最新版计算机应用基础教案

《计算机应用基础》教案

授课对象11级专科章（节）计算机的组装实训进度7/64

教材分析重点理解计算机各部件的组成及其功能，打字速度测试难点计算机各部件的组成

教学目的1.熟练掌握计算机各部件的组装过程

2.练习打字速度，至少50字/分钟

教法分组进行实物演示，自行模拟组装过程教具大屏幕、计算机、螺丝刀、大屏幕

教学过程导入回顾上节课的知识，提问（作业题、计算机的五大部件、常见的输入/输出设备）提问

新

课

讲

授

1.用模拟软件演示计算机的组装过程。

2.指导学生从局域网下载模拟软件，自行模拟计算机的组装过程。

3.以十人为一小组，进行计算机的组装实训。用螺丝刀拆卸一台主机，观察内部结

构，并进行组装。

4.完成组装练习的同学，练习打字速度。

归纳

总结

1、在组装计算机的过程中，认识个部件及其功能。

作

业

1．模拟计算机的组装过程

2．练习打字速度。

教学后记

学生对计算机的组装模拟比较感兴趣，但对于各部件的名称积极功能还不是很清楚，需要进行集中讲解。

《计算机应用基础》教案

《计算机应用基础》教案

授课对象11级专科章（节）第四章word-通知的制作进度15、16/64

案例分析重点Word文件的操作和文档的编辑难点文档的各种格式化操作

教学目的掌握文档的编辑和文件的操作，制作一份通知。

教法讲授与大屏幕幻灯片、任务驱动、案例教学

教具大屏幕、计算机

教学过程导入

Word的用途非常广泛，无论各行各业，都需要用Word进行文档的处理，下面看一篇放假通知。

新

课

讲

解

操作步骤：

1.打开一个Word文档，保存在

D盘自己的文件夹下。录入上图

所示的文字，注意随时按ctrl +s

键保存。

1．标题、称谓、落款、日期黑体；

第一段：宋体；第二段：隶书；

第三段：楷体；第四段：幼圆。

2．段落对齐方式：标题：居中对

齐；正文：两端对齐；落款日期：

右对齐；落款采用Tab键排版。

3．粗体、斜体、下划线、文字和

段落边框和文字底纹、文字涂色

5.1对手机型号进行粗体、斜体、下划线的设置

5.2对手机型号进行文字涂色的设置

5.3对第二段进行段落底纹设置

5.4对“5月18日下午2:00”进行文字底纹和边框设置

5.5对第四段进行段落边框设置

4．段落缩进

6.1各段首行缩进两字

6.2第三段采用悬挂缩进排版

5．段落间距：各段落间前后间距设置为：6磅

6．页面设置：纸张：B5，页边距：上下：2.54cm，左右：3.17cm，页眉页脚各1.45cm。

7．另存文档到D盘

归纳

总结

本节课主要介绍了word的启动和退出的方法，重点掌握文档的编辑和文件的操作方法。作业用Word制作通知。

教学后记

刚开始学Word，学生的操作不熟练，需要加强练习，总是忘记保存。

授课对象11级

专科

章（节）表格操作：诗歌欣赏进度17-20/64

教材分析重点Word表格的操作，艺术字、图片、自选图形的插入和设置难点表格的排版，自选图形的设置

关键通过表格属性来调整表格的行高和列宽

教学目的通过教学，使学生熟练掌握Word表格的相关操作。

教法讲授与大屏幕幻灯片、案例讲解

教具大屏幕、计算机

教学过程

新

课

导

入

1、复习上节课所作的操作，从局域网下载给定的文档（放假通知），快速进行文

档的格式化。

2、如何把一个文档按要求排的有条理性，并且美观大方。

新

课

讲

解

1、从局域网下载素材，制作如图

所示的表格工作过程。

2、插入图片，文字、文本框、艺

术字、自选图形等元素，进行

排版。

3、具体要求

表格一：【表格】——插入表格3*3

表格属性：行：1-1cm,2-1.5cm,3-1cm，列：1-1.5cm,2-8cm,3-1.5cm

单击表格左上角，选定整个表格，表格边框：双线，绿色，3/2磅

合并第二列单元格，插入艺术字：36号，隶书，加粗，插入剪贴画表格二：10列*1行，1-9列宽：1cm, 10列宽：5cm；行高：4cm

表格边框：内框虚线，外框实线，褐色，1/2磅，1-9列，文字方向：竖排

单元格对齐方式：1-9列中部居中，第10列中部居左

注意：取消绘图画布工具】—选项—常规——

插入自选图形：卷轴；叠放次序：衬于文字下方；填充：浅黄色；线条：褐色，实线，1磅

插入图片、自选图形，调整图片大小，设置环绕方式；设置自选图形的边框、底

纹、线条

作业1、自行制作《诗歌欣赏》

教学后记

学生刚开始接触Word，好多操作知道怎么做，但是很不熟练，如学生知道在第一个单元格中插入图片，但是图片不能很好的进行设置，以至于图片或大或小或变形，导致了整个布局变化变形，又不知道该如何进行调整。

另外，学生在复习时用了较多的时间，所以本案例只做了一点，需要继续做。