部编7上语文优质课件：汉字六书(六种造字法)
六书的造字方法[优质文档]
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六书的造字方法[优质文档]六书的造字方法六书的造字方法2012-07-19一、简单介绍六书的名称，最早见于战国时的《周礼》。
《周礼?地官?保氏》中说:“保氏掌谏王恶，而养国子以道。
乃教之六艺:一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五曰六书，六曰九数。
”六艺是周代教育贵族子弟的六种基本科目。
九数是关于算术的知识，六书则是有关汉字的教学，但不一定是后来的六书理论。
汉代班固在《汉书?艺文志》中说:“古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书，谓象形、象事、象意、象声、转注、假借，造字之本也。
”这就把六书解释为造字的方法了。
比班固稍后的许慎在《说文解字?叙》中更给六书下了定义，举了例字:“《周礼》八岁入小学，保氏教国子先以六书:一曰指事。
指事者，视而可识，察而见意，上下是也。
二曰象形。
象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也。
三曰形声。
形声者，以事为名，取譬相成，江河是也。
四曰会意。
会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也。
五曰转注。
转注者，建类一首，同意相受，考老是也。
六曰假借。
假借者，本无其字，依声托事，令长是也。
”总之，六书是秦汉时人建立起来的关于汉字构造的一种理论。
后代的学者一般采用许慎的名称，班固的次序，即:象形、指事、会意、形声、转注、假借。
许慎用六书的理论，分析了九千多个汉字的结构，写成了第一部字书《说文解字》，使六书的理论得到极大的发挥，成为两千年来研究汉字的准绳。
清代以前，人们都把六书看作造字的原则，清人戴震破除了这种迷信，他认为六书的前四种是造字的方法，后两种是用字的方法。
“五四”以后研究古文字的学者虽然又提出一些新的分类法，但实质上都没有脱离六书的轨道。
二、六书造字的方法一般来说，汉字的造字方法有象形、指事、会意、形声。
我国古代对造字法有“六书”的提法，除了上述四种外，还包括转注和假借。
但严格说来这两种应属于用字的方法。
关于汉字的造字法，从汉朝以来，相沿有“六书”的说法。
六书之首，就是象形法。
2024版2024年2016秋人教七上语文课件汉字六书六种造字法
2024年2016秋人教七上语文课件汉字六书六种造字法一、教学内容本节课我们将学习人教版七年级上册语文教材中关于汉字“六书”的章节。
详细内容包括：象形、指事、会意、形声、转注、假借这六种造字法的概念、特点及应用实例。
二、教学目标1. 了解汉字“六书”的概念，掌握六种造字法的区别与联系。
2. 学会运用“六书”造字法分析汉字，提高汉字认读和书写能力。
3. 培养学生对汉字文化的兴趣，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：形声、转注、假借三种造字法的理解与应用。
教学重点：象形、指事、会意三种造字法的掌握及实例分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：汉字字典、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的象形字，如“日、月、山、水”等，引导学生思考汉字的起源，激发学习兴趣。
2. 新课内容：a. 讲解“六书”的概念及分类。
b. 分别介绍六种造字法的特点及应用实例。
c. 通过例题讲解，让学生掌握六种造字法的辨析方法。
3. 随堂练习：分组进行六种造字法的识别和应用练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 板书汉字“六书”造字法2. 内容：a. 象形、指事、会意、形声、转注、假借b. 各造字法特点及实例七、作业设计1. 作业题目：a. 请用六种造字法各举一个例子，并解释其含义。
