长方形的面积-说课稿
数学《长方形的面积》说课稿
数学《长方形的面积》说课稿数学《长方形的面积》说课稿1一、教材分析：《长方形的面积》一课是九年义务教育六年制小学《实验数学》第六册第三课时教学内容。
本课是在同学已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的。
教材是根据同学已经掌握了长方形的有关知识，通过同学的实际操作，量一量，摆一摆，初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系，然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长_宽=面积的方法计算。
根据大纲和教材的要求，确定本节课教学重点是长方形面积的计算方法。
教学难点是长方形面积计算公式的推导和归纳。
本节课教学胜利与否，直接关系到后面正方形面积的教学，以至关系到整个小学阶段平面图形面积的教学。
如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等。
这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的。
所以，这节课又是小学阶段平面图形知识的重点。
本节课教学目标：1、通过实际操作，使同学理解长方形面积计算方法与长方形的长和宽之间的关系，加深同学对此法的理解和掌握。
2、使同学会运用推导结论计算长方形的面积。
3、通过此课的教学，培养同学动手操作、归纳、概括、解决实际问题的能力。
4、培养同学合作学习的精神和动手实践的能力。
二、教法与学法：三年级同学的思维形式正处在由形象思维过渡到笼统思维的阶段。
因此，本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段，为同学提供丰富的感性资料，调动同学多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程。
教法的选择以发现法为主、操作法和演示法为辅。
教具和学具：多媒体课件、直尺、边长1厘米的小正方形若干、两个长方形纸片。
在学法上可归纳为：1、创设问题情境，引起同学的好奇心和求知欲，使同学好学。
2、创设操作情景，调动同学学习的积极性，使同学会学，在学习过程中有意培养同学主动探索的能力。
3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课堂气氛，使同学乐学。
三、教学程序：（一）创设情境，设疑引入。
前几天我们已经学习了面积和面积单位，今天动脑筋爷爷想来考考大家。
《长方形面积的计算》优秀说课稿
《长方形面积的计算》优秀说课稿一、教学指导思想本节课的教学本着以学生自主进展为宗旨，以合作探究为主线，充分利用多媒体的音像成效刺激学生的各种感官参与学习活动，最大限度提高教学的实效性。
在教学中注意创设宽松和谐的氛围，并充分给予学生思维时刻和创新空间，展开“猜想—实验—发觉—验证”的探究学习活动，进一步提高学生观看、分析、操作、概括的能力，努力利用信息技术环境在小学数学课堂教学中渗透科学启蒙教育，培养学生的科学探究能力和创新能力。
二、说教材1、教材内容：人教版小学数学第七册《长方形面积的运算》（P97、98）2、教学内容的地位、作用和意义。
长方形面积的运确实是在学生认识了长方形的特点，明白了面积单位和会用面积直截了当量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积运算。
学会长方形面积的运算，不仅是今后学习平面图形面积的重要基础，而且有助于进展学生思维的灵活性，培养学生的学习能力和空间观念。
3、本节课的教学目标。
（1）引导学生在信息技术环境下，通过观看与实验，自主发觉长方形面积的运算公式，初步明白得长方形面积的运算方法，会运用公式正确地运算长方形的面积。
（2）培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
（3）渗透“猜想—实验—发觉—验证”的学习方法教学，发挥学生的主体性，为今后学习科学知识打好基础。
4、本节课教学内容的重点、难点和关键。
本节课的教学重点和难点是引导学生通过实验，探究得出长方形面积的运算公式。
教学关键是明白得长方形所含的平方厘米数，正好等于长和宽所含厘米数的乘积。
三、说教法和学法小学数学新课程标准中指出：“方法比知识更重要”，为了突出重点、分散难点、解决关键，本节课采纳网页型课件为学生的探究活动创设氛围，使学生从探究中自主感知、体验长方形面积与边长的关系，促进知识的迁移。
1、充分运用多媒体，激发学生的学习爱好。
启发和鼓舞学生的学习爱好、强烈的求知欲望，是培养学生创新素养的重要前提。
冀教版长方形的面积说课稿
冀教版长方形的面积说课稿一、说教材《长方形的面积》是冀教版小学数学教材四年级上册第六单元“平面图形的面积”第一课时的内容。
本课在教材中的作用和地位非常重要，它不仅承袭了之前所学的平面图形知识，如长方形的特征、周长等，而且为后续学习其他图形面积的计算奠定了基础。
主要内容：本节课主要围绕长方形的面积计算展开，通过引导学生探究长方形面积与长、宽的关系，推导出面积计算公式：长方形的面积=长×宽。
在此基础上，通过实际操作和练习，让学生掌握如何运用公式计算长方形的面积，并解决一些简单的实际问题。
（1）作用：长方形作为最基本的平面图形之一，其面积计算在日常生活和以后的学习中具有广泛的应用。
本节课旨在培养学生的空间观念、推理能力和解决实际问题的能力。
（2）地位：本节课是平面图形面积计算的入门，对后续学习其他图形面积计算具有重要意义。
（3）主要内容：长方形的面积计算公式及其运用。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）掌握长方形面积的计算公式：长方形的面积=长×宽。
（2）能够运用公式准确计算长方形的面积，并解决一些简单的实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、猜想、验证等过程，推导出长方形面积的计算公式。
（2）培养空间观念和推理能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对数学学习的兴趣，增强自信心。
