教育技术专业学习科目
教育技术学专业考研方向
教育技术学专业考研方向1. 介绍教育技术学专业是指培养具备教育技术学基础理论和实践能力的人才，用以提高教育教学的质量和效果。
教育技术学专业考研方向是该专业考研所设的研究方向之一，旨在培养具备教育技术学研究与应用能力的高级专门人才。
2. 考研科目教育技术学专业考研方向的主要考试科目主要包括以下几个方面：2.1 教育技术学基础这一科目主要考察考生对教育技术学基本理论和概念的理解与掌握，包括教育技术学的学科体系、基本原理、研究方法等。
2.2 教育技术学研究与应用这一科目主要考察考生对教育技术学研究与应用领域的掌握与应用能力，包括教育技术学的研究方法与技巧、教育技术的设计与评估等。
2.3 教育技术资源开发与管理这一科目主要考察考生对教育技术资源的开发与管理能力，包括教育技术资源的选择与评估、教育技术资源的设计与开发等。
2.4 教育技术学实践能力这一科目主要考察考生的实际操作能力，包括教育技术工具的使用与操作、教育技术项目的设计与实施等。
3. 考研准备3.1 掌握教育技术学基础知识考生需要系统学习教育技术学基础知识，理解教育技术学学科体系和基本理论，熟悉教育技术学的研究方法和应用技巧。
3.2 增加教育技术学实践经验考生可以通过参与教育技术相关项目或实践活动，增加自己的教育技术学实践经验，提升自己在实践能力方面的竞争力。
3.3 做好教育技术学研究论文写作准备考生应该了解教育技术学领域的研究热点和前沿动态，积累相关文献资料并进行分析和归纳，提高自己的学术写作能力。
4. 发展前景教育技术学专业考研方向的毕业生可以从事教育技术相关领域的研究、教学和管理工作。
随着信息技术的不断进步和教育改革的深入推进，对教育技术学专业人才的需求也在不断增加。
毕业生可以在教育机构、高校、企事业单位以及相关研究机构等多个领域找到工作机会。
5. 结语教育技术学专业考研方向是培养教育技术学专业高级专门人才的重要途径之一，考生需要具备扎实的教育技术学基础和实践能力，通过系统的学习和准备，为自己的考研之路打好基础。
幼教专业主要学什么课程科目
幼教专业主要学什么课程科目作为幼教专业的学生，他们接受的课程科目是非常多样的，涉及到了幼儿心理学、教育学、教育技术学以及各种教育课程等等。
这些科目都是为了帮助专业学生掌握与儿童教育相关的理论知识和实际技能，为成为一名优秀的幼教人员做好准备。
首先，幼教专业学生会学习幼儿心理学。
这门课程主要介绍了幼儿的心理发展过程、心理特点以及影响幼儿发展的因素等。
通过学习幼儿心理学，专业学生可以更好地了解幼儿的思维方式和行为模式，帮助他们更好地与幼儿沟通和互动，提供适合他们发展的教育环境。
其次，教育学也是幼教专业学生必修的一门课程。
教育学包括教育原理、教学法、教育管理等内容，通过学习教育学，专业学生可以了解到教育的基本原则和方法，掌握教学技巧和策略。
这对专业学生在实际教学中起到了很大的帮助，使他们能够有效地组织和展开教育活动。
此外，教育技术学也是幼教专业学生需要学习的一门课程。
随着科技的发展，教育技术在幼儿教育中起到了越来越重要的作用。
学习教育技术可以帮助专业学生了解到现代教育技术的应用和发展趋势，能够选择和运用适合幼儿教育的教育技术工具，提高教学效果。
此外，还有许多与实际教学内容相关的课程，如幼儿教育原理、幼儿教育方法学等。
这些课程主要介绍了幼儿教育的理论体系和教学方法，帮助专业学生深入了解幼儿教育的核心概念和实践技巧。
通过学习这些课程，专业学生可以掌握开展幼儿教育工作所需的专业知识和技能，为幼儿提供更好的教育服务。
此外，还有一些涉及到幼儿教育实践的课程，如教育实习、幼儿园教育实训等。
通过这些实践课程，专业学生可以亲自参与实际的教学工作，锻炼操作能力和解决问题的能力。
这些实践经验对于专业学生将来从事幼儿教育工作具有重要意义，能够让他们更好地适应实际工作环境。
总之，幼教专业学生在学习过程中需要掌握的课程科目非常多，包括幼儿心理学、教育学、教育技术学等。
这些课程旨在让专业学生获得幼儿教育所需的理论知识和实践技能，为他们成为一名优秀的幼教人员提供必要的准备。
教育技术学专业介绍
教育技术学专业介绍教育技术学是一门研究如何利用科技手段来改进教育过程和提高教育质量的学科。
它涉及到教育、心理学、计算机科学等多个领域的知识和技术，旨在通过应用先进的教育技术手段，提供更有效、更个性化的学习体验，促进学生的全面发展。
教育技术学的研究内容主要包括教育技术的设计与开发、教育软件与硬件的应用、在线教育与远程教育、教育数据挖掘与分析等。
其中，教育技术的设计与开发是核心内容之一。
教育技术学专业的学生需要学习如何设计和开发各种教育软件、教育游戏、教育仿真等教育工具，以及如何评估和改进这些工具的有效性。
教育技术学专业还需要学习教育软件与硬件的应用。
随着计算机技术和互联网的发展，教育软件与硬件已经成为教育领域不可或缺的一部分。
学生需要学习如何使用教育软件和硬件来辅助教学，提高教学效果。
他们还需要了解各种教育工具的特点和适用场景，以便在实际教学中能够选择和使用合适的工具。
在线教育与远程教育也是教育技术学的重要研究方向。
随着互联网的普及，越来越多的人选择通过网络来学习。
在线教育和远程教育为学生提供了更加灵活的学习方式和更广泛的学习资源。
教育技术学专业的学生需要学习如何设计和开发在线教育平台，以及如何利用远程教育技术来促进学生的学习。
教育数据挖掘与分析是教育技术学的另一个重要方向。
随着教育技术的广泛应用，大量的教育数据被收集和存储起来。
这些数据包括学生的学习记录、教学资源的使用情况等。
通过对这些数据的挖掘和分析，可以发现学生的学习规律和行为特征，从而提供个性化的学习建议和辅导。
教育技术学专业的毕业生可以在教育机构、科研机构、教育软件公司等单位就业。
他们可以担任教育技术设计师、教育软件开发工程师、在线教育平台运营管理等职位。
此外，他们还可以选择继续深造，攻读硕士、博士学位，从事教育技术的研究和教育。
教育技术学专业是一门涵盖了教育、心理学、计算机科学等多个领域的学科。