b. 选择一个汉字，分析其属于哪一种造字法，并说明理由。
答案：a. 象形：人（表示一个人的侧面形象）指事：上、下（用一横表示界限，上下两点表示位置）会意：明（“日”和“月”组成，表示光明）形声：花（“艹”表示植物，与“化”组合表示花朵）假借：又（借用“又”表示“手”的意思）b. 例如：“木”字属于象形字，因为它像一个树木的形状。
2. 课后思考：结合本节课所学，探讨汉字“六书”在生活中的应用。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的教学，发现学生对象形、指事、会意三种造字法的掌握较为扎实，但形声、转注、假借三种造字法还需加强练习。
2016秋人教七上语文课件汉字六书六种造字法
-假借字是借用一个字的发音或形状，来表示另一个意义。例如：“又”字，原意是右手，假借表示“再次”的意思。
（2）重点：象形、指事、会意三种造字法的识别和应用。
-象形字是通过对实物形状的模仿来创造字。例如：“日”字，形状像一个圆形的太阳。
重点和难点解析
在教学过程中，以下几个细节是需要重点关注的：
1.教学难点与重点的明确；
2.实践环节的随堂练习设计；
3.作业设计中的题目和答案的准确性；
4.课后反思及拓展延伸的深入性。
一、教学难点与重点的明确
（1）难点：形声、转注、假借三种造字法的区分与理解。
-形声字是由形旁和声旁组成的，形旁表示字的意义，声旁表示字的发音。例如：“岛”字，左边是形旁“山”，表示与山有关，右边是声旁“鸟”，表示发音。
a.请举例说明汉字六书中的象形、指事、会意三种造字法。
b.分析以下汉字，判断它们属于哪种造字法：茶、笔、泪、休。
2.答案：
a.象形：日、月、山、水等；指事：上、下、一、二等；会意：明、休、森、炎等。
b.茶：形声；笔：会意；泪：形声；休：会意。
八、课后反思及拓展延伸
本节课通过讲解和实践，让学生掌握了汉字六书六种造字法的基本知识。课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，进行针对性的辅导。同时，鼓励学生进行拓展延伸学习，如研究汉字的演变过程，了解汉字文化等，提高语文素养。
2.练习难度要适中，既能巩固所学知识，又不至于使学生感到挫败。
3.练习应具有实际意义，可以结合学生的生活经验和已知的词汇进行设计。
三、作业设计中的题目和答案的准确性
在作业设计中，要确保题目清晰明确，答案准确无误。例如：
《六书》ppt课件
形声
属于"合体造字法"。形声字由两部分组成:形旁(又 称"义符")和声旁(又称"音符")。形旁是指示字的意思 或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。例如"樱" 字，形旁是"木"，表示它是一种树木，声旁是"婴"， 表示它的发音与"婴"字一样;"篮"字形旁是"竹"，表示 它是竹制物品，声旁是 "监"，表示它的韵母与"监"字 一样(古音及部分方言);"齿"字的下方是形旁，画出了 牙齿的形状，上方的"止"是声旁，表示两字韵母相同。
象形
• 属于"独体造字法"。用文字的线条或笔画，把要表达 物体的外形特征，具体地勾画出来。例如"月"字像一弯明 月的形状，"龟"字像一只龟的侧面形状， "马"字就是一匹 有马鬣、有四腿的马，"鱼"是一条有鱼头、鱼身、鱼尾的 游鱼，"艹"(草的本字)是两束草，"门"字就是左右两扇门的 形状。而"日"字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在 直视太阳时，所看到的形态。
•
象形字来自于图画文字，但是图画性质减弱，象征性
质增强，它是一种最原始的造字方法。它的局限性很大，
因为有些事物是画不出来的。
指事
