量折射角和入射角，计算折射率。
4. 例题讲解：讲解折射定律在实际问题中的应用，如眼镜的度数计算等。
5. 随堂练习：让学生运用折射定律解决实际问题，如计算通过不同介质的光线的折射角等。
6. 板书设计：板书光的折射定律，折射率的概念和计算公式。
7. 作业设计：（1）请描述激光笔射入透明玻璃棒时的现象。
（2）根据实验数据，计算透明玻璃棒的折射率。
（3）运用光的折射定律解释眼镜的度数计算。
8. 课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课的学习内容，讨论光的折射现象在生活中的应用，拓展对光的传播和反射的学习。
六、板书设计光的折射定律：入射角 i = arctan(sin(i)/n)折射角 r = arctan(sin(r)/n)折射率 n = sin(i)/sin(r)七、作业设计1. 描述激光笔射入透明玻璃棒时的现象。
沪粤版初中物理八上3.4探究光的折射规律教案
3.4探究光的折射规律教案备课人新授课上课时间课题 3.4探究光的折射规律教学目标知识方面1、了解光的折射现象。
2、了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律。
3、了解光在发生折射时，光路的可逆性。
能力方面探究光的折射规律并得出结论情感态度价值观1、初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近的情感。
2、通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐教学重点通过观察和实验，知道光的折射规律，光的折射规律及其探究过程。
教学难点解释简单的折射现象。
教学准备激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水导入导学光传播到两种介质的分界面时，除发生反射现象外，还会发生什么现象呢？自学思考认真预习课本60--64页.1.在物理学中，光由一种介质另一种介质时会发生改变的现象，这种现象叫光的___________.2.有关折射的几个专用名词：类比光的反射，说出光的折射中的“一点，两角，三线”一点： .两角：和 .三线：、、 .3.找一找如右图所示AO是_________光线，OB是_______光线，ON是_______。
入射角是和_______的夹角，在图中是_______，折射角是和__________的夹角，在图中是____________。
组内讨论观察多媒体演示实验，回答下列问题1、根据观察到的现象填空：光折射时，折射光线、入射光线、法线在同一平面内吗？（实验一：观察光屏转动）结论：折射光线、入射光线、法线在平面内。
2、折射光线、入射光线、法线有什么位置关系？（实验二）结论：折射光线、入射光线在的两侧；居中；3、光从空气斜射到玻璃中时折射角是否等于入射角呢？随着射角增大，折射角怎么变化。
（实验三：当入射角分别为30º，50º，70º时，折射角的各为几度？）入射角30º50º70º折射角结论：光从空气斜射到玻璃中，折射角比入射角。
3.4 光的折射规律(课件)沪粤版(2024)物理八年级上册
实验次数
1
2
3
入射角
折射角
分析与归纳 由实验现象和实验数据知：（1）光折射时,折射光线、入射光线和法线三者在同一平面内;折射光线和入射光线分别位于法线两侧.（2）光从玻璃或水中斜射到空气中时,折射光线远离法线偏折,折射角大于入射角.入射角增大时,折射角也增大，反之亦然.（3）光垂直射到水或玻璃的表面时，在水或玻璃中的传播方向不变.（4）在折射现象中，光路可逆.
（3）垂直入射：当光垂直射向两种透明介质的分界面时,传播方向不变,此时折射角和入射角都等于 ,即折射光线、入射光线和法线三线重合（三线合一）.（4）因果关系：在描述光的折射规律时,只能说“折射角大于入射角”或“折射角小于入射角”.因为这里存在一个因果关系,入射是“因”,折射是“果”,先有入射,后有折射,即折射角随入射角的变化而变化.（5）光路可逆：在折射现象中,光路是可逆的（注意：不能说光线是可逆的）.即光逆着原折射光线的方向入射时,折射光线将逆着原入射光线的方向射出.
甲
（3）用手将纸板的左上部分向后翻转,可以发现,此时在纸板上观察不到折射光线,如图乙所示；慢慢让纸板的左上部分恢复到原来的位置,折射光线又能被观察到了，证明折射光线、入射光线、法线在同一平面内.
乙
（4）让激光垂直于分界面,由玻璃射向空气,光的传播方向不变.（5）让激光逆着原折射光线的方向从空气射入玻璃，进入玻璃的折射光线逆着原入射光线的方向射出,说明在折射现象中,光路是可逆的.
典例2 一束光线从空气射到透明的介质中,测得反射光线与入射光线的夹角是 ,折射光线与反射光线的夹角为 ,则反射角大小为____,折射角大小为____.