它旨在通过应用先进的教育技术手段，提供更有效、更个性化的学习体验，促进学生的全面发展。
教育技术学考研学校及科目
教育技术学考研学校及科目1、南京师范大学：研究方向：01 视觉文化与信息技术教育02 教育数据挖掘与智能处理03 教育游戏与3D建模初试科目：①政治②英语一或俄语或日语③C语言与Web技术④教学设计复试备注：复试科目：⑤信息化教育概论同等学历加试科目⑥高等数学⑦数据库技术2、华东师范大学：研究方向：01 教育技术学理论02 教育测评与信息处理03 网络远程教育04 虚拟现实与游戏设计05 教育培训系统设计06 信息化教育07 智能教学系统初试科目：①101思想政治理论②201英一③361高等数学(B) ④885教育技术与C程序设计参考书目教育技术与C程序设计a. 教育技术的定义、发展史、学习与教学理论、视听教育理论、系统科学与传播理论、学习媒体涵义、特性和分类、媒体选择、网上教育资源、教学设计的概念、特征、模式、基于视听技术的集体教学、基于计算机的个别化教学、基于网络和通讯技术的远程教学；b. C语言程序结构、数据类型、运算符与表达式、输入输出函数的调用、循环结构程序设计、函数定义、声明和调用、编译预处理、数组、字符串与数组、指针、变量、函数参数、指向指针的指针、结构体和共用体类型数据、链表、结点数据的输出、删除与插入、位运算符、文件的打开与关闭、读写和定位。
c.计算机基础知识。
3、华中师范大学：研究方向：01.教育信息资源设计与开发02.教育影视技术03.远程教育技术04.教学设计05.信息技术教育初试科目：①101政治②201英语③629教育技术学与教学设计④848计算机应用基础复试备注：接收推免生复试科目：高等数学同等学力加试：①CAI课件设计②教育传播学/4、首都师范大学：研究方向：01智能学习支持环境02教育传播理论与技术03教育信息化绩效技术04知识工程初试科目：①101思想政治理论②201英语一③750计算机应用综合考试④857计算机软件与技术参考书目：750 计算机应用综合考试《数据结构（C语言版）》清华大学出版社2002 严蔚敏吴伟民750 计算机应用综合考试《C语言程序设计》清华大学出版社2008 谭浩强750 计算机应用综合考试《计算机导论（第2版）》电子工业出版社2008 王玉龙主编857 计算机软件与技术《计算机操作系统（修订版）》西安电子科技大学出版社2001 汤子赢等857 计算机软件与技术《数据通信与网络（第4版）》机械工业出版社2008 B.Forouzan5、北京师范大学研究方向：01教育技术基本理论02教学设计与绩效技术03知识媒体04人工智能教育应用05信息技术教育06教育信息管理07信息技术与课程整合08数字化学习环境与资源09职业课程与教学论初试科目：①101政治②201英语③303数学三④894程序设计与数据结构复试备注：本专业复试考教育心理学、教学论与教学设计参考书目：894程序设计与数据结构《数据结构》（C语言）清华大学出版社严蔚敏6、清华大学：初试科目：①101思想政治理论②201英语一③311教育学专业基础综合复试备注：复试时专业综合考试内容:教育技术学7、东北师范大学：研究方向：01教育技术基本理论02计算机教育应用03现代远程教育初试科目：①101政治②201英语或202俄语或203日语③623媒体技术④823教育传播与教学设计复试备注：同等学力、跨学科考生加试：①学与教的理论②多媒体技术复试科目：①教育技术学②计算机上机操作参考书目：初试《C程序设计》谭浩强清华大学出版社2005年《计算机网络》吴功宜清华大学出版社2003年《电视系统》刘大文中国铁道出版社2000年《教育传播学》南国农、李运林高等教育出版社2005年《教学设计》陈晓慧电子工业出版社2005年《教学设计原理》（美）加涅著，皮连生等译华东师范大学出版社1999年复试《教育技术学》何克抗主编北京师范大学出版社2002年8、北京大学：研究方向：01.教学资源建设与教学设计02.网络教育技术复试备注：本专业只招收推荐免试生。
专业技术人员继续教育专业科目
专业技术人员继续教育专业科目以下是一些可能的专业科目：
1. 计算机科学和技术：数据结构、算法、计算机网络、数据库管理、软件工程、计算机体系结构等。
2. 电子工程：电子线路设计、数字信号处理、半导体器件、电路分析与设计等。
3. 机械工程：机械原理、材料力学、热力学、流体力学、控制工程等。
4. 土木工程：结构力学、建筑设计、桥梁工程、交通规划等。
5. 化学：有机化学、物理化学、分析化学、化学工程等。
6. 生物学：细胞生物学、分子生物学、遗传学、微生物学等。
7. 医学：病理学、药理学、临床诊断与治疗、公共卫生等。
8. 统计学：概率论、数理统计、回归分析、抽样调查等。
9. 金融学：投资学、财务管理、金融工程等。
10. 心理学：认知心理学、社会心理学、发展心理学、临床心理学等。
科学与技术教育专业课程设置
科学与技术教育专业课程设置
科学与技术教育专业的课程设置主要包括以下几个方面：
1. 自然科学基础课程：这类课程是科学与技术教育专业的基础，主要包括物理、化学、生物、地球科学等学科的基础知识和实验操作。
2. 计算机科学课程：这类课程是科学与技术教育专业的重要部分，主要包括计算机原理、算法设计与分析、数据结构与算法、计算机图形学等方面的知识和技能。
3. 教育学课程：这类课程主要涉及教育理论和教学实践，包括教育学原理、课程与教学论、教育心理学、教育测量与评价等方面的知识和技能。
4. 科学技术教育课程：这类课程是科学与技术教育专业的核心课程，主要包括科学教育原理、技术教育原理、科学教学方法与策略、技术创新能力培养等方面的知识和技能。
5. 实践课程：这类课程主要包括实验教学、课程设计、教育实习等方面的实践环节，旨在培养学生的实践能力和教学技能。
6. 选修课程：这类课程主要包括专业限选课和公共选修课，学生可以根据自己的兴趣和专业发展方向进行选择。
总体来说，科学与技术教育专业的课程设置旨在培养学生掌握自然科学、计算机科学和教育学的基本理论和实践能力，具备科学和技术教育的基本知识和技能，能够在中小学和各类培训机构中从事科学和技术教育工作的优秀教师。