• 属于"独体造字法"。与象形的主要分别，是指 事字含有绘画中较抽象的东西。例如"刃"字是 在"刀"的锋利处加上一点，以作标示;"凶"字则 是在陷阱处加上交叉符号;"上"、"下"二字则是 在主体"一"的上方或下方画上标示符号;"三"则 由三横来表示。这些字的勾画，都有较抽象的 部分。
部编本人教版七年级语文上册课件：汉字的种类
竞“悟出”自己贫困的原因。他连忙把儿子唤过来，
说：“你看！四方形的院子中央种着一棵树，不就是
一个‘困’字吗？我们快把这害得全家倒霉的穷根砍
下吧！”儿子深知好吃懒做的父亲才是家中的‘穷
根’，砍树也无补于事，便道：“没有木头，便剩下
你一个人站在院子中央，‘困’变成了‘囚’，不是
更糟糕吗？”为免沦为阶下因，他便听从儿子的话，
形声字
• 在各种组合的形声字中，左形右声的类型最多， 几乎占现代常用形声字的80%，其次是左声右形类， 约占6%，其余几种结构的形声字就比较少了。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
六书汉字的造字方法PPT课件
我们语文教师的任务
• 追寻汉字的信息，重述汉字的精神。
• 让学生亲近文字，产生兴趣，传承文化。
六 书
• 汉字的造字方法，即“象形、指事、会意、 形声、转注、假借” • 时代的变迁，重建新“理性” 、新“六书”
新新识字的总体理念
• 科学的汉字教学应是两种规律的综合体现 一种是汉字本体结构和使用的规律 一种是学习者接受汉字教育的心理认知规律
• • • • •在数学为加号。十全十美，它最好。， 走 •十个下人走一走，你走，我走，他也走。 定 •宝盖头，像顶帽，帽下有人，一定有。立定，安定，做决定。 是 ——走 ——定 ，这三个字都含有：“下”与“人”，这两个字。 上 • 一竖在上就是“上”，一竖在下就是“下”，上上下下忙不停。 下 • 一上一下人很多。上面，上山，桌子上。下面，下山，下雨了。 卡 • 不上不下卡住了，卡住一辆大卡车。见上册15页 3. “小”与“水”。 小 • 一条小水沟（丨 ），溅起两朵小水花。竖钩插进一小八。 水 • 一条小水沟（丨 ），溅起三朵小水花。左边一朵是横撇，右边两朵，撇与捺。 河水，海水，矿泉水。 4. “了” 与“子”，”“学”与“字”。 子 • 多横是“子”，少横“了”，“子”的古字就如子（ ）。瓜子，兔子，小孩子。 了 • 来了，走了，不见了。办得了吗？受不了。 学 • 古时“学”字写成（ ）。点，点，撇下秃宝盖。孩子学堂学写字。
青
（一）有趣的汉字
• • • • • • • • 一 • 自我介绍 我叫 ：二 小 蔡。你们叫我蔡老师。 二 • 今天我将教会你们认识十八个生字，会很有趣。 人 • 人立正，开两腿，两腿分开写个人， 一撇一捺写出人，人山人海好多人。 大 • 两手平放写出大，大 大 大 可表人。 大街小巷许多人，大王 大夫要读dai。 天 • 二人天，人的头上一片天，古老大字可表人，大的头 上一片天。 • 口 • 嘴巴圆圆字为方，太阳圆圆字为方。 • 日 • 口里有一就是曰，方方正正写口曰。
汉字六书(六种造字法)
国学之六书仓颉造字: 仓颉造字是中国古代汉族神话传说之一。
仓颉，号史皇氏，轩辕黄帝史官，曾把流传于先民中的文字加以搜集、整理和使用，在汉字创造的过程中起了重要作用，他根据野兽的脚印研究出了汉字，为中华民族的繁衍和昌盛作出了不朽的功绩。
但普遍认为汉字由仓颉一人创造只是传说，不过他可能是汉字的整理者，被后人尊为“造字圣人”。
汉字六书根据字体的构形及书写风格，汉字的字体演变主要经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书几个发展阶段。
六书是汉字构字的基本原理：在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。
到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
①象形。
象形是描绘事物形状的造字法。
象形字是独体字，不能再拆开分析。
