精心作业设计 提高作业实效论文
精心作业设计，提高作业实效——对小学语文有效作业设计的思考
精心作业设计，提高作业实效——对小学语文有效作业设计的思考摘要：语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。
新课改后，小学语文教材的编排从单篇教学转向单元组合教学。
这一编排理念给小学语文教师提出了新的挑战，同时也提供了更大的空间让教师能够根据学生学习语文的实际情况对单元教学内容进行有针对性地设计。
作业是巩固课堂学习成果、促进学生自主学习、拓展学生思维的重要方式。
因此，教师要努力提高作业设计的有效性，以提高学生的语文核心素养。
本文探讨了小学语文有效作业设计的策略，旨在为广大教师提供参考与借鉴。
关键词：作业设计；小学语文；作业实效引言：近年来，我国小学语文教育教学也取得了一些显著的成果，但是在具体的教育教学中也出现了一些问题，例如作业布置缺乏科学性、趣味性、层次性等，这些问题在很大程度上影响了小学生对语文知识的学习。
为了解决这些问题，教师需要结合实际情况对教学方法进行改革，从根本上提高小学语文课堂教学质量。
一、作业设计要有梯度，符合学生认知规律在进行语文作业设计时，教师要了解学生的个体差异，从学生实际出发，根据学生的学习程度和认知规律来设计不同层次的作业。
作业的难度要符合学生的水平，体现差异性。
教师在设计作业时要将课堂上学习到的知识和能力进行适当整合，并运用于作业之中，使学生能够在巩固知识和技能的同时，也能得到一定的锻炼。
这样可以增强学生学习语文的兴趣和自信心，也可以让学生更好地理解和掌握语文知识[1]。
例如，在学习《圆明园的毁灭》这一课时，教师可以设计一些拓展作业：进行圆明园的图片搜集，让学生通过图片了解圆明园的历史和文化；写一篇介绍圆明园的文章，要求学生进行详细的资料搜集和整理，并运用课堂上学到的写作技巧；制作一张关于圆明园的 PPT，要求学生进行细致的资料搜集和整理，并运用课堂上学到的演示技巧。
对于学习能力较弱的学生，教师可以设计一些基础性的作业：默写圆明园的历史和文化背景，要求学生掌握基本的语文表达技巧。
精心设计数学练习,提高练习实效优秀获奖科研论文
精心设计数学练习，提高练习实效优秀获奖科研论文在小学数学学习活动中，练习是不可或缺的组成部分。
学生数学概念的形成、知识的掌握、数学方法与技能的获得，数学思维和创新意识培养都离不开练习这一基本活动。
在数学知识框架的建构中，数学练习起着无可替代的作用。
在数学练习的设计中需要教师精心安排，提高练习的实效，然而，对新课程标准下，如何设计新型的数学练习，利用练习来促进学生有效地学习，进而培养学生正确的数学观念，促进学生个性的发展，却依然关注不够。
如：首先在练习的设计上关注不够。
练习内容仅限于课本上的练习或教辅资料上的习题，无创新；练习的呈现方式多是笔头作业，无变化；练习设置简单划一，无层次。
这是当前作业设计上普遍存在的问题。
其次，在课堂练习的处理上关注不够。
主要是教师讲，学生练，仅限于机械性重复做题，创新力度不够。
背离了“减轻学生负担，促进学生全面发展”的新课程要求，阻碍了学生创新精神和实践能力的发展，如何有效设计练习在现实教学中却遗憾地被忽略。
通过对练习重要性的分析和目前数学练习的现状反思，那如何有效设计小学数学练习呢？本人结合多年的教学实践经验，认为在新课程理念下的数学练习可从以下几个方面入手：一、“针对性”的练习设计小学数学教材中，各单元教学内容不同，教学的重难点也不一样。
在实际教学中，要根据教材内容的特点以及学生学习水平，进行集中性的练习：1.专项性练习。
例如，在执教“数学广角—植树问题”时，学生对于在不封闭图形和封闭图形上植树问题，是教学的重点，但也是学生知识的盲点，很难理解与区分，为突出重点，分解难点，笔者设计了这样的练习：①在一条长12米的小路上栽树，每隔3米栽一棵，一共可以栽几棵树？”②“在周长12米的圆形（或正方形）花坛周围栽树，每隔3米栽一棵，一共可以栽几棵？”让学生进行专门的植树问题的训练，为学生建构植树问题的知识框架。
在教学小数乘法时，也安排专项性的小数乘法，巩固算理与算法。
在专项性练习后，要进行及时的检测与反馈，使练习更有实效。
优化作业设计,提升学业能力论文
优化作业设计,提升学业能力论文
优化作业设计,提升学业能力
【内容提要】作业是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。
它是教学工作中的基本环节，进行课程改革的重要载体。
语文作业不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。
因此，教师在平时的教学中应充分重视语文作业设计。
【主题词】语文作业设计趣味性差异性实践性
作为教学过程基本环节之一的作业设计，是实施素质教育，进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。
长期以来，教师在作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”的体现。
新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
因此，在教学中，我做了如下尝试：
一、形式多样，体现作业的趣味性
实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。
所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化的作业，在日常教学中我尝试如下方式：
（1）查一查。
在学习课文之前，布置学生查找有关资料。