（2）培养学生合作交流的意识，体验成功的喜悦。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）长方形面积计算公式的推导和应用。
（2）运用公式解决实际问题。
2. 教学难点：（1）理解长方形面积与长、宽的关系。
（2）灵活运用长方形面积计算公式解决实际问题。
四、说教法在教学《长方形的面积》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣，激发思维，培养解决问题的能力。
1. 启发法：- 如果我们想要知道这个长方形的地毯需要多大，我们应该怎么办？- 长方形的长和宽与它的面积有什么关系？- 如果长方形的长或宽发生变化，面积会发生怎样的变化？2. 问答法：在教学过程中，我将以问答的形式与学生互动，鼓励学生表达自己的想法，同时及时给予反馈和纠正。
《长方形的面积》说课稿及反思
《长方形的面积》说课稿及反思长方形的面积说课稿及反思说课稿一、课程背景分析本课为初中数学课程中的几何知识点——长方形的面积。
在此之前，学生已经研究了周长和面积的概念，以及正方形的面积计算方法。
本课旨在通过研究长方形的面积计算方法，进一步加深学生对几何图形面积的理解。
二、教学目标1. 知识目标：- 掌握长方形的定义和特征；- 理解长方形面积计算公式；- 能够运用长方形面积计算公式解决实际问题。
2. 能力目标：- 能够观察并识别出给定图形中的长方形；- 能够进行长方形的长和宽的测量；- 能够准确使用长方形面积计算公式进行计算。
三、教学重难点分析1. 教学重点：- 长方形的定义和特征；- 长方形面积计算公式的运用。
2. 教学难点：- 将生活实际问题转化为长方形面积计算问题；- 运用长方形面积计算公式进行多步骤计算。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）：通过引导学生回顾正方形的面积计算方法，激发学生对几何面积计算的兴趣。
2. 概念讲解（10分钟）：介绍长方形的定义和特征，引导学生理解长方形面积计算公式。
3. 示例呈现（10分钟）：通过示范计算展示长方形面积计算的步骤和方法，并结合实际生活中的例子进行说明。
4. 练与巩固（15分钟）：布置一些练题，让学生自主完成，然后进行批改和讲解。
5. 拓展应用（10分钟）：提出一些拓展问题，引导学生将长方形面积计算方法运用到更复杂的情境中，锻炼学生的综合应用能力。
6. 归纳总结（5分钟）：梳理本节课的重点知识和要点，让学生进行总结归纳。
五、教学反思本节课教学目标明确，教学过程紧凑。
在示范呈现环节，学生表现积极，能够理解并熟练运用长方形的面积计算公式。
然而，部分学生在拓展应用环节遇到了困难，需要更多练和指导。
下次教学中可以增加更多的应用题目，提供更多引导，以帮助学生进一步巩固所学知识。
总的来说，本节课教学取得了预期目标，但仍有改进的空间。
通过本课的学习，学生对长方形的面积计算有了更深入的理解，为后续学习几何知识打下了坚实的基础。
2024年长方形面积计算说课稿精选
2024年长方形面积计算说课稿精选长方形面积计算说课稿篇一教材分析：《正方形的面积》是北师大版小学三年级下册数学第五单元的第53页—54页的内容是本单元“面积”中的教学重点。
学好这一内容，对于平行四边形面积等的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要作用。
鉴于这种认识，我认为，本节课不仅与实际相结合，而且起着承前启后的作用。
〔一〕心理特征：三年级的学生好学好动，以形象思维为主，联络和模拟才能较强，所以在教学中应抓住这些特点，创造条件和时机，让每一个学生都参与到课堂教学中来，发挥学生学习的主动性，感受成功的快乐。
〔二〕认知状况：学生在此之前已经学习了面积和面积单位，对长方形和正方形的特征有了初步的认识，这为顺利完本钱节课的教学任务打下了根底，但对于长方形、正方形面积公式推导的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应加以简单明白，深化浅出的分析。
根据课程标准的指导思想，鉴于本节教材的特点和学生的心理特征，我确定了组织小组合作探究法、设疑诱导法、类比法。
〔一〕组织小组合作探究：本课探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，因此我让学生通过“实验——猜想——验证——概括”的过程来学习。
〔二〕设疑诱导法：在讲解长方形、正方形面积公式推导时，需要教师给予设疑诱导，深化浅出的帮助学生理解。
〔三〕类比法：正方形面积公式的得出，是由一个长方形渐变成正方形，求面积的过程中得来的。
教具：多媒体。
学具：边长为1厘米的正方形。
合作交流法、自主探究法、观察发现法、动手操作法〔一〕复习稳固，情境导入1．复习两个概念，一是面积，二是面积单位〔平方厘米、平方分米、平方米〕，再区分1分米和1平方分米。
设计意图：让同学们通过复习，为学习新知识做铺垫。
〔二〕自主探究，领悟方法2．有四个步骤：做一做、猜一猜、验一验、说一说。
做一做，让同学们通过小组合作解决例题1，在预习纸上写出自己的方法，再交流。
例1：一个长方形长5厘米、宽3厘米。
长方形面积说课文稿
《长方形的面积》讲课稿太和县肖口镇陈庙小学李晴晴长方形的面积讲课稿敬爱的各位评委老师大家上午好！我今日讲课的题目是《长方形的面积》，关于本节课，我将以教什么，如何教，为何这样教为思路，分别从教材、学情、教法、学法、教课过程、板书设计六个方面详细谈一谈我对本节课的理解和设计。
一、教材剖析1、说教材《长方形的面积》是北师大小学数学三年级下册第五单元第3课时的内容，在些以前学生已经学习过面积的意义和常用的面积单位，这部分内容也是学生后续学习平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。
教材重在表现知识的发现过程，造成学生认知上的矛盾，培育学生的自主学习能力，指引学生发现长方形面积计算公式，同时得出正方形面积计算公式。
2、说教课目的（1）在着手实践过程中，经过猜想、实验、发现、考证，经历研究长方形面积计算公式的推导过程，同时培育学生的求证精神和迁徙类推能力。