教育学专业介绍-百年育才出口
• 学历要求：幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。 • 小学教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历; • 初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历; • 高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历。 • 中职教师：具备大学专科及以上学历以及具备相当于助理 工程师职称。 • 中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历， 并具有相当于助理工程师或中级以上 工人技术等级，对于确有特殊技艺， 并获得国家职业技能鉴定机关颁布的 相当于技师以上等级证书者，其学历 要求可适当放宽。 • 高校教师：具备研究生学历。
• 就业方向:企业的员工培训、各级师范院校和中等学校教 育技术学课程教师以及各级电教馆、高校和普教的教育技 术人员；师范类与非师范类的学校教育技术系从事教育教 学和研究管理工作；部委机关、部队、厂矿企业、外资企 业的宣传部、教育部门，特别是企业职工培训工作是一个 新的工作热点；中小学校、教育机构、职业技术学校等主 要是电教管理、课件制作、信息技术教育课等。
教育学类专业简介
• 专业名称:教育学 • 专业简介:本专业学生主要学习教育科学的基本理论和基本知识，受 到教育科学研究的基本训练，掌握从事教师工作的基本技能。 • 主修课程:普通心理学、教育心理学、中国教育史、外国教育史、教 育通论、教学论、德育原理、教育社会学、教育统计测量评价、教育 哲学、中小学语文或数学教学法等 • 就业方向:教育方面一般是讲授的职业，往往在小学、中学或者学院、 大学里从事教师职业。但是现今范围已被大大拓展，在许多专业领域 也已得以发展，这其中包括指导咨询、图书管理员、媒体专家、学校 的社会工作者等。如果对教育学很感兴趣或者想从事高中及大学教师 的建议继续深造，读研考博。 • 主要优势院校:北京师范大学、浙江大学、华东师范大学、华中师范 大学、东北师范大学、西南大学、天津大学
教育技术学本科
有关本科“教育技术学”的介绍有关本科“教育技术学”的介绍如下：教育技术学本科专业是一门培养掌握教育技术学科基本理论和方法，具备教育技术应用和创新能力的高级专门人才的专业。
该专业旨在培养具备良好思想道德品质、扎实的教育技术学科基础和较强创新精神、学习研究及实践能力的人才，能够在各级各类学校从事教育教学设计、信息化教学支持服务等工作，或在行政企事业单位从事教育软硬件系统开发、教学资源开发和人力资源培训等相关工作。
教育技术学本科专业的核心课程包括教育技术学导论、学习科学与技术、教学系统设计、教学媒体与技术、教育信息处理、远程教育原理与技术、教育技术学研究方法、信息技术与课程整合、数据结构与算法、C语言程序设计、多媒体创作技术等。
这些课程旨在为学生提供全面的教育技术学科知识和技能，帮助他们掌握现代教育技术的理论和应用，提高他们在教育、教学、管理等方面的综合素质和能力。
在教育技术学本科专业的培养过程中，实践教学环节也十分重要。
学生需要参加各种实验、实训、课程设计、社会实践等活动，以巩固和拓展所学知识，提高实践能力和创新能力。
此外，该专业还注重学生的综合素质培养，包括良好的政治思想素质、人文和科学素养、团队协作精神和沟通能力等。
在教育技术学本科专业的就业前景方面，该专业的毕业生可以在教育、企事业单位、政府机构等多个领域从事与教育技术相关的工作。
例如，他们可以从事教育教学设计、信息化教学支持服务、教育软硬件系统开发、教学资源开发、人力资源培训等工作，也可以在教育技术机构、教育电视台、远程教育中心等单位从事教育技术的研发、推广和应用等工作。
总之，教育技术学本科专业是一门培养掌握教育技术学科基本理论和方法，具备教育技术应用和创新能力的高级专门人才的专业。
通过全面的课程设置和实践教学环节，该专业旨在为学生提供全面的教育技术学科知识和技能，帮助他们适应现代社会对教育技术人才的需求。
教育技术学复习要点
教育技术学复习要点
第一，教育技术学的概念：教育技术学是应用电脑技术、多媒体技术、网络技术等，以及其它相关技术，来帮助设计教学环境、改善教学过程、
辅助教学活动、研究教学成果的一门新兴学科。
它是在现代教育创新实践
中探索电子、多媒体等技术与教育相结合的一种学科。
第二，教育技术学的内容：教育技术学的内容包括教育技术概论、教
育技术理论、教育技术应用、教育技术评价等。
教育技术概论研究各种教
育技术的定义、分类及原理、特点；教育技术理论研究教育技术的理论基础，包括计算机语言学、人机交互原理、多媒体设计理论等；教育技术应
用研究教育技术的应用原理，具体方法和步骤；教育技术评价研究教育技
术的综合评价方法和技术指标。
第三，教育技术学的作用：教育技术学在教学中起着极其重要的作用，可以改善教学环境的质量，提高教学效率，增强学习效果，节省教学时间
和教学成本，提高教师的教学水平，改善学生的学习状态。
教育技术学教案大学
教育技术学教案课程名称：教育技术学课程简介：教育技术学是一门研究教育与技术融合的学科，旨在探讨如何运用现代技术手段改进教育过程和提高教育质量。
本课程将介绍教育技术学的基本理论、方法和技术，重点探讨数字化教学环境、数字化教学资源的设计与开发，以及信息化教学过程的实施。
通过本课程的学习，学生将能够了解教育技术学的发展趋势，掌握相关技术工具的使用，提高自身的教育教学能力。
教学目标：1. 了解教育技术学的基本概念、原理和方法。
2. 掌握数字化教学环境的设计与开发方法。
3. 学会运用信息化教学手段进行教学设计与实施。
4. 培养学生的创新精神和实践能力，提升教育教学水平。
教学内容：1. 教育技术学的基本理论2. 数字化教学环境的设计与开发3. 信息化教学过程的实施4. 教育技术应用案例分析教学方法：1. 讲授：讲解教育技术学的基本概念、原理和方法，引导学生理解教育技术与教育融合的意义。
