《智取生辰纲》情节概括(部编人教版九年级语文上册第21课)
最新人教部编版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》
吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？
回体小说。 全书前半部写“官逼民反”，好汉林 （5）“两个虞候和老都管气喘急急，也巴到冈子上松树下坐了喘气”。
请找出小说的环境描写，并分析其作用。
北宋年间，在一个名不见经传的荒凉之地黄泥冈，发生了一起震惊全国的抢劫诈骗事件。
局限在于只反贪官，不反皇帝。 （ ）候补
因（与5）当“权两者（个不虞合3候，）和弃老官看都还管乡看气，喘闭日急自门急著色，然述也。当巴环到午冈境子，上描松那树写下石坐：了头喘1气、上”。天热气了酷，热脚，疼烘走托不气得氛。；2、对黄泥冈上松树林内的描
夸大地或无中生有地说自己或别人的优点。
局限在于只（反贪4官），不那反皇十帝。一写个，厢交军待雨劫汗生通辰流纲，的都地叹方气；吹3、嘘为。下文埋下伏笔，推动故事情节的发展
失败原因
①杨志急功近利，刚愎自用，粗暴蛮横，激化了内部矛盾。 军健— 骂、打（怨怅）；虞侯—嗔（怨怅）；老都管—烦 （恼他）
失败原因
②因为天外有天，人外有人，吴用的计谋更胜一筹。
1、智借天时——十分炎热，热不可当，定下喝酒计谋。 2、智借地利——黄泥冈的松树林，地处偏僻，人烟稀少，以逸待劳。 3、智用矛盾——杨志的内部矛盾 4、智用计谋——请同学讲解（演绎）精彩片段。
但刚愎自用、急功近利、粗暴蛮横。 天时、地利、人和。其成功
其失败的根源在于内部分化。
的根源在于精诚团结。
刚愎自用：一个人过分自信，完全听取不了别人的意见，十分固执。
请找出小说的环境描写，并分析其作用。
局限在于只反贪官，不反皇帝。
直接描写： 《水浒传》：也称《水浒》 《忠义水浒传》。
后沦落东京，盘缠使尽只好卖传家宝刀。
吴用施用的计谋，采用了三十六计中的哪些计？
《智取生辰纲》情节概括(部编人教版九年级语文上册第21课)
《智取生辰纲》情节概括(部编人教版九年级语文上册第21课)
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《智取生辰纲》情节概括
起因: 梁中书与蔡夫人欲将十万贯金珠宝贝，送蔡京（梁中书之岳父时为大师）庆寿。
决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。
经过：杨志押送生辰纲去往东京，吴用利用酷热难耐的天气，知道赶路的杨志一行会口渴，于是设计让白胜用欲擒故纵法在酒中下蒙汗药，晁盖等七人扮作枣贩子在黄泥岗埋伏。
结果：杨志等全被蒙汗药麻倒，眼睁睁看着生辰纲被劫走。
2。
智取生辰纲的故事情节概括
智取生辰纲的故事情节概括
智取生辰纲的故事情节概括如下：
杨志为了确保生辰纲的安全，选择了在酷热的天气中赶路。
他命令军士们顶着烈日赶路，众人怨声载道。
在走到黄泥冈时，军士们不顾杨志的劝阻，放下车子休息。
这时，吴用等人扮作贩枣商人，也到冈上休息。
白胜则装扮成卖酒汉子沿路叫卖。
杨志担心酒里有毒不让军士买，但吴用等人先买了一桶喝，再从另一桶里舀了一瓢并借机下毒。
杨志等人不明就里，糊里糊涂买了酒喝，结果一个个晕倒，生辰纲全部被吴用等人劫走。
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案【导语】《智取生辰纲》节选自古典名著《水浒传》第十六回：“杨志押送金银担吴用智取生辰纲”。
写了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。
故事围绕“智取”二字逐步展开，悬念一个接着一个，明写护送队伍头领杨志警惕性之高，暗写晁盖等人用计之妙，读来引人入胜。
无忧考网准备了以下内容，供大家参考!课文时值六月，天气炎热，挑着生辰纲的军汉在崎岖小路上行走，个个气喘嘘嘘，汗水淋漓，苦不堪言。
有的走慢了，杨志就用藤条抽打，喝令∶“快走！”他们到了黄泥冈。
小路两边是松林，军汉实在走不动了，都放下担子，到树荫下躺倒休息。
杨志喝道∶“这是什么地方，敢在这里乘凉，起来快走！”众军汉叫苦说∶“你把我们剁成八块，我们也走不动了。
”两个虞侯和老都管喘着气慢慢走上来。
老都管见杨志打军汉，劝道∶“杨提辖，实在热得走不动了，别怪他们吧。
”杨志说∶“这是黄泥冈，正是强人出没的地方，怎敢在这里停脚！”杨志不理军汉的哀告，举起藤条说∶“不走的，吃俺二十棍！”他刚要打下，忽见松林里有人探头观望，便急忙放下藤条拿起朴刀，追进松林喝道∶“你好大胆子，敢来看我的货物！”杨志近前一看，林中一字儿摆着七辆江州车子，晁盖七人假扮推车的在乘凉。
