认真学习教育理论努力提高教学水平

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* 校本培训讲稿 *

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认真学习教育理论努力提高教学水平

眉县汤峪中学刘建欣

为了使全体教师掌握新的教育理念，探索有效的教学方法，不断提高教学水平，我搜集整理了一些关于校本教研，有效教学等方面的知识，现在和大家共同分享，但愿这些理论能对大家有所启迪，从而点燃头脑中智慧的火种迸发出有效教学的璀璨火花。

一、校本教研

1、什么是校本教研

教育部基础教育司副司长朱慕菊指出：以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与，强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结，理论的提升，规律的探索及教师的专业发展，是保证新课程实验向纵深发展的新的推进策略。就是在自然情景下采用多种资料收集方法对教育教学现象进行探究，使用归纳法分析资料，总结经验形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义结构获得解释性理解的一种活动。

2、校本教研的形式原则

一切为了学校是校本教研的指导思想，一切在学校是校本教研的形式，一切基于学校是校本教研应坚持的原则。

3、校本教研的途径

新课程校本教研包括三个层次，即：教师反思，同伴互助和专业引领。教师要养成学习和反思的习惯，增强研究意识，以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题。把日常教学工作与教学研究融为一体。

4、校本教研的作用有哪些?

新课程校本教研是帮助教师解决实际问题和困难及实现理念与实践沟通的最佳途径，是提高教师专业化水平和教育教学质量的有效手段，是端正教育思想，促进学生全面发展的根本措施，是推进课程改革。实施素质教育的可靠保证，是提高办学水平，创建学校特色的必由之路，是促进学校改革与发展的不竭动力。

5、校本教研的主要任务是什么？

（1）研究和解决学校教育教学工作中的突出问题。目前的突出问题是教学方式和学习方式的转变，教学管理和评价制度的重建。

（2）重建学校管理制度。

（3）促进学生发展，教师发展，学校发展。

6、校本教研的目的是什么？

校本教研的目的是为了促进学生全面发展，提高学校教育教学质量，用学校的管理制度来引导教师积极从事教学研究，解决共性和个性的问题，教师在实践中研究，在研究中学习，在学习中提高。通过学习――实践――认识――再学习――再实践――再认识，如此循环往复，达到教师理论水平和实践能力的再提高。

二、生态创生模式教育

1、“生态创生模式教育”研究是全过教育科研“十五”规划课题。该课题主要是探索在县域实施素质教育中，努力实现教育可持续发展的基本策略，途径和方法的综合性研究课题。

2、什么是“生态创生教育模式研究”。

生态创生教育模式研究，它是借用生态学上的一个概念，结合我国当代“生态教育”、“教育资源”等理论，系统研究合理有效的配置教育资源，发挥教育资源的整体综合效应，最终实现教育可持续发展的研究课题。

3、生态创生教育主要研究的问题有哪些？

它主要研究教育可持续发展的问题，它涉及到教育教学观念，教育教学环境，教育资源的开发利用，创新教育教学机制，教育教学管理体制，教师培养，学生学习等诸方面的研究。

4、生态创生教育研究的主题词是什么？

课题的主题词是：自主发展、和谐发展，可持续发展。

5、生态创生模式教育研究的目的，手段和途径是什么？

它的目的是为了实现教育的可持续发展和学生的可持续发展。它的手段是挖掘教育资源，重组教育资源，优化配置教育资源，实现教育资源的创生发展。它的基本途径是教育教学管理的改革，课堂教学的改革，学生综合实践教育的改革。

6、我县教育科研工作的基本要求是什么？

基本要求是：常规打基础，科研上台阶，实验出成果，管理出效

益。

三、有效教学理论

1、什么是有效教学？

有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步和发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学任务或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

2、促成有效教学的五种关键行为：

①清晰授课；②多样化教学；③任务导向；④引导学生投入学习过程；⑤确保学生成功率。

3、有效教学方法有哪些？

（1）讲述法（叙述性讲述，描述性讲述，解释性讲述，分析性讲述）

（2）问题法（设问、提问、追问、互问）

（3）讨论法（全班辨论，小组讨论）

（4）读书指导法（了解性阅读，理解性阅读，概括性阅读，评价性阅读，创造性阅读）

（5）演示法（实物、标本模型、挂图等的演示、幻灯片、投影仪、多媒体演示，示范性动作或演示实验的演示）

（6）参观法（准备性参观，并行性参观，总结性参观）

（7）实验法（验证性实验，探究性实验，研究性实验）

（8）实习作业法（调查法，专业实习法，小研究论文法）

（9）“三环121”课堂教学法。

4、在课堂教学中应抓住哪些主要环节？

（1）有效备课，有效备课是有效教学的前提。（2）有效讲授。（3）有效评价。（4）有效练习。（5）有效小结。

5、有效教学的主要表现在哪些方面？

主要表现在：在学生认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；学生在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣；学生在能力上，从解决问题单一到解决问题多维化上，从问题解决到知识应用。

6、衡量一节课上得好不好最基本的标准是什么？

最基本的标准有两个一是看他能不能激发学生无穷无尽的疑问；二是看他能不能引起学生无穷无尽的兴趣。

7、课堂教学展示活动应注意的几个问题

（1）要重视教学情境的创设

（2）要重视学生动手能力的培训

（3）重视知识发生过程的展示

（4）要重视合作学习的设计

（5）教学活动后要引导学生自主反思

（6）要让学生展示解决问题的思维过程。多关注学生是怎样思考的，要多问“你是怎么想的”？

（7）要重视学生学习过程中的自我评价和生生间的相互评价，多关注学生对解题思路的回顾和自我纠错能力的培养。