这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学。
精心设计学生作业促进教学质量提高（5篇范文）
精心设计学生作业促进教学质量提高（5篇范文）第一篇：精心设计学生作业促进教学质量提高精心设计学生作业促进教学质量提高初二英语备课组为认真贯彻党的十七大精神，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，减轻学生过重课业负担，提高教育教学质量，办人民满意的教育，我们初二英语备课组，在认真学习桥口区教育局关于进一步加强中学生作业管理的意见后，进行了自查，并总结了好的经验，提出了存在的问题及今后改进的措施。
一．学校作业管理的现状。
作业是教学常规的重要环节，是体现教学质量的载体之一，在检查教学质量，发现学生智能，渗透德育教育，反馈教情，学情等方面，起到了重要的调节作用。
它既是课堂的补充和延伸，是使学生对所学知识消化，吸收及进一步升华所必要的手段，也是教学信息反馈的重要途径。
因此我校很重视这一工作，由原来每学期两次检查（期中，期末各一次）变为月月查，并且检查形式也由过去单一的教务处查变为备课组之间互查，教研组间互查，抽查等形式。
让教师们之间互相学习。
二．备课组布置和批改作业的经验。
随着教育体制的改革，竞争的压力，教师为了让学生充分掌握所学知识，布置大量机械的作业。
如反复抄写生词，公式，定理。
他们的出发点是好的，但忽视了学生的思维发展。
我们备课组在本学期进行多次集体备课，互通好的做法，并收到了一定的效果。
1.严格控制布置机械性的作业。
将大量抄写单词，句型改为根据所学单词，句型做汉译英的练习。
学生不再是机械的记忆，而是将所学知识融会贯通。
2.做到及时批改作业。
作业及时批改，使学生在作业中出现的问题得到及时地解决，及时的强化，错误得到及时的改正，便于学生学习新的知识。
3.分层要求，因生而宜。
学生的水平相差甚远，对不同的学生我们采取布置不同的作业，满足不同层次的学生需求，让每个学生都能学有所获。
三．目前还存在的问题。
1.学生作业不能独立完成。
处在汉正街附近的绝大多数学生学习无目的，没有多大追求，抱着得过且过的思想。
所以很多学生的作业实际上是应付老师的任务，并没有起到练习的效果。
创新数学作业 提高练习实效论文
创新数学作业提高练习实效作业是课堂教学的补充和延续，起着巩固与发展的作用。
为了使数学作业发挥最大的作用，切实为提高课堂教学的实效服务，作为数学教师应在作业设计上多下功夫，要遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验出发去精心设计，从而有效地巩固课堂所学知识。
让学生感觉数学作业不再只是枯燥的文本，而应是富有色彩，充满情趣的、多元的复合体。
通过多角度、多形式、多需求设计作业，拓展作业的内涵充分挖掘各种各样的教育资源，并进行重新组合与调整，使作业成为沟通学生生活实际和书本世界的桥梁。
一、减负提质——相逢何必曾相识教师布置作业的时候要本着惜字如金的思想，精心设计练习，删除无用的练习，作业内容必须符合“课程标准”和教材的要求、符合学生水平、符合教学目标，更要严格控制作业量，符合减负的要求。
作业体现启发性、典型性、多样性，有助于学生巩固与加深理解所学知识，并形成相应的技能技巧，促进学生发展。
第一，作业内容精炼化。
首先要科学地控制数学作业的量，教师在布置书面作业时要从全局着眼，各学科利益着想，既要考虑自己所任学科的作业量，又要考虑其它科目的作业量，要以适量性为主。
严格控制作业时间。
其次教师应注意数学作业的“质”，教师要研究作业目标，确定训练方向，做到心中有数，有的放矢。
作业布置时，教师要注重本堂课知识的承上启下作用，为学生进一步学习后续知识打下伏笔，即所谓的立竿效应和可持续发展。
要精心设计、选择作业内容，努力做到精练、巧练、趣练和有针对性的练。
同时，也要注意在布置的作业中既要有基本知识、基本概念等硬件作业，又要有开发智力、培养能力、形成技能、激发兴趣等软件作业。
第二，作业布置层次化。
教育对象具有极大的差异性，每个学生都是独一无二的，作业设计应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。
因此，在设计作业时，应该从学生实际出发，力求适合思维能力、层次不同的学生的不同发展需要。
针对学生的个体差异设计有层次性的具人性化的作业，为每一个学生创设练习、提高、发展的环境。
小学数学作业设计论文10篇
小学数学作业设计论文10篇第一篇：小学数学有效性作业设计的思考一、从学生兴趣入手，提高数学教学的时效性作为数学教师，要从学生周围的事物、从生活实践入手，创设合适的教学情境，激起学生探索生活的兴趣。
在公式等比较枯燥的教学之后，按照常规是要做一些重复性的巩固练习，学生会觉得非常无趣，作为任务的作业没有快乐和乐趣可言。
基于这一现象，我指导学生在课堂教学中采取小组的“擂台赛”，以附近四人座位组合成四人学习小组，要求每个小组练习的正确率和反思错误原因总结得分作为总分，总分最高的小组胜出。
因是以小组为集体位，充分调动了每一个集体和集体中每个人的主动性，同时也培养了学生的集体主义意识。
这样就使得教学过程出现了高潮，学生带着主动学习的意识巩固和掌握了所学的知识，彻底避免了重复学习训练带给学生的心理负担。
二、进一步加强学生动手操作能力的训练，提高作业的实践性动手操作是学生获取数学知识和能力的重要途径。
爱玩是孩子的天性，对于以形象思维为特性的孩子来说，数学作业是枯燥乏味的。
基于这些特性，我们的数学作业应转变方式，尽量把单调枯燥转变成活色生香，通过猜想、实验、观察、验证、交流和推理使学生真正把理论运用于实践。