杨志问道∶“你们是干什么的？”晁盖道∶“我们是贩卖枣子到东京去的。
”杨志这才放下心来。
白胜挑了一担酒桶走上冈来，边走边唱∶“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。
农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇。
”他走到松林边上，放下酒担乘凉。
众军汉见白胜是卖酒的，便说∶“我们又热又渴，何不买些酒吃，也解暑气。
”杨志听了训斥道∶“你们这些村鸟知道什么，全不知路途上艰险，多少好汉给蒙汗药麻翻了。
”晁盖七人出来说∶“口渴得很，卖给我们一桶酒喝。
”白胜说∶“好，五贯钱一桶。
只是没有碗，就用两把酒瓢舀着喝吧！”众人一边吃枣子，一边喝酒。
吴用舀了半瓢酒，说去取点枣子，进松林里去了。
吴用到树林里，把酒倒掉，从衣袋里掏出纸包，把蒙汗药倒在瓢里，走出松林。
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案(优秀6篇)
部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案（优秀6篇）部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文原文及教案篇一1.思路：抓住题目《智取生辰纲》中的智字，由此做深入挖掘。
取者无疑用了智，而失陷生辰纲者就愚钝到极点了吗？引导学生从问题的两个不同方面(或矛盾的双方)进行深入、细致的思考。
2.导语设计：我们周围许多同党都比较喜欢收集印有《水浒》中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。
我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。
梁山好汉们殊途同归，但他们各自的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。
他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志是其中的一个代表。
今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。
3.教学过程：第一步：导人新课(见导语设计)。
第二步：介绍与(水浒传》有关的文学常识及与杨志故事相关的十二、十三回故事梗概，为学生将课文(第十六回)的内容与前面的故事内容很快衔接扫清障碍。
第三步：解释课文中较生僻词语的意义(解释略)。
纲、权且、趱行、端的、舒头探脑、尴尬、去处、兀自、口浅、却才、计较第四步：在学生通读全文、细读全文之后，设计三个关键问题，让学生充分思考，展开讨论。
思考题1：晁盖、吴用等人劫取生辰纲用智主要体现在哪些方面？思考题2：杨志最终失陷生辰纲从而贻误终身，是否在他身上确实无“智”可言呢？思考题3：如杨志并非无智，那么试分析他失败的关键症结在哪里？以上三题实际上涉及了主要矛盾的双方(晁盖等人与杨志)，次要矛盾的双方(杨志与军健、老都管、虞侯)，故事的主要情节，环境描写的作用等诸多方面。
学生如能做出较为贴切的回答，将会有助于对小说内涵的理解。
讨论后明确：1.晁盖；吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了智，他们使用的智体现在以下几方面：一智用天时。
杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，此时正是五月半天气，过了十四五日后(六月初四)天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热众军人看那天时，四下里无半点云彩，其实那热不可当。
【部编版】语文九上：第21课《智取生辰纲》说课稿
【部编版】语文九上：第21课《智取生辰纲》说课稿一. 教材分析《智取生辰纲》是部编版语文九年级上册的一篇课文，属于古代小说单元。
本课主要讲述了杨志押送生辰纲的过程中，被晁盖、吴用等智取的故事。
通过分析教材，我们可以发现本文具有以下特点：1.文章结构紧凑，情节跌宕起伏，引人入胜。
2.人物形象鲜明，性格各异，富有特色。
3.语言生动活泼，充满了古代小说的韵味。
