2018部编版二下教案(完整版)

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3.同学自身练习,老师指导。
六、布置作业:春天是美丽的,正因为如此古今中外有无数的人描写春
天,赞美春天。这些人中有画家,音乐家,诗人等。大家回到家后收集
一下有关的资料,当然也可以把你对春天的看法收集进去。
板书设计:
咏柳
贺知章
碧玉/妆成/一树高,
万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出,
二月/春风似/剪刀。
号指导学生反复朗读。
又如;早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩
芽,那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
请学生说说感受到了什么?想到了什么?或还想说些什么?并把你
的体会用朗读告诉大家。
二次备课


再如:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃
嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
朗读)
⑵ 师:春天这么美,我们把它背下来好吗?你们真棒!
月的勃勃生机。
5、瞧,草儿吐出嫩绿的新芽,黄莺也飞来快乐地歌唱,河堤上的杨柳也
陶醉在这迷人的春色中,在春风的吹拂下轻轻柔柔的。我们的小山村变
成了一个充溢生命力的世界。想配合这美丽的画面再来读读吗?
6、你还有什么发现,有什么感受?能说给大家听吗?
7、这么多美妙的感觉,我想大家一定能读好这一句的。
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
(2)你看到了什么?(柳树)从远处看柳树像什么?倒垂下来的柳枝又
像什么?(同学自由发挥)
(3)诗人从远处看到柳树,发出了这样的感叹:碧玉妆成一树高,万条
垂下绿丝绦。(课件出示该句)他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的,美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你
们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人,你会怎么来读这两句以表达对


3、我们以前还学过一首古诗,叫咏……(同学答:咏鹅)
4、咏鹅就是赞美鹅的意思。那么咏柳是什么意思?
5、这首诗的作者是:贺知章。(板书:贺知章)
二、初读古诗,认读生字:
1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自身去读一遍古诗,边读边把课
后的五个生字划出来,多读几遍,读准音。
2、同学自由读,认读生字。
⑶ 学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学
习,说说你感受到了什么?你想到了什么?或你还想说些什么?并把你
的体会用朗读告诉大家。
⑷ 汇报学习成果:
学生交流学习成果,教师随机点拨,帮助学生理解课文。
如:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问


第一单元
本单元主备教师:曾冬生
教材分析: 第一组教材围绕“春天”这个主题进行安排,主要由《古诗二首》
《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及语文园地一组成。 本组课文在此基础上重在引导学生走进春天,发现春天的特点,探
索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗,有发人深思的童 话故事。尽管文章体裁不同,但从内容上都很贴近学生生活。教学中教 师要联系学生已有的生活经验,在反复诵读中感悟、积累语言,提升审 美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源,增强学生语文实践活动 的机会。 教学目标: 1、会认会写生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、有收集词语的兴趣。 教学重点:识字写字,在具体的语言环境中识字,在反复朗读中识字, 在积累词语中识字。 教学难点:部分词语的理解。倡导自主识字,培养在生活中识字的习惯。 教学时间安排:12 课时
师引读:春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,
我们触到了她。
生接读:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜
鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
师:春天只在这些地方吗?你是怎么知道的?(课件中的“……”
变红色)
学生说说春天还在哪些地方?
2、齐读 4~8 段课文:
⑴ 春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗(出示课件,配乐
突出该部分,教师再进行示范,学生练习。
4、找找说说(课件出示课后习题及配音)
四、布置作业:熟读课文。抄写生字词语。
第二课时
教学目标:
1、学习课文4到8段,积累描写春天的词语、句子。
2、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,激发学生热爱春天
的情感。
教学过程:
一、复习检查:
师:燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节
7、读了这一句,你有什么感受?能说给大家听吗?
8、很有意思的想法,能将你的想法融进诗里读出来吗?
9、想不想加入他们放风筝的队伍?这样吧,让我们一起放飞心爱的纸鸢,
一边用诗歌表达自身的心情。
三、背诵全诗:
1、早春的山村,草长莺飞,杨柳依依。小朋友们也将自身心爱的风筝放
飞。多美的春景图呀!它不只吸引了诗人高鼎,也迷住了大家。我相信
⑶ 课件出示生字宝宝,多形式认读,力求人人参与人人过关。
⑷ 小组交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
2、二读课文,过读通关:
⑴ 要求:把课文读流利,难读的句子多读几遍。读后让学生提出难读
的句子,课件随机出示并指导读流利。如:
① 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
② 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
⑴ 学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
⑵ 学生交流学习成果,随机出示句子:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?
她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,
在桃花、杏花枝头笑……
二次备课


1、古诗二首
教学目标:
第一课时《村居》
1、认识本课生字,会写“诗、村、童”3 个生字,会认 3 个生字。
2、通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,领悟诗人所表达的思想
感情。
3、能有感情地诵读古诗。
教学重点、难点:
重点:掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
难点:通过朗读,培养同学感受美、欣赏美的能力,并通过想象领悟诗
人所表达的思想感情。
教具准备:教学课件、生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入:
在二三月间,公园里、学校中,到处都是春暖花开的景象。今天,
老师还想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天呢?板书课题:村