2. 演示：通过实物展示或视频播放，介绍数字化教学环境的设计与开发实例，让学生直观感受教育技术的应用。
3. 实践：组织学生进行小组讨论或实践操作，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
4. 案例分析：分析教育技术应用的成功案例，让学生从中汲取经验，为自己的教育教学实践提供借鉴。
教学过程：第一课时：教育技术学的基本理论1. 导入：介绍教育技术学的定义和意义，引发学生对教育技术学的兴趣。
2. 讲解：讲解教育技术学的基本概念、原理和方法。
3. 互动：学生提问，教师解答。
第二课时：数字化教学环境的设计与开发1. 导入：介绍数字化教学环境的概念和作用。
2. 讲解：讲解数字化教学环境的设计与开发方法。
3. 演示：展示数字化教学环境的设计与开发实例。
4. 实践：学生分组讨论，设计一个简单的数字化教学环境。
第三课时：信息化教学过程的实施1. 导入：介绍信息化教学过程的概念和特点。
2. 讲解：讲解信息化教学过程的实施方法和策略。
3. 互动：学生提问，教师解答。
教育技术学教学设计专业
教育技术学教学设计专业导论教育技术学教学设计专业是教育科学领域中的一个重要学科，近年来受到了越来越多人的关注和重视。
本文将从以下几个方面，对教育技术学教学设计专业进行详细探讨。
一、专业概述教育技术学教学设计专业是以教育技术学为基础，以教师教育技术的培养为主要目标的专业。
它主要涉及教育技术、教育心理学、教学设计与评价等方面的知识与技能。
通过系统学习这些知识，培养学生具备独立设计教学方案的能力，提高教学效果和质量。
二、专业课程设置教育技术学教学设计专业的课程设置主要包括教育技术、教育心理学、学习理论、教育评价等方面的理论课程。
此外，还需要进行实践环节的学习，如教育技术应用实践、教育技术设计与制作等。
通过这些课程的学习，学生可以全面了解教育技术教学设计的理论与实践。
三、就业前景目前，随着信息技术的飞速发展，教育技术学教学设计专业的就业前景非常广阔。
毕业生可在中小学、高等学校、教育科研机构、教育培训机构等地方从事教育技术设计、教学研究、教育咨询等工作。
同时，随着在线教育的兴起，教育技术学教学设计专业的需求量也在不断增加。
四、专业能力培养教育技术学教学设计专业培养学生具备以下能力：1.教育技术设计能力：学生通过学习教育技术理论，掌握教育技术设计的基本原理和方法，能够独立设计教学方案；2.教学评价能力：学生能够运用科学的方法和工具对教学效果进行评价，为教学改进提供指导意见；3.教育咨询能力：学生能够提供科学的教育技术咨询，解决教学中遇到的问题。
五、教育技术学教学设计专业的发展趋势随着科技的不断进步，教育技术学教学设计专业也在不断发展。
未来，教育技术学教学设计专业将更加注重技术的创新与应用，例如虚拟现实、增强现实等技术在教学中的应用将成为一个重要的研究方向。
同时，跨学科的发展也将为教育技术学教学设计专业带来更多的机遇和挑战。
结语教育技术学教学设计专业是一个重要的教育科学学科，由于其与现代教育的密切关系和就业前景的广阔，越来越多的人选择这一专业进行学习和研究。
教育技术学第一节教学设计
教育技术学第一节教学设计引言：教育技术学是教育学的一个重要分支，它研究教育中使用科技手段以提高教学效果的方法和策略。
在当今信息技术高度发达的社会中，教育技术的应用已经成为教育改革的重要方向。
本文将设计教育技术学第一节课的教学内容和方法，着重讨论教育技术的概念、发展历程以及在教学中的应用。
一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1. 理解教育技术学的基本概念和研究对象；2. 掌握教育技术学的发展历程和核心理论；3. 了解教育技术的应用场景和价值；4. 培养对教育技术学的兴趣和学习动力。
二、教学内容1. 教育技术学的定义和研究对象教育技术学是研究教育过程中，以技术手段为主要手段，提高教学效果的学科。
学生需要了解教育技术学的核心概念和研究内容，包括教育技术的定义、教育技术学的研究对象以及教育技术学与其他学科的关系。
2. 教育技术学的发展历程学生需要了解教育技术学的发展历程，从最早的投影仪、录音机等传统教育技术工具到现在的计算机辅助教学、在线学习等现代教育技术应用。
通过了解历史发展，学生能够从宏观的角度理解教育技术学的演进过程。
3. 教育技术学的核心理论学生需要了解教育技术学的核心理论，如媒介选择理论、认知负荷理论、构建主义学习理论等。
这些理论对于教育技术的设计和应用具有重要指导作用，学生需要掌握这些理论的基本概念和原理。
4. 教育技术的应用场景和价值学生需要了解教育技术在教学中的具体应用场景，如虚拟实验室、在线课堂等。
同时，学生还需了解教育技术的价值，包括提高学习效果、个性化教学、跨时空学习等方面的优势。
三、教学方法1. 探究式学习本节课使用探究式学习法，通过提出问题、讨论和实践等方式，引导学生主动参与、积极思考。
学生可以分组讨论教育技术的定义和研究对象，并提出自己的观点和思考。
2. 多媒体演示教师可采用多媒体演示的方式，结合图片、文档和视频等资源，用图文并茂的方式呈现教育技术学的发展历程和核心理论。
教育技术学简介
教育技术
第四阶段
视听传播 视听教学
视觉教育
第一阶段 第二阶段 第三阶段
2.教育技术学的发展史—国外
第一阶段：视觉教育 最早使用视觉教育术语的是美国宾夕法尼亚州的一家出版公司，1906 年，它出版了一本介绍如何拍摄照片、如何制作和利用幻灯片的书，书名 就是《视觉教育》。1923年，美国教育协会建立了视觉教育分会。 第二阶段：视听教育 30年代后半叶，无线电广播、有声电影、录音机先后在教育中获得运 用，人们感到视觉教育名称已经概括不了已有的实践，并开始在文章中使 用视听教育的术语。在诸多关于视听教育的研究中，堪称代表的是戴尔（ E. Dale）于1946年所着的《教学中的视听方法》。该书提出的“经验之塔 ”理论成了当时以及后来的视听教育的主要理论根据。