4.本文涵盖了智谋、忠诚、背叛、团结等多种主题，具有很高的文学价值。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的阅读理解能力，对于古代小说也有了一定的认识。
但学生在阅读过程中，可能会对一些古代词汇和表达方式产生困惑。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，把握人物形象，体会文章主题。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析人物形象，品味语言魅力。
3.情感态度与价值观：体会文章的主题，培养学生的文学素养，激发对古代小说的兴趣。
四. 说教学重难点1.重难点：课文情节的理解，人物性格的分析。
2.针对重难点，教师应引导学生深入阅读，通过讨论、分析等方式，把握课文内容。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示课文图片，帮助学生形象地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍《智取生辰纲》的背景，激发学生的兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文基本内容，掌握生字词。
3.合作探讨：分组讨论，分析人物形象，品味语言魅力。
4.教师讲解：针对学生讨论中的问题，进行讲解，引导学生深入理解课文。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
6.课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计应突出课文重点内容，简洁明了，方便学生理解。
以下是一个可能的板书设计：杨志–> 押送生辰纲晁盖、吴用–> 智取生辰纲八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对课文内容的理解程度。
部编人教版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课文详细解析
《智取生辰纲》课文详细解析此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。
自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂．．．．，重则藤条便打．．．．．．，逼赶要行。
两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。
杨志也嗔道：“你两个好不跷事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。
这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。
前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行?正是好歹不均匀!”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走?”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”(①环境描写在小说中起到什么作用?)【段析】交代押送生辰纲途中的天气情况，微露杨志与虞候等人之间的矛盾，为后文作铺垫。
【品味】画线句交代了故事发生的时间，为情节发展提供了必要的环境，“酷热难行”为全文情节的发展张本。
如果没有了“酷热”，则杨志与厢禁军的矛盾、吴用等人的智慧都会没有办法表现出来。
“轻则痛骂，重则藤条便打”，可以看出杨志对军士十分粗暴，预示着杨志与军士的矛盾将不断激化，为后文作了铺垫。
杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做大!”老都管道：“须是相公当面分付．．道，‘休要和他别拗．．．．．．’，因此我不做声。
这两日也看他不得。
权且耐他．．．．。
”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。
”老都管又道：“且耐他一耐。
”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。
九上语文22课智取生辰纲概括内容和杨志的人物特点
九上语文22课智取生辰纲概括内容和杨志的人物特点《九上语文22课智取生辰纲》是中学语文教材中的一篇课文。
故事讲述了一个智勇双全的少年杨志为了保卫家乡兴安州而与敌人展开斗智斗勇的故事。