（2）能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算的基础上，掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的有关实质问题。
（3）让学生在实践操作中体验学习的兴趣，在合作沟通中培育学生的参加意识和合作能力，在练习中，让学生体验数学知识与平时生活的亲密联系。
3、教课重、难点要点：长方形、正方形面积公式的推导过程难点：理解长方形、正方形面积计算公式的意义二、说学情三年级学生，好奇心强，求知欲旺盛，乐于研究感兴趣的数学识题，但还缺少实践经验，需加以指引进行学习，学生对面积的意义、常用面积单位的认识以及面积计算公式确立的知识和技能基础。
此外，部分学生可能对本节课的教课内容有所认识，但要让他们真实体验知识的形成过程，理解长方形，正方形的面积计算公式。
所以，关于本课我合理的教课过程、激发学生的学习兴趣，让学生夺我的指引下自主研究、自主建构、提高讲堂教课的实效性。
三、说教法三年级的学生思想形式正处于由形象思想过渡到抽象思想的阶段，所以本节课我确立了组织小组合作研究法、类比法。
冀教版三年级数学下册《长方形的面积》说课稿
冀教版三年级数学下册《长方形的面积》说课稿一、教材分析•本节课是《长方形的面积》这一数学概念在三年级下册教材中的重要内容，是学生初步接触面积计算的起点。
•该教材通过生活中的例子引导学生认识长方形及其面积计算方式，培养学生观察、归纳和计算的能力。
•通过学习本节课，学生应能够了解长方形的定义、面积计算公式，能够应用所学内容计算简单的长方形面积问题。
二、教学目标1.知识与技能–理解长方形的定义及其特征。
–掌握长方形面积的计算方法。
–能够计算简单的长方形面积问题。
2.过程与方法–培养学生观察事物、形成概念的能力。
–引导学生通过探究法自主发现面积计算规律。
–融合小组合作学习，促进学生交流与合作。
3.情感态度与价值观–培养学生对数学学习的兴趣和自信心。
–发展学生的思维能力和创新意识。
–培养学生的观察力、实践能力，培养学生的团队合作精神。
三、教学重点与难点1.教学重点–理解长方形的定义和特征。
–掌握长方形面积的计算方法。
–运用所学知识计算简单的长方形面积问题。
2.教学难点–学生对长方形的特征理解与应用。
–面积计算公式的转化与运用。
四、教学准备•教具准备：黑板、粉笔、纸张、标尺。
•PPT制作：介绍长方形的定义、特征和面积计算方法。
•学生素材准备：长方形剪图，用于小组合作学习。
五、教学过程步骤一：导入新知识（5分钟）1.老师引入新课，通过提问学生对长方形的了解情况，引发学生的思考和探究欲望。
2.引导学生观察周围环境中的长方形，并自主发现长方形的特征和定义。
步骤二：引入长方形面积计算（10分钟）1.通过展示图片或实物，引入长方形面积的概念，解释面积的定义和计算方法。
2.引导学生思考如何计算长方形的面积，通过纸张和标尺进行实际测量并计算。
步骤三：学习长方形面积的计算公式（10分钟）1.通过PPT呈现长方形面积计算公式。
2.老师逐步解释公式中的符号和含义，引导学生理解并记忆公式。
步骤四：小组合作学习（15分钟）1.学生分小组，每组发放长方形剪图和纸张，要求测量并计算不同长方形的面积。
2024长方形面积说课稿范文
2024长方形面积说课稿范文首先，我要介绍今天我说课的内容是《长方形面积》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学准备等方面进行阐述。
一、教材1.《长方形面积》是人教版小学数学三年级上册第三单元的内容，是学生在学习了长方形的性质和计算周长的基础上进行教学的，是数学领域中的重要知识点。
2.教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解长方形的面积是指长方形的区域所占的大小，掌握计算长方形面积的方法。
②能力目标：在解决实际问题中，培养学生计算长方形面积的能力。
③情感目标：培养学生对数学的兴趣和对实际应用的认识。
二、教法学法本节课的教法主要是启发式教学法和探究式学习法。
通过启发式问题和引导，激发学生的思维和兴趣，让学生自主探究长方形面积的计算方法。
学法主要是合作学习法和体验学习法，让学生在小组合作中互相学习和交流，通过实际操作体验长方形面积的计算过程。
三、教学准备在教学过程中，我准备了多媒体教学辅助工具，可以通过直观的图片和动画来呈现教学素材。
此外，我还准备了练习题和活动设计，以帮助学生巩固和应用所学知识。
四、教学过程1.引入：我会通过展示一些图片和实物，引导学生观察和思考，通过问题导入引发学生的兴趣和思维，如：你见过哪些长方形？长方形有什么特点？长方形的面积是什么？2.讲授：通过教师的讲解和示范，介绍长方形面积的计算方法，引导学生从具体物体中抽象出计算公式，并进行相关练习。
3.合作学习：将学生分组，让他们在小组内合作解决一些实际问题，如：教室的面积是多少？书桌的面积是多少？通过合作学习，培养学生的团队合作精神和实际问题解决能力。
4.展示和总结：让学生向全班展示他们的解题过程和答案，通过展示和讨论，学生能够更好地理解和巩固所学知识，并对自己的学习进行总结和归纳。
五、总结在课堂的最后，我会对本节课的重点内容进行总结，强调长方形面积的计算方法和实际应用，让学生对所学知识有一个清晰的概念和理解。
《长方形的面积》教案推荐5篇
《长方形的面积》教案推荐5篇教案有助于教师系统地组织课程内容，出色的教案使教师可以提升教学效率和课堂效果，XX小编今天就为您带来了《长方形的面积》教案推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。
《长方形的面积》教案篇1〈长方形面积的计算〉〉是新教材三年级下册内容，本节课是在学生初步认识长方形的特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教学的，本节课主要是图形面积开始，也是以后学习平行四边形、三角形等面积计算打基础。
二、教学目标1、能探索总结出长方形面积计算的计算公式2、会运用公式正确计算出长方形的面积。
3、做到认真操作、积极思考、主动探索。