比如，完成“圆柱的认识”教学后，要求学生从不同的角度观察它们的形状。
这个要求看似简单，但是对于空间想象能力记还比较欠缺的小学生来说，有一定难度。
我准备了圆柱形的化妆品瓶子和接近圆柱形的冬瓜和锥形玩具，先拿出教具给学生观察之后，让学生说说从不同角度看到的形状。
学生分别从上下左右各个方位观察后，说出带有分歧的观察结果，同桌互相讨论一下，然后再让他们切一切，啊！原来是长方形和等腰三角形，问题的解决豁然开朗。
简单的“看一看”“摸一摸”“切一切”“说一说”的操作活动，使学生找到了解决问题的突破口，培养了学生的动手操作能力。
三、开发学生的数学潜力，培养数学素质，提高作业的实效性开拓性思维是学习数学的良好素质，设计开放性的问题可以拓展学生的思维广度，进一步发掘学生的数学潜力，在培养创新思维方面效果良好。
优化作业设计,提升学业能力论文
优化作业设计,提升学业能力【内容提要】作业是巩固知识，形成能力的重要手段，是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。
它是教学工作中的基本环节，进行课程改革的重要载体。
语文作业不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习起到一个导向作用。
因此，教师在平时的教学中应充分重视语文作业设计。
【主题词】语文作业设计趣味性差异性实践性作为教学过程基本环节之一的作业设计，是实施素质教育，进行课程改革的重要载体，也是促使学生认知、能力、情感全面协调发展的重要途径。
长期以来，教师在作业布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”的体现。
新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，学科间融合，真正让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
因此，在教学中，我做了如下尝试：一、形式多样，体现作业的趣味性实践证明“兴趣是最好的老师”，任何一门学科都应该扎实、活泼、生动的全面提高学生的文化素养。
所以，我们的语文作业形式不能呆板，内容不能枯燥，教师要寻求作业创新，要形式多样、多元化的作业，在日常教学中我尝试如下方式：（1）查一查。
在学习课文之前，布置学生查找有关资料。
这样，课文的许多疑难问题在课前得到了解决，不仅大大提高了课堂教学的效率，同样也提高了学生多方面获取信息的本领。
例如，在学《周总理，你在哪里》前，为了使学生情文相通，课前可以让学生搜集、阅读大量总理生前的事迹，达到情感上的共鸣……，再如，教学《苏州园林》等课文前，布置学生搜集与课文有关的图片、音像、文字等资料，教学时，结合资料理解文章内容。
在这样的学习过程中让学生主动求知，学会合作，学会搜索信息，提高处理信息的能力，积累丰富的语言材料。
（2）画一画。
学完课文内容后，让学生把所学的内容画下来。
例如，教学朱自清的《春》一文时，让学生画一幅自己想象中的春天的美丽景色，体会作者对春的喜爱之情。
提高小学数学家庭作业设计有效性[5篇范文]
![提高小学数学家庭作业设计有效性[5篇范文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5629f128a200a6c30c22590102020740be1ecd27.png)
提高小学数学家庭作业设计有效性[5篇范文]第一篇：提高小学数学家庭作业设计有效性提高小学数学家庭作业设计有效性根据新课改观念，光靠数学课堂教学是不够的，还必须有课后的延伸，家庭作业就是很好的利用时机。
尤其是数学家庭作业的有效性问题，更值得我们研究。
那么，如何提高小学数学家庭作业设计有效性呢？一作业设计要重视开放性开放性的作业，它没有现成的明确的答案，那就需要学生去假设，猜想，验证，并要求学生善于联想，敢于创新，具有灵活运用知识能力，能使思维辐射到与问题相关的知识点上。
二作业设计要讲究趣味性兴趣是最好的老师，它能激发求知的欲望，促进思维的活跃，保持学习的持久，使学生一看作业的内容就有劲，就跃跃欲试，这样学生主动参与的积极性就会高涨。
三作业设计要注意实践性新课程标准指出，数学应着重培养学生的数学实践能力，因此，作业设计还应注意实践性，让学生在实践中获得直接的经验，是想认识的第二次飞跃。
四作业设计还要考虑可行性数学家庭作业设计的有效性研究直接来源于数学课堂教学以及课后延伸的数学学习领域。
作为一种很重要的课后学习过程，是以学生是否感兴趣的问题作为设计作业的依据的，又是以作业的有效程度作为衡量作业设计好坏标准的，因而，可以说，数学家庭作业的设计是遵循学生的学习兴趣及有效性原则。
总之，让小学生从封闭的数学中解放出来，让他们融入学校，家庭，社会广阔的天地中去锻炼，去实践，从而是想数学学科的课内外联系，校内外沟通，做到学科间融洽，已达到全面提高学生的数学素养和实践能力。
第二篇：如何提高小学数学课堂练习设计的有效性如何提高小学数学课堂练习设计的有效性西吉第一小学马晓娟[内容摘要] 新课程倡导在课堂教学中实现三维目标的有机整合，本文从这一角度出发，对小学数学练习的设计的有效性应从以下角度考虑注重培养学生的实践能力、练习设计要有针对性、练习设计要有针对性、练习设计要有针对性、练习设计具有丰富性突出、练习设计富有思考性、发掘学生的内在潜力、练习题的应用性。
作业设计论文(5篇)
作业设计论文（5篇）第一篇：新课程视角下的小学数学作业设计新课程背景下，教师应当让教学模式的转变与革新体现在更多不同的方面。
在小学数学课堂上，教师不仅要在知识教学的形式上有一些积极转变，在作业的设计内容与形式上也应当有一些合理的变化。