本文旨在概括《九上语文22课智取生辰纲》的内容以及分析杨志的人物特点。
《九上语文22课智取生辰纲》的故事背景设定在元朝时期的兴安州，该州面临蒙古鞑子的入侵。
敌人设计了一个诱敌之计，制作了一幅生辰纲，将会在州城放置，以便蒙鞑子乘机攻破兴安州。
当杨志得知敌人的计划后，他决定通过智慧和勇敢来解救家乡。
杨志是一个聪明机智的少年，他首先采取了伪装的策略，冒充敌人的将领，成功进入了敌军的营帐。
他故意放出虚假的情报，迷惑了敌人。
接着，他借助烟雾，成功地摧毁了敌人的火炮。
最后，杨志以智取生辰纲的方式，成功将敌人的计划破坏，并将兴安州的危机解除。
在杨志的人物塑造上，他展现出了几个明显的特点。
首先，杨志具有聪明才智。
他能够灵活运用智慧，想出各种巧妙的计策，成功迷惑了敌人，保卫了家乡。
其次，杨志具有勇敢的精神。
他在面对强敌的时候毫不畏惧，勇敢地面对危险，冒着生命危险进行斗争。
他的勇敢不仅体现在直面敌人的时刻，还体现在他敢于冒险，敢于挑战自我。
最后，杨志展现了坚韧不拔的意志。
在敌人的围追堵截下，他从容应对，冷静思考，坚持到底，最终取得了胜利。
通过《九上语文22课智取生辰纲》的故事，我们可以看到智勇双全的杨志是一个值得我们学习的人物。
他的聪明才智和勇敢精神给了我们很多启示。
首先，聪明才智是解决问题的重要因素。
我们应该注重培养自己的思维能力和智慧，善于发现问题，想出解决问题的办法。
其次，勇敢精神是克服困难的基础。
只有敢于面对困难和挑战，才能不畏艰险，勇往直前，取得成功。
最后，坚韧不拔是取得胜利的关键。
当我们面对挫折和困难时，应该保持坚定的信念，坚持不懈，才能最终获得成功。
总的来说，九上语文22课智取生辰纲是一篇具有教育意义的课文。
通过杨志的智勇双全，我们能够看到聪明才智、勇敢精神和坚韧不拔的重要性。
部编版九年级语文上册第六单元第21课《智取生辰纲》知识点梳理
作
能
力
景物
描写
推动
情节
主要表现在对天气炎热的描写，从杨志一伙开始上路起，到杨志自己也喝酒解渴，作品好几处着力写天气，写太阳，写树林。直接写“热”的有二十多处，通过写“凉”来间接写热的也不少于十几处，这种典型环境的描写，不仅能烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时有推动情节发展。
思
维
能力
探究人物性格对事情成败的影响，激活学生的思维。开阔思路，答案不拘一格，言之成理，持之有故。
动
作
描
写
那七个贩枣子的客人，立在松树傍边，指着这一十五人说道：“倒也!倒也！”只见这十五个人头重脚轻，一个个面面厮觑，都软倒了。那七个客人从松树林里推出这七辆江州车儿，把车子上枣子丢在地上，将这十一担金珠宝贝都装在车子内，遮盖好了，叫声：“聒噪！”一直望黄泥冈下推了去。
杨志口里只是叫苦，软了身体，挣扎不起；十五人眼睁睁地看着那七个人都把这宝装了去，只是起不来、挣不动、说不的。我且问你，这七人端的是谁?不是别人原来正是晁盖、吴用、公孙胜、刘唐、三阮这七个。却才那个挑酒的汉子，便是白日鼠白胜。却怎地用药?原来挑上冈子时，两桶都是好酒。七个人先吃了一桶，刘唐揭起桶盖，又兜了半瓢吃，故意要他们看着，只是叫人死心搭地。次后吴用去松林里取出药来，抖在瓢里，只做走来饶他酒吃，把瓢去兜时，药已搅在酒里，假意兜半瓢吃，那白胜劈手夺来，倾在桶里，这个便是计策。那计较都是吴用主张，这个唤做智取生辰纲。
文
化
知
识
作者
简介
施耐庵，元末明初人。生平事迹不详，著有《水浒传》，《水浒传》是我国小说史上第一部长篇白话章回体小说。它描写了封建社会的农民战争，形象再现了梁山起义发生、发展与失败的全过程，是一部有丰富的历史内容、鲜明的进步倾向和高度的艺术成就的古典文学杰作。
智取生辰纲智在何处(部编人教版九年级语文上册第21课)
智取生辰纲智在何处义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册第十七课《智取生辰纲》选自《水浒传》第十六回。
课文叙述的是杨志受北京大名府（现河北大名东）留守梁世杰（蔡京女婿）的派遣，押送生辰纲前往东京，在途中被晁盖、吴用等夺取的经过。
那么，吴用等人采用怎样的策略“智取”了杨志一路上小心谨慎押送的“生辰纲”？纵观全文，细心体会，不难发现，吴用等人采用了“四智”毫不费力的夺取了“生辰纲”。
一、智是巧用天时文中交代吴用等人夺取生辰纲的时间是“六月初四日”，这天的天气怎样呢？文中写道：“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其实十分大热”。