三、教学重点：能探索总结出长方形面积的计算公式。
四、教学难点：探索出长方形面积的计算公式。
五、说教法：依据尝试教学理论和新课标的改革，本节课采用尝试教法，同时利用多媒体演示教学方法。
如：让学生在小组里用学具任意摆出三个不同的长方形，并把数据填入表里，再量出给出的长方形的长、宽，量出它们的面积。
通过这两次活动，使学生出步体会长方形面积与长和宽的关系。
六、说学法：1、小组合作学习的方法。
2、动手操作学习的方法。
七、说教学程序：1、首先出示媒体长方形，并用1平方厘米的小正方形出它们的面积，让学生观察并说出这个长方形的面积是多少平方厘米？长、宽个是几厘米？这样为学生下步的动手操作创设情景，做好充分的教学准备。
2、导入新课（1）面积小的长方形可以用小正方形摆出它的面积，让学生想一想，如果想知道大的长方形的面积用这种方法行吗？揭示课题并板书3、学习新课：（2）手操作、初步感知学生要获得知识，形成技能、领悟数学思想的方法，操作是不可少的。
学生在操作中手、脑并用，充分感知形成表象。
（3）直观演示，明确道理充分发挥媒体教学功能，作到直观、形象，动态地展示知识的形成过程。
为形象思维提供了依据。
较好地突破重点、难点。
演示为：a、出示长方形面积24平方厘米（长6厘米、宽4厘米）。
b、出示一个1平方厘米的小正方形放在左边角注明边长为1厘米。
2023最新北师大版数学六年级上册《长方形的面积》说课稿
2023最新北师大版数学六年级上册《长方形的面积》说课稿一、教学目标通过本节课的教学，学生应当能够：1. 理解长方形是一种特殊的四边形，了解其特点和性质；2. 掌握计算长方形面积的方法，并能够应用于实际问题中；3. 提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点1. 长方形的定义、特点和性质；2. 计算长方形面积的方法。
教学难点1. 将长方形面积的计算方法应用于实际问题中。
三、教学过程导入与激发兴趣（5分钟）- 通过出示一张长方形图片，引导学生讨论长方形的特点和性质，激发对长方形面积计算的兴趣。
概念讲解（10分钟）- 结合教材内容，详细讲解长方形的定义、特点和性质，让学生对长方形有一个清晰的认识。
计算长方形面积（15分钟）- 介绍计算长方形面积的方法，即长度乘以宽度，引导学生一起进行计算实例，加深对计算方法的理解。
实际问题应用（15分钟）- 给出一些实际问题，例如教室地板的面积、书桌的面积等，让学生运用所学知识计算长方形面积，并对解题过程进行讲解。
小结与反思（5分钟）- 对本节课所学内容进行总结，检查学生对长方形面积计算的掌握情况，并提供适当的反馈。
四、板书设计长方形的性质：- 两条对边相等- 两条相邻边垂直长方形面积计算公式：面积 = 长 ×宽五、教学资源准备1. 教材《北师大版数学六年级上册》2. 长方形图片3. 实际问题练题六、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的回答情况，以及对实际问题的计算方法运用情况；2. 出示一些简单的计算长方形面积的题目，让学生独立完成并交卷，评估学生的掌握程度。
七、教后反思本节课教学设计合理，学生参与度较高，但部分学生在实际问题的应用中还存在困难。
下节课可以适当增加实际问题的练，加强学生对长方形面积计算的应用能力。
同时，引导学生提出问题并进行讨论，促进互动和思维发展。
八、延伸拓展学生可以自主探索其他四边形的面积计算方法，并通过实际问题的应用加深对面积计算的理解和应用能力。
长方形的面积说课稿
【长方形的面积说课稿】一、教学目标1. 知识目标：掌握长方形的面积计算公式以及相关概念。
2. 能力目标：通过实际问题，培养学生运用长方形面积计算公式解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，增强数学学习的主动性和积极性。
二、教学内容长方形的面积计算。
三、教学重难点1. 重难点：掌握长方形面积计算的公式。
2. 解决实际问题时，灵活运用长方形面积计算公式。
四、教学过程1. 导入（5分钟）引入长方形的概念，通过展示有关长方形的图片，让学生观察并描述长方形的特点。
2. 讲解（20分钟）（1）引入长方形的面积概念，解释面积的含义及计算方法。
（2）介绍长方形面积的计算公式：面积 = 长×宽，说明公式中的长度和宽度分别指长方形的边长。
（3）通过实例演示计算长方形的面积，引导学生掌握面积计算公式的具体运用。
（4）提醒学生注意单位，在计算面积时要统一单位。
3. 拓展（15分钟）（1）展示一些实际生活中与长方形有关的问题，如铺地板、切割矩形面积等，让学生独立思考并运用面积计算公式解决问题。
（2）通过与同学们的讨论，引导学生发现和总结长方形面积计算的一般步骤。
4. 实践（25分钟）（1）布置练习题，让学生运用所学知识计算实际问题的长方形面积。
（2）辅导学生解决问题过程中的困惑和疑问。
五、教学手段1. 课件展示：通过课件展示长方形的图片、公式和实例，形成视觉冲击，增强学生的学习兴趣。
2. 实物展示：使用具体的学生课本或黑板上的长方形图形，让学生更加直观地理解长方形的概念和面积计算公式。
3. 讨论互动：引导学生进行小组或全班讨论，以激发他们的思维和探索能力。
六、教学评价通过课堂练习和实际问题解决能力的考核，评价学生对于长方形面积计算的掌握情况。
可以利用口头评价和书面作业相结合的方式进行评价。
七、课后作业布置长方形面积计算的练习题，巩固学生对于公式运用的掌握。
鼓励学生主动思考并解决实际问题，培养学生的动手能力和创新意识。
长方形的面积说课稿
长方形的面积说课稿一、说教材《长方形的面积》是小学数学课程中几何部分的重要内容。
它起着承上启下的作用，既是之前学习平面图形面积概念的基础，也为之后学习其他图形面积的计算打下基础。
本文在整个数学教学体系中占据重要地位，通过学习长方形的面积计算，使学生能够掌握基本的几何图形面积求解方法，并培养其空间想象能力和逻辑思维能力。
主要内容：本文主要围绕长方形的面积计算展开，包括长方形面积的定义、计算公式及其应用。
其中，面积的定义为“长方形内部的大小”，计算公式为“长×宽”，并通过实际例题和练习题使学生理解和掌握这一概念。