戴尔经验之塔
“抽象”的经 验
言语
符号
视觉符号 广播和录音 静止画面 电影
最底层的经验最具体，越往上 越抽象。 学习者的直接经验及通过视听 环境得到的信息对学生的刺激 更深刻。 教学活动应从具体经验入手， 逐步上升到抽象理念。
“观察”的经 验
电视 参观展览
学习旅行
观摩示范 角色扮演
“做”的经验
第四阶段：教育技术
由于媒体技术的发展和理论观念的拓新，国际教育界深感原有视听教 育的名称不能代表该领域的实践和研究范畴，1970年6月25日，美国视听教 育协会改名为教育传播和技术协会（Association for Educational Communication and Technology，简称AECT）。1972年，该协会将其实践和 研究的领域正式定名为教育技术。
教育技术学的学科性质 教育技术学的功能与作用 现代教育技术学专业意义
教育技术学师范类专业本科教学计划
教育技术学（师范类）专业本科教学计划专业代号 040104（国家）0901（学校）一、培养目标和规格（一）培养目标本专业主要培养能够运用现代教育理论和现代信息技术，对信息技术环境下的教学过程和教学资源进行设计、开发、运用、管理和评价的复合型人才。
主要从事信息技术教育、信息技术与课程整合研究与设计、教育电视节目制作、教育软件、教育资源、教育系统平台的设计、开发、维护、学习支持、帮助服务等工作。
（二）培养规格本专业学生主要学习教育技术学方面的基本理论和基本知识，接受学习资源和学习过程的设计开发、运用、管理和评价等方面的基本训练，掌握新技术在教育应用方面的基本能力。
本专业应获得以下几方面的知识和能力:1、热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；了解马克思主义、毛泽东思想，熟悉邓小平理论；坚持党的基本路线，坚持四项基本原则，坚持建设有中国特色社会主义；具有科学的世界观，正确的人生观和高尚的道德品质，能为人师表。
2、系统掌握教育技术学专业的基本理论、基础知识和基本技能，熟悉本学科的发展前沿，获得创新和科研的初步能力；了解相关学科的知识，具有一定的应用能力；掌握一门外语，达到国家规定的四级外语水平；会讲普通话，具有较强的语言和文字表达能力；掌握文献检索、资料查询的基本方法。
3、具备获取知识的能力；分析问题和解决问题的能力、创新精神和实践能力以及与人合作共事的能力；具有科学、合理的知识、能力和素质结构，有鲜明的个性特征。
4、热爱科学事业，热爱教育工作，具备教师的基本素质和基本技能，尤其是具备施行素质教育的意识和能力以及培育中小学生创新意识和创造力的能力。
5、具有健康的体魄和一定的军事基本知识、基本技能，达到国家规定的《大学生体育合格标准》和军事训练标准；养成终生锻炼身体的习惯。
6、具有健全的人格、良好的心理素质和审美素养。
二、修业年限及学分要求: 修业四年，须取得168学分三、授予学位: 理学学士四、课程设置及学时学分安排（一）课程类别：本专业课程设置公共必修课、师范教育必修课、专业必修课、专业选修课、方向模块课和公共选修课程。
教育技术学专业学生需要的能力结构
教育技术学专业学生需要的能力结构一、传统教育学科的知识和技能1.教育学基础知识：包括教育原理、教育心理学、教育社会学等方面的理论知识，以及教育法律法规、教育政策等方面的专业知识。
2.课程设计与教学理论：学生需要掌握教育教学的基本理论，并能够进行有效的课程设计和教学实施。
3.教育评价与测量：学生需要了解教育评价与测量的原理和方法，能够进行学生学业水平的评估和发展的指导。
4.教育研究与方法：学生需要学习科学的研究方法，掌握教育研究的基本理论和技巧。
5.教育领导与管理：学生需要了解教育系统的组织和管理原理，并具备基本的组织、领导和管理能力。
二、现代教育技术与信息技术应用的能力1.教育技术原理与方法：学生需要掌握现代教育技术的基本原理和方法，了解各种教育技术工具的设计与应用。
2.多媒体教学与课程设计：学生需要掌握多媒体教学的原理和技巧，能够进行多媒体教学资源的设计和开发。
3.在线教育与远程教育：学生需要了解在线教育和远程教育的发展趋势和应用情况，具备在线教育平台和课程的建设能力。
4.教育数据分析与决策支持：学生需要学习数据分析的方法和技术，并能够利用数据分析结果进行教育决策和教学改进。
5.教育游戏与虚拟现实：学生需要了解教育游戏和虚拟现实的概念和应用，以及相关技术的开发和应用。
三、沟通与协作能力1.教育沟通与协作：学生需要具备良好的教育沟通与协作能力，能够与教师、学生、家长和其他教育工作者进行有效的沟通和协作。
2.团队合作与领导能力：学生需要具备团队合作和领导能力，能够有效地组织和协调教育技术团队的工作。
3.跨学科合作与创新能力：学生需要具备跨学科合作和创新能力，能够与其他学科领域的专家合作，开展创新的教育技术研究和应用。
总之，教育技术学专业学生需要具备传统教育学科的知识和技能，同时还需要掌握现代教育技术和信息技术的应用能力，并具备良好的沟通和协作能力。
这些能力的结构是动态变化的，随着教育技术与信息技术的发展和应用，学生需要不断学习和更新自己的知识和技能，以适应教育领域的发展需求。
关于教育技术学的专业定位以及课程设置的研究
关于教育技术学的专业定位以及课程设置的研究摘要教育技术学科是综合性的应用学科，长期以来关于教育技术专业的定位一直争论不休，专业定位不同，导致开设的课程不同。
专业定位不明确，开设的课程就很庞杂。
通过研究教育技术专业目前的两种定位，重新定位教育技术，希望对教育技术理论发展提供参考；通过分析教育技术课程设置存在的问题，提出模块化课程体系，为教育技术专业人才的培养提供参考，促进教育技术专业的发展；通过对教育技术专业定位及课程设置的研究，提出自己的见解，为教育技术理论发展、专业发展、毕业生就业提供参考。
关键词教育技术专业；专业定位；课程设置1 引言教育技术学科是综合性的应用学科，其专业课程涉及教育学、心理学、艺术学、传播学、物理学、电子学等基础理论，涉及电子工程与技术、多媒体技术、网络技术等技术性学科。