它在汉字中占得数量不多，但却是构成汉字的基础。
②指示：指示就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个字的造字法。
指示字同象形字一样，也是独体字。
③会意：会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。
出——出去一看，山外有山。
明——日月齐照，大放光明。
尖——上小下大，形似山尖。
休——一人倚树，立足休息。
采——手在树上，采摘东西。
林——乔木丛生，成为树林。
众——三人团结，众志成城。
艳——色彩丰富，鲜艳美丽。
尘——小土为尘，尘土飞扬。
灾——室中失火，酿成火灾。
裕——有衣有谷，富裕之家。
苗——田间长草，植物幼苗。
掰——用手分物，掰为两截。
泪——眼睛流水，泪水汪汪。
功——出工有力，就会成功。
歪——不端不正，东倒西歪。
④形声：由表示字义类属的偏旁和表示字音的偏旁组成新字，这种造字法叫形声。
用形声法造出的字就是形声字，现代汉字大部分是形声字。
大致有八种类型：左形右声：材偏铜冻证骑秧破河、冻右形左声：攻颈削瓢放鹉雌故功、期上形下声：管露爸芳崖宵界字下形上声：架案慈斧贡膏凳赏货，贷外形内声：固病庭阀园匾裹衷囤、匣内形外声：闷问闻辫形在一角：裁载栽飓声在一角：醛渠厅、旗⑤转注：指同一部首内读音相近而且字义基本相同的字互相解释，互相借用。
“六书”与汉字的形体构造课件PPT
03
会意
将两个或多个象形字或指事字 组合在一起，通过联想来表达 新的意义，如“休”、“从” 等字。
04
形声
由表意的形旁和表音的声旁组 成新字，形旁表示字义类别， 声旁表示读音，如“江”、“ 河”等字。
汉字形体构造对“六书”理论的体现
笔画
结构
汉字的基本构成元素是笔画，不同的笔 画组合形成不同的字形，体现了“六书 ”中的象形、指事和会意原则。
提高对汉字文化的认识和兴趣，传承和弘扬 中华优秀传统文化
课件内容概述
汉字形体构造的分类和特 点
“六书”理论在汉字研究 和教学中的应用案例分析
01
02
03
04
05
“六书”理论的介绍和阐 释
“六书”与汉字形体构造 的关系探讨
汉字文化的传承和发展思 考
02
“六书”理论概述
“六书”的起源与发展
起源
最早见于《周礼》，汉代学者把 汉字的构成和使用方式归纳成六 种类型，总称六书。
草书
形成于汉代，是为书写简便在隶书基础上演 变出来的。
04
“六书”与汉字形体构造的关系
“六书”对汉字形体构造的影响
01
象形
通过描绘实物形状来表示字义 ，如“日”、“月”等字，其 形状与实物相似。
02
指事
在象形字的基础上添加指示性 符号来表示字义，如“上”、 “下”等字，通过添加横线来 指示方向。
民族性
汉字作为中华文化的载体，其形体构造体现了汉民族的思维方式和审 美观念，具有独特的民族特色。
汉字形体构造的审美价值
01
02
03
形象美
汉字形体构造具有形象美 的特点，许多汉字都能以 形表意，具有生动的视觉 效果。
六书造字法
“六书”造字法古人分析汉字形体的构造而归纳出来六种条例，这就是传统的“六书”，即关于汉字造字法的理论。
“六书”的名称最早见于战国时的《周礼》。
“六艺”是周代教育贵族子弟的六种基本科目。
“六书”则是有关汉字的教学，但不一定是后来的“六书”理论。
汉代班固在《汉书-艺文志》中说：“古者八岁入小学，故周官保氏掌养国子，教之六书，谓象形、像事、像意、像声、转注、假借，造字之本也。
”班固所解释的“六书”，就是六种造字的方法了。
比班固稍后的许慎在《说文解字-叙》中给“六书”下了明确的定义。
“六书”即：指事、象形、形声、会意、转注、假借。
许慎所指的“六书”以“指事”为首，因为《说文解字》的第一字为“一”，故将指事排在“象形”之前，为“六书”之首。
而“形声”在“会意”之前，因为“形声”为中国文字最多的一类。
许慎用“六书”的理论，分析了九千多个汉字的结构，写成了第一部字书《说文解字》，使“六书”的理论得到极大的发挥，成为两千年来研究汉字的准绳。