让激光笔发出的一束光由空气斜射入水中,光束在进入水中后传播方向发生变化
沪粤版八年级上册物理3.4探究光的折射规律优秀教学案例
一、案例背景
本节课的教学内容是沪粤版八年级上册物理3.4节“探究光的折射规律”。通过对本节课的学习，让学生掌握光的折射现象，理解折射定律，并能够运用折射定律解释生活中的现象。
在教学过程中，我发现许多学生在学习光的折射规律时，往往只停留在死记硬背的程度，对实际应用能力较弱。因此，我决定设计一系列实践活动，让学生在动手操作中感受光的折射现象，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对所学知识进行反思，巩固课堂所学，提高他们的自主学习能力。
2.通过课后作业和课堂练习，对学生进行评价，了解他们的学习情况，为下一步教学提供依据。
3.组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的评价能力，提高他们的自我认知和团队协作能力。
在反思与评价环节，我注重引导学生对所学知识进行反思，巩固课堂所学。同时，通过课后作业和课堂练习，了解学生的学习情况，为下一步教学提供依据。此外，我还组织学生进行自我评价和小组评价，培养他们的评价能力，提高他们的自我认知和团队协作能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示生活中常见的折射现象，如水晶球、眼镜、光纤通信等，引导学生关注物理与生活的联系。
2.提出问题：“你们听说过光的折射吗？光的折射是什么现象？”激发学生的好奇心和求知欲。
3.总结：今天我们将学习光的折射规律，了解光在介质中传播时为什么会发生折射。
在导入新课环节，我注重运用多媒体手段，生动形象地展示光的折射现象，引发学生的思考。通过提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与到课堂中来。
（二）讲授新知
1.利用PPT展示光的折射规律的实验现象，引导学生观察和分析。
沪粤版八年级上册物理教案3.4《光的折射》
沪粤版八年级上册物理教案 3.4《光的折射》教案：光的折射一、设计意图本节课的设计方式采用了理论与实践相结合的方式，通过生动的实验和实例，让学生直观地理解光的折射现象。
活动的目的是让学生掌握光折射的基本原理，能够解释日常生活中的一些现象。
二、教学目标1. 了解光的折射现象，知道光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变。
2. 能够运用折射定律解释一些与光的折射有关的现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象及其规律。
难点：折射定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（光具座、激光笔、水杯、玻璃棒等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过多媒体课件展示一些与光的折射有关的现象，如水中的鱼看起来比实际位置浅、彩虹等，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：讲解光折射的基本原理，介绍折射定律，引导学生理解光从一种介质进入另一种介质时，传播方向会发生改变。
3. 实验：分组进行实验，观察光在不同介质中的传播情况，记录实验数据，引导学生发现光的折射规律。
5. 练习：发放练习题，让学生运用折射定律解决问题，巩固所学知识。
六、活动重难点1. 重点：光的折射现象及其规律。
2. 难点：折射定律的应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，学生是否掌握了光的折射现象及其规律？是否能够运用折射定律解释一些与光的折射有关的现象？针对教学中的不足，改进教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生思考光的折射在现代科技中的应用，如光纤通信、眼镜等，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
重点和难点解析一、实验设计实验是理解光的折射现象的关键。
我选择了简单而直观的实验来展示光的折射现象，如将激光笔的光线射入装有水的玻璃杯中，让学生观察到光线在进入不同介质时的传播方向改变。
这样的实验设计不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们直观地感受到光的折射现象，为后续的理论讲解打下基础。
3.4 光的折射规律++课件-+2024-2025学年物理沪粤版八年级上册
第三章 光和眼睛
3.4 光的折射规律
-返回目录-
学习目标
自主学习
课堂导学
1
学习目标
2
自主学习
学考精练·物理·八年级上册·配粤教沪科版
目录
3
课堂导学
-返回目录-
学习目标
自主学习
课堂导学
学习目标
让学习变的简单
学考精练·物理·八年级上册·配粤教沪科版
1.通过实验探究认识光的折射现象及特点，认识到光在发生折射时光路 可逆。 2.能举例说明并解释一些生活和自然界中光的折射现象。 3.能根据光的折射规律判断折射光线的大致方向或作出光的折射光路图。
明在A处也能看到硬币的虚像，这是利用了光的折射现象；根据光路可
逆可知，用激光笔对着“硬币”照射时，光线会照到硬币上，故C正确， D错误。
-返回目录-
学考精练·物理·八年级上册·配粤教沪科版
答案： C。 点评：本题考查了光的折射规律及现象，人看水中的硬币，是硬币反 射的光线从水中斜射入空气中，这是易错点!