教师要设计那些学生们喜爱的作业类型，要让学生怀着对于作业的好奇心与热情来进行练习。
这样才能够让学生在积极情绪的伴随下更好地完成各种练习，并且在过程中实现对于知识掌握的有效巩固。
一、游戏性的作业设计首先，教师可以尝试设计一些游戏性的作业，可以将游戏的元素融入到作业的设计中，这往往会更好地激发学生的好奇心与求知欲，并且消除学生对于作业的厌烦情绪。
比如，教师可以将一些故事性的元素引入到作业的框架中，透过趣味性的问题形式来吸引学生的注意力，教师也可以在一些具体的游戏实践中来引导学生运用学过的一些问题，可以让学生在真正的游戏过程中来巩固学过的理论知识。
小学阶段的数学作业设计时很有必要遵循的一个原则便是作业的内容和形式要符合学生的认知水平，要能够激发学生的学习热情，这样学生才会更积极地参与到思考过程中来。
在这样的前提下，游戏性的作业设计往往能够很好地实现这些预期的教学效果，并且能够为学生的知识巩固与深化带来积极推动。
把作业融入游戏中可以有很多方法与形式，如，教师可以设计采花蜜的游戏背景，每只蜜蜂身上写有数，每朵花上有算式；还可以设计摘苹果游戏，推算对了，就把苹果奖励给谁；还可以设计邮递员送信等等。
这些游戏学生很感兴趣，把作业穿插在游戏中，让学生在“玩”中“学”，在“学”中“玩”，不仅提升了学生的学习兴趣，激发做作业的热情，而且计算的准确率也大大提升了，这也会很好地帮助学生在游戏作业中体验成功，体验快乐。
游戏化的作业设计是一种很值得尝试的设计方式，这对于推动知识教学的整体成效，提升学生的教学参与热情，并且巩固学生对于知识的理解与掌握水准都有着极大的促进。
二、实践性的作业设计作业训练的一个很重要的目标在于锻炼学生的知识应用与实践能力，这一点也应当充分体现在作业的设计理念中。
精心设计化学作业 提高课堂教学效率论文
精心设计化学作业提高课堂教学效率作业设计绝不是教学过程中可有可无的环节，而是基础教育中一个重要组成部分。
它是课堂教学的延续，起着积累、巩固、反馈的作用。
生活化、趣味化、自主化、开放化的作业能拓展学生的学习空间，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的内在潜能，发展学生的创新思维。
一份优秀的化学作业设计，可以使教师获得较为准确、真实的教学反馈信息，并增进与学生的情感交流，对提高课堂教学效率，起到极大的促进作用。
下面是我在教学实践中设计的几种作业类型及设计方法：（一）常规型书面作业常规书面作业操作最简便，考查学生知识技能行之有效，在化学教学过程中是必需的。
1.巩固性作业法国著名心理学家艾宾浩斯的“遗忘曲线”告诉我们：知识需要重复，否则印象太浅，不会在脑中产生记忆效果。
常规性作业的布置主要为巩固和落实认知目标服务，所以巩固性作业是非常重要的。
我采取的方法是在学新内容时，为了巩固旧知识，布置作业时选择数量少且比较好的前几章的练习题，即少而精，让学生每天花一定的时间练习，逐渐积累。
或者每隔一定的时间让学生温习纠错本上曾经做错的题目。
这样不仅学习了新知识，而且巩固了旧知识，一举两得。
2.思考性作业教师对作业的选材、内容、形式要充分联系学生的生活实际，加强应用练习，促使主动思考，在作业中要体现独立思考性，增设归纳、对比型作业，提高作业的有效性。
设计方法：（1）归纳型作业。
化学知识杂而零碎，缺乏连贯性，归纳总结显得尤为重要。
让学生主动参与知识的归纳总结，每学完一章，归纳该章的知识要点，几章学完后，构建章与章的知识网络，从而形成一定的知识体系。
通过这类作业的练习，学生不仅巩固了知识点，而且学会了归纳总结的几种常见的方法：列表法、叙述法、图示法等。
（2）比较型作业。
知识点之间的比较是学生牢固掌握知识、培养知识迁移能力和评价能力的重要途径。
化学教材中，有许多概念、原理、性质和实验非常相似，容易混淆，通过比较，同中求异，异中求同，挖掘问题的关键和实质，分析归纳产生这种现象的原因，使学生加深对知识的全面理解，缩短学习的时间，使所学知识融会贯通，从而提高了学习效率。
小学数学教研论文 关注作业建设,提升学习成效_数学论文
小学数学教研论文关注作业建设，提升学习成效_数学论文作业，不仅能够加强学生对于知识的巩固，也能更好的便于教师掌握学生学习情况，但是，仅仅一本练习册已经不能够满足现在学生的需求，学生每天痛苦的事情就是放学前老师作业的布置，每周末甚是加重，周末作业不仅对于学生是痛苦的，周一对于教师收交作业、批改作业更是一种折磨，因此，作业必须注重有效性，分层性，趣味性。
结合我校数学组作业建设的提出和实施，发现作业中存在着许多学问，下面是我校数学组关于作业的一些见解。
作业中存在的问题：1、给学生布置的作业远远突破了规定，铺天盖地的数学作业压得学生疲于应付，难于招架。
2、数学作业还存在着质量偏低的问题。
目标不明确，在实际操作过程中，存在着较大的主观性、盲目性和随意性。
渗透不广泛，将数学学科和其他学科割裂开来，放着无比丰富的语言矿藏不去采掘，就着数学练数学，忽视了多学科之间的交叉渗透。
层次不清晰，在知识理解、学习方法、智力发展三个训练层次中，第一层次耗时过多，二、三层次相对薄弱，尤其是学生的思维能力得不到科学、系统的训练。
对象不区分，不同层次的学生做着完全相同的作业，有的“吃不饱”，有的“受不了”，因材施教的原则在数学作业设计中没有得到充分的体现。
形式不灵活，单一的做题练题成了学生千篇一律的作业形式，作业缺乏创新，如此单一的作业，难以激发学生学习数学的兴趣。
总结之前的数学作业：总量过大，质量偏低，以数量代质量——小学数学作业量与质的这种巨大反差形成了十分明显的负面效应。
它挫伤了学生的学习积极性，损害了学生的身心健康，影响了教学质量的提高，使数学教学质量一直处于一个较低的水平。
