苏霍姆林斯基《致女儿的信》
《致女儿的信》ppt
5、怎样理解“上帝久久伫立凝视着。随后深沉 地思索着离去了。从那时起人就成了大地的上 帝”。
这意味着爱情的力量征服了上帝，他在“伫 立凝视”中终于意识到人与其他生物的不 同，意识到人必须主宰自己的精神和幸福。 他最后离去，就是对人性力量的认可和屈 服。于是，人“成了大地上的上帝”
结尾的议论起到什么作用？
爱情带电，如果操作不规范，就会触电，就 会短路
爱情是一种牵挂，是一种默许，更是一种责任
只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济 作为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。
结束语
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题， 作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生 存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思 念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱 情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才 是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不 是爱情的季节，这时的我们还没有足够的 能力去承担。
4、15段描绘了怎样的景象？是什么创造了 这样的景象？
• 描绘了温馨和美、快乐安适的家庭生活---一家人和 睦相处。共同劳动，创造美好生活。而这一切完全 建立在他们美满的爱情生活之上-----爱情的忠诚。
• 5眼神里“充满忧郁悲伤”与目光中使人感到“美” 和“力量”，这矛盾吗？为什么？
• 不矛盾，因为妻子的离世，他的生活失去了依靠， 只能孤独地在尘世中活着，所以眼神里充满忧郁和 悲伤。可是，他仍然爱着妻子，怀念妻子。内心深 处仍然紧紧地和妻子偎依在一起。生死把他们分离， 而爱情又让他们团聚，所以他的目光中仍然使人感 到一种不可理解的美和那种过去一样的力量
合作探究
• 读第一部分思考下列问题。 • 1、正文 的第一段起什么作用？ • 2、“爸爸，什么是爱情？”这句话的作
用？
• 3、“智慧”一次在此指什么？它在结构 上起什么作用？
《给女儿的信》PPT课件
用自己的话概述故事：
上帝看到的 东西
上帝的反应
第一次
第二次
第三次
爱情
勃然大怒
爱情，忠诚
怒不可遏
爱情，忠诚心灵的追念
思索着离去
一年以后
五十年后
又过三年
故事中，上帝三次来到人间，在人的眼神里读到哪三种东西？这三者有着怎样的联系？
五、合作探究
作者没有直接回答女儿的问题，而是从自己的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事说起，这样有什么好处？
激动 欢快
深入浅出形象生动
作者在回信时带着什么样的心情？
文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?
表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。
故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现呢?这说明什么呢?
天地合 乃敢与君绝
七、拓展延伸
不能没有你当山峰没有棱角的时候 ，当河水不再流
当时间停住 ，日夜不分， 当天地万物化为虚有
我还是不能和你分手 ，不能和你分手
你认为中学生应该谈恋爱吗？你怎样看待中学生的早恋现象？请谈谈自己的看法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
爱的春天不会有天黑
我和你缠缠绵绵翩翩飞
两只蝴蝶
二、认识作者
苏霍姆林斯基
(1918—1970）前苏联教育学家。出生于乌克兰一个农家庭。17岁就开始时当教师，先后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号，2枚列宁勋章、1枚红星勋章，以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育学院通讯院士。从1948年直至逝世，他一直担任家乡所在地的一所农村完全中学的校长。他主张教育就是要培养全面发展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、美育和劳动教育并重。一生写的教育著作有40多种，论文600多篇。主要代表作有：《和青年校长的谈话》、《学生的精神世界》、《公民的诞生》、《把整个心灵献给孩子》、《给教师的一百条建议》等。
《致女儿的信》课件
二品：15-18段，我从中读到忠诚应该 是… … 三品：20-22段，我理解的心灵的追念 是 ……
所谓爱情：
你跟或者不跟我， 我的手就在你手里， 不舍不弃， 来我的怀里， 或者，让我住进你的心里， 默然相爱， 寂静欢喜。 ——《见与不见》（仓央嘉措）
所谓忠诚：
回想它们昔日浓重的阴影， 多少人爱你青春欢畅的时辰， 爱慕你的美丽， 假意和真心， 只有一个人爱你朝圣者的灵魂， 爱你衰老了的脸上痛苦的皱纹。 ——《当你老了》（叶芝）
告诉我， 爱情生长在何方? 是在脑海， 还是在心房?