-返回目录-
学考精练·物理·八年级上册·配粤教沪科版
解答：根据光的折射规律可知，光的传播路径是从空气中斜射到水中， 折射光线靠近法线；光的传播路径是从水中斜射到空气中，折射光线 远离法线，故AB错误。当沿碗壁缓缓向碗中加水时，来自硬币的光线 会从水中斜射入空气中从而发生折射，当折射光线进入人眼时，人眼 逆着折射光线看去，看到的便是由于光的折射而形成的虚像；所以小
-返回目录-
学考精练·物理·八年级上册·配粤教沪科版
知识点三 光的折射作图 例3 在图中画出光线AO从空气射入水中时折射光线的大致位置，并标 出折射角(γ)。- Nhomakorabea回目录-
3.4 光的折射规律 课件 (共24张PPT)物理沪粤版八年级上册
光从水斜向射向空气时，折射光线___远__离___法线(选填“靠近”或“远离”)，
折射角__大__于____入射角(选填“大于”、“小于”或“等于”)。 2 4 9 9 9
N
A
2
4
9 9 9
α
空气
分界面
P
Q
水（玻璃） O
γB N’
记忆技巧：总是空气中的角大
2 4 9 9 9
评估
（1）光从空气垂直入射到水中，会发生折射吗？
2 4 9 9 9
所以，有经验的渔民在叉鱼时，要向看到的鱼的下方投叉才能叉到鱼。
3.河旁暖树却参天
2 4 9 9 9
2 4 9 9 9
A ’
oo
4.海市蜃楼
2 4 9 9 9
学者沈括在《梦溪笔谈》中记载过 他在蓬莱看到的景象：“登州海中，时 有云气，如宫室、观台、城堞、人物、 车马、冠盖，历历可见。”
2 4 9 9 9
（2）如何减少测量两角时的误差？ （3）如何改进实验器材？ （4）……
2 4 9 9 9
光从空气斜射入水中时，在界面处发生折射时遵守折射规 律，发生反射时，遵守反射定律。
入射光线
法线
反射光线
入射角α 反射角β
2 4 9 9 9
界面 O
空气 水（或玻璃）
折射角γ
2 4 9 9 9
折射光线 入射光原方向
两 角：入射角 α ，折射角 γ
2 4 9 9 9
一 点：入射点 O
想一想 1、什么是光的反射规律？包括哪些规律？
N
光在两种介质分界面上改变传播方向又返回原来的介质 A
B
中的现象叫光的反射。
αβ
2 4
光的反射规律：
3.4探究光的折射规律教案2024-2025学年沪粤版物理八年级上册
3.4探究光的折射规律教案 20242025学年沪粤版物理八年级上册在设计这个科学探究活动时，我的意图是让学生通过实践活动，深入理解光的折射现象，掌握折射规律，并能够将所学知识应用到生活中。
我采用了以学生为主体，教师为引导者的探究式教学方式，整个活动围绕学生的实际体验和自主探究展开，旨在培养学生的动手能力、观察能力及科学思维。
教学目标：1. 了解光的折射现象，知道折射定律。
2. 学会使用实验仪器，能够自主设计实验，观察并记录实验数据。
3. 培养合作、交流、探索的科学态度和素养。
教学难点与重点：重点：光的折射现象的理解和折射定律的掌握。
难点：实验的设计，实验数据的观察和分析。
教具与学具准备：1. 实验器材：水槽、玻璃棒、激光笔、白屏、量角器。
2. 学具：实验记录表、笔记本。
活动过程：一、引入：通过一个简单的魔法现象引起学生对光的折射的好奇心。
我将激光笔斜放入水槽中，让学生看到激光在水面处发生了弯折。
二、探究光的折射规律：1. 分组讨论：让学生四人一组，讨论他们观察到的光的折射现象，尝试用自己的语言描述。
2. 设计实验：每组根据自己的讨论，设计一个实验来验证光的折射规律。
3. 实验操作：学生按照自己设计的实验方案进行实验，记录实验数据。
4. 数据分析：学生将实验数据进行整理，尝试找出光的折射规律。
1. 每组分享自己的实验结果和发现。
2. 全班讨论，得出光的折射规律。
活动重难点：重点：实验的设计和实验数据的观察。
难点：光的折射规律的理解和应用。
课后反思及拓展延伸：课后，我会反思本次活动的效果，看看是否达到了教学目标，学生们是否掌握了光的折射规律。
同时，我会鼓励学生在日常生活中观察光的折射现象，将所学知识应用到实际生活中。
通过这个活动，我希望学生能深入理解光的折射现象，掌握折射规律，并培养他们的科学思维和实验能力。
重点和难点解析：在本次活动中，有几个重点和难点是我认为需要关注的。
学生对光的折射现象的理解和掌握是整个活动的重点。
沪粤版物理八年级上册3.4《探究光的折射规律》优秀教学案例
2.通过示例和图示，阐述光的折射规律，如入射光线、折射光线和法线在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧。
3.介绍光的折射现象在科技和生活中的应用，如光纤通信、眼镜等，让学生了解物理知识与实际的联系。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选择一个实验装置，进行光的折射实验，培养学生的合作能力和团队精神。
作为一名特级教师，我深知教学案例亮点的重要性。这些亮点不仅能够吸引学生的兴趣，提高学习效果，还能够培养学生的实践能力和创新精神。在教学过程中，我将不断总结和提炼教学案例的亮点，并根据学生的实际情况进行调整和改进，以实现最佳的教学效果。同时，注重学生的情感态度和价值观的培养，使他们成为有责任感、有担当的新时代青年。
