做个加法表

做个加法表

[教学内容]:

教材第50页。

[教学目标]:

1、经历整理加法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的加法

计算的正确率和速度。

2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

[教学准备]：

口算卡片、加法表。

[教学课时]：

1课时

[教学过程]：

一、口算练习

出示口算卡片，进行口算练习

8+2= 7+1= 5+3= 4+5= 8+1=

2+5= 6-3= 8-4= 3+7= 9-5=

二、探索交流

1、找出得数是3的加法算式，排一排。

（1）师：怎样给这些加法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序，试试看。（2）学生独立尝试“把得数师3的加法算式”找出来，再排排队。

（3）组织全班交流，体会要按一定的顺序排列。

2、找出得数是10的加法算式，排一排。

（1）师：根据刚才的经验，你能把得数是10的加法算式进行排列吗？

（2）学生独立思考、尝试排列。

（3）组织交流，重点放在排列的顺序上。

3、学生继续找出得数是9、8、7等的算式并按照顺序排列。

4、把淘气做的加法表填完整。

（1）学生把加法表补充完整。

（2）帮助学生了解加法表的结构、组织学生观察加法表中的排列特点。

5、熟读并背诵加法表。

三、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

做个减法表

[教学内容]:

教材第51页。

[教学目标]:

1、经历整理减法表的过程，进一步了解算式之间的联系，提高10以内数的减法

计算的正确率和速度。

2、在观察、交流等学习活动中，培养学生有序思考的意识。

[教学准备]：

口算卡片、减法表。

[教学课时]：

1课时

[教学过程]：

一、口算练习

出示口算卡片，进行口算练习

8-2= 7-1= 5-3= 10-5= 8-3=

10-2= 9-5= 10-7= 9-7= 10-8=

二、探索交流

1、找出6减几的算式，排一排。

（1）师：怎样给这些减法算式排队能让别人清楚看出排列的顺序，试试看。（2）学生独立尝试“把6减几的算式”找出来，再排排队。

（3）组织全班交流，引导学生按照被减数相同，减数从小到大或从大到小的规律进行排列。

2、找出得数是8的减法算式，排一排。

（1）师：根据刚才的经验，你能把得数是8的减法算式进行排列吗？

（2）学生独立思考、尝试排列。

（3）组织交流，引导学生按照得数相同的标准来整理算式。

3、学生继续找出得数是9、7、6等的减法算式并按照顺序排列。

4、把笑笑做的减法表填完整。

（1）学生把减法表补充完整。

（2）帮助学生了解减法表的结构、组织学生观察减法表中的排列特点。

5、熟读并背诵减法表。

三、课堂小结

师：这节课你有什么收获？

整理与复习

【教材分析】:

[教学内容]：

教材第52～56页的内容。这是一次综合应用知识解决简单实际问题的活动。教材安排了“我学到了什么”、“我的成长足迹”、“我提出的问题”、“巩固应用”等场景，让学生综合运用认数、计算和比较等知识灵活地解决一些实际问题。实践活动的目的是让学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学活动在日常生活中的简单应用，初步学习与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

[教学目标]:

1、经历整理前三个单元学习内容和方法的过程，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。

2、通过小组合作回顾自己的成长足迹，增强数学学习的兴趣和自信心，获得成功的乐趣。

3、巩固运用所学内容，掌握必要的基础知识和基本技能，并能解决一些简单的实际问题。

[重难点、关键]：

1、重点：通过实践活动，巩固前面所学知识。

2、难点：正确解决实际问题。

[教具准备]：

相关的情境图、小棒、圆片等学具。

[课时划分]：

3课时

第一课时

[教学过程]：

一、旧知巩固

1、口算。

4-3+5= 6+2-3= 10-5+4= 7+2-6=

9+0-8= 0+8-5= 3+6+1= 10-7-2=

选其中一题说说计算顺序。

2、说说括号里面填几。

8+（）=10 （）+2=7

5+（）=8 7+（）=9

填完说给同桌听。

二、师生互动，探究新知

（一）小兔请客

1、出示情境图，引导学生思考：一共有几只小兔？椅子够吗？杯子够吗？

师指导学生动手操作，用喜欢的符号画出来，比一比；也可以用小棒、圆片等学具来摆，复习用一一对应的方法来比较。

2、说一说。指导学生说一说3在生活中可以表示什么？0表示什么？

同桌活动，互相举例子说一说。

3、完成“巩固应用”的第2题。指导学生复习“几个”和“第几”的区别。

出示情境图，指导学生交流。

你还能说一说吗？引导学生自由选取其中的一只小动物，说一说排第几。（二）比一比

1、出示情境图。指导学生比较三种物品，谁最重？谁最轻？

全班交流，复习比较物体轻重的方法：有的物体的轻重可以凭生活经验直接判断；有的则需要借助工具——天平。

学生观察图，说一说怎样通过观察天平的变化来判断两个物品的轻重。

2.三个物品怎么比较？

指导学生复习用观察、分析、推理的方法进行比较。