清人戴震认为“六书”的前四种是造字的方法，后两种是用字的方法。
因为转注和假借没有造出新字。
一曰指事，指事者，视而可识，察而见意，上下是也;二曰象形，象形者，画成其物，随体诘诎，日月是也;三曰形声，形声者，以事为名，取譬相成，江河是也;四曰会意，会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也;五曰转注，转注者，建类一首，同意相受，考老是也;六曰假借，假借者，本无其字，依声讬事，令长是也。
“六书”是秦汉时建立的关于汉字构造的一种理论，后来一般采用许慎的名称，班固的次序，即：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
汉字的形体构造可以分成两类：一类是不带表音成分的纯粹表意字（包括象形字、指事字、会意字）；一类是带表音成分的形声字。
象形字和指事字又叫独体字，即以笔画为单位构成的字，它是一个囫囵的整体，不能分为两个或几个偏旁。
会意字和形声字又叫合体字，即由两个或两个以上的偏旁组成的字。
而其后的转注和假借是用字法。
汉字形体构造之造字六书描述课件
外形内声，如“囤”（外框是“口”，表示与封闭有关，内部是“屯”，表示读音）。
内形外声，如“乱”（内部是“乙”，表示与曲线有关，外部是“乚”，表示读音）。
左形右声字
河、梧、桐、松、柏。
右形左声字
切、割、挥、扑、攻。
上形下声字
草、荷、莲、苹、苗。
下形上声字
婆、姐、妈、姑、娘。
外形内声字
囤、固、国、园、围。
“而”和“耳”
这两个字的读音相同，但它们的意思不同。在某些情况下，“已”被用来代替“以”。
“已”和“以”
08
CHAPTER
六书造字法在汉字学习中的应用
1
2
3
六书造字法揭示了汉字的构造原理，帮助学习者理解汉字的结构和演变过程，提高记忆效果。
理解汉字结构
通过六书造字法，学习者可以深入了解汉字的音、形、义等属性，提高对汉字的认知和理解能力。
汉字形体构造之造字六书描述课件
目录
汉字起源与六书造字法象形字指事字会意字形声字转注字假借字六书造字法在汉字学习中的应用
01
CHAPTER
汉字起源与六书造字法
汉字的起源可以追溯到古代的传说，据传说是伏羲创造八卦，进而演变为八卦文字，这是最早的汉字。
汉字起源的传说
在八卦文字之后，早期的人类开始使用简单的符号和图画来表达意思，这些符号和图画逐渐演变为最早的图画文字。
六书与汉字的关系
甲骨文是汉字发展的早期阶段，也是最早使用六书的文字之一。
甲骨文与六书
金文是继甲骨文之后的重要文字，也使用了六书的造字方法。
金文与六书
小篆是秦始皇统一中国后颁布的标准文字，它继承了甲骨文和金文的传统，同时也发展了六书的造字方法。
汉字六书梳理ppt课件
“森”；
一“火”是“火”，二“火”成“炎”，三“火”成
“焱”；
一“水”是“水”，三“水”成“淼”；
一“石”是“石”，三“石”成“磊”；
一“車”是“车”，三“車”成“轟”；
一“魚”是“鱼”，三“魚”成“鱻”；
一“羊”是“羊”，三“羊”成“羴”。
18
形声
形声字是在象形字、指事字、会意字 的基础上形成的，是由两个文或字复合成 体，由表示意义范畴的意符（形旁）和表 示声音类别的声符（声旁）组合而成。
梳理探究
1
走进“六书”— —
识汉字魔块
2
汉字的“六书”是哪六书
象形 指示 会意 形声 假借 转注
造字法 用字法
3
1.象形 许慎在《说文解字·叙》中给象形下了简单定 义。“象形者，画成其物，随体诘诎，日月是 也。”即用描绘事物形状来表示字义的造字法。
4
5
6
7
8
2.指事 《说文解字·叙》说：“指事者，视而可 识，察而见意，上下是也。”即用象征性 符号或在象形字上加提示符号来表示字义 的造字法。
湖 北
卷
（化：变化）
左人正立右倒画
人形颠倒表变化
23
练一练
描、刃、山、水、本、花、亦、休、 采、想、中、舟、门、集、囚、围
象形：山、水、舟、门
指事：刃、本、亦、中
会意：休、采、囚、集
形声: 描、花、想、围推测、识记字义与字形。
25
