教学理念与方法

《管理学基础》教学方法

一、本课程教学理念

管理既是一门科学，又是一门艺术，既有科学性的严谨，又有艺术性的“只可意会不可言传”。由此，本课程的教学理念是：以理论传授为主线，夯实理论基础；以思维能力、人文精神培养为重点，提高管理素质；以开放式教学、多媒体教学为手段，培养学习兴趣。坚持“既授之以鱼，又授之以渔”的教学思想，引导学生由消极被动的倾听者、接受者转向积极主动的思考者、探索者，教化学生心灵，完善学生人格，实现“教中做、做中学、学中练”的目的。

二、使用各种教学方法

1.教学方法

在教学方法改革方面，教师秉承“知识传授与能力培养并重”的宗旨，不断地探索、应用各种教学方法，强调各种方法的综合利用，构建合理的教学方法体系。

（1）课堂理论教学为基础

作为专业基础课，以教师讲授为主的课堂教学，一直是向学生传授知识的主要方法，课堂教学的水平直接关系到课程教学的质量。

（2）案例分析与讨论、故事教学、对话教学为辅助

在课堂教学中引入案例教学、案例讨论等教学方法，启发学生思考，培养学生发现问题、分析问题的能力。通过对话教学，培养了学生的学习能力。

（3）模拟演练与企业家讲座为诱导

在课堂中采用模拟演练的形式让学生担当各种管理角色，思考各管理角色在管理工作中所要解决的问题以及采用的方法，让学生亲身体验管理；通过企业家讲座和座谈，让学生感受真实的管理，诱导学生对管理学产生学习兴趣。

（4）技能培训为乐趣

通过管理游戏培训的方式，“寓教于乐”，在游戏的乐趣中体味管理的真谛。

（5）实训实习为动力

精心设计实训项目，以专题调查和访谈等形式组织学生到企业实地考察和调研，让学生亲身感受企业管理；在独立实践环节安排学生到企业顶岗实习，让学生将所学理论与实际充分结合，成为学生们学习管理学知识的内在动力。

在教学改革过程中，课程组始终注重倾听学生的建议，通过发放调查问卷，收集学生的反馈信息，并根据学生的建议随时调整相关的教学活动，以推动改革和探索的进一步深入。

2.教学手段

（1）利用传统的教学手段

在教学手段的研究过程中，教师要不断地努力挖掘、发挥传统教学手段的优势，比如我们一直在沿用的“粉笔+黑板”，在启发和引导学生思维、师生之间即兴的讨论等方面有着现代教学手段所无法替代的作用，事实上，在对学生的调查问卷中有近50%的学生喜欢老师用板书授课；充分利用现代教学手段，如运用课件授课，开设网络课堂等，其优势是传输的信息量大，效率高，并且方便学生学习；全面调动学生学习的积极性，改变教学环境与情景，实施模拟演练与技能培训，在户外或培训室通过游戏方式，“寓教于乐”，让学生感觉不到学习的压力，但却能体会管理的内涵。

（2）自主作业与课外阅读相结合

为调动学生的自主性、积极性和创造性，在教学过程中可以布置以自主创业小组为基础形式的大作业，使同学们开始认真思考自己将来作为一个职业经理人可做什么、能做什么。教学之余，授课教师还要为学生提供课外阅读清单及可以重点关

注的人物，鼓励学生多读、多看、多想。比如①杂志：《哈佛商业评论》、《北大商业评论》、《中外管理》、《企业管理》、《南风窗》、《商界》、《中国企业家》、《福布斯》、《财富》；②报纸：中国经营报、经济观察报、21世纪经济报道；③书籍：《管理的实践》、《卓有成效的管理者》、《先秦诸子百家》、《变化》、《激荡三十年》、《跌荡一百年》、《大道至简》、《差距》、《什么是管理》、《赢》、《杰克·韦尔奇自传》、《谁说大象不能跳舞》、《马云点评创业》、《水煮三国》、《基业常青》、《大师论大师》、《论语别裁》、《中国式管理》、《影响世界的100个管理寓言》、《跟唐骏学管理》、《活法》；

④人物：德鲁克、张五常、郎咸平、曾仕强、余世维、钟朋荣、季羡林、易中天、李开复、唐骏、马云、王石等。

（3）课堂讲座与课上演讲相结合

为拓展学生视野，激励学生学以致用的决心，可以聘请企业高管人员来课堂讲座，就某个管理专题为学生现身说法。

针对学生阅读管理书籍后都有一定的想法，教师可以让他们在课上进行读后演讲，这样就能很好地调动课堂氛围，同时也让同学们感受到身边的学习榜样。

（4）理论学习与参加大赛相结合

管理学教师要多鼓励学生理论联系实际，有针对性地指导学生开展社会调查、参与学生会、社团建设及参加管理大赛等实践活动。

（5）企业参观与视频播放相结合

各种类型的企业、各种类型的组织是管理学基础课程的第二课堂。在讲授之余，教师要带学生到合作企业参观考察，让学生亲身体验什么是正确的管理，什么是不合适的管理。同时布置部分实践作业，在实践中培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。这样可能就会增强学生们学习《管理学基础》的兴趣。

另外，为授课教师还要在课堂上充分利用多媒体教学的特点，选择性地为学生播放诸如“摩登时代”节选视频，“海尔”节选视频，“企业竞争分析与管理战略”节选视频，“主角与配角”、“王爷与邮差”等节选视频，让学生直观地感受管理学课程中的相关理论环节，增强对理论的理解。

（6）教学网站与电子邮件相结合

教师要充分利用教学讨论区，开通与学生的网上交流平台，同时在平台上推荐优秀作业以供学生自主学习。