《琵琶行》教学设计
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互联网、百度、搜狗等搜索引擎，微课等
情境导入
播放名曲《高山流水》
师生交流感受
多媒体链接Biblioteka Baidu
自主展示
1、播放名家示范朗读，让学生跟读。
2、组织学生展示，讨论交流，适时点拨补充
1、展示诗人白居易的生平简介，及创作背景
2、整体感知，学生朗读全诗，纠正字音
3、概括叙事结构，鉴赏整齐兼变化的结构美。
投影仪、PPT、博客
二、学生分析
本篇课文安排在必修三，在此之前学生已经接触诗歌的鉴赏，可以说学生对诗歌鉴赏的认知有一定基础，但我校的学生素质属中低水平，因此要让学生深入挖掘诗歌的意境和情感，还需要教师继续引导。例如：怎样把作者对琵琶曲的描写与琵琶女的情感，以及作者的身世联系起来，还有如何鉴赏音乐描写的高超艺术，学生在学习过程中都很难理解到位。
三、教学目标
1、理清全文脉络，分析本课的结构特点；
2、品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；
3、学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力；
4、认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的精神。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
课前教师播放名曲《高山流水》（学生沉醉其中），使用微课等创设情境，引发探究的兴趣。组织学生自主学习，利用互联网、百度、搜狗等搜索引擎搜集诗人白居易的生平简介，及创作背景，为课上展示做准备。指导学生自读批注，正音诵读，理出结构，初步感知文本，为课堂的多方位对话与知识的生成构建打基础。课上进一步运用PPT、视频、思维导图等引导学生在诵读感知的基础上品味景物描写和人物情感，鉴赏诗歌意境，进一步引导学生探析人物命运，感受人物的情感，鉴赏人物美，再创造琵琶女和诗人形象，提升学生思维训练。
1．先朗读，再试着说说自己听过的琵琶曲，并结合课文的乐曲部分一齐感受。
2．根据乐曲节奏变化填图（多媒体展示），附在后文，也可让学生自己绘制出来。讨论交流。
3、朗读，并尝试背诵，深入体会人物感情。
PPT
文档软件批注
自主学习评价量规
延伸拓展
引导学生评析韩愈的《听颖师弹琴》
1、就全诗或其中一句写感受
2、小组讨论交流，评出优秀文段展示
教学主题
《琵琶行》
一、教材分析
《琵琶行》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修3第二单元的一篇课文。这个单元学习唐代诗歌，学习本单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前预习
准备微课，布置预习任务。
利用互联网、百度、搜狗等搜索引擎搜集诗人白居易的生平简介，及创作背景，学生观微课自读批注，正音诵读，理出结构，初步感知文本。
多媒体链接 自主学习评价量规
研读探究
1、引导学生感受音乐的形象美：让学生想象“大弦”“如急雨”，“小弦如私语”等这些句子模拟的声音，再让学生揣摩琵琶女用这些声音表达的情感。并把琵琶名曲《十面埋伏》播放给学生听，以做比较引导。
2、提出问题：是否能从琵琶曲调的起伏变化中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
PPT、投影仪
作业布置
听一首你喜欢的乐曲，然后用形象的语言写出你的感受。文体，字数不限。
完成作业，上传至班级QQ群或个人博客，互相评价交流
QQ群、博客
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
对本诗的教学，一般是在学生朗读、背诵的基础上，先简要介绍作者和写作背景，朗读鉴赏，分析诗歌双线交织的结构特点，最后归纳诗歌的主旨。本设计旨在突破此模式，设置带有独特视点和角度的问题，激发学生学习诗歌的兴趣，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏能力。本设计由鉴赏琵琶曲入手，在分析音乐描写技巧的同时体会人物情感的变化，和人物身世的再现。教学上能针对学情，挖掘教材的课程资源，形象再创造，调动想象与情感的审美方法的运用；美文诵读技巧的学习获得审美体验。教学过程突出学生的学习主体地位。如合作探究，个体表现等能激发学生的学习积极性，体验合作的愉快。教学环节从学生实际出发，重难点突出，通过图表形象再现抽象的音乐感受，体现了教学的灵活，有利于学生抽象与形象思维能力的提高。教学方法上，多媒体辅助教学，诵读配乐，既形象可感又启发学生的学习乐趣。