可以想象，还没到晌午天已大热，那么到了晌午天气将会热到何等程度？所以杨志等人“约行了二十里路程后”，是“热不可当”，“当日色当午时”走在石头上都烫人脚。
因此，当众军汉走到黄泥冈时，都跑到松林树下睡倒了，任凭杨志怎样打骂都不起来。
就在众军汉休息时，扮作酒贩的白胜挑着酒担上冈了。
这对众军汉的诱惑力多大呀！在这又热又渴的时候，喝上一口白酒该多惬意呀！所以他们未经杨志许可便准备凑钱买酒，结果又遭到杨志的打骂。
因为杨志疑心酒中下蒙汗药。
后来看到扮作枣贩的吴用等人喝酒之后无事，众军汉不禁心内又痒起来，央求老都管向杨志说情并最终买下了另一桶酒。
而正是这一桶酒，使杨志他们失却了押送的“生辰纲。
”所以说，是老天爷帮了吴用等人的忙：试想如果此时不是夏日炎炎，众军汉也不会上当买酒喝，而那一路上小心谨慎的杨志也不会因“天气甚热”“口渴难熬”而吃那桶酒，最终也不会眼睁睁的看“生辰纲”被劫走而“软了身体，挣扎不起。
”二、智用地利从文中我们可以看到，杨志丢失生辰纲的地方名叫黄泥冈。
这个地方怎样？用杨志的话说就是：“这里正是强人出没的去处…闲常太平时节，白日里兀自出来劫人，休道是这般光景。
谁敢在这里停脚！”而且从“这里下冈，兀自有七八里没人家。
”而吴用等人则是如此说：“听得多人说，这里黄泥冈上时常有贼打劫客商。
部编人教版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课文详细解析
《智取生辰纲》课文详细解析此时正是五月半天气，虽是晴明得好，只是酷热难行。
杨志这一行人要取六月十五日生辰，只得在路上趱行。
自离了这北京五七日，端的只是起五更，趁早凉便行，日中热时便歇。
五七日后，人家渐少，行客又稀，一站站都是山路。
杨志却要辰牌起身，申时便歇。
那十一个厢禁军，担子又重，无有一个稍轻；天气热了，行不得，见着林子便要去歇息。
杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂．．．．，重则藤条便打．．．．．．，逼赶要行。
两个虞候虽只背些包裹行李，也气喘了行不上。
杨志也嗔道：“你两个好不跷事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。
这路上不是耍处！”那虞候道：“不是我两个要慢走，其实热了行不动，因此落后。
前日只是趁早凉走，如今怎地正热里要行?正是好歹不均匀!”杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走?”两个虞候口里不言，肚中寻思：“这厮不值得便骂人！”(①环境描写在小说中起到什么作用?)【段析】交代押送生辰纲途中的天气情况，微露杨志与虞候等人之间的矛盾，为后文作铺垫。
【品味】画线句交代了故事发生的时间，为情节发展提供了必要的环境，“酷热难行”为全文情节的发展张本。
如果没有了“酷热”，则杨志与厢禁军的矛盾、吴用等人的智慧都会没有办法表现出来。
“轻则痛骂，重则藤条便打”，可以看出杨志对军士十分粗暴，预示着杨志与军士的矛盾将不断激化，为后文作了铺垫。
杨志提了朴刀，拿着藤条，自去赶那担子。
两个虞候坐在柳阴树下等得老都管来；两个虞候告诉道：“杨家那厮强杀只是我相公门下一个提辖!直这般会做大!”老都管道：“须是相公当面分付．．道，‘休要和他别拗．．．．．．’，因此我不做声。
这两日也看他不得。
权且耐他．．．．。
”两个虞候道：“相公也只是人情话儿，都管自做个主便了。
”老都管又道：“且耐他一耐。
”当日行到申牌时分，寻得一个客店里歇了。
那十一个厢禁军雨汗通流，都叹气吹嘘，对老都管说道：“我们不幸做了军健，情知道被差出来。
【精选】部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文重要知识点讲解
【精选】部编版九年级上册语文第21课《智取生辰纲》课文重要知识点讲解一、作者简介施耐庵，元末明初小说家。
生卒年均不详。
名子安，字彦端，号耐庵。
曾在钱塘为官，因与当权者不合，弃官还乡，闭门著书。
最终写成流传千古的代表作《水浒》。
二、故事背景《水浒》中的杨志本是“三代将门之后”，命运多舛，奉命押送花石纲，在黄河里被风打翻了船，只得逃难远避。
杨志在东京用财物打点，想官复原职，被高俅赶出，盘缠用尽，只得变卖祖传宝刀。
集市上遇见泼皮牛二挑衅，盛气之下，杨志杀死牛二，投案自首，被发配大名府充军。
这是杨志“失意”之时。
杨志在教场与周谨、索超比武获胜，受到梁中书赏识，被升任为管军提辖使，并接下押运生辰纲上东京的重任。
这是杨志人生中“得志”之时。