——莎士比亚
致女儿的信
——苏霍姆林斯基
自由朗读课文，思考苏霍姆 林斯基是怎样回答女儿提出的 “什么是爱情”这一问题的。
故事中提到上帝在创造人后， 三次来到人间，他从人的眼神中 先后读到了哪三种不同的东西？ 各有什么反应？
品读批注
一品：7-12段，我从中读到了爱情里 有… …
所谓心灵的追念： 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟， 无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。
夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无— 《江城子· 乙卯正月二十日夜记梦》（苏轼） 苏轼为悼念原配妻子王弗而写的一首悼亡词，表 现了绵绵不尽的哀伤和思念。此词情意缠绵，字字 血泪。
在人生的不同阶段的爱情三境界 ？
两情相悦——相濡以沫——至死不渝
当你长大邂逅了爱情，你会 用什么方式去爱？
从人本身来说，只有能以人的方 式去爱的人，才能成为真正的人。
• 一个幸福的人，只能在你成为 有智慧的人的时候。
爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才 是高尚的，才会使人感受到幸福。
带着对本文的感受与 体悟给苏霍姆林斯基 写一条短信
苏霍姆林斯基《给女儿的信》课文原文
苏霍姆林斯基《给女儿的信》课文原文亲爱的女儿：您的问题使我心情非常激动。
今天你整整十四岁了。
您正跨越一个界限，越过它你就是一名成年女性了。
您问我：“爸爸，什么是爱情？”一想到我今天已不是跟一个幼稚的孩子在说话，我的心就跳得益发欢快。
你在跨越这个界限，愿你幸福。
但我一个幸福的人，只能是在您成为有智慧的人的时候。
千百万女性，尤其那些十四岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着：什么是爱情？对此各有各的理解。
每个男青年，当他们已萌发成年男人的气质时，也都在思考着这个问题。
现在，亲爱的女儿，我给您的信再不是从前那种信了。
我的宿愿是把生活中的智慧，也可称之为生活的本事传授给你。
但愿父辈的每一句话如同一可颗小小的种子，从中萌发出你自己的观点和信念的幼芽。
从前，这个问题也同样使我不能平静。
在我少年和进入青年早期的时候，祖母玛利亚是我最亲近的人。
她真了不起。
我心灵中所获取的一切美好的、智慧的、诚实的东西应该都归功于她。
她在战前去世了。
是她在我面前打开了童话、祖国语言和人类美德的世界。
有一次，在初秋宁静的夜晚，我和她坐在一棵枝叶繁茂的苹果树下，望着向温带飞去的鹤群，我问道：“奶奶，什么是爱情？”奶奶善于用童话解释极其复杂的难题。
她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情，不知为什么，她用一种特别的，从未有过的目光看了我一眼。
“什么是爱情？……在上帝创造世界时他就把一切生物分散安置在地上并且教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。
给男人和女人都分了土地，教给他们如何筑造窝棚，又给男人一把铲子，女人一把谷粒。
‘生活下去，繁衍你们的后代吧！’上帝对他们说道：‘我去忙自己的事了。
一年以后我再来，看看你们这里的情形。
’“刚过一年，上帝带着大天使加夫里拉就来了。
那正是清晨，太阳升起的时候。
他看到窝棚旁坐着一个男人和一个女人。
他们面前的田地里是一片成熟的谷物。
而在他们旁边放着一只摇篮，摇篮里躺着熟睡的婴儿。
那男人和女人一会儿望望天空，一会儿你看看我。
苏霍姆林斯基给女儿的信及读后感
苏霍姆林斯基给女儿的信及读后感苏霍姆林斯基被人们称为“教育思想泰斗”，他的书被称为“活的教育学”“学校生活的百科全书”，苏霍姆林斯基的教育经验与理论著作是一个庞大的体系。
下面是店铺跟大家分享的苏霍姆林斯基给女儿的信，欢迎大家来阅读学习。
苏霍姆林斯基给女儿的信亲爱的女儿：你的问题使我激动不已。
现在你 14 岁，正在跨越成为一个成年女子的门坎。
你问道：“爸爸，爱情是什么?”当我意识到，我现在已经不是在同一个小女孩谈话时，我的心在激烈地跳动。