1. 长方形面积的定义：让学生理解面积的概念，知道面积是用来衡量图形内部大小的。
2. 长方形面积的计算公式：引导学生掌握长方形面积的计算方法，即长×宽。
3. 长方形面积的应用：通过解决实际问题，让学生运用所学的面积知识，培养其解决问题的能力。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识目标：学生能够理解长方形面积的概念，掌握长方形面积的计算公式，并能够运用公式计算长方形的面积。
2. 能力目标：培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高其空间想象能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养其合作意识和探究精神。
三、说教学重难点1. 教学重点：长方形面积的定义和计算公式。
2. 教学难点：（1）如何让学生理解面积的概念，尤其是面积与周长的区别。
（2）如何引导学生运用长方形面积的计算公式解决实际问题。
在教学中，要注意突出重点，化解难点，使学生能够真正理解和掌握长方形面积的计算方法。
四、说教法在教学《长方形的面积》这一课时，我计划采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，以及促进学生思维能力的提升。
1. 启发法：- 通过提出问题，如“为什么长方形的面积是长和宽的乘积？”来引导学生主动思考和探索。
- 利用生活中的实例，如教室地面的铺设、房间的布置等，让学生感知长方形面积的实际意义，从而启发他们对面积概念的理解。
《长方形的面积》小学数学说课稿
《长方形的面积》小学数学说课稿一、教材分析：《长方形的面积》一课是九年义务教育六年制小学《实验数学》第六册第三课时教学内容本课是在同学已经初步认识面积和面积单位的基础上进行教学的教材是根据同学已经掌握了长方形的有关知识通过同学的实际操作量一量摆一摆初步得出长方形的面积计算与长和宽之间的关系然后再进一步推广到任意长方形的面积都可用长X 宽=面积的方法计算根据大纲和教材的要求确定本节课教学重点是长方形面积的计算方法教学难点是长方形面积计算公式的推导和归纳本节课教学胜利与否直接关系到后面正方形面积的教学以至关系到整个小学阶段平面图形面积的教学如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积等这些平面图形面积的求法都是在计算长方形面积的基础上进行推导的所以这节课又是小学阶段平面图形知识的重点本节课教学目标：1、通过实际操作使同学理解长方形面积计算方法与长方形的长和宽之间的关系加深同学对此法的理解和掌握2、使同学会运用推导结论计算长方形的面积3、通过此课的教学培养同学动手操作、归纳、概括、解决实际问题的能力4、培养同学合作学习的精神和动手实践的能力二、教法与学法：三年级同学的思维形式正处在由形象思维过渡到笼统思维的阶段因此本节课的教学尽量运用直观教具、学具和操作手段为同学提供丰富的感性资料调动同学多种感官（手、眼、脑）参与知识的形成过程教法的选择以发现法为主、操作法和演示法为辅教具和学具：多媒体课件、直尺、边长1厘米的小正方形若干、两个长方形纸片在学法上可归纳为：1、创设问题情境引起同学的好奇心和求知欲使同学好学2、创设操作情景调动同学学习的积极性使同学会学在学习过程中有意培养同学主动探索的能力3、运用电脑辅助教学和直观教学等多种手段以便活跃课堂气氛使同学乐学三、教学程序：（一）创设情境设疑引入前几天我们已经学习了面积和面积单位今天动脑筋爷爷想来考考大家（课件演示动脑筋爷爷的画面）图1同学可根据前面所学知识能很快说出边长为1厘米的小正方形面积代表1平方厘米图2和图3是在图1的基础上将一个长方形用虚线勾勒多个小正方形的形式同学对图２和图３已能通过数方格的方法求出各自的面积但图４这个长方形没有虚线勾勒出来它的面积如何求是我们这节课讨论的问题以此导入课题这样创设情景提出疑问使同学发生主动学习的兴趣和欲望以便顺利进入下一步的教学（二）操作感知探究新知为了让同学有目的、有重点地学习新知识根据同学的年龄特点和知识特点让同学自身想方法解决如何求出图４中长方形A的面积在同学放手操作过程中他们出现的解决方法可能有很多如（1）摆出小正方形后用数格法来求；（2）用图形对比法求；（3）通过量出的长和宽计算求等等限于同学的知识水平其考虑过程中难免出现错误之处教师要超前估计顺势点拨引出同学正确的想法这一过程同学通过量一量、摆一摆的方法就初步得出长方形A 的面积与它长和宽有关的重要发现即得出长方形A的面积等长Ｘ宽＝面积的初步结论（三）运用结论笼统归纳问：是不是所有的长方形面积都可用它的长乘以宽来计算呢让我们来验证一下好不好以此提问引起同学强烈的求知欲望于是出示任意长方形B已知的条件课件中已显示出（课件演示）要求同学通过现有的资料各自操作、研讨、验证这一局部我放手让同学自身动手操作让他们独立去探索、去发现验证、推导出长方形的面积计算方法这样既加强了同学基础知识的教学同时又培养了同学发明性思维能力充沛体现出同学的主体作用（课件演示长方形B的摆拼图形）通过进一步的验证让同学归纳出长方形的面积计算方法即长方形的面积=长Ｘ宽这一结论为了让同学将理论用于实践培养同学运用知识解决生活中遇到的实际问题的能力我让同学以《实验数学》课本为例动手量出所需要的相关数据计算出它的书面面积接着我讲授用字母表示的长方形面积计算方法（四）转化与应用为了进一步巩固同学掌握知识情况让同学完成如下练习：1、教科书P110页的“练一练”题（1）和题（2）通过这一基础练习使同学能够熟练运用长方形面积公式来解决一般问题2、考虑题（课件显示）下面是一张小红家的平面图（单位：米）（1）请算出他家卧室、客厅的面积（2）假如在客厅顶面的四周装上装饰条需要装饰条多少米这些练习由易到难重在加深同学对这节课所学知识的巩固特别是考虑题的第（2）题不只巩固了同学求长方形面积和周长的计算方法更深刻区分了长方形面积和周长这两种概念而且注意了同学实际能力的培养提高了同学运用数学知识于生活的能力最后教师以提问同学自行小结的方式结束：这节课你们学了些知识求长方形面积要知道些条件怎样计算长方形面积你们还有些疑问这一局部在同学小结的基础上教师进行补充使这一节课的内容在同学大脑中形成一个完整的体系为了让同学学好《长方形的面积》这课知识我是尽量多让同学自身动手操作让他们去探索、去发现、去归纳在同学探索的过程中教师只是启发者、引路人让同学真正成为课堂的主导者这样同学才真正学到了知识。