沪粤版物理八年级上册3.4《探究光的折射规律》优秀教学案例
一、案例背景
沪粤版物理八年级上册3.4《探究光的折射规律》是一节以实验为基础的物理课程。在之前的课堂上，学生已经学习了光的传播和反射规律，对光的认知有了初步的了解。然而，光的折射现象较为复杂，需要通过实验来引导学生探究和发现光的折射规律。
针对这一节课，我设计了一个优秀教学案例，旨在帮助学生深入理解光的折射规律，培养他们的观察能力、实验能力和思维能力。本案例以学生为主体，教师为主导，注重引导学生主动参与实验、观察现象、分析问题，从而提高他们的物理素养。
五、案例亮点
1.生活实例引入：通过展示生活中常见的折射现象，如彩虹、放大镜、光纤通信等，激发学生的兴趣和好奇心，使学生感受到物理与实际的紧密联系。
沪粤版八年级物理上册3.4探究光的折射规律教案
教案：沪粤版八年级物理上册3.4 探究光的折射规律一、教学内容1. 教材章节：沪粤版八年级物理上册第3.4节2. 详细内容：a. 光的折射现象及其规律b. 折射定律的实验探究c. 应用光的折射规律解决实际问题二、教学目标1. 让学生了解光的折射现象，掌握折射定律，能够运用光的折射规律解决实际问题。
2. 培养学生的实验操作能力，提高观察、分析问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识，增强科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：光的折射定律的实验探究及应用。
2. 教学重点：光的折射现象的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（如光具座、玻璃砖、水槽等）。
2. 学具：实验记录表格、笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，如水中的鱼看起来更深等，引导学生思考光的折射现象。
2. 知识讲解：a. 介绍光的折射现象及其原因。
b. 讲解折射定律的内容及表达式。
3. 实验探究：a. 分组进行实验，观察和记录光的折射现象。
4. 例题讲解：a. 通过例题，讲解如何运用折射定律解决问题。
b. 引导学生思考，巩固所学知识。
5. 随堂练习：a. 布置练习题，让学生巩固折射定律的应用。
b. 引导学生互相讨论，解答疑问。
六、板书设计光的折射规律：1. 入射光线、折射光线和法线在同一平面内。
2. 入射光线和折射光线分居法线两侧。
3. 入射角和折射角之间满足正弦定律：n1sin(θ1) = n2sin(θ2)七、作业设计1. 题目：一个光从空气射入水中，入射角为30°，水的折射率为1.33，求折射角。
2. 答案：根据正弦定律，可得sin(折射角) = (sin(入射角) n2) / n1 = (sin(30°) 1.33) / 1 ≈ 0.66，折射角≈ 41.4°。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和实验，让学生了解了光的折射现象，掌握了折射定律。
3.4探究光的折射规律教学设计2024-2025学年沪粤版八年级物理上册
3.4探究光的折射规律教学设计 20242025学年沪粤版八年级物理上册在设计这堂《探究光的折射规律》的物理课，我的意图在于通过实践活动，让学生能够直观地观察光的折射现象，理解折射定律，并能够运用这一规律解释生活中的现象。
我采用的设计方式是以学生为主体，通过实验探究和讨论交流，让学生在实践中学习，提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
本节课的教学目标是让学生知道光的折射现象，理解折射定律，学会运用折射定律解释生活中的现象。
教学难点是光的折射定律的理解和运用，重点是学生通过实验探究，理解光的折射现象。
我会通过一个生活中的现象引入课题：将手机放在一个水杯后面，让学生观察手机屏幕上的图像是否发生了变化。
这样直观的现象会引发学生的兴趣，他们会对光的折射产生好奇。
然后，我会引导学生思考：为什么手机屏幕上的图像会发生这样的变化？这时，我会引导学生回顾之前学过的光的传播知识，为他们理解光的折射打下基础。
在学生观察实验现象的基础上，我会向他们介绍折射定律：入射光线、折射光线和法线都在同一平面内，入射光线和折射光线分居法线两侧，入射角等于折射角。
我会让学生通过实验数据来验证这一定律，并引导他们理解这一定律的意义。
在学生理解了折射定律后，我会让他们运用这一定律来解释刚才的手机现象：光从空气进入水杯时，会发生折射，导致手机屏幕上的图像发生变化。
这样，学生就能将所学知识运用到生活中，提高他们的学习兴趣和动手能力。
在活动的我会让学生谈谈他们的学习体会和感受，以及他们在解决问题过程中遇到的困难和解决方法。
这样，我既能了解学生的学习情况，又能给他们提供反馈和指导。
对于这节课，我设定的活动重难点是光的折射定律的理解和运用。
为了突破这一难点，我会通过实验探究、讨论交流等方式，让学生在实践中学习，提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