在你跨越这个门坎时，我祝你幸福。
但是，只有当你成为一个有头脑的贤慧姑娘时，你才能得到幸福。
千百万女性，特别是年纪尚幼的 14 岁的女性，心儿突突地跳着想：爱情是什么?每个人都有自己的理解。
每个男青年，当他成长为一个成年男子的时候，也在考虑这个问题。
现在，我亲爱的女儿，我给你的信的写法，和从前不一样了。
我内心深处的一个愿望是传授给你一种生活智慧，它就叫生活技能。
我希望从父亲的每句肺腑之言中，就像从一粒小小的种子中一样，萌发出你自己的观点和信念的幼芽。
“爱情是什么”这个问题，也曾使我心中很不平静。
在童年时代和青年的早期，我最亲近的人是祖母玛利姬——一个令人赞叹的人，我心灵上一切美好的、聪明的、诚实的东西都是她给予我的。
她在战争前夕去世了。
她为我打开了神话、祖国语言和人类之美的广阔世界。
有一次，在一个早秋寂静的傍晚，坐在苹果树的浓荫下，看着向温暖国度飞去的仙鹤，我突然地问道：“奶奶，爱情是什么?”最复杂的问题她也会用神话来解释。
她的一双蓝色的眼睛流露出沉思和不安的神色，她用一种极特殊的从来也未有的方式。
九(下)致女儿的信
• 海枯石烂、地老天荒、举案齐眉、 信誓旦旦、执子之手，与子偕老、 投我以桃 报之以李、辗转反侧 、 如胶似漆、永结同心、情投意合 甜言蜜语、一心一意
你知道古代象征爱情的物品有哪 些吗？
• 古代象征爱情的物品，大概上常用 的是同心结、红豆（相思子）、比 翼鸟、连理枝、并蒂莲、合欢树、 鸳鸯、比目鱼、玉连环等。皆都是 成双成对之物，彼此连结，永不 分离，相思情深之中。
告诉我， 爱情生长在何方? 是在脑海，还是在心房? 它是怎样发生? 它又怎样成长? -------莎士比亚
苏霍姆林斯基 （苏联）
(１９１８—１９７０）苏联 教育实践家和教育理论家。出生于乌克兰一个 农家庭。先后获乌克兰社会主义加盟共和国功 勋教师称号，２枚列宁勋章、１枚红星勋章， 以及俄罗斯联邦教育学院通讯院士、苏联教育 学，院通讯院士。他主张教育就是要培养全发 展的、和谐的个性，强调德育、体育、智育、 美育和劳动教育都非常重要，不可废。一生写 的教育著作有４０多种，６００多篇论文。主 要代表作有：《给教师 一百条建议》、《帕夫 雷什中学》、《学生的精神世界》、《公民的 诞生》、《把心灵献给孩子》等。
结束语
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题， 作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生 存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思 念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱 情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才 是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不 是爱情的季节，这时的我们还没有足够的 能力去承担。
作业： • 1请写出有关爱情的古代诗句。 • 2请搜集你认为最为感人的爱情 故事。 • 3请你推荐最动人的爱情电影。
五、品味语言：
1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的 人的时候。 2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着 离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。 3．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力 量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一掊 抔黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰 败的纽带。
《致女儿的信》
对现实意义的影响
引导正确观念