经过数学组不断地研讨与尝试，教师总结了一套新的作业建设理论：1、给学生布置的作业减量不减质，大篇幅的作业不会出现在学生的作业中，让学生轻轻松松学数学。
2、提高数学作业的质量。
明确作业布置的目标，让学生在实际操作过程中体会到今天学习的内容。
3.渗透数学与其他学科的联系，将数学学科和其他学科紧密相连，在小升初考试中，大篇幅的题目会越来越多，提高学生的阅读能力迫在眉睫（和语文的联系），每单元学习完之后，给学生布置次本单元的知识梳理手抄报，加深学生的学习内容的理解与复习（与美术的联系）。
新课改环境下提高数学作业实效性的尝试论文
新课改环境下提高数学作业实效性的尝试论文新课改环境下提高数学作业实效性的尝试论文作业是课程教材的重要组成部分，是实现课程目标的基本环节，是教学过程中最具活力的活动内容。
作业是学生在校期间最经常、最重要的学习活动。
要提高初中数学学习效率，作业设计就应科学合理。
教师有准备地选材，针对课程标准的主干内容进行研究，精心设计典型练习，突出知识重点，渗透数学思想方法，可以起到事半功倍的效果。
一、作业的布置数学的学习是一个循序渐进的过程，每次作业应根据学生的实际水平和课堂的教学目标从课本或课外习题中精选出合适的作业。
比如教学的目标是学会同底数幂的'除法，则精选紧扣“同底数幂的除法”的习题作为作业，不应简单地以熟求巧，布置大批简单重复的习题；也不应急于求成，布置一些需转化为同底数的幂再作除法运算的习题作为作业；对于一些过于综合、离学生实际水平较高的题目要大胆舍弃或往后推。
精选的作业题既可以循序渐进地培养学生能力，又有利于提高学生作业效率。
因为学生的作业不在于多，而在于精，这对于当前泡在作业堆中的孩子来说更有现实意义。
二、作业的批改批改作业是教学中不可缺少的重要环节，它是教师和学生之间无声的“对话”，通过这种“对话”教师可以从中得到教与学的信息反馈，了解学生对所学内容掌握的程度，同时也有利于调整教学内容的进度，学生可以从作业检测中了解自己对所学内容掌握的程度，从而来确定自己的学习目标和改进学习方法。
作业批改方法的改革很多：1.堂上批改；2.当面批改；3.学生当面批改等。
但事实证明，只有教师亲自批改，才是最有效的。
三、作业的反馈教师批改作业，有的教师隔一堂课反馈，有的当天反馈，慢的甚至到第二天才反馈。
是不是每次的反馈都这样一成不变了呢？我们不妨将这种反馈方法进行了一些改革创新，让反馈更加及时一点。
事实证明，只有及时反馈作业情况，才能提高作业的有效性。
当教师及时做好了作业讲评后，但反馈还没有结束。
还应及时指导学生把错题收集起来，统一抄到自己备好的“错题集锦”上，教师通过这些集锦上反映的问题，深刻思考自己教学的成功与失败，总结经验，弥补不足。
提高化学作业实效性的探索论文
提高化学作业实效性的探索论文提高化学作业实效性的探索论文摘要:作业过程是学生的学习过程。
本文介绍了提高化学作业选题、学生做完题后检查、批改、反馈及矫正等几个环节实效性的做法。
关键词:提高;化学作业;探索作业是课堂教学的延伸,是对教学结果的检验、巩固,也是把知识转化为技能,培养学生能力和情感与态度价值观,促进学生发展的重要途径。
给学生布置一定量的作业,是教学的重要过程之一。
本文就提高化学作业几个环节的实效性进行一些探讨。
一、精心选择作业精心选择好作业题是提高作业实效性的前提。
选择化学作业题时,一是要根据三维教学目标,选择的习题能涵盖主要目标,使学生巩固和消化所学知识,培养方法,并使知识转化为技能技巧;二是要根据学生的认知规律,从发展学生智能的需要出发,以双基知识为载体,把双基知识、基本能力与基本方法贯串在习题中,配以适量的思维容量组合成有助于学生智力和创造才能发展的习题;三是习题类型要多样,如理解性的、应用性的、开放性的、探究性的等,使学生感到有趣味性,训练学生不同方面的能力;四是要使作业训练题与各层次学生学习相适应,并控制作业的数量和难度。
(一)培养学生形成检查作业及反思的习惯培养学生形成检查作业的习惯是提高作业实效性的关键。
学生在做作业中经常出现会做的题目反而做错,产生这种情况的原因很多:一是学习能力差而理解错题意或未掌握解题方法,二是审题时粗心看错题目的答题要求而出错。
要教给学生检查作业的方法:做完作业后,首先是再次读题目,明确答题要求;其次是检查答题是否正确、有无差错或是否规范?通过自我检查发现和纠正作业上的错误,提高作业的质量。
(二)教给学生反思方法,培养学生形成反思的习惯要求学生在检查完作业后反思:本题属什么类型,考查什么知识点,解题思路和方法是什么?解题过程及步骤是什么,要注意什么问题等。
通过反思,既能强化对知识的巩固,又提高了学生运用知识能力和解决问题能力,提高了学习效率。
二、采用多种形式批改作业作业的批改要花费教师很多时间和精力,为把教师能从大量的作业批改中解放出来,让教师有更多的时间研究教法,提高教学质量,我们根据作业的内容不同而采用不同的批改形式。
作业设计论文(5篇)
作业设计论文(5篇)在新课程背景下，小学数学作业设计需要更加注重实践性。
教师可以设计一些与生活实际紧密相关的作业，让学生在做作业的过程中能够更好地理解数学知识的实际应用。
比如，教师可以设计一些购物清单的作业，让学生在计算商品价格和找零的过程中巩固加减法运算，同时也能够提高学生的购物能力。
又比如，教师可以设计一些测量活动的作业，让学生在测量长度、面积和体积等方面进行实际操作，从而更好地掌握数学知识。
在实践性的作业设计中，教师需要注意作业难度的控制，要让学生能够完成作业，同时也要有一定的挑战性，让学生能够在实践中不断提高自己的数学能力。
第二篇：初中英语作业设计初中英语作业设计是英语教学中的重要环节。