长方形和正方形的面积计算说课稿（共5篇）
长方形和正方形的面积计算说课稿（共5篇）第一篇：长方形和正方形的面积计算说课稿《长方形和正方形的面积计算》说课稿我今天说课的题目是《长方形、正方形面积的计算》，下面我和大家汇报一下我的设想，我主要从教材、学情、教法学法、教学流程、板书设计、教学反思这几个方面来谈一谈。
一、教材分析（一）说教材1.《长方形和正方形的面积计算》是苏教版小学数学三年级下册第九单元第3课时的内容。
在此之前学生知道了面积的含义，初步认识面积单位，以及学会用面积单位直接量面积的方法。
这节课就是在这个基础上进行教学的。
它是小学阶段探究图形面积的第一节课，也是为今后学习探究其他平面图形如平行四边形、三角形、梯形、圆等面积的计算打下基础。
课程标准对本节课是这样表述的：探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
针对三年级学生的知识水平和年龄特征，我制定了以下的教学目标：（二）教学目标1、知识与技能方面：在动手实践过程中，通过猜想、操作、分析、验证，经历探索长方形、正方形面积计算公式的推导过程。
2、数学思考方面：培养学生用数学眼光去发现问题的意识，积极思考解决问题的方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力3、解决问题方面：能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算的基础上，能应用公式正确计算并解决简单的实际问题。
4、情感与态度方面：让学生在实验操作中体验学习的乐趣，在合作与交流中，培养学生的参与意识和合作能力，并通过实际应用的练习，将课内外的知识有机结合，培养学生学以致用的应用意识和创新意识。
本课教材主要分成四个部分。
第一部分教材例1通过先让学生用若干个1平方厘米的小正方形摆成3个不同的长方形，并填好表格，让学生通过这个操作初步体会长方形的面积与它的长与宽之间的关系。
第二部分例2通过测量面积及试一试，探索并归纳出长方形的面积计算公式。
第三部分从正方形与长方形之间的关系，从而推导出正方形的面积计算公式。
人教版数学五年级上册长方形的面积说课稿
人教版数学五年级上册长方形的面积说课稿一、教学目标1. 理解长方形的定义和特征；2. 掌握计算长方形面积的方法；3. 运用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1. 掌握长方形的面积计算方法；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 电子白板或黑板；2. 教学课件及课程素材。
四、教学过程步骤一：导入新知1. 让学生观察课件中的长方形图形，并让他们回答以下问题：长方形有哪些特征？2. 引出本课的重点：长方形的面积计算。
步骤二：研究长方形的面积计算方法1. 通过数学课件展示，并帮助学生记忆公式：长方形的面积 =长 ×宽。
2. 给学生提供几个长方形的实例，让他们互相计算并验证答案。
3. 鼓励学生用自己的话讲解面积计算的步骤和思路。
步骤三：练与巩固1. 给学生发放练册，并让他们独立完成练题；2. 班级内进行小组讨论，互相检查、纠正答案。
步骤四：拓展应用1. 设计一个实际生活场景，让学生运用长方形面积计算方法解决问题；2. 引导学生思考其他形状的面积计算方法是否也可以应用到长方形。
五、教学评价1. 观察学生参与度和研究程度；2. 准确性评价：检查学生在计算面积时的正确率；3. 清晰度评价：评估学生对面积计算方法的理解程度。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够准确理解长方形的定义和特征，并能够熟练计算长方形的面积。
在实际问题中，学生能够灵活运用所学知识解决面积计算问题。
在今后的教学中，可以通过更多的练和拓展应用，巩固学生对长方形面积计算的掌握程度。
以上是本节课的说课稿，请大家提供宝贵的意见和建议。
人教版五年级数学上册《长方形的面积》说课稿
人教版五年级数学上册《长方形的面积》
说课稿
一、引入
通过展示一张长方形的图片，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们研究长方形面积的愿望。
同时简要介绍长方形的定义和特点，如两组平行且相等的边等等。
二、呈现
使用具体的实物或图片，展示不同尺寸的长方形，并让学生观察并测量长方形的边长。
引导学生发现长方形边长与面积之间的关系。
三、讲解
1. 根据长方形的定义，了解长方形的两组边是平行且相等的。
2. 定义长方形的面积为长方形的宽度与长度的乘积。
3. 引导学生通过示例，计算一些长方形的面积，让他们理解面
积的计算方法。
4. 提醒学生注意单位，如平方厘米、平方米等。
四、练
1. 通过给出长方形的边长，让学生计算长方形的面积。
2. 鼓励学生在纸上画出长方形，并计算其面积。
3. 提供一些应用题，让学生将长方形面积与实际问题联系起来，如计算房间的面积、地板的面积等。
五、总结
复长方形的定义和特点，总结长方形面积的计算方法，强调单
位的重要性以及面积在实际生活中的应用。
通过以上教学步骤，学生将能够了解长方形的面积及其计算方法，并能够将所学知识应用于实际问题中。
2024长方形的面积说课稿范文
2024长方形的面积说课稿范文今天我说课的内容是《长方形的面积》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《长方形的面积》是人教版小学数学六年级下册第三单元第5课时的内容。
它是在学生已经学习了平方、矩形和四边形有关知识并掌握了一些常见的面积计算的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且长方形的面积在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解长方形的面积的概念，掌握计算长方形面积的方法②能力目标：在解决实际问题时，培养学生分析、推理的能力。