长期以来关于教育技术专业的定位一直争论不休，如果专业定位不明确，开设的课程就很庞杂，这样学生在学习时往往就不知所措，没有方向，就业时更不知道该从事什么职业。
2 教育技术专业的定位当前教育技术学是教育学一级学科下的二级学科。
由于教育技术包括了教育与技术两个层面，因而在高校里面一般有两种定位：一种是定位于教育（师范类专业），另一种是定位于技术（非师范类专业）[1]。
2.1 定位于教育（师范类）这种定位主要把教育技术学专业放在师范院校的教育系里面，偏重的是教育技术在教育学层面上的应用，强调教学系统的设计、信息技术与相关课程的整合，强调用现代化的手段来促进教学，增强教学的实际效果。
2.2 定位于技术（非师范类专业）它主要把教育技术学专业放在物理系和计算机科学系。
放在物理系强调学生对教学设备的应用维护，要求学生能够熟练使用各种教学上的物理器具，服务于教学。
而放在计算机科学系大多强调教学软件的设计与开发。
因此，教育技术专业除了在师范院校开设，也有不少工科院校开设，充分利用工科学校在计算机技术方面的优势。
2.3 对比两种定位无论哪种专业定位，教育技术专业毕业生大多数获得的是教育学学士学位，少数人获得的是理学学士学位。
幼教专业都学什么科目内容的课
幼教专业都学什么科目内容的课一、幼教专业都学什么科目幼教专业是一门注重实践操作的学科，在教学内容方面，幼儿教育、心理学、教育法律法规等方面是必修课程。
同时，艺术、文学、体育等其他课程也是幼教专业的必修课程，由此可以看出幼教专业的综合性和实践性质，下面我们来逐一分析。
二、必修课程：幼儿教育幼儿教育是幼教专业的核心课程，除了学习幼儿身体发育和智力发展规律，还要学习如何对幼儿进行合理的管理和指导以促进幼儿全面发展。
因此，幼儿教育课程涉及教育学，心理学，语言学，社会学等方面的知识，在课程实践中考虑到幼儿身心发育的特点，综合运用学科知识和教育技术的手段，制定出传统线下教学和现代互联网教学相结合的多样化教育模式。
三、必修课程：心理学幼儿教育的成功和实用性也与教师的心理素质和能力密切相关，因此，幼教专业的学生要学习心理学的知识。
我们可以从心理学色彩分析幼时心理心理发展规律的，这样可以更好的掌握幼儿的心理变化及需求，在实际教学中找到更契合幼儿的教学方式。
另外，幼儿教育还涉及对幼儿特殊行为的应对和幼儿心理问题的解决，因此，心理学课程将更进一步为幼儿教育专业提供整体性的支持和帮助。
四、必修课程：教育法律法规作为一名幼教专业的学生，学习教育法律法规也是必不可少的。
结合传统的法律和法规学习，学生们可以清楚地了解幼儿教育和其工作的道德要求。
同时，也可以了解幼儿教育所涉及的法律问题，为未来的幼儿教育协调法务方面的问题提供有力的支持和帮助。
在政策方面，学生还需要熟悉国家各种教育政策，掌握教育政策解读和执行的重要追踪内容。
五、其他必修科目：艺术学、文学和体育除了以上三个必修科目外，幼教专业还要求学生学习艺术学、文学和体育知识。
艺术、文学和体育三个实践性课程都对幼儿身体、心理、智力等各个方面都有一定的帮助。
人体运动能力的训练、运动能力的提高、艺术语言的练习强化等，也需要在学术和实践中相结合。
另外，艺术、文学和体育的课程可以提高幼儿学习兴趣，同时，培养幼儿表达能力和情感表达能力的必要途径。
教师资格证中职专业课科目
教师资格证中职专业课科目教师资格证中的职业专业课科目是教师考试中的重要科目之一，它包括了教育学原理、教育心理学、教育法律法规等内容。
这些科目的学习对于教师的专业素养和教育教学能力的提升至关重要。
下面将依次介绍这几个科目的内容和重点。
一、教育学原理教育学原理是教师资格证考试中的基础科目，主要涉及教育学的基本概念、教育思想流派、教育目标、教育过程等方面的内容。
在学习教育学原理时，需要了解各种教育思想的发展历程和主要代表人物，掌握教育学的基本概念及其相互关系，理解教育的目标和任务，以及教育过程中的教育方法和手段。
二、教育心理学教育心理学是教师资格证考试中的重点科目，它主要研究学习和教育活动中的心理过程和规律。
在学习教育心理学时，需要了解人的认知、情感、意志等心理过程，以及学习和教学过程中的各种心理现象和问题。
同时，还需要了解不同年龄段学生的心理特点和发展规律，掌握一些教育心理学的基本理论和应用方法，以提高教学效果。
三、教育法律法规教育法律法规是教师资格证考试中的实践科目，主要涉及教育法律法规的基本知识和应用能力。
在学习教育法律法规时，需要了解我国教育法律法规的体系和主要内容，掌握教育法律法规的基本原则和规定，了解教师的权利和义务，以及教育管理中的一些常见问题和处理方法。
四、其他职业专业课除了上述三门科目，教师资格证考试中还涉及其他职业专业课，如教育技术学、课程与教学论、学科教学法等。
这些科目主要是为了培养教师在具体学科教学中的专业能力和教育教学方法的运用能力。
学习这些科目时，需要掌握相应学科的教学内容和教学方法，了解学科教学的特点和要求，以及教育技术的应用和课程设计的原则。
教师资格证中的职业专业课科目是教师考试中的重要组成部分，它们涵盖了教育学原理、教育心理学、教育法律法规等内容，对于教师的专业素养和教育教学能力的提升至关重要。
通过学习这些科目，教师可以更好地理解和把握教育的基本理论和方法，提高教学质量和效果，为学生的全面发展和成长做出积极贡献。
教育技术学 研究生课程
教育技术学研究生课程摘要：一、教育技术学的概念与背景1.教育技术学的定义2.教育技术学的发展背景二、教育技术学研究生课程设置1.课程目标2.课程体系与模块3.课程实施与评价三、教育技术学研究生课程举例1.教育技术原理与应用2.网络教育与远程教育3.教育数据分析与挖掘4.教育软件设计与开发四、教育技术学研究生课程的意义1.对于教育行业的影响2.对于学生能力培养的作用3.对于我国教育现代化的推动正文：教育技术学是一门研究如何运用现代技术提高教育教学质量的学科，涉及到计算机科学、认知科学、心理学等多个领域。
随着信息技术的发展，教育技术学在我国得到了广泛关注和应用。
为了培养具有高水平教育技术知识和技能的专业人才，许多高校设置了教育技术学研究生课程。