在新课程背景下，教师应当注重作业的多样性和实用性，让学生在做作业的过程中能够更好地掌握英语知识和提高英语能力。
以下是一些初中英语作业设计的建议：一、阅读理解作业设计阅读理解是英语研究中的重要环节，教师可以设计一些阅读理解作业，让学生在阅读中提高英语阅读能力和理解能力。
教师可以选择一些生活实际或文化背景相关的文章，让学生在阅读中了解文化知识和生活实际，同时也能够提高学生的阅读能力和语言表达能力。
在设计阅读理解作业时，教师需要注意作业难度的控制，让学生能够完成作业，同时也要有一定的挑战性，让学生能够在阅读中不断提高自己的英语能力。
二、口语练作业设计口语练是英语研究中的重要环节，教师可以设计一些口语练作业，让学生在口语表达中提高英语口语能力和表达能力。
教师可以选择一些生活实际或文化背景相关的话题，让学生在练口语表达的同时了解文化知识和生活实际，同时也能够提高学生的口语表达能力和交际能力。
在设计口语练作业时，教师需要注意作业的实用性，让学生练的口语表达能够在生活中得到应用。
三、写作练作业设计写作练是英语研究中的重要环节，教师可以设计一些写作练作业，让学生在写作中提高英语写作能力和表达能力。
教师可以选择一些生活实际或文化背景相关的话题，让学生在写作中了解文化知识和生活实际，同时也能够提高学生的写作能力和表达能力。
精心设计作业,提高作业实效论文
精心设计作业，提高作业实效新课程理念下的作业就要精心设计，讲究科学性、有效性和艺术性，以发挥学生自主潜能为出发点，既要真实地面对学生的差异性，适合每一个有差异的学生个体，促进每一位学生的发展。
我们按照新课程目标要求来进行课堂教学的作业设计，充分体现为课堂教学中三维目标的落实。
科学作业的设计，不再是某项知识、某项技能的简单重复，而是能够激发学生学习兴趣，开发智力，拓展知识面，形成个性，点燃创造思维的火花！一、内容多元化多元智能理论指出，人的智力不仅具有一种能力，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。
多元智能理论具有多元性.实践性.开放性.差异性和教育性等特点。
如上所述，每个人都有各自的智能强项，想办法借助学生的智能强项让智能弱项也得到发展是作为一个教育工作者应该做的一项重要工作。
那么究竟怎样的作业既能在短时间内吸引学生，又能及时使学生巩固和提高所学的知识、发展思维呢？我们本着“轻负高效”的教育理念，摒弃了以往陈旧的作业观，为了体现多元化的作业设计观，体现让不同的学生在科学上有不同的发展，在遵循学生身心发展规律的同时，着重突出学生课外科学作业设计的开放性、趣味性、自主性、合作性、探究性与拓展性。
我们结合学生的年龄特征，将课外作业具体分低中高三段。
其中低段以“智慧小屋”和“科学小发现”两种形式来作为学生的课外作业。
“智慧小屋”其内容包括课堂科学知识的拓展、课外科学知识的补充；“科学小发现”内容涉及广泛，要求学生将生活中有关科学的所见所闻所感记录下来，定期进行交流。
中段除了类似低段的“智慧城堡”、“科学小日记”以外，还推出了“自主作业”，避免作业的机械性。
高段主要有“科学小论文”、“实践与探索”这几种课外作业形式。
二、形式多样化心理学理论表明，思维是智力的核心。
在科学能力结构中，思维能力是其灵魂。
科学教学要强化思维的训练，体现科学教学的学科特色，发挥科学学科的根本功能。
为此，我们除了在课堂教学中坚持知识与思维的一体性训练以外，还设计了形式多样的科学作业，来引导学生开展有学科特色的、以课本知识为工具的思维活动，使作业成为训练思维的体操。
精心设计作业,提高作业实效
精心设计作业,提高作业实效摘要新课程追求生动活泼的课堂。
同样，新课标下的数学作业也应该是富有色彩、充满活力的。
结合教学实际，对部分作业进行改造，让这些作业成为学生喜欢的学习材料，激发学生的学习兴趣和潜能，提高练习效果。
关键词小学数学作业设计实效性随着新课改的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学和视课堂教学的创新。
但在作业环节，教师的观念虽然有所更新，大部分学生仍然停留在以“练”为主的机械式的作业模式中，这些习题形式单一、陈旧、缺乏开放性，学生看不到数学问题的实际背景，这种缺少情趣的作业形式会压抑学生的好奇心、求知欲、创造性。
一、精心改造教材中的作业教材是实现数学课程的重要教学资源，上面的作业都是编者精心编制的。
我发现如果能在充分利用的基础上，根据学生的实际情况，适时、恰当地改造一些题目，给作业“变变睑”，就会取得不一样的练习效果。
1.巧改导语。
小学生对生动有趣的语言有很大的吸引力。
同样的题目，只要语言稍作改变，学生的兴趣就会大增，他们的各种感官就立即会进入积极状态之中。
课堂教学中，如果你问：“请同学们看黑板，这几道题目对吗?”学生会无精打采的回答你。
如果说：”谁的眼睛亮，发现问题了?”他们会马上来劲。
以前的题目只有一些呆板、划一的导语，如口算题、判断题、计算题、选择题等。
现在我在题目的导语上力求创新，换成学生易于接受的形式。
如口算题改为“数学直通车”，填空题改为“生活五彩园”，选择题改为“快乐abc’’’’’’’’’等。
2.变换题型。
小学生喜欢新事物，好奇心强，富有挑战性，但缺乏持久性。
面对单调、划一的题型，学生容易引起视觉疲劳，产生消极情绪。
课堂教学中我常会变换一些题型。
在作业中我有时加进一些猜谜语游戏，给作业“加味”。
例如，在学习了线段、射线、直线后，我在课堂小结时留下一道猜谜语作业：什么有始有终?什么有始无终?什么无始无终?本来临近下课，学生已经疲劳，但用猜谜语游戏进行课堂小结，很符合小学生的年龄特征，很能够激发他们参与的积极性，学生兴趣盎然。
精心设计作业论文提高教学质量论文：精心设计作业,提高教学质量