③情感目标：在长方形面积的运用中，让学生体会数学在实际生活中的应用。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解长方形的面积的概念，能根据长方形的边长计算面积。
难点是：在解决实际问题时能够运用长方形面积的概念和计算方法。
二、说教法学法有这样一句话：听见了，忘记了；看见了，记住了；亲手做了，理解了。
可见让学生亲自动手操作、体验数学是学生学习数学的最佳方式。
因此，这节课我采用的教法：导入法，讲解演示法；学法是：自主学习法，合作探究法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体课件，以图表的形式直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课，激发学生的学习兴趣。
为了引起学生的兴趣和好奇心，我会用一道问题作为导入：“小明的房间是一个长方形，长8米，宽5米，你能帮他算一下房间的面积吗？”通过学生的思考和回答，我引导学生发现长方形的形状特点和面积的概念，从而引出本课的主题。
环节二、讲解演示，详细讲解长方形面积的计算方法。
在这个环节中，我会通过多媒体课件展示一个具体的长方形，并详细讲解计算长方形面积的方法：面积 = 长× 宽。
《长方形面积计算》说课稿12篇
《长方形面积计算》说课稿12篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学《长方形的面积》说课稿范文
《长方形的面积》说课稿数学《长方形的面积》说课稿范文作为一名教师，通常会被要求编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的数学《长方形的面积》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《长方形的面积》说课稿1一、说教材本节课是在学生初步掌握了长方形和正方形的特征以及周长计算的基础上第一次学习了平面图形面积的计算，教学的成功与否直接关系到整个平面图形面积的教学。
如：平行四边形、三角形、梯形、圆面积的求法，这些都是在计算长方形面积的基础上推出的。
所以这节课是小学阶段平面图形的重点。
二、说教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合三年级学生的认知结构和心理特征，我将本课的教学目标定为：1、知识目标：掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计、计算长方形和正方形的面积。
2、能力目标：培养学生用数学眼光去发现问题的意识，积极思考解决问题的方法，培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。
3、情感态度价值观：让学生在探索长方形、正方形面积计算的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发对数学的好奇心和求知欲。
三、说教学重难点根据教学目标，我将本课的重点确定为：初步理解长方形和正方形面积的计算公式，会用公式正确计算长方形和正方形的面积。
结合三年级学生学习能力，我将本节课的难点确定为：引导学生通过动手操作，观察比较，探索发现总结长方形和正方形面积的计算公式。
四、说教具学具准备在教学信息和演示的材料上，我选用了多媒体演示的方法，这样使学生更直观易懂，另外，我还为学生准备了边长为1厘米的小正方形若干个，长5厘米宽2厘米的长方形13个，边长3厘米的正方形13个。
五、说教法与学法三年级学生的思维形式正处在由形象思维过渡到抽象思维的阶段。
所以，在教学中我综合运用了情境教学法、启发式教学法、活动教学法，并借助直观的教具、学具、多媒体等手段，引导学生提出相应的数学问题，让学生通过观察、动手拼摆、动脑思考以及小组合作交流等学习方式，参与学习活动，让学生经历从感知到抽象的过程，体会知识的产生及发展，使数学知识在充满探索中得到升华。
长方形的面积说课稿
长方形的面积说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《长方形的面积》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《长方形的面积》是小学数学三年级下册的教学内容。
在此之前，学生已经掌握了长方形和正方形的特征以及周长的计算方法，为本节课的学习奠定了基础。
本节课是学生学习平面图形面积计算的开始，将为后面学习其他图形的面积计算打下重要的基础。
教材通过引导学生观察、操作、比较等活动，让学生经历长方形面积公式的推导过程，理解长方形面积的计算方法，培养学生的空间观念和推理能力。
二、学情分析三年级的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于抽象的数学概念和公式的推导还存在一定的困难。
因此，在教学中，要通过直观的操作和演示，帮助学生理解和掌握长方形面积的计算方法。
三、教学目标1、知识与技能目标：学生能够理解长方形面积的含义，掌握长方形面积的计算公式，并能正确地计算长方形的面积。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力、分析能力和推理能力，发展学生的空间观念。
3、情感态度与价值观目标：让学生在探索长方形面积计算方法的过程中，体验成功的喜悦，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点：掌握长方形面积的计算公式，并能正确地计算长方形的面积。
2、教学难点：理解长方形面积公式的推导过程。
五、教法与学法1、教法：为了让学生更好地理解和掌握长方形面积的计算方法，我将采用直观演示法、启发式教学法和小组合作探究法。
通过直观演示，让学生观察、感知长方形面积的计算方法；通过启发式教学，引导学生思考、探索长方形面积公式的推导过程；通过小组合作探究，培养学生的合作意识和创新能力。
2、学法：在教学中，我将引导学生采用自主探究法、合作交流法和观察比较法。
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《长方形的面积》