这篇文章对于年轻一代正确理解爱情、婚姻和家庭观念的引导有着 积极的影响。
促进家庭和谐
文章所传达的关于爱情、婚姻和家庭的道理，对于促进家庭和谐、 稳定和幸福有着重要成长和发展有着重要的 启示作用。
对未来发展的预测
值观。
讨论热度
文章引发了关于家庭关系、 爱情和人生价值观的广泛讨 论，这种讨论在社交媒体上 持续了一段时间，形成了热
议话题。
启发他人
许多读者表示，这篇文章对 他们的生活和工作产生了积 极的影响，启发他们在家庭 关系、爱情和人生价值观方 面进行思考和行动。
获奖情况
• 荣誉奖项：这篇文章获得了多个文学奖项，包括一些国际性的文学奖项，这表明了文章在文学领域的价值和影 响力。
作者通过给女儿写信的方式，传递了家庭教育的重要性。在信中，作者 教导女儿如何正确看待爱情、婚姻和人生，这些都是家庭教育的重要内 容。
价值观培养
作者在信中强调了正确的价值观对于人生的重要性，包括真诚、信任、 尊重和责任等。这些价值观的培养是家庭教育的重要任务之一。
03
知识教育
在信中，作者还谈到了知识教育的重要性，认为知识是人生成功的基础
04
写作风格
语言特色
简洁明了
01
作者使用简洁、明了的语言表达思想，避免使用生僻
词汇和复杂的句式，使文章易于理解。
感性浪漫
02 文章运用了大量的感性语言，如描绘爱情、人生意义
等，使文章更具有浪漫色彩。
运用比喻和象征
03
作者善于运用比喻和象征手法，将抽象的概念具象化
，使读者更易理解文章的主旨。
叙事技巧
通过信件，讲述了一个关于爱情、责任与自由的 故事。
8《致女儿的信》
4、文中有不少含意深刻的语句。如，人“成了大地
上的上帝”这句话该怎样理解？
故事中，上帝没有创造爱情。起初，他仅仅把人看
作一般的生物，是人类自己创造了爱情。文中这句话， 表现了坚定乐观的人本主义信念。在故事的最后，上帝 久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离去了。这意味 着爱情的力量征服了上帝，他在伫立凝视中终于意识到 人与其他生物的不同，意识到人必须主宰自己的精神和 幸福。他最后的离去，就是对人性力量的认可和屈服。
3、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他 从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 他有何反 应？这三者之间有什么联系？
上帝看到的东西 第一次 第二次 爱情 忠诚 心灵的追念 上帝的反应 勃然大怒 怒不可遏 思索着离去
第三次
这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着 忠诚，是爱人之间的生死相依，永不背叛，相濡以沫， 永不厌倦；真正的爱情也必然是心灵的交融和契合，是 可以超越死亡的“追念”。因此，作者把他们视为爱情 的三位一体。
理解下列词语的含义：
忐忑：
形容心神不定。
化为乌有： 变得什么也没有。化，改变。乌有，虚 幻，不存在。 无与伦比： 没有能比得上的（多含褒义）。 怒不可遏： 愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。 遏，止，抑制。 一抔黄土： 一捧黄土。 宿愿： 一向怀着的愿望。也作“夙愿”。
1、正文第1、2两段有什么作用？
讨论
作者也在另一封信中写道：“人 的爱情应当不仅是美好、诚实、坚贞 的，同时也应该是理智和慎重、机警 和严肃的，只有那样的爱情才能带来 欢乐和福。”过早的采摘爱情，味道 会甜美吗？你对此怎么看的？
早 恋 现 象 之 我 见
早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想 收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝。 爱情带电，如果操作不规范，就会触电，就会短路。 爱情是一种牵挂，是一种默许，更是一种责任。 只有以高尚的人品、成功的事业乃至雄厚的经济作 为基石，才能达到美好圣洁的爱情殿堂。
《致女儿的信》模本
身无彩凤双飞翼，
心有灵犀一点通。
——李商隐《无题》
花自飘零水自流， 一种相思，两处闲愁。 ——秦观《鹊桥仙》 两情若是久长时， 又岂在朝朝暮暮。 ——秦观《鹊桥仙》