精心设计作业论文提高教学质量论文：精心设计作业,提高教学质量摘要: 数学作业是数学教学过程中不可缺少的重要环节。
作业能使学生掌握系统的数学基础知识，训练学生的技能、技巧，培养学生学习能力、发展学生智力，其效果直接影响到教育教学质量。
因此，教师要精心设计作业，强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性，使作业与课堂教学有机的结合，学生能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。
关键词：数学作业精心设计趣味性层次性探索性数学作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，是检验学生对所学知识掌握、应用的一个重要标准，是教学过程中不可缺少的重要环节。
作业能训练学生的技能、技巧，培养学生学习能力、发展学生智力，其效果直接影响到教育教学质量。
但由于一部分教师把握不准新课改所要求的新教学方法，对于数学作业还用老方法多做多练，搞题海战，学生应接不暇，甚至出现了“一多”“二假”“三无效”的情况。
“一多”指作业量大，学生除了要完成课本习题外，还要被大量形形色色的练习册所累，身陷题海不能自拔；“二假”指学生迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间计算过程于不顾，只追求答案；“三无效”指学生做作业，教师批作业终日疲惫不堪，却收效甚微。
久而久之，学生对学习数学不感兴趣，甚至产生了厌烦或反感，学习成绩无法提高。
因此，教师要借助作业活动，激发学生主动探究，积极体验，培养可持续发展的学习能力。
数学作业要摆脱传统型、摒弃统一性、克服封闭性、精心设计与安排训练内容，充分发挥数学作业的功能。
设计时注意由浅入深、逐步提高、突出重点与关键、合理搭配题型，同时强化习题的趣味性与训练性、层次性与全面性、探索性与开放性，让学生“能飞的飞起来”，“能跑的跑起来”，“该扶的扶一把”，使学生在做经过精心设计与安排的作业时，不仅能够积极地掌握数学知识，而且创造性思维能够得到培养和发展。
一、摆脱传统型，创设具有趣味性与训练性的数学作业。
【教学论文】提高作业有效
提高作业有效性一、当前作业管理的现状作业的布置与批改是教学流程的重要环节。
作业质量的高低不但标志着学习程度的好坏，还直接关系到教学的成效。
布置作业的目的，在于促使学生进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用所学知识，掌握并获得分析问题和解决问题的能力和方法。
同时也助于教师了解自己教的情况，以便及时调整教学计划。
当前在作业布置、批改与反馈上存在着不少问题，具体表现在以下几个方面：（一）作业布置上：作业布置比较随意，内容上例题仿做的题目多，综合创新的题目少；难度上缺少层次；数量上有的偏多有的偏少；形式上要求独立完成的题目多，关注合作互动的题目少，忽视学生的合作交流的需要。
（二）作业批改：批改次数过少；批改结果模糊，时常用“半对半错”表示，让学生丈二和尚摸不到头脑；批改后缺少适当的评价。
（三）作业反馈与矫正：1.反馈时间过长。
对作业施行批改的周期过长，学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，已经失去批改作业的信息价值。
2.反馈信息量过小。
作业批改时只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。
3.校正措施不力。
对于做错题的同学只是泛泛的要求及改正，或者因为反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识已学过几天，错误的认识得不到及时纠正，影响后续知识的学习。
二、作业管理的改进针对当前作业管理中存在的问题，我们在专题调研，反复论证的基础上对作业管理作了如下的改进和探索：（一）有准备地布置作业教师在课前，将学生手头上用的作业本或其他练习本必须先做一遍，上课时将作业上的难点在课堂教学中予以突破，布置作业时要精选习题，有层次性，允许部分学生选做，有一定的开放题、创新题。
（二）有效的批改作业1.全批、面批、选批相结合：分必批本和选批本、必批本；每个学科规定一本作业本为必批本，（语文作文另外）一本为选批本。
对必批作业本要求每周每生至少一次面批。
优化作业设计,提升作业实效
优化作业设计,提升作业实效【摘要】作业设计是英语教学的重要环节，不仅是对课堂的延伸和补充，还是培养学生学习能力的途径。
为此，布置时我们要紧扣教材，充分考虑学生的兴趣爱好，引入多元化设计，提供学生创新学习、自我展现的机会，促进其英语学习的提升。
【关键词】小学英语作业设计提升实效性在以往的教学中，师生关系常常因为作业变得紧张，教师为了促进学生理解，完成教学任务经常布置抄写等作业，学生主观上不喜欢这类作业，迫于家长和老师的压力不得不“委屈”自己，长此以往就丧失了英语学习的兴趣。
针对这一现象，我们要从根源上解决，改变传统的作业形式、内容，加入趣味元素，促进学生主动完成，有效吸收。
一、回归生活，激发兴趣，鼓励学生自主学习小学英语作业的设计不仅要紧扣教材，围绕目标，还要回归生活，考虑到学生学习心理，让其在学习中找到熟悉感，更好地融入，高效地完成。
英语教材中引入了很多生活情境，启示我们在设计作业时关注生活，在平凡中寻找精彩。
为了促进学生融入生活学习英语，我经常会布置“找一找”的作业，让学生在自己的生活中寻找英语，和大家一起分享，一方面能拓展其学习英语的途径，不局限于课堂，扩大到生活、社会，帮助其丰富视野。