说课稿
太和县肖口镇庙小学
晴晴
2017.4
长方形的面积说课稿
尊敬的各位评委老师大家上午好！我今天说课的题目是《长方形的面积》，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面具体谈一谈我对本节课的理解和设计。
一、教材分析
1、说教材
《长方形的面积》是北师大小学数学三年级下册第五单元第3课时的容，在些之前学生已经学习过面积的意义和常用的面积单位，这部分容也是学生后续学习平行四边形、三角形以及梯形面积计算的基础。
教材重在体现知识的发现过程，造成学生认知上的冲突，培养学生的自主学习能力，引导学生发现长方形面积计算公式，同时得出正方形面积计算公式。
2、说教学目标
（1）在动手实践过程中，通过猜测、实验、发现、验证，经历探索长方形面积计算公式的推导过程，同时培养学生的求证精神和迁移类推能力。
（2）能在理解面积含义及理解长方形、正方形面积计算的基础上，掌握长方形、正方形的面积计算公式，并能解决一些简单的相关实际问题。
（3）让学生在实践操作中体验学习的兴趣，在合作交流中
培养学生的参与意识和合作能力，在练习中，让学生体验数学知识与日常生活的密切联系。
3、教学重、难点
重点：长方形、正方形面积公式的推导过程
难点：理解长方形、正方形面积计算公式的意义
二、说学情
三年级学生，好奇心强，求知欲旺盛，乐于探究感兴趣的数学问题，但还缺乏实践经验，需加以引导进行学习，学生对面积的意义、常用面积单位的认识以及面积计算公式奠定的知识和技能基础。
另外，部分学生可能对本节课的教学容有所了解，但要让他们真正体验知识的形成过程，理解长方形，正方形的面积计算公式。
因此，对于本课我合理的教学过程、激发学生的学习兴趣，让学生夺我的引导下自主探究、自主建构、提高课堂教学的实效性。
三、说教法
三年级的学生思维形式正处于由形象思维过渡到抽象思维的阶段，因此本节课我确定了组织小组合作探究法、类比法。
（1）组织小组合作探究，本课探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观操作实验，因此我让学生通过“实验——猜测——验证——概括”的过程来学习。
（2）类比法：正方形面积公式的推导，是由一个长方形渐变正方形，求面积的过程中得出的。
四、说学法
合作交流法、自主探究法、观察发现法、动手操作法。
在学生的学习方面，我将小组合作探究为首选。
学生分小组进行动手操作活动，探索出长方形、正方形的面积计算公式。
这样，既培养了学生的观察能力和归纳概括能力，又体现了学生动手实践，合作交流，自主探索的学习形式。
培养学生探索能力和创新精神，树立学习数学的信心。
五、教学过程
（一）、复习巩固，情境导入
1、复习，我们都学习过哪些面积和面积单位？让学生说一说设计意图，让同学们通过复习为学习新知识做铺垫。
2、情境导入
兔妹妹现在有一个长方形水池（课件呈现），但她现在非常不高兴，因为她不知道这个水池有多大？同学们你有好的主意来帮助她吗？（让学生自由说一说）
[设计意图] 创设有趣的问题情境，调动学生的学习热情，同时让学生意识到要知道水池有多大？就是要知道它的面积有多大？
同学们说得真好！请大家看，熊哥哥和牛弟弟的两块地，两人争论不休都说自己的大，用同学们的火眼金睛辨别下面哪个图形的面积大？
（二）自主探索，发现方法
本环节分四个步骤：做一做，猜一猜，验一验，说一说。
首先让学生做一做，让同学们通过小组合作探究如何得到长方形的面积，让学生使出课前准备的学具（1平方厘米的正方形卡片，每个方格为1平方厘米的胶片纸，直尺等）动手做一做，学生完成后，让学生在小组说一说各自的方法，再全班汇报展示：（1）画一画（画方格）（2）摆一摆（有两种摆法：一是全摆上，二是摆一行一列）（3）用1平方厘米的胶片纸放在长方形上就可以看出长方形有几个1平方厘米的方格那么大。
第二个步骤是猜猜长主形的面积如何计算，让学生说说各自的猜测。
第三个步骤是难结果：
通过以上表现，你发现了什么？
让生思考后汇报：长方形面积=长*宽
第四个步骤，让学生说一说，找同学说出长方形面积公式的推导过程。
不断提问；长方形长3厘米，沿着长边一行可以摆几个1平方厘米的正方形？宽2厘米，沿着宽边可以摆几个1平方厘米的正方形？怎样列式计算？算式中的3、2、6分别是长方形的什么？这个长方形的面积与它的长和宽有什么关系？最后得出结
论：每行摆的个数就是长方形的长，摆的行数就是宽，小正方形的个数和就是长方形的面积，即长方形面积=长*宽。
[设计意图]让学生通过思考、交流、合作、讨论的方式，积极探索，改进学习方法，提高学生的学习质量，逐步形成正确的数学价值观，同时也体现课堂教学中学生的主体地位，教师的主导作用，使同学们最大限度地参与到课堂活动中来。
（三）利用迁移类比，探究知识
1、先引导学生猜想正方形的面积计算公式，把一个长4厘米，宽3厘米的长方形渐变成一个边长为3厘米的正方形的过程，让学生去猜想，发现其面积的计算方法：
（1）提问：怎样计算长方形的面积呢？
（2）谈话：知道了长方形的面积计算公式，你还想知道些什么？
（3）引导：我们知道正方形是特殊的长方形，当长方形变成了正方形，长和宽就变成了什么？根据长方形的面积计算公式，你能推导出正方形的面积计算公式吗？
（4）学生汇报，自主验证，得出结论：正方形的面积=边长×边长
2、小结：通过刚才的学习，你有什么收获？你是怎样获取知识的？
[设计意图]学生利用类比推理，提出猜想，再次经历“猜想——验证——结论”的过程，对学生智能的提升，不是一次重复，
而是一次提高。
（四）巩固知识，解决问题。
1、完成“试一试”
2、完成“练一练”第1、2、3题。
六、说板书
本节课的板书主要围绕本节课的重点容，在提示长方形和正方形面积计算公式时直接板书公式，让学生清楚地知道长方形和正方形的面积计算公式是什么，起到突出重点的目的。
长方形的面积
长方形的面积=长×宽
正方形的面积=边长×边长
总之，本课教学从实际生活引入，创设问题情境，尽量多让学生自己动手操作，让他们去探索、去发现、去归纳，在学生探索的过程中，教师只是启发者、引路人，让学生真正成为课堂的主导者，这样，学生才真正学到了知识，提高了课堂教学效果。
尊敬的各们评委老师，以上就是我本次的全部说课容，请多多批评指正，！。