在课后，我会进行反思：这节课的设计是否符合学生的认知规律？实验器材的准备是否充分？学生的参与度如何？通过反思，我会找出不足之处，为下一节课做好准备。
沪粤版八年级上册物理教案3.4《探究光的折射规律》
沪粤版八年级上册物理教案 3.4《探究光的折射规律》在设计这节《探究光的折射规律》的物理课，我的意图主要是通过一系列的实验和观察，让学生们能够理解并掌握光在不同介质中传播时发生的折射现象，并能够运用这些知识解释日常生活中的相关现象。
为了能够让学生们更好地理解抽象的光学原理，我采用了以实验和观察为主，讲解和讨论为辅的教学方式，通过让学生们亲手做实验，观察现象，分析规律，从而达到对光的折射现象的深入理解。
本节课的教学目标是：1.让学生理解光在不同介质中传播时的折射现象；2.让学生掌握光的折射规律，并能够运用这些规律解决实际问题；3.培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
在教学过程中，我发现学生们对于光的折射规律的理解存在一定的难点，其中重点是光的折射定律的建立和理解，难点主要是光的折射现象的观察和解释。
因此，在教学过程中，我将会特别注重对这些重点和难点的讲解和辅导。
为了能够使学生们更好地进行实验和观察，我准备了一些简单的实验器材，如玻璃棒、水、塑料尺等，同时也准备了一些辅助的教学工具，如幻灯片、视频等，以帮助学生们更好地理解光的折射现象。
我会通过一个简单的实验来引入本节课的主题，我会让学生们观察光从空气进入水中的时候，光的传播方向会发生怎样的变化，通过这个实验，让学生们初步感受到光的折射现象。
然后，我会对光的折射现象进行详细的讲解，包括光的折射定律的建立和内容，让学生们理解光在折射时遵循的规律。
在活动的重难点上，我会特别关注学生们对光的折射定律的理解和运用，以及对光的折射现象的观察和解释，我会耐心地辅导学生们，帮助他们克服这些难点。
通过这节课的学习，我希望学生们能够掌握光的折射规律，并能够运用这些规律解决实际问题，同时，我也希望学生们能够通过这节课的学习，提高他们的实验操作能力和观察能力，培养他们的科学思维能力。
重点和难点解析：1. 实验的设计和操作：为了让学生们能够直观地观察到光的折射现象，我精心设计了几个简单的实验，如将玻璃棒插入水中，让学生们观察光线的传播方向如何发生变化；通过调整塑料尺的位置，让学生们观察光在不同介质中的传播速度等。
3.4+光的折射规律(光的折射+光的折射规律)+同步练+-2024-2025学年物理沪粤版八年级上册
3.4 光的折射规律（光的折射 光的折射规律）站在游泳池边,清清的池水看起来非常悦目,似乎也不怎么深,可是一边的告示牌上醒目地印着告示:请从浅水区入池!如图所示,来自池底A 点的光,从水中斜射向空气时,在水面处发生 现象;当岸上的人眼睛位于B 处时,逆着射入眼睛的光看去,感觉A 升高到A'的位置,即池水看起来比实际的 (选填“深”或“浅”)。
【基础堂清】1. 光的反射与折射的对比光的反射光的折射 两种介质的分界面从一种介质进入另一种介质三线共面共面 两线异侧 两线反射角 入射角折射角 入射角(光从空气斜射入水、玻璃);折射角 入射角(光从水、玻璃斜射入空气) 光路可逆 光路2. 同学们在进行“探究光的折射规律”实验中,一束光在空气和玻璃的分界面上发生反射和折射。
一位同学很粗心地仅画了三根光线,没有标出光的传播方向,如图所示。
变式①(光的反射)入射光线是,反射角大小为°;变式①(光的折射)折射光线是,折射角大小为,玻璃在分界面的侧。
【素养日清】3. 如图所示,一束激光沿直线传播射到空水槽底部O点,形成一个光斑。
向水槽中注入适量水后,水槽底部光斑将移动到O点的(选填“左”或“右”)侧。
继续沿水槽壁缓慢注水至水槽满,则水满时的折射角(选填“大于”“小于”或“等于”)适量水时的折射角。
4. 下列关于折射现象的说法,正确的是（）A.光从空气进入水中时,折射角一定大于入射角B.光从空气进入水中时,折射角一定小于入射角C.光从水中进入空气中时,传播方向有可能不变D.光从水中进入空气中时,传播方向一定改变【参考答案】情境创生折射浅基础堂清1.三线异侧等于小于大于可逆2.变式①:BO60变式①:OC35°右素养日清3.左等于4.C。
3.4 光的折射规律(课件)沪粤版(2024)物理八年级上册
光的折射与光的反射的异同
不同点：
光的折射：①折射光线和入射光线在不同介质中；②折射
角与对应的入射角一般不相等，只有光垂直入射时，
r=i=0°。
光的反射：①反射光线和入射光线在同一介质中；②反射
角始终与入射角相等。
感悟新知
知2－讲
相同点：
①折射光线、反射光线都与法线和对应的入射光线在同一
平面内；②折射光线、反射光线都与对应的入射光线分别
太阳光在大气中传播路径是弯曲的就是这个原因。如：
海市蜃楼。
感悟新知
2. 光的折射模型图 (1)构建光的折射模型图(图1)
知1－讲
感悟新知
(2)基本概念
知1－讲
① 分界面：两种介质的交界处。
②入射光线：投射到分界面的光线。
③入射点：入射光线与分界面的交点。
④折射光线：光进入另一种介质后的光线。
⑤ 法线：过入射点与分界面垂直的直线(用虚线表示)。
第三章 光和眼睛
3.4 光的折射规律
感悟新知
知识点 1 光的折射现象
知1－讲