阻 隔 不 断 天 涯 海 角
衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴。 ——柳永《凤栖桐》
生死相许
至死不姆林斯基教子箴言
永远不要忘本。不要忘了：当你此时此刻学习 的时候，有人正在劳动，为你提供生活资料。
人们永远赖以自立的是他的良心。
理想和信仰能使人勇敢而无所畏惧。
不热爱劳动，不进行自我教育、志向 这棵幼苗就会连根枯死。
兴趣只有通过几倍的努力劳动才能巩固和发展 。
精神空虚、目光短浅，首先是因为没有热爱祖国 这种最重要的人的品质。
当你老了
叶芝
当你老了，头白了，睡思昏沉 炉火旁打盹，请取下这部诗歌 慢慢读，回想你过去眼神的柔和 回想它们过去的浓重的阴影
多少人爱你年轻欢畅的时刻 爱慕你的美丽，假意或者真心 只有一个人爱你那朝圣者的灵魂 爱你衰老的脸上的痛苦的皱纹
垂下头来，在红光闪耀的炉子旁 凄然地轻轻诉说那爱情的消逝 在头顶的山上，它缓缓踱着步子 在一群星星中间隐藏着脸庞
一、相亲相爱
爱情是人类 永恒的美和 力量
二、忠诚
三、心灵的追念
七、所以，当上帝看见人类有爱情的时 候，他是怎样的反应？
上帝看到的 上帝的反应
第一次 第二次 第三次
相亲相爱 忠诚
勃然大怒 怒不可遏
心灵的追念 思索着离去
八、上帝最后“深沉地思索着离去”说明了 什么？
上帝没有创造爱情，起初，他仅仅把人看做 一般的生物；是人类自己创造了爱情。爱情 的无法毁灭使上帝从“勃然大怒”到“怒不 可遏”，但最终“久久地伫立凝视着。随后 深沉地思索着离去了”，这意味着爱情的力 量征服了上帝，他终于意识到人与其他生物 的不同，意识到人必须主宰自己的精神和幸 福。而他最后的离去，就是对人性力量的认 可和屈服。这正说明了“爱情，它高于上 帝”，人“成了大地上的上帝”。
7847给女儿的信
爱情,人类永恒的话题！
老师知道，对于你们来说，爱情是一个 神秘而又敏感的话题，你们对这个话题是 既感兴趣又觉得难以启齿。大人们呢，是 既想给你们一个正确的引导，又觉得无法 说清楚。前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯 基的女儿给父亲提出了这个难题，苏霍姆 林斯基给女儿写了一封信，巧妙地谈了自 己对爱情的认识和看法，给世界上所有面 临这一难题的父母、子女做了很好的解答。 今天，我们一起来欣赏苏霍姆林斯基写给 女儿同时也是写给所有少男少女的这封信。
如果他不懂得爱，不能提升到人性美 的高度，那就是说他只是一个能够成为人 的人，但是还没有成为真正的人。
——苏霍姆林斯基
正确的精神心理 真正的人
高尚的道德情操
人性美
忠诚 专一 奉献 尊重
会爱
正确的精神心理 童话 —— 懂爱
信
高尚的道德情操
理智
给女儿的话 — 会爱 人性美
真正的人
结合这堂课得到的启 示，发表你对早恋现象的 看法。
通过童话引导女儿思考， 动人的童话比抽象的解释更易 于理解和接受。
阅读童话，思考完成 以下问题，疑难点学习 小组共同探讨。
1、从文中找出能概括童话主题的中心词和中 心句，并概括童话中这对男女的爱情具有怎样 的特点。
2、找出童话中描写爱情男女的重复的句子， 读一读，思考他们表达爱的方式有何特点。
1、从文中找出能概括童话主题的中心 词和中心句，并概括童话中这对男女的爱 情具有怎样的特点。
爱 ）
把早恋与童话、诗歌中所描 绘的爱情作比较，根据自己的 认识用简洁的语言说说早恋的 特征。
默读苏霍姆林斯基在信中写给女 儿的话，把你感受最深或最受启迪 的语句划出来，并说说理由。
进入这样一个年龄，你将是幸福的。 然而只有你是一个明智的人，你才是幸 福的。
苏霍姆林斯基给女儿的信原文
苏霍姆林斯基给女儿的信原文Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】苏霍姆林斯基:给女儿的信亲爱的女儿：你提出的问题使我忐忑不安。
今天你已经十四岁了，已经迈进开始成为一个女人的年龄时期。
你问我说：“父亲，什么叫爱情？”我的心经常为这种思想而跳动，就是今天我不再是和一个小孩子交谈了。
进入这样一个年龄时期，你将是幸福的。
然而只有你是一个明智的人，你才是幸福的。