情境导入
播放名曲《高山流水》
师生交流感受
多媒体链接Biblioteka Baidu
自主展示
1、播放名家示范朗读，让学生跟读。
2、组织学生展示，讨论交流，适时点拨补充
1、展示诗人白居易的生平简介，及创作背景
2、整体感知，学生朗读全诗，纠正字音
3、概括叙事结构，鉴赏整齐兼变化的结构美。
投影仪、PPT、博客
二、学生分析
本篇课文安排在必修三，在此之前学生已经接触诗歌的鉴赏，可以说学生对诗歌鉴赏的认知有一定基础，但我校的学生素质属中低水平，因此要让学生深入挖掘诗歌的意境和情感，还需要教师继续引导。例如：怎样把作者对琵琶曲的描写与琵琶女的情感，以及作者的身世联系起来，还有如何鉴赏音乐描写的高超艺术，学生在学习过程中都很难理解到位。
三、教学目标
1、理清全文脉络，分析本课的结构特点；
2、品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情；
3、学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力；
4、认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的精神。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
课前教师播放名曲《高山流水》（学生沉醉其中），使用微课等创设情境，引发探究的兴趣。组织学生自主学习，利用互联网、百度、搜狗等搜索引擎搜集诗人白居易的生平简介，及创作背景，为课上展示做准备。指导学生自读批注，正音诵读，理出结构，初步感知文本，为课堂的多方位对话与知识的生成构建打基础。课上进一步运用PPT、视频、思维导图等引导学生在诵读感知的基础上品味景物描写和人物情感，鉴赏诗歌意境，进一步引导学生探析人物命运，感受人物的情感，鉴赏人物美，再创造琵琶女和诗人形象，提升学生思维训练。
1．先朗读，再试着说说自己听过的琵琶曲，并结合课文的乐曲部分一齐感受。
2．根据乐曲节奏变化填图（多媒体展示），附在后文，也可让学生自己绘制出来。讨论交流。
3、朗读，并尝试背诵，深入体会人物感情。
PPT
文档软件批注
自主学习评价量规
延伸拓展
引导学生评析韩愈的《听颖师弹琴》
1、就全诗或其中一句写感受
2、小组讨论交流，评出优秀文段展示
教学主题
《琵琶行》
一、教材分析
《琵琶行》是人教版普通高中课程标准实验教科书语文必修3第二单元的一篇课文。这个单元学习唐代诗歌，学习本单元，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的意境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人的独特审美情趣；要注意联系不同时期不同创作背景和不同的创作风格解读，注意在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
课前预习
准备微课，布置预习任务。
利用互联网、百度、搜狗等搜索引擎搜集诗人白居易的生平简介，及创作背景，学生观微课自读批注，正音诵读，理出结构，初步感知文本。
多媒体链接 自主学习评价量规
研读探究
1、引导学生感受音乐的形象美：让学生想象“大弦”“如急雨”，“小弦如私语”等这些句子模拟的声音，再让学生揣摩琵琶女用这些声音表达的情感。并把琵琶名曲《十面埋伏》播放给学生听，以做比较引导。
2、提出问题：是否能从琵琶曲调的起伏变化中捕捉到琵琶女情感和生活变化的轨迹呢？
PPT、投影仪
作业布置
听一首你喜欢的乐曲，然后用形象的语言写出你的感受。文体，字数不限。
完成作业，上传至班级QQ群或个人博客，互相评价交流
QQ群、博客
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
对本诗的教学，一般是在学生朗读、背诵的基础上，先简要介绍作者和写作背景，朗读鉴赏，分析诗歌双线交织的结构特点，最后归纳诗歌的主旨。本设计旨在突破此模式，设置带有独特视点和角度的问题，激发学生学习诗歌的兴趣，树立全新的诗歌鉴赏观，提高诗歌鉴赏能力。本设计由鉴赏琵琶曲入手，在分析音乐描写技巧的同时体会人物情感的变化，和人物身世的再现。教学上能针对学情，挖掘教材的课程资源，形象再创造，调动想象与情感的审美方法的运用；美文诵读技巧的学习获得审美体验。教学过程突出学生的学习主体地位。如合作探究，个体表现等能激发学生的学习积极性，体验合作的愉快。教学环节从学生实际出发，重难点突出，通过图表形象再现抽象的音乐感受，体现了教学的灵活，有利于学生抽象与形象思维能力的提高。教学方法上，多媒体辅助教学，诵读配乐，既形象可感又启发学生的学习乐趣。