【提出问题】光在同种均匀介质中沿直线传播，在传播过
程中遇到障碍物的表面会发生反射。如果障碍物不透明，
则所有的光都将反射回原介质。如果障碍物透明，结果将
会怎样？
【获取与处理信息】使光从一种透明介质射向另一种透明
介质，实验现象如下所述：
就可以看到它，是由于光D
感悟新知
知1－练
1.[中考·丹东] 下列现象中，属于光的折射现象的是( B )
感悟新知
知识点 2 光的折射规律
知2－讲
【提出问题】光斜射向两种介质的分界面时会发生折射， 且改变入射光的方向，折射光的方向也随之改变。那么， 光在折射时，是否遵循一个特定的规律呢？
沪粤版八年级上册物理教案3.4探究光的折射规律2
教案：沪粤版八年级上册物理 3.4 探究光的折射规律一、教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级上册物理教材，第3.4节“探究光的折射规律”。
具体内容包括：1. 了解折射现象的定义和特点。
2. 掌握光的折射定律：入射光线、折射光线和法线在同一平面内；入射光线和折射光线分居法线两侧；入射角和折射角之间满足斯涅尔定律。
3. 探究光的折射规律，学会使用实验仪器进行实验，观察和记录实验现象。
4. 能够运用光的折射规律解释生活中的折射现象。
二、教学目标1. 能够描述折射现象的特点，理解光的折射定律。
2. 能够通过实验探究光的折射规律，提高实验操作能力和观察能力。
3. 能够运用光的折射规律解决实际问题，提高学以致用的能力。
三、教学难点与重点重点：光的折射定律的理解和运用。
难点：光的折射规律的实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验仪器（如光具座、透明介质、激光笔等）。
学具：实验记录表、笔记本、三角板、直尺等。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的折射现象（如看水里的鱼比实际位置浅等）引出折射现象的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解光的折射定律，通过动画或实验演示，让学生直观地理解折射定律。
3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录入射光线、折射光线和法线的位置，以及入射角和折射角的大小。
4. 分析：学生根据实验数据，分析光的折射规律，得出折射定律。
5. 练习：学生运用折射定律解释生活中的折射现象，如透镜成像、光纤通信等。
六、板书设计光的折射定律：1. 入射光线、折射光线和法线在同一平面内；2. 入射光线和折射光线分居法线两侧；3. 入射角和折射角之间满足斯涅尔定律。
七、作业设计1. 完成实验报告：记录实验过程、实验数据和实验结论。
2. 课后习题：选择教材上的相关习题进行练习。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，为下一步的教学做好准备。
沪粤版八年级物理3.4探究光的折射规律教案
沪粤版八年级物理 3.4 探究光的折射规律教案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚信，每个孩子都是独一无二的，他们的好奇心和探索欲望应该得到充分满足。
因此，我设计了这节幼儿园科学活动，以探究光的折射规律为主题，让孩子们在轻松愉快的氛围中，感受科学的魅力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了情境教学法和实验教学法，通过设置实践情景，让孩子们在观察、操作、思考的过程中，自主发现光的折射规律。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、操作能力、思考能力和创新能力，让他们在探究过程中，体验到科学的乐趣。
二、教学目标1. 让孩子们了解光的折射现象，知道光的折射规律。
2. 培养孩子们的观察能力、操作能力、思考能力和创新能力。
3. 让孩子们在探究过程中，体验到科学的乐趣，培养他们对科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：光的折射现象和折射规律的认知。
难点：如何让孩子们在实践中，自主发现光的折射规律。
四、教具与学具准备教具：透明水杯、彩纸、铅笔、直尺、放大镜。
学具：每个孩子准备一个透明水杯、彩纸、铅笔、直尺。
五、活动过程1. 实践情景引入：让孩子们观察放在桌面上的透明水杯，提问：“你们可以看到水杯里的东西吗？为什么？”引导孩子们思考光的传播现象。
2. 操作实验：让孩子们自己动手，将彩纸放在水杯的一侧，观察彩纸在另一侧的成像情况。
让孩子们多次改变彩纸的位置，观察成像的变化。
3. 思考讨论：引导孩子们思考：“为什么彩纸在另一侧会成像？成像的位置是如何变化的？”让孩子们在小组内讨论，分享自己的观察和思考。
4. 揭示规律：教师通过讲解，揭示光的折射规律，即光线从一种介质进入另一种介质时，会发生折射，折射光线与入射光线和法线在同一平面内，折射光线与入射光线分居法线两侧，折射角小于入射角。