教育技术学研究生课程旨在培养具有创新精神、创业能力和实践能力的教育技术专业人才。
课程体系一般包括教育技术原理、教育技术应用、教育软件设计与开发、网络教育与远程教育、教育数据分析与挖掘等方面的内容。
这些课程旨在帮助学生掌握教育技术的基本理论、方法和技术，提高教育教学质量和效果。
具体来说，教育技术原理与应用课程主要介绍教育技术学的核心概念、理论和方法；网络教育与远程教育课程关注在线教育的发展、应用和实践；教育数据分析与挖掘课程则侧重于数据驱动的教育改革与创新；教育软件设计与开发课程则注重培养学生的软件设计与开发能力。
教育技术学研究生课程对于教育行业具有深远的影响。
首先，这些课程有助于提高教师的教育教学水平和效果，使得教育更加个性化和智能化。
其次，课程能够培养学生的创新能力和实践能力，使他们能够在教育改革和创新中发挥重要作用。
最后，教育技术学研究生课程有助于推动我国教育现代化的进程，提高我国教育的国际竞争力。
总之，教育技术学研究生课程是一门具有广泛应用前景和实践价值的学科。
教育技术学专业范本
教育技术学专业范本教育技术学专业是培养学生在教育领域应用技术、设计和开发教育资源的能力，以促进教育改革和创新的学科方向。
本专业注重培养学生在教学设计、多媒体教学、远程教育、教育评估等方面的综合能力，使学生能够应对现代教育环境中的挑战和需求。
学科特点和发展方向教育技术学是一个充满活力和发展潜力的学科，它与信息技术的融合为教育提供了全新的可能性。
现代社会对教育的需求已经发生了巨大的变化，人们对于教学方法和资源的要求也越来越高。
教育技术学的发展方向主要包括以下几个方面：1. 教育创新和改革：利用先进的技术手段来推动教育的创新和改革，提高教育质量和效率。
2. 多媒体教学设计：研究和设计多媒体教学资源，丰富教学内容和形式，提高学习效果。
3. 远程教育与在线学习：利用网络和通信技术，实现教育的跨时空传递，推动远程教育和在线学习的发展。
4. 教育评估与数据分析：运用统计学和数据分析方法，评估教育效果，提供科学依据支持教学决策。
5. 移动学习和游戏化教学：利用移动设备和游戏化元素，创造有趣和互动的学习环境，提高学生的学习积极性。
课程设置和培养目标教育技术学专业的课程设置涵盖了教育技术学的核心内容和专业技能。
学生将学习到教育技术学的基础理论和方法，同时还将进行实践和项目设计。
通过培养，学生将具备以下能力和素质：1. 掌握教育技术学的基本理论和方法，能够进行教育技术学的研究和应用。
2. 具备多媒体教学设计和开发的能力，能够设计和制作教育多媒体资源。
3. 熟悉远程教育和在线学习的技术和模式，能够开展远程教育和在线学习的设计和管理。
4. 具备教育评估和数据分析的能力，能够进行教育效果评估和数据分析，提供决策支持。
5. 熟悉移动学习和游戏化教学的技术和方法，能够设计和实施有趣和互动的学习环境。
就业前景和发展机会教育技术学专业毕业生可以在各级各类学校、教育机构、企业和政府部门从事以下工作：1. 教育技术顾问：为学校和教育机构提供教育技术咨询和支持，推动教育创新和改革。
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12
49
0203020
1
0203020
2
选 专
业
修限
选
课 课
0203020 3 0203020 4 0203020 5
多媒体计算机技术 计算机辅助教育 网络教育应用 测量与统计方法 非线性编辑系统
54 42 12 3
36 28 8 2
54 54
3
36 36
2
54 42 12 3
小计
234 202 32 13
02B03 教育技术学专业培养方案（师范）
一、专业培养目标和基本要求 培养目标：培养德智体全面发展，基础扎实、知识面宽、素质高、能力强，具有创新精 神和实践能力的教育技术学科应用型人才，包括各级各类学校教育技术学课程教师及各级电 教机构、教育电视台、站教育技术方面应用型专业人才。 基本要求： 1、具有坚定的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，热爱教育事业； 努力学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，树立正确的世界观、人生观和价值观；具有 敬业爱岗、艰苦奋斗、遵纪宋法和团结合作精神；具有社会主义民主和法制观念、具有良好 的思想品质、社会公德和职业道德。 2、具有一定的人文社会科学基本理论和知识，系统掌握教育技术专业的基础理论、基 本知识和基本技能，尽可能了解与本专业有关的科学新成就，获得科学研究的初学训练；懂 得基本的教育教学规律，掌握教师基本功，具备基本的教学工作能力、班主任工作能力和较 强的自学能力；掌握一门外国语、外语水平要达到国家等级考试四级；计算机等级考试达到 二级水平，并达到普通话测试要求，具有较宽的知识面和较强的适应能力。 3、具有健康的体魄，达到国家体育锻炼标准；具有文明的行为、良好的心理素质和健全 的人格；具有正确的审美观念和一定的艺术鉴赏力；树立劳动观念，掌握一定的劳动技能。 二、标准学制：四年 三、毕业和获学士学位应修读的学分：165 四、课程设置:
超文本，超媒体技术等。 考核方式：闭卷考试
课程编号：02030204 课程名称：测量与统计方法 课程学时：36 课程学分：2 课程类别：限定选修课 内容提要：调查测量的相关的理论与方法，测量量表的编制，问卷设计，信度与效度的
备注 校内 校内
1-6 劳动观念、劳动技能
校内外
1-6
社会调查、青年志愿者活动、文化三下 乡活动及其它实践活动
假期
专项或综合性专业实践活动
校外
7
指导学生从事专业工作
校外
7-8
选题、资料检索、研究分析、撰写、答 辩等
校外
8
职业道德、就业教育等
校外
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、主要专业课程简介 课程编号：02030104 课程名称：电路基础 课程学时：144 课程学分：8 课程类别：专业必修课 内容提要： 电路分析基础，模拟电路，数字电路，包括电路的分析方法，电路的谐振特