中国文字“华夏所独”， 鲁迅先生曾说过汉字有 “三美”：音美以感耳， 形美以感目，意美以感 心。
26
27
9
10
11
刃
寸
12
3.会意 《说文解字·叙》说：“会意者，比类合谊，
汉字的六种造字方法
汉字的六种造字方法我国古代对造字法有“六书”的提法。
“六书”即象形、指事、会意、形声、转注、假借。
严格说来，象形、指事、会意、形声是造字方法，转注、假借属于用字的方法。
许慎在《说文解字·叙》中对“象形、指事、会意、形声”有这样的解释：象形者，画成其物，随体诘屈，日月是也；指事者，视而可识，察而可风，上下是也；会意者，比类合谊，以见指撝，武信是也；形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；1、象形取物之外形的造字方法。
也就是指通过描绘客观事物的形态来表达字义。
日：大阳的象形火：是火焰的象形“象形”被称为“六书之首”，是最古老、最原始的造字方法。
这种造字法简单，但客观事物多而复杂，一些难以用“象形”描绘，存在很大的局限性。
2、指事指事字是一种抽象的造字法，也就是当没有、或不方便用具体形象画出来时，就用一种抽象的符号来表示。
大多数指事字是在象形字的基础上添加、减少笔画或符号。
上：古文字在一横之上作一短横，用这样的符号来表示位置在于高处，表示“上”的意义。
小：用三点来表示细小的事物。
指事造字法比象形进了一步，但局限性也较大，因为许多事物不是用简单的指示性符号能表示出来的。
3、会意会意是两个独体字的形式和意义组合起来合成一个字的造字方法。
信：人言明：日月4、形声是指通过形旁（又叫形符）和声旁（又叫声符）来表达字义。
例：姐：女表意，且表声，姐姐。
架：木表意，加表声，木制的放置物品的用具。
躲：身表意，朵表声，表示把身子藏起来。
站：立表意，占表声，站即是立。
引申指进行途中的小停留，如“车站”。
悟：心表意，吾表声，心中明白，如“觉悟”、“悟出”。
5、转注把某个汉字的意思转作其他意思。
比如“命令”的“令”字，即可当作“长官”之意使用，又可用来转用称呼像“县令”那样身居一定官职或地位的人。
6、假借没有相对应的汉字的情况下借用相同读音的其他汉字。
比如“华”代表“花”。
刷题巩固下列汉字从造字法看属于会意的是（）A. 水B. 下C. 休D. 河【解析】C。
第三讲 汉字的造字法-六书
請讀出字的讀音
請讀出字的讀音
請讀出字的讀音
請讀出字的讀音
請讀出字的讀音
請讀出字的讀音
請讀出字的讀音
請讀出字的讀音
它們有什麼相似之處〇
它們有什麼不相似之處〇
清 蜻 請 情
精 晴 睛
部 首 不 同
它的聲符在哪裏〇
它的聲符在哪裏〇
它的聲符在哪裏〇
它的聲符在哪裏〇
它的聲符在哪裏〇
假借字例〆 字例 說 明 令 本義是「命令」,因讀音與「縣令」之「令」相同, 所以假借為「縣令」 長 本義是「年長」,因讀音與「縣長」之「長」相同, 所以假借為「縣長」 汝 本義是「水名」,因讀音與第二人稱之「汝(你)」相 同,所以假借為「汝(你)」 亦 本義是「腋下」,因讀音與表示也的「亦」相同,所 以假借為「亦(也)」 自 本義是「鼻」,因讀音與「自己」之「自」相同,所 以假借為「自己」 驕 本義是「高六尺的馬」,因讀音與「驕傲」之「驕」 相同,所以假借為「驕傲」
形聲字例〆 字例 說 明 鯉 用「魚」字邊表示魚的總類，再加上「里」作為讀 音(魚+里) 鯽 用「魚」字邊表示魚的總類，再加上「即」作為讀 音(魚+即) 鱔 用「魚」字邊表示魚的總類，再加上「善」作為讀 音(魚+善) 鰻 用「魚」字邊表示魚的總類，再加上「曼」作為讀 音(魚+曼)
形聲字優點／佔絕對多數〆 〄可以表示抽象的概念 〄造字方便，容易（只須「形」加「聲」即可) 〄可以產生大量新字（佔絕對多數，約90%） 〄可以表示類屬／區分類別(形符部分) 〄可以有標音作用(聲符部分) 形聲字的局限〆 由於漢字不斷發展，形體不斷變化，形聲字的「形符」， 不僅看不出象形的樣子，就連表示類屬的意義也有不少的 改變 例〆 1. 「豹」是獸類，它與昆蟲沒有一點相似之處，但它的形 符卻是「豸」（沒有腳的蟲子） 2. 「蝙蝠」是老鼠一類的動物，但它的形符卻是「虫」 3. 「蛟」和龍同類，但它的形符也是「虫」