5. 创新拓展：让孩子们用放大镜观察透明水杯中的物体，发现放大镜的作用原理。
鼓励孩子们自己设计实验，探究光的折射规律。
六、活动重难点重点：光的折射现象和折射规律的认知。
3.4探究光的折射规律(教案)-2024-2025学年八年级上册初二物理同步备课(沪粤版)
3.4 探究光的折射规律（教案）20242025学年八年级上册初二物理同步备课（沪粤版）作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知通过有趣的活动让孩子们学习是非常重要的。
这次我设计的课程是"探究光的折射规律"，旨在通过实验和观察，让孩子们了解光的折射现象，并掌握折射规律。
一、设计意图：本次课程的设计方式采用了实验和观察相结合的方式，让孩子们在实践中学习和探索。
活动的目的是让孩子们了解光的折射现象，掌握折射规律，并培养他们的观察力和实验能力。
二、教学目标：1. 让学生了解光的折射现象。
2. 让学生掌握折射规律。
3. 培养学生的观察力和实验能力。
三、教学难点与重点：重点：光的折射现象和折射规律的理解和应用。
难点：光的折射现象的观察和实验操作。
四、教具与学具准备：教具：激光笔、透明塑料尺、玻璃杯、水、白纸。
学具：记录本、画笔。
五、活动过程：1. 引入：我会用激光笔向透明塑料尺照射，让同学们观察到光线的传播路径。
然后，我会将激光笔的光线照射到玻璃杯上，让同学们观察到光线在玻璃杯中的折射现象。
3. 观察和记录：在实验过程中，我会引导同学们观察光的传播路径和折射现象，并让他们用画笔在记录本上画出实验结果。
六、活动重难点：重点：光的折射现象和折射规律的理解和应用。
难点：光的折射现象的观察和实验操作。
七、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思这次课程的设计和实施过程，看看是否达到了预期的教学目标，并寻找改进的方法。
同时，我也会鼓励同学们将所学的知识应用到生活中，例如观察日常生活中的光的折射现象，并尝试解释。
重点和难点解析：在这次课程中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
实验操作是本次课程的重点之一。
通过实验，让孩子们亲自操作，观察光的传播路径和折射现象，是帮助他们理解和掌握折射规律的重要手段。
在实验过程中，我会引导他们仔细观察，并鼓励他们积极提问，以便更好地理解和掌握实验结果。
在课后，我也会反思这次课程的设计和实施过程，看看是否达到了预期的教学目标，并寻找改进的方法。
3.4 光的折射规律(教案)沪粤版(2024)物理八年级上册
3．4光的折射规律1．物理观念：(1)知道光的折射现象。
(2)知道光从空气射入水中或玻璃中时的折射规律。
(3)知道折射现象中光路是可逆的。
2．科学思维：体验由折射引起的视觉错觉，基于事实证据和科学推理对不同信息、观点进行质疑和批判，并利用折射规律和作图的方法解释现象和解决相关问题。
3．科学探究：(1)观察折射现象，培养我们发现问题和提出问题的科学探究能力。
(2)经历探究折射规律的过程，培养学生观察和分析并从现象中发现、总结物理规律的能力。
4．科学态度与责任：初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象、对生活的热爱。
认识到在生活中不能完全相信自己的“眼睛”，要有安全意识，认识到学习物理的重要性。
教学重点：光的折射规律及其探究过程。
教学难点：分析、解释生活中的一些折射现象。
激光光学仪器、筷子、玻璃砖、量角器、直尺、水槽、墨水或牛奶等。
一、情景引入播放“空碗现硬币”视频(放在杯底刚好看不见的硬币，加入水后又会看得见)，引导学生思考：思考问题：我们如何看到物体？光的传播路线是否改变？演示：取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
问题：筷子为何好像折断了？指出：光从空气斜射入水(或水斜射入空气)，光的传播路径改变，引出折射的概念。
光从一种介质进入另一种介质时传播方向发生改变的现象，叫作光的折射。
二、新课教学探究点一：光的折射问题引入：水中倒影，是由于光从空气射向水面，又反射回空气中，进入人眼形成的像。
但水中倒影比物体本身更暗淡，为什么呢？1．教师演示图示(可往水中加点墨水或牛奶，增强可视性)，要求学生填空。
出示小黑板内容(或以课件呈现)。
现象：(1)光的传播方向在水面发生变化。
(2)同时出现反射现象和折射现象。
(3)入射光线分解为反射光线和折射光线(进入人眼的是反射光线，弱于入射光线，故看起来偏暗)。
2．相关名称(1)一点：点O 为入射点(又称反射点、折射点)。
(2)二辅助线： ⎭⎪⎬⎪⎫法线NN ′分界面（水面）MM ′ 相互垂直 (3)三光线⎩⎪⎨⎪⎧AO 叫入射光线OB 叫 光线OC 叫 光线 (4)三角⎩⎪⎨⎪⎧入射角为 与法线NN ′的夹角反射角为 与法线NN ′的夹角折射角为 与法线NN ′的夹角 探究点二：光的折射规律1．用玻璃砖探究光的折射特点。
3.4探究光的折射规律沪粤版物理八年级上册
A、只发生反射，不发生折射。 A、只发生反射，不发生折射。
下列光现象中，由于光的折射而形成的是