一方面，能让学生的英语学习增加一些趣味，改变其学习英语“死记硬背”的想法，以一种灵活、变通的形式去学习。
通过这样的作业布置，学生能在生活中发现很多英语：国家的缩写“USA”、“UK”等、知名电视台“CCTV”、“BBC”等、有名的品牌“Nokia”、“LG”等、公共场所的提示标语“No Smoking”、“No parking”等，都让学生受益匪浅，在收获知识的同时享受到语言学习的乐趣。
此外，我会让学生针对教材中的生活情境展开课后交流，培养其实际运用英语的意识，以此激发其英语学习的兴趣，促进其主动学习。
二、丰富形式，活跃课堂，培养学生表达能力对于一些课堂的作业设计，可以在形式上灵活一些，不要拘泥于传统的训练，毕竟教学的对象是小学生，其认真听讲的时间有限，站在其兴趣发展的角度上，勉强其“听课”只会让我们得不偿失。
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精心作业设计提高作业实效
摘要：作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，又是教学信息反馈的重要途径。
因此，教师要积极思考小学语文作业设计的有效性，力求为小学生全面发展提供帮助。
关键词：作业设计；课型；教学效率
作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，又是教学信息反馈的重要途径。
好的作业设计，有利于培养学生良好的学习习惯，促进学生的个性发展。
为了深入推进课程改革，全面实施素质教育，严格执行省“五严”规定，实践轻负高效的原则，特对小学语文有效作业设计做了一番思考。
一、有效作业设计要有据可依
作业是教学过程中不可缺少的重要环节之一，作业是反馈教学效果的重要手段，有助于学生巩固知识、培养创新精神，形成基本语文思想和积累语文基本活动经验。
但是作业不应当是强加给学生的负担，而应是学生成长的一种自觉需要。
根据新课标的要求，我们的作业应该成为学生巩固知识、快乐实践、探索创新的园地。
二、有效作业设计要有规可循
作业设计，我们有必要遵循以下几个原则：
1.作业内容精选
重点关注学科素养和学科思维，启发学生积极思考，培养学生温故知新、迁移拓展能力。
要设置听说读写书全面，有利于学生创造性学习和实践的作业。
2.作业形式多样
书面作业、口头作业、操作作业、课外阅读等要相得益彰，课内作业与课外作业、书面作业与实践作业、个人独立作业与小组合作作业、统一要求作业和学生自主作业等要相互补充，充分体现作业形式的多样化。
3.作业难易适度
要根据学生的实际能力选取作业题，合理搭配，由易到难，难易适度。
对作业规范、完成时间等要提出明确要求，对作业中的难点和疑点要进行必要的提示，提倡多层作业。
4.作业总量适当
课堂作业当堂完成，课外作业要严格按照省规定要求：小学一、二年级不留书面家庭作业，小学中高年级每天家庭作业总量不得超过1小时。
三、有效作业设计要有门可入
作业的设计，可以设计哪些类型，有哪些要求，有必要做个明确规定。
1.作业内容与总要求：基础题、提高题
（1）基础型：这是为巩固课本重要知识而精心选择的代表性练习。
这种作业紧贴学生所学课内知识点进行设计，要注重基础知识的有效巩固，起点要低，力戒难题、偏题。
（2）提高型：这是为学有余力的学生设计的。
在做好基本题的基础上安排的选做题，是对基础题的扩充和延伸。
一般来说选做题比
基础题要灵活，思维难度要更大。
2.作业分类与具体要求
（1）从课型分类：文学上的分类（散文、小说、戏剧、诗歌）；课文的分类：现代文记叙文（写人、记事）、说明文（事理、事物）、游记、其他（应用文、词串、现代诗歌）、文言文。
设计时除了要关注文本内容，还要关注文体特点。
（2）从课文分类：第一课时：生字新词的抄写和听写及读书为主；第二课时：可布置巩固性与拓展性的《练习册》等等。
（3）从课时分类：预习作业、课堂作业、课后作业。
预习作业：引导学生充分感知教材、理解教材，并提出自己的疑问，得出自己初步的思考，为学习新知奠定基础。
如第一课时以识字识词、朗读课文、感知主要内容、了解背景、提出疑问等为主，第二课时以摘录好词句、主题研究、提出疑问等为主。
课堂作业：让学生亲历作业的过程，在完成作业的过程中掌握知识、提高能力、习得方法。
如积累性的作业：词语的积累、句段的积累等；理解性的作业：关键词句的理解、重点语段的理解、文章中心的理解等；综合性的作业：综合运用知识的作业。
课后作业：课后作业不仅是对课堂所学知识的巩固，更是课堂教学的延伸和拓展，不仅注重知识的获取，更注重能力的培养。
内容以拓展性的作业（拓展性的阅读、资料的收集、观察活动、读写结合等）和综合性的作业（既关注积累，又注重理解积累等因素）为主，不断丰富作业的形式，让作业走进生活，走进社会，充分发挥语文
教学实际应用的功能。
四、有效作业设计要有章可循
作业设计，需要结合个人与集体的智慧，需要持之以恒，这就需要相应的建章立制。
1.建立备课组作业设计预审制
各年级组按照学校统一作业要求分类设计作业，规定时间内提交备课组研讨，修改后确定作业内容。
2.建立作业批阅反馈制度
对作业的反馈要及时，进行分析，调整作业，使其更加科学合理。
将调整后的作业提交学校资源库。
3.对优秀作业设计进行评比
通过对优秀作业设计进行评比，促进各教师作业设计兴趣与能力的提高。
4.建立有效的保障制度
学校层面建立必要的规范进行检查、考核。
小学语文有效作业设计有利于培养学生良好的学习习惯，有利于促进学生的个性发展，全面提升学生的语文素养。
以上仅仅是个人的思考，我们还要不断探索，让小学语文作业设计更有效，更好地促进教学质量的全面提高，更好地全面提升学生的语文素养。
（作者单位江苏省盐城市响水县黄圩中心学校）。