一节好语文课的标准

一节好语文课的标准

—区教育局送教下乡观后感

栏杆初中李振伟

一节好语文课的标准是什么？对于大多数农村一线教师而言，是个一直困惑的问题，许多语文教师模仿过《洋思》，学习过杜郎口，可是眼下许多语文课堂依然是“这里的黎明静悄悄”！看着了无生机的语文课堂，一些语文教师也只能空叹：“教学难，教学难，多歧路，今安在”了！

“东风洒雨露，会人天地春”，4月26日上午，区教育局适时组织了语文送教下乡活动，省级教坛新星谢海生同志与我校语文教师李长江同志就《行路难》一文同课异构，分别上了一节精彩的示范课，也是两节适合广大农村一线教师学习的好课！从这两节课中，我们不难看出一节好课的标准：

1、美

教态美。教师首先要着装得体、大方，具有良好的教师形象和时代气息；表情要亲切自然、轻松悦人;精神要饱满，而不应该无精打采。一袭简洁得体的旧西服，美观大方的行为举止，谢海生老师以亲和可人的教态，营造了轻松和谐的课堂教学氛围，减轻了学生的心理负担，从而提高了语文课堂的教学效率。

语言美。

教师首先发音要清晰、吐字要分明、纯正流利地运用普通话。其次，教师教学语言富有感情色彩，以情动人，感染力强。教学中，两位教师声情并茂的范读，真真地打动了学生，真诚的祝福语，深深感染了学生！第三，语言妙趣横生。谢老师或适时穿插有关李白的典故，或恰当富有创意和激励性地点评，或依据学生姓名予以表扬鼓励，如：“李家其，李家的一朵奇葩”，“征梦如，在学习的长征路上，实现自己的梦想”！这种诙谐幽默的姓名解析，拉近了师生距离，让师生在平等的交流中，营造了和谐融洽的课堂气氛！让学生在轻松愉悦的氛围中，展开主动性学习。

人格美。

“尊重学生，严谨自律”，我认为这是教师人格美的核心。教学中，两位老师时刻关注学生的表现，这就是一种尊重；准确地点评，这也是一种尊重；真诚地鼓励这还是一种尊重……只有尊重学生，教师才能获得学生的尊重；学生才能真正做到“信其师，亲其道”；教师才能教中有乐，教学高效！

彰显文本之美

教学中，教师要在依据学情，深入解读文本的基础上，彰显文本之美，陶冶学生情操，激发学趣！两位教师在利用课件教学中，“音、画、字、情”相结合，充分向学生展示了文本之美：诗歌的语言美、情感美、意境美、作者的人格美，执教者的板书美，（谢老师的板书是一条曲折向上的人生之路；李老师的板书是一条劈波斩浪的航船！）给学生带了一场美的盛宴！因此，学生学得轻松愉悦！

2、实

实实在在地备课，实实在在地传给学生知识，实实在在地培养学生能力，实实在在地引导学生做人。

教师深入钻研教材，踏实备课，这是踏实上好一节课的前提。教师上课的出发点是让学生一课至少获得一新知，或是温故而知新。能力培养更是重中之重，只有抓实，学生的语文素养才会切实提高；这样，学生回答问题，方向性更明，随意盲目性更小。另外，语文教学还承担着文以载道的任务，在教学中，教师要把德育渗透落到实处。纵观谢老师整个教学流程，或声情并茂的讲解、或机智的点拨引领或现身说法的教育，很好的突出了这个“实”字！例如：一课一得实施时，适时插入“典故及其作用”的微型讲座；在德育教学时，简介自己的诗《四十生日感怀》：“白驹过隙弹指间，岁月荏苒四十年。长风烈烈欲破浪，沧海茫茫挂云帆。且看春雨育桃李，更将红烛照杏坛。淡泊不坠青云志，鬓发微霜迈雄关”，教师现身说法，鼓励学生志当存高远，用知识丰富头脑，用憧憬激励意志，“身教胜于言教”，学生产生了强烈的思想共鸣！

3、活

我想，一潭死水似的课堂，是没有人认为是一节好课的!创设学生主动、积极

参与教学过程的时机与氛围，想方设法让学生在语文课上“动”起来，真正把“讲堂”变成“学堂”，这才是一节好语文课！

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，课堂上，这“源头”就是教师！教师要用心营造和谐宽松的“生态环境”，建立新型的师生关系，使学生敢“动”；精心设计导语，使学生“心动”；创设问题情境，设计探究性问题，引导学生自主、合作学习，使学生“脑动”；读写结合，使学生“手动”；重视朗读与说话训练，使学生“口动”。这样的语文课堂，就似微雨后的西湖：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”！学生学习犹如游山览胜一般，何乐而不为之呢？

4、轻松

好的课，从感觉上来说，可用“累”与“不累”来区别。看看学生累不累，看看执教者累不累，观观听课者累不累。谢海生老师，整节课，教学环节合理、简化，教学手段简便、实用，教师上得轻松自如，学生学得轻松愉悦，听课者始终被精彩的课堂教学活动所吸引，精神专注、积极投入，没有丝毫“累”的感觉。

两位教师的成功教学告诉我们：一堂好的语文课，必须达到“美、实、活、轻松”的教学境界，才能简约高效。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，愿每一位语文教师，能找到一条适合自己的课堂教学模式！

2014/5/15