因为光的折射，我们从水下看岸上的物体，他的位置变高还是变矮呢？
B、只发生折射，不发生反射。 筷子反射的光线在水面处发生折射后进入眼睛;
在折射现象中，光路也是可逆的。 在光的折射现象中，有入射光线、反射光线和法线，它们的位置关系怎么样呢？
看到的是池塘底部的 C、既发生反射，又发生折射。
原因:光的折射;
虚 (实/虚)像.
有经验的渔民在叉鱼时,要向看到的 鱼的_下__方投叉,才能叉到鱼.
S′
s
岸上看到的是鱼的 虚 (实/虚)像.
因为光的折射，我们从水下看岸 上的物体，他的位置变高还是变矮呢？
答：变高
A
海市蜃楼
海市蜃楼
练一练
折射光线一和入射束光线分光别位 线的两侧从； 空气中射入水中，在水面上
看到的是池塘底部的 (实/虚)像.
（ Ｃ ）。 筷子反射的光线在水面处发生折射后进入眼睛;
入射角增大时，折射角也 。
．图2中哪个图正确地表示了光从水中射入空气中的情况？
有经验的渔民在叉鱼时,要向看到的鱼的___方投叉,才能叉到鱼.
光发生折射时，折射光线、入射光线和法线在
；
．图2中哪个图正确地表示了光从水中射入空气中的情况？
因为光的折射，我们从水下看岸上的物体，他的位置变高还是变矮呢？
玻璃 筷子反射的光线在水面处发生折射后进入眼睛;
入射角增大时，折射角也 。 有经验的渔民在叉鱼时,要向看到的鱼的___方投叉,才能叉到鱼.
玻璃
下列光现象中，由于光的折射而形成的是
γ B、只发生折射，不发生反射。
因为光的折射，我们从水下看岸上的物体，他的位置变高还是变矮呢？ 有一光线从空气斜射入水中，下图中折射光线正确的是（ ）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3.4探究光的折射规律
教学目标：
1.知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
2．知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况。
3．知道折射现象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
教学用具：
碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
教学重点、难点：
重点：光的折射现象及规律，
难点：光的折射光路
教学过程:
一、观察本节课文图中的现象，引出课题请同学们观察几个现象。
1．教师出示一只碗，让学生观察确定的深浅。
给碗加入适量的水，再让学生观察碗的深浅，有什么变化。
2．取一根筷子，让学生看是直的。
将筷子斜放入水中，再让学生观察筷子有什么变化。
二、讲授新课
1．通过演示，讲解什么是光的折射现象及折射光线、折射角。
教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。
演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。
学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。
教师讲述什么是光的折射现象。
在黑板上画出折射光路图。
接着讲述什么是折射光线、折射角。
同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。
2．通过演示，研究光的折射情况
①教师用“全反射演示器”演示课本上的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。
让学生观察折射角与入射角的大小关系。
改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。
教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线。
教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。
光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。
（在黑板上板书）教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。
②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。
先让学生小结，然后教师再给出结论，并板书。
比较①、②的情况。
教师指出折射现象中，光路也是可逆的。
师生共同小结光的折射规律。
让学生阅读教材上本节课文方框中“光的折射”一段。
3．举例应用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。
分析课本所示的现象。
画出光路图，教师解释池底变浅的原因。
强调：人看到池底是因为池底射出的光经过折射后进入人眼。
人眼的生理功能只能感觉光是沿直线射来的。
所以池底好像抬高了，也就是变浅了。
需要指出：人们看到池底的A′点是A点的虚像。
三、小结本课内容。
讨论实例。
完成课文中的练习
四、作业
1．阅读材料“海市蜃楼”。
2．自我评价与作业。
五、教学后记：。