3
3
识 13006005
形势与政策
90
2 (1)
课 14000001
大学英语
360 216 144 16 5 5 5 5
43 5
1 90 1-4
16000001 小
大学体育 计
180 36 108 4 2 2 2 2 882 504 252 36 10 9 10 10 3
1-4
36
90 36
11000101 心理学（师范）
作，远距离教育的反馈与评估，远距离教育传播的基本模式，作为最基本的 学习方式—自学传播模式的研究等，以使学生对呀教育现象有一个基本了解， 并能掌握远距离教育实践中的基本规律与原理。 考核方式：闭卷考试
课程编号：02030111 课程名称：多媒体教学软件设计 课程学时：54 课程学分：3 课程类别：专业必修课 内容提要：主要学习多媒体教学基本理论，并使用《Authorware》开发多媒体软件。 考核方式：闭卷考试
54
选择教学媒体、评价和推广设计成果等。 考核方式：闭卷考试
课程编号：02030203 课程名称：网络教育应用 课程学时：54 课程学分：3 课程类别：限定选修课 内容提要：主要学习计算机网络教育基础理论、方法，网络远距离教育软件开发设计，
教学信息资源开发、管理，java 语言。 考核方式：闭卷考试
性，基本放大器，负反馈放大器，直流运放，调谐，组合逻辑电路，触发器 ， MOS 集成电路，D/A 和 A/D 转换。 考核方式：闭卷考试
课程编号：02030105 课程名称：摄影技术 课程学时：72 课程学分：4 课程类别：专业必修课 内容提要：镜头成像原理及规律，照相机的种类，结构，特点和性能，摄影中光圈与快
3 2 3 2 3
3 5 6 6 5
3
55
50
课课
程 类
程 模
课程编号
别块
02030301
02030302
02030303
02030304
02030305 专 业 02030306 任 02030307 选 课 02030308
02030309
选
02030310
02030311
02030312
修
00000406
课程编号：02030109 课程名称：电声系统 课程学时：54 课程学分：3 课程类别：专业必修课 内容提要：主要学习电声系统软硬件方面的知识，使学生掌握并应用电声设备制作电声
教学软件。 考核方式：闭卷考试
53
课程编号：02030110 课程名称：现代远程教育 课程学时：54 课程学分：3 课程类别：专业必修课 内容提要：远距离教育研究的起点，定义，类型及其作用，远距离教育媒体的设计与著
11
1周 1周 1周 3周
1周
102 36
51
序号 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
项目
入学教育
军事教育 生产劳动
社会实践
专业见习 毕业实习 毕业论文 （设计） 毕业教育
表 3 教育技术学专业实践性教学环节
周数 1 1 1 3
18 9 1
学分
1 12 4
学期安排 1 1
教学内容 校情校况、学生手册、专业计划、学习 方法和要求 国防知识、队列、射击、内务
门的作用及特殊处理，摄影感光材料的种类与特点，摄影的构图形式，拍摄 方式选择，暗房技术等，投影幻灯的基本概念，幻灯软件的制作方法。 考核方式：闭卷考试
课程编号：02030106 课程名称：教育技术学 课程学时：54
52
课程学分：3 课程类别：专业必修课 内容提要：教育技术学的研究对象、内容和方法，阐明教育技术学的基本概念、原理、
04000401
课
公 共
04000402
限 00000407
选 课
00000450
00000451
表 2 教育技术学专业课程设置与教学时间分配表（续）
课程名称
课内学时 计
开课学期、学期周数和周学时 （括号内为实习或撰写论文周数）
备注 考考
划 学
授 实 学分 一
二 三 四 五 六 七 八 试 查 课课 学 学 外外
理论与方法，教育技术学发展史、学习理论、教育理论、传播理论、系统科 学理论，教学媒体，教学实际，系统科学研究方法。 考核方式：闭卷考试
课程编号：02030107 课程名称：教育传播学 课程学时：72 课程学分：4 课程类别：专业必修课 内容提要：教育传播的现象规律及其基本法则。包函人与传播，信息与传播，制约教育
传播的主要因素，教育传播的主客体关系论、模式论、效果论，教育传播活 动类型分析与效果评估。 考核方式：闭卷考试
课程编号：02030108 课程名称：教育电视系统 课程学时：108 课程学分：6 课程类别：专业必修课 内容提要：课程又模拟彩色电视原理入手，详细介绍电视摄象机、电视节目编辑制作系
统等电视设备的基本原理和使用方法、调查测试方法，卫星电视、接收系统、 有线电视系统的原理及系统设计，结合现代科技的最新发展成果，着重介绍 数字电视的基本原理和数字电视设备的使用。 考核方式：闭卷考试
11
1
就业指导
16 16
1
1
8
小计
112 112
73 3
1
公 共 任 选 课
实 践 性 教 学 环 节
小计 入学教育 军事教育
专业见习/考察 生产劳动 社会实践 教育实习
毕业论文/设计 毕业教育
小计 合计
112 112
7
1
12
18 周
4
8周
1周
17
2952 2277 537 165 26 25 24 25 24 21
165
占总学分比例 （%） 21.82 45.45 7.88 6.06 8.48 9.70 0.61
100
48
表 2 教育技术学专业课程设置与教学时间分配表
课课
程 类
程 模
课程编号
别块
课程名称
13006001
思想道德修养 与法律基础
课内学时 计
开课学期、学期周数和周学时 （括号内为实习或撰写论文周数）
4
8
网页设计与制作
42 20 22 2
6
8
艺术基础
54 54
3
3
5
传播理论
54 54
3
3
6
学习理论
40 40
2
4
8
传媒写作
42 42
2
6
8
小计
190 144 46 10
33
10
大学语文
32 32
2
2
2
普通话（师范）
16 16
11
1
书法（师范）
16 16
1
1