是的，几百万年轻的十四岁的少女怀着一颗跳动的心思考着这样的一个问题：什么叫爱情？每个人对它的理解都各不相同。
希望成长为男子汉的年轻小伙子也在思考这一问题。
亲爱的小女儿，现在我给你写的信不再是过去那样的信了。
我内心的愿望是：告诉你要学会明智地生活，也就是要善于生活。
我希望作父亲的每一句话都能像一颗小小的种子，促使自己的观点和信念的幼芽萌发出来。
爱情这个问题也同样使我不平静。
在童年和少年时代我最亲近的人是玛丽娅，她是一们了不起的人，渗透到我内心的一切美好、明智和真诚的品质都是受恩于她。
她死于战争前夕。
她在我面前打开了童话、本族语言和人性美的世界。
有一天，在一个早秋的寂静夜晚，我和她坐在一棵枝叶茂密的苹果树下，望着空中正飞往温暖的边远地区的仙鹤，我问祖母：“奶奶，什么叫爱情呀？”她能用童话讲解最复杂的事情。
此刻她的一双眼晴呈现出沉思而惊异的神情。
她以一种特别的、与往日不同的目光看了我一眼，说：“什么叫爱情？……当上帝创造人类时，她在地球上播下了一切有生命的种子，并教会我们待续自己的后代，生出和自己同样的人。
他把土地分给一个男人和女人。
告诉他们怎样搭窝棚，给男人一起过日子吧！延续后代，我要办事了去了，一年之后，我再来，看看你们的情况怎么样。
’整整一年之后，有一天一大早，他和大天使加弗利尔来了，他看见这一对男女坐在小棚子旁边，地里的庄稼已经熟了，他们身旁放着一个摇篮，摇篮里睡着一个婴儿，这一对男女时而望望天空，时而又彼此看看，就在这一瞬间，他俩的眼神相碰在一起，上帝在他们身上看见了一种不可思议的美和一种从未见过的力量。
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红尘自有痴情者, 莫笑痴情太痴狂. 若非一番寒彻骨, 哪得梅花扑鼻香. 问世间情为何物, 只教人生死相许. 看人间多少故事, 最销魂梅花三弄. 梅花一弄断人肠, 梅花二弄费思量. 梅花三弄风波起, 云烟深处水茫茫.
你知道哪些歌咏爱情的古诗句？
愿得一人心，白头不相离。
——（汉）卓文君《白头吟》
1、千百万女性，尤其那些十四岁的少女，怀着一颗 忐忑的心在思考着：什么是爱情？ 忐忑：心神不定。
2、上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和 更大的力量，其中还含有一种新的东西。
无与伦比：没有能比得上的。形容好到了极点。
3、上帝怒不可遏。 怒不可遏：愤怒之极、不可抑制。
4、生活下去，繁衍你们的后代吧！ 繁衍： 逐渐增多或增广。
[我用自己成长的经历，告诉一个正确的引导带给我的巨大收 获，希望女儿重视，同时运用故事揭示这个抽象的概念，深 入浅出，形象生动。]
三、概述故事并简介故事所蕴含的 寓意。
上帝创造世界，……教会他们传宗接代，繁衍自己的子孙。
第一次 第二次 第三次
上帝看到的 东西
爱情
上帝的反应 勃然大怒
爱情，忠诚
爱情，忠诚 心灵的追念
爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的。
爱情，是一种炽热的感情，一定要让理智做心灵的主宰。
——苏霍姆林斯基《爱情的教育》
人的爱不是生理上的一时冲动而是爱能 在他们的精神上留下不可磨灭的影子。
——谢觉哉
报恩的爱情不是真正的爱情，会导致悲 剧。
——祖慰
真正的爱情是专一的，爱情的领域是非 常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存： 如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情， 它只是感情上的游戏。
5、上帝久久地伫立凝视着，随后深沉地思索着离 去了。
伫立： 长时间的站立。
6、女儿在收麦子，孙子们在草地上嬉戏。 嬉戏： 游戏、玩耍。
朗读课文,整体感知
一、我们在朗读时要以怎样的语气才能表现父亲写信时 的心理？
[关爱、高兴]
二、文章为何没有正面回答女儿的提问？却说到我 的少年时代和祖母玛丽亚所讲的故事？这样写有什 么好处？
为爱情的三位一体。
2、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?