但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议劫取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐阮氏兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，几条好汉齐心协力夺取这批财宝，并定下智取之计。
课文所选部分就是从杨志上路开始写起的，这也是整个故事的高潮部分。
三、理解词义1.趱行：赶路。
2.干系：责任。
3.恁地：这样地，如此。
4.怨怅：怨恨。
5.兀的：怎么。
6.兀自：尚且，还。
7.逞辩：卖弄口舌。
8.窥望：暗中观察。
9.面面厮觑：互相望着发愣。
10.聒噪：声音杂乱；吵闹。
文中的意思是打扰，对不起。
11.死心塌地：形容主意已定，决不改变。
四、课文分段第一部分(1—4):写杨志在押送生辰纲途中与老都管、虞候及众军汉之间的矛盾,为下文生辰纲被劫作铺垫。
第二部分(5—12):写吴用等人与杨志斗智斗勇，最终智取生辰纲。
五、问题解疑1.“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”的动作描写有什么作用？运用了动作描写，写出了杨志的粗暴蛮横，惟恐有闪失，对部下非打即骂。
这种粗暴的态度必然会让军汉苦不堪言，怨声载道，为下文杨志与众军汉的矛盾激化埋下伏笔。
2.文中第2自然段是如何写众人对杨志的不满的？写这些有何作用？“搬口”，而老都管则也是“心内自恼他”，众人的表现虽不同，但埋怨对象却一致。
九上语文《吴用智取生辰纲》概括
九上语文《吴用智取生辰纲》概括《吴用智取生辰纲》是《水浒传》中的一个故事，它讲述了晁盖、吴用、公孙胜、阮氏三雄等好汉利用大雾天气，在黄泥岗上用蒙汗药麻翻了杨志押送的一批生辰纲，劫得生辰纲金银珠宝。
后来，杨志把生辰纲丢失的消息告诉了官府，梁中书立即命令手下蔡京派遣军官前去捉拿晁盖等人，又让黄泥岗的两位好汉吴用和公孙胜想办法。
吴用给公孙胜写了一封信，公孙胜回到梁山泊，并假扮成算命先生，利用他和晁盖等人关系密切，让吴用假装带他去找晁盖，并引诱军官上当。
最后，由晁盖出面，摆下“十面埋伏”，里应外合攻破了黄泥岗，救出了所有的人。
老师总结：“路见不平，拔刀相助”，本是我们中华民族的传统美德。
这样的美德是要我们学习的。
为什么?因为“有些人认为自己与晁盖等人很熟，就在背后说他坏话。
说晁盖仗着自己是晁天王，到处横行霸道，无恶不作。
”但现实中，又有多少人会像文中吴用那样乐于助人呢?现实中，有时会出现那么几个小人，看到别人的善举，而对他人怀恨在心。
我们的身边，也经常发生这样的事：考试没考好，你会怨恨别人吗?老师表扬了谁，你会去讨厌她吗?虽然这种行为只能使你更加痛苦，不能使你开心。
以后的日子里，我们要继承优良传统，做一个乐于助人，尊敬师长，团结同学的好学生。
《杨修之死》课文分析杨修之死可谓杨修一生悲剧的开端。
在曹操与刘备打仗期间，曹操与杨修是邻居，曹操欣赏杨修才干，曾在食器上刻字赠与杨修，还曾放言：“汝事我，当如是也!”杨修也确实为曹操做了许多事情。
但是，杨修因鸡肋一事向曹操提建议惹怒曹操，被曹操以扰乱军心的罪名杀掉。
其实杨修并未谋反，错在好大喜功。
虽然知道曹操晚年疑心重，但还是妄下定论，正中小人之腹。
杨修这种性格必然招致杀身之祸。
临死前的最后一番话，揭露了小人内心的险恶。
人们都说，曹操奸诈，但在杨修这件事情上，曹操却只是杀了杨修。
因为从历史来看，曹操也有过这样的行为。
古往今来，奸臣能善终的有几个?杨修这次也不例外。
奸诈的人，也会出现这样的错误，也会死得更惨。
人教部编版九年级上册第21课《智取生辰纲》课件(共33张PPT)
• 3、杨志调过朴刀杆便打，骂道：“你们不得洒家言语， 胡乱便要买酒吃，好大胆！” 众军道：“没事又来鸟 乱！我们自凑钱买酒吃，干你甚事？也来打人！” 杨 志道：“你这村鸟理会得甚么！到来只顾吃嘴！全不晓 得路途上的勾当艰难！多少好汉被蒙汗药麻翻了！” 学生自学，教师巡视：6分钟
智取生辰纲
施耐庵
第一课时
• 学习目标：1分钟 • 1、扫清字词障碍，在借助课下注释的基础
上，读懂小说文意，了解水浒传。 • 2、概括文章主要内容，了解补叙。
作者简介：2分钟
施耐庵本苏州人，据《施氏 家谱》等有关资料记载，施 耐庵，名彦端，系孔子门生 七十二贤之一施之常后裔， 父操舟为业，他13岁入浒墅 关私塾就读，19岁中秀才， 娶季氏为妻，29岁中举人， 35岁与刘伯温同榜中进士， 授任钱塘县事，因受不了达 鲁花赤（官名）骄横专断， 一年后愤而辞官归里，以授 徒、著书自遣。
