《学写字》教案

（学生想，讨论）
（生：我妈妈教过我“三个一”：胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远。）
（学生开始描，教师巡视纠正姿势）
（鼓励学生互相表扬）
（一个学生领读，其他学生跟着读。）
（生：可以编字谜。可以组词。可以找小窍门。可以多读几遍。……）
（学生谈自己的感受）
课的开头以动画故事来吸引学生的注意力，让学生在漂亮的画面和动听的故事中开始学习。又以“写字有什么用？”的问题发散学生思维，紧接着问“你写过什么字？”激发学生想写字想表现自己的欲望。
思维
状态
学生能否围绕重难点进行有效的分析与讨论，见解有价值、有个性、有创意；拓展应用、发散思维恰到好处。
语文
实践
学生能否把听说读写训练落实到各个环节，训练严格规范，注重基础，提升能力。
习惯
养成
在学习的全过程中，教师能否及时纠正学生不良的读书、写字、倾听、表达等行为。
目标
达成
学生能否较轻松地完成学习任务，并伴有满足、成功、喜悦等体验。
3.请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，全班一起读。会读的小朋友大声读，不会的小声跟着读。
（学怎样写字。学笔画。学先写哪笔后写哪笔。……）
1.身体坐正。不能歪头。眼睛不能离本太近。……
2.仔细观察图中的小朋友是怎样坐，怎样拿笔的。看清楚了就做好正确的写字姿势。同桌互相看看对不对，都做对了就互相奖励一朵小红花。
读文，引导学生进行写字实践，渗透识字
(三)
学词认字
（四）
谈感受，留作业。
1.小朋友们都特别爱听故事，老师现在就请大家听一个非常有趣的童话故事。
播放动画课件《写字很有用》
2.蚂蚁和蜜蜂说写字很有用，谁知道写字有什么用？
3.同学们说的真好，谁会写字？你写过什么字？
4.这节课我们要学写字。
板书课题：学写字
9.请用正确的姿势描一描第9页的两幅图和五个基本笔画。你们觉得自己描的怎么样？
10.齐读课文。看看还有没有不认识的字，如果有不认识的字马上问。
1.出示词语卡片：语文课、我们、写字、笔画。谁愿意当小老师带着大家读？
2.这些字娃娃特别淘气，从书中跑出来了，你们还认识它们吗？（出示生字卡片。让学生举手示意认识的字，了解学生对哪个字不认识。）把不认识的字单独贴在黑板上。谁说说有什么好办法记住这些字？同桌一起用刚才说的方法把不认识的字记住。
2.掌握正确的写字姿势，初步认识五个基本笔画。
3.培养学生不会就问的学习习惯。渗透合作意识。
4.懂得写字的意义；写字是语文基本素养之一。
☆教学重点和难点
认识五个基本笔画。知道五个笔画的写法。培养学生正确的写字姿势和握笔姿势。
☆教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
(一)
创设情境，引入课文
(二)
这个环节的主要任务是让学生运用听读识字的方法认字和掌握正确的写字姿势。一遍一遍的读向学生清晰地渗透了学习方法。运用生动有趣的课件和学生喜欢的实践活动帮助学生理解写字的意义，使学生在轻松愉快中掌握了写字方法。
学词认字的过程在本课中是培养学生自主学习的过程。这一环节充分体现了为学生服务的教学作风，以学生为主，学生哪个字有问题就学哪个字。让学生开动脑筋想办法，体现了新课程标准中“激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、探究的学习方式”的理念。
3.“开火车”游戏巩固生字。
这节课就要结束了，你想对老师或小朋友们说些什么呀？
1.边听边看
2.深思“为什么写字很有用呢？”
可以给好朋友写信。可以写自己的名字。可以写日记。帮助我记住很多字。……
我会写自己的名字。我会写数字。我会写“好”字。……
1.大家一起读课题。
2.请一行小朋友读
1.认真观察
2.请举手的小朋友和老师一起读
“写字”这两个字是生字，谁会读？
1.下面听老师是怎样读的？（课件出示：铅笔橡皮田格本写字用心很认真。教师用教鞭指着范读重点读“笔、皮、本、写、字、用、心”7个字。）
2.谁愿意和老师一起来读一读？
3.谁知道学写字要学什么？
4.根据学生的回答讲解：笔画：组成字的横、竖、点、撇、捺等等。笔顺：一个字的笔画的书写顺序。
☆教材分析
《学写字》这ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ单元主要内容是讲写字的意义：很有用；写字的正确姿势；写字的态度（用心、认真）及写字的用具。还告诉学生学写字要学笔画和笔顺，这都是学写字的基础。
☆学情分析
这节写字课，面对的是一年级刚刚入学的学生，他们没有经过正规的写字课训练，因此，本节课非常重要。
☆教学目标
1.用听读的方法认字7个。
☆教学基本信息
课题
北师大版小学语文一年级上册第二单元
《学写字》
工作单位
临漳县西羊羔学区
☆指导思想与理论依据
写字是语文的基本素养之一。要从入学开始就学写字。在低年级把写字教学和练习落实好，不仅会为以后的写字奠定基础，而且会终身受用。要让学生了解写字的用处，启发学生学写字的需要。要使学生掌握写字的基本规则，如有正确的姿势、握笔方法、按田字格写等，要学笔画、笔顺。不要把这看成小事，往往因为从开始没掌握好，养成了不良的写字习惯，再纠正就不容易了。学习态度要认真，先要求写得正确，然后再要求写得美观。由于学生刚入学，第一次正式接触写字，所以这节课就更重要。怎样才能让学生有一个好的开端呢？针对儿童的心理特点和认知特点，我采用动画的形式引入新课，让学生对写字感兴趣，激发起学生想学写字的情感。然后再让学生在自主、探索的氛围中学习，掌握技能。
5.（课件：丁丁跑出来）小朋友们说的这么好，丁丁也跑来参加我们的学习。
6.播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？”
7.出示坐姿图和拿笔图
8.谁有小窍门帮助大家记住正确的写字姿势？
9.你说的太棒了，这就是“金钥匙”里告诉我们的。请大家打开书第9页一起读一读。
这个环节主要是老师对学生的希望（同学们，写一手好字会终身受益。所以，老师希望你们通过认真的学习，都能把字写得非常漂亮。愿同学们每一节课都有新的收获。）
☆板书设计
学写字
我们课写字笔画
写字
笔画
☆学生学习活动评价设计
课
堂
评
价
项目
表现
优
良
差
参与
状态
各组学生能否善于倾听、合作、交流，勇于发表自己的见解，思维活跃，共同进步。
☆教学反思
这节课的教学设计充分体现了新课程标准的理念，在教学观念上，教学方式上都有很大的突破。使语文课由“专制”走向民主，由封闭走向开放。教学过程是师生双边活动，共同探求新知的过程。本课设计展现了把学生的学放在了主体的地位，切实实现了“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”的愿望。每一个环节的设计都在诱发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜力。充分体现了老师尊重学生的思想。