第一，善待爱情，以人的方式去爱。第二，人类的爱情不仅仅是为了繁 衍后代，还要给对方以幸福┅ 因为爱情是人类永恒美和力量，是人类种 族的生命力永不衰败的纽带。
爱情是这样美好,是人类最伟大的情感, 看看名人是怎样看待爱情的.
青少年时代是人一生中生命的曙光，这一时期需要积蓄力量， 去创造美好的东西，其中包括为人类明智而勇敢的爱所创造的精 神力量。是的，孩子，你要深思，需要有自己的力量，包括爱情 的力量，这种力量需要坚持终生.珍惜它、爱护和发扬它直到生 命结束，使之成为专一不二忠贞不渝的精神力量，避免犯错误和 遭到失望。我把爱情称之为明智的、勇敢的力量，只有这样，才 能算是人类真正的爱。
——席勒
讨论：
* 爱什么？
“爱情是什么”是个既简单又深奥的问 题，作者用充满诗意的故事告诉我们： 万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚， 永远思念，这就是爱情，是人类才有的 爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审 慎的，它才是高尚的，才会使人感受到 幸福。青春不是爱情的季节，这时的我 们还没有足够的能力去承担。
他就是前苏联著名的教育实践家和教育理论 家苏霍姆林斯基(１９１８—１９７０）。
苏 霍 姆 林 斯 基
检查预习：
读准下列字音
繁衍 yǎn 刹那间 chà 麦穗 suì 怒不可遏 è 忐忑 tǎn tè 一抔黄土 póu 伫立 zhù 无与伦比 lún 勃然大怒 bó 迷惑不解 huò
解释下列词语在句中的含义：
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
——（宋）秦观《鹊桥仙》
衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
——（宋）柳永《凤栖梧》
在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。
——（唐）白居易《长恨歌》
你了解苏霍姆 林斯基吗？
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作家简介
他是一位关心女儿成长并与之平等交流，睿智的父亲； 他出生于乌克兰一个农民家庭，１７岁当小学教师，先 后获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号等荣誉； 他在教育上有很多有益学生身心全面发展的科学主张； 他所著教育著作颇丰，主要代表作有：《把整个心灵献 给孩子》、《给教师的一百条建议》 、《和青年校长的 谈话》、《帕夫雷什中学》等。
怒不可遏 思索着离去
人
成爱
了 大
情 ，
地它
上高
的于
上上
帝帝
万物生存、繁殖、传宗接代，但只有人才能够爱。
只有能以人的方式去爱的人，才能成为真正的人。
1、“爱情”“忠诚”“心灵的追念”这三者之间有什么联 系？为什么把它们放在一起解释爱情？
这三者有着紧密的联系：真正的爱情必然伴随着忠诚，是爱人之间的 生死相依、永不背叛、相濡以沫、永不厌倦；真正的爱情也必然是心 灵的交融与契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它们视
课后作业
* 课后收集描写爱情的诗歌、小说等 文学作品,与同学们共享。
* 将课堂上自己所写的对爱情的感悟 扩充为一篇随笔。