学生自学，教师巡视：6分钟
自学检测二：5分钟
• 1、为什么生辰纲被劫了，人们都拍手叫绝？
• 因为生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，都是 搜刮百姓血汗钱的不义之财。
• 2、小说中除了写杨志与晁盖等好汉的主要矛盾之外， 还写了杨志与军健、虞候、老都管这个次要矛盾，为什 么要花大笔墨来写次要矛盾？
第二课时
• 学习目标：1分钟 • 1、学会从多角度分பைடு நூலகம்、概括人物性格，了
解小说刻画人物的方法。 • 2、了解环境描写在文中的作用。
自学指导一：2分钟
• 下面三个句子分别表现出杨志的什么性格特点？请再找 出一些能表现人物性格的句子，并做标注。
智取生辰纲故事情节简要概括
智取生辰纲故事情节简要概括嘿，你们知道吗？有个故事可精彩啦！那就是智取生辰纲！
有一天啊，我和小伙伴们在院子里玩，突然我就想到了这个故事。
话说那青面兽杨志带着一群人，押送着生辰纲，那可是好多好多财宝啊！
杨志一路上可小心啦，生怕出啥岔子。
可吴用他们多聪明呀！他们扮成卖枣子的商人，就在黄泥岗那儿等着杨志他们呢。
“嘿，军爷，来尝尝咱这枣子，可甜啦！”吴用他们热情地招呼着。
杨志警惕地看着他们：“休要啰嗦，我们急着赶路！”
可他手下那些人看着那枣子眼馋得不行，“头儿，咱买点枣子解解渴呗。
”
就在这时，晁盖他们一伙扮成的卖酒汉子挑着酒来了。
“好酒咧，好酒！”他们大声吆喝着。
那些士兵们更是忍不住了，“军爷，让我们喝点酒吧。
”
杨志大吼：“不行，小心有诈！”
但吴用他们多会演戏呀，自己先喝了起来，证明这酒没问题。
士兵们哪还管那么多，一个个都争着要喝酒。
杨志看着这情形，气得不行，可又没办法。
这不，生辰纲就这么被吴用他们给智取啦！这吴用他们可真是太厉害啦，用这么巧妙的办法就把那么多财宝给弄到手了。
他们的智慧和胆量真让人佩服得五体投地呀！这故事是不是超级精彩呀？。
统编版初中语文九年级上册第二十二课《智取生辰纲》课堂笔记
统编版初中语文九年级上册第二十二课《智取生辰纲》课堂笔记【导读】在统编版初中语文九年级上册第二十二课《智取生辰纲》中，讲述了明朝末年，赵守约所护送的“生辰纲”被张献忠和李自成等杀寇之徒所攻击，而赵守约和他的部下们则联合起来，靠智慧和胆识，一举将敌人粉碎，最终使得“生辰纲”平安到达目的地，解除了朝廷的困扰，保证了国家的安宁。
今天笔者对这篇课文进行学习和整理，以期能够更好的帮助大家掌握其核心思想和知识点。
一、课文梗概智取生辰纲一文是讲述了明朝末年，朝廷把之前的定天银锭，换成了“生辰纲”。
这“生辰纲”是用来观测皇帝的诞辰，确定挑选黄道吉日的重要工具。
因为“生辰纲”的重要性，每年押送“生辰纲”的运输车辆都是由经验丰富的官员担任护送。
而这一次，“生辰纲”被杀寇之徒打算抢夺。
为了保卫“生辰纲”，赵守约和其他护送官员们设计了一个计谋来对付这些杀寇之徒。
赵守约善于思考，而且勇气十足。
在这个危急关头，他想出了用“真假轿子”的计策来糊弄敌人，并最终成功地把“生辰纲”安全地送到了朝廷。
二、核心思想1. 勇气和技巧的重要性在这篇课文中，勇气和技巧的重要性得到了充分的体现。
面对强盗和对手的威胁，赵守约和他的部下必须坚定勇气和冷静处理，才能够在最困难的局面下制胜。
2. 防范和预测的重要性这篇文章也着重强调了防范和预测的重要性。
赵守约和他的官员们设法预测到了敌方的行动，他们制定了一系列反制措施来保护“生辰纲”不受伤害。
这个案例可以告诉我们，我们在生活中也需要关注并防范周围的可能存在的隐患。
3. 合作与信任这个故事也表现出了团队协作和相互信任的重要性。
赵守约的俩虎卫和俩长工虽然了解策略，但在实施过程中他们遇到了状况，但还是相互配合，共同完成了任务。
他们能够在最困难的情况下保持和谐和整体协作，是因为他们都非常信任和尊重赵守约，并认识到自己在团队中的角色和责任。
三、知识讲解1. “生辰纲”是指红色的锡丝编织成的一架精贵仪器，用来观测皇帝的诞辰，定下黄道吉日。
九年级语文上册第六单元第21课《智取生辰纲》知识点梳理
九年级语文上册第六单元第21课《智取生辰纲》知识点梳理一、学习目标理清故事情节，学习在矛盾冲突中刻画人物的方法。
结合课文，根据人物的言行分析人物性格特征。
学习环境描写的方式及其作用,品味语言特点。
二、作者简介施耐庵，名子安，本名彦端，汉族，江苏兴化人，元末明初小说家。
博古通今，才华横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》、《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终创作"四大名著"之一的《水浒传》。