2016秋人教七上语文课件汉字六书六种造字法
2016秋人教七上语文课件汉字六书六种造字法一、教学内容本节课我们将深入学习《人教版七年级语文上册》的第五单元——汉字的奥妙。
具体内容为汉字六书六种造字法，即象形、指事、会意、形声、转注和假借。
我们将依据教材第十二章“汉字的演变”中的第三节“汉字六书”进行详细讲解。
二、教学目标1. 让学生掌握汉字六书的基本概念及其特点。
2. 培养学生运用六书知识分析、理解汉字的能力。
3. 激发学生对汉字文化的兴趣，提高他们的语文素养。
三、教学难点与重点教学难点：汉字六书中的形声、转注和假借三种造字法的理解和运用。
教学重点：象形、指事、会意三种造字法的学习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示甲骨文、金文等古文字图片，引发学生对汉字起源的兴趣，导入新课。
2. 讲解：详细讲解汉字六书的概念、特点，结合PPT展示相关例字。
3. 实践情景引入：请学生举例说明生活中遇到的六书造字法的汉字。
4. 例题讲解：分析“日、月、山、水”等字的象形特点；“上、下、一、二”等字的指事特点；“人、从、众、木”等字的会意特点。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识分析“明、解、休、森”等字的造字法。
7. 互动：邀请学生分享学习心得，互相提问，巩固知识。
六、板书设计1. 汉字六书：象形、指事、会意、形声、转注、假借2. 例字：日、月、山、水、上、下、一、二、人、从、众、木、明、解、休、森七、作业设计（1）火（2）口（3）心（4）手（5）风（6）雨2. 答案：（1）火：象形，像火焰的形状。
（2）口：指事，表示口的形状。
（3）心：会意，由“忄”（肉）和“土”组成，表示心脏的位置。
（4）手：象形，像手的形状。
（5）风：形声，由“风”和“凡”组成，凡为声旁。
（6）雨：象形，像雨滴的形状。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对汉字六书的掌握程度如何？教学方法是否合适？如何改进？2. 拓展延伸：引导学生课后收集更多六书造字法的汉字，了解汉字的演变过程，提高语文素养。
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国学之六书
根据字体的构形及书写风格，汉字的字体演变主要经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书几个发展阶段。
六书是汉字构字的基本原理：
在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。
到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。
①象形。
象形是描绘事物形状的造字法。
象形字是独体字，不能再拆开分析。
它在汉字中占得数量不多，但却是构成汉字的基础。
②指示：指示就是用象征性符号或在象形字上加提示符号来表示某个字的造字法。
指示字同象形字一样，也是独体字。
③会意：会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意。
出——出去一看，山外有山。
明——日月齐照，大放光明。
尖——上小下大，形似山尖。
休——一人倚树，立足休息。
采——手在树上，采摘东西。
林——乔木丛生，成为树林。
众——三人团结，众志成城。
艳——色彩丰富，鲜艳美丽。
尘——小土为尘，尘土飞扬。
灾——室中失火，酿成火灾。
裕——有衣有谷，富裕之家。
苗——田间长草，植物幼苗。
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