三、作品简介《水浒传》，中国四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。
作者或编者一般被认为是施耐庵，现存刊本署名大多有施耐庵、罗贯中两人中的一人，或两人皆有。
《水浒传》是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
全书前半部写“官逼民反”，后半部分写宋江招安，最后以悲剧结局本书结构严整，以“官逼民反，替天行道”为主线，每个故事又独立成章。
塑造了宋江、李逵、武松、林冲、鲁智深等英雄形象。
小说通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和投降朝廷以及投降朝廷后镇压田虎，王庆，方腊等各路反抗宋朝政府的政治势力，最终走向悲惨失败的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想，也具体揭示了起义失败的内在历史原因。
《水浒传》问世后，在社会上产生了巨大的影响，成了后世中国小说创作的典范。
四、《智取生辰纲》简介本文节选自《水浒传》第十六回，原题“杨志押送金银担，吴用智取生辰纲”。
杨志本是“三代将门之后”，得到梁中书抬举，在校场与周谨、索超比武获胜，被升任为管军提辖使，“早晚殷勤听候使唤”，并接下押运生辰纲上东京的重任。
这是杨志人生中“得志”之时，但生辰纲还未启运，风声早已传出，刘唐报信，与晁盖商议取生辰纲，吴用也加入进来，并推荐三阮兄弟入伙，公孙胜也来投奔晁盖，七条好汉决定齐心协力夺取这批珠宝，并定下智取之计。
部编人教版语文九年级上册第21课《智取生辰纲》课文赏析
《智取生辰纲》课文赏析全篇小说的主要内容是围绕着“生辰纲”来展开的。
矛盾的双方，一方是护送生辰纲的杨志，一方是想夺生辰纲的晁盖等人。
从杨志一方来看，护送生辰纲是他感恩图报的机会，将生辰纲安全送进蔡府，是他实现理想的开始。
一路上小心应付，安排行走停歇等作息时间，旅途中谨小慎微决定行走路线。
只可惜杨志等行走的时间是在五月与六月最炎热的季节，行走的路线要经过人烟稀少的莽莽丛林，队伍之中有虞候心中怨怅，老都管的左右掣肘，天时、地利、人和杨志一样未得，落入吴用等人的算计之中是必然的。
从晁盖等人来看既得天时地利又得人和，加上吴用等用尽计谋，几人通力合作，最后终于不费一刀一枪，计赚生辰纲。
从全文的结构来看，课文可以分为两个部分，前一部分主要写天气酷热难当，写杨志与老都管、虞候及众位军士的矛盾，为后文生辰纲被劫埋下了伏笔。
第二部分主要写杨志与晁盖等人在黄泥冈上斗智斗勇，是全文的高潮。
第一部分处处铺垫，处处蓄势；第二部分则以第一部为基础，展示了事物的结局。
全文写法特点鲜明，伏笔照应运用自如。
如前文写“酷热难当”，“热了行不动”，“那石头上热了脚疼”，这些都为后文写军士热得“歇下担仗，那十一人都去松林树下睡倒了”作了铺垫。
再如前文写杨志“轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行”，“拿了藤条要打”，则与后文写杨志“拿着藤条，劈头劈脸打去”，“拿起藤条，劈脸又打去”相照应。
这样相互照应，较完整地刻画了杨志粗横野蛮的性格。
再如前文写“两个虞候口里不言，肚中寻思：‘这厮不值得便骂人’”“老都管说：‘这两日也看他不得，权且耐他’” “老都管听了，也不着急，心内自恼他”等就为后文的“老都管喝道：‘杨提辖，且住……’”及“老都管别了脸对众军道：‘似你方才说时，他们都是没命的！’”埋下了伏笔。
这样前文为后文埋伏笔，作铺垫，蓄势力，不仅使得后文能很好地张扬，而且能使全文浑然一体，给读者一种行云流水的感觉。
通过语言描写和行为描写来塑造人物性格也是本文的一大特色。
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《智取生辰纲》情节概括(部编人教版九年级语文上册第21课)
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《智取生辰纲》情节概括
起因: 梁中书与蔡夫人欲将十万贯金珠宝贝，送蔡京（梁中书之岳父时为大师）庆寿。
决定选派武艺高强，又是心腹之人的杨志负责押送生辰纲。
经过：杨志押送生辰纲去往东京，吴用利用酷热难耐的天气，知道赶路的杨志一行会口渴，于是设计让白胜用欲擒故纵法在酒中下蒙汗药，晁盖等七人扮作枣贩子在黄泥岗埋伏。
结果：杨志等全被蒙汗药麻倒，眼睁睁看着生辰纲被劫走。
2。