二、自读古诗
1、请大家自由读古诗,用自身的学习符号标志应重点注意的地方。(如
不认识的字、不懂的词、难写的字等)
三、品悟古诗:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
师:早春二月的小山村是冰冷沉静的吗?它有怎样的美景?
1、自由读读古诗,你会有很多的发现的。
2、同学自由读诗。
3、你看到了什么?生汇报。
4、(小黑板上的诗句)你能把你看到的这些带上自身的感受读出来吗?
指名读文。重点引导同学通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二
课就和许多生字词语交上朋友。她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一
些题目来考考大家。如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼
物。谁来打开考题?
二次备课


课件显示词语:
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏 嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二、朗读感悟:
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。让我们跟随燕子
姐姐一起去找春天吧!
作业设计:
二次备课


2、找春天
教学目标: 1、会认 14 个生字,会写 9 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验 投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天,愿意去观察、发现。 教学重难点: 教学重点:识记生字,积累词语,感情朗读 教学难点:体会春光的美好,体验投身大自然的情趣,养成主动观察发 现的习惯。 课前准备:歌曲磁带、教学课件。 课时安排:2 课时
⑵ 师:听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙──(出示句子:
脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。)此时,课件显示课文情
景。齐读第二段,指导:还能再急切些吗?
⑶ 师:老师听出来了,孩子们可急了。可是春天却──出示句子:春
天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
① 自由读句子。
二次备课


② 指名读。
柳树的赞美。
二次备课


(4)指名读。老师相机指导:碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝
绦。“一”字读第二声,可读重些。“绿”字也可读重点。
(5)全班看着图片吟诵这两句。
2、自读第三、四句:
(l)接下来,诗人又是怎么赞美柳树的呢?请同学们和同桌去读三四句。
多读几遍,读出感情。
(2)同学自读。
(3)指名读,相机提问:你觉得自身读得怎么样?哪里读得好?你为什
第一课时 教学目标: 1、读通课文,会认 14 个生字,会写 9 个字。 2、学习课文 1-3 段,初步感受春天带给我们的喜悦。 教学过程: 一、激趣导入:
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。(板书:春天)春姑娘来到了我 们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!(让学生说说平时积累的 有关春天的词句。)
③ 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
④ 我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
⑤ 她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
⑵ 放声朗读课文。
3、三读课文,感悟积累:
⑴ 课件出示春景图:
“春天来了!春天来了!”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!指导朗读。
③ 说说为什么这样读?
④ 再读句子,读出自己不同的体会。
⑷ 齐读1~3段课文。
⑸ 留下悬念:
我们找到春天了吗?下节课,让我们再跟着他们欢快的脚步,走进
春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字:
1、课件出示有关生字,左窄右宽的字有哪几个?书写时,该注意什么?
2、重点指导:探 躲:
课件出示“探 躲”两字,请学生说说这两字该注意的地方,课件上
1、这么好的春光,你想做些什么呢?(指名说)
2、村子里的小朋友也和大家一样喜欢这美妙的春天吗?
3、板书:儿童散学归来早,忙趁东风防纸鸢
4、你能读好它吗?自由读古诗第二句。
5、指名读、齐读。
6、你能配合画面,说说这句诗所描绘的情景吗?重点引导同学通过“归
来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。
二次备课


3、和同桌说。
4、把你说的写下来,只要求两三句即可。
五、指导写生字:
1.出示要写的字。同学观察讨论:哪些字好记好写。
2.同学提出难写难记的字。老师指导。
“垂”的笔顺要多次书空,让同学记牢、写的时候四横的长度不一样。
“裁”字注意笔顺。下面的部件与“衣”字要区别:一捺改成了一点。
二次备课


“剪”字百度文库面是个“刀”不要写成了“力”。
师:是的。春天来了!春天来了!她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩, 躲躲藏藏。她藏在哪里呢?让我们一块去找春天吧!(板书:找) 二、感知课文:
师:春天就藏在我们的课文里。同学们,平常读课文,都有哪些要
二次备课


求呢?
1、一读课文,过生字关:
⑴ 学生自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵ 组内读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
板书:
村居
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢
二次备课
第二课时《咏柳》 教学目标: 1.学会本课 5 个生字,认识 8 个生字。了解词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、领略春天自然景物的美,联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 教学重点:学会本课生字,熟读、背诵课文。 教学过程 一、导入新课: 1、今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。(板书:咏柳) 2、全班齐读课题。
么这样读。
(4)读到第三句的时候,让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
(5)读到第四句的时候,引导同学理解“诗人通过赞美柳树,也赞美了
春的发明力”。
3、全班齐读。
4、能背的站起来背。
四、指导说句,写句
1、诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗?大家下去
和小伙伴们互相说说柳树的样子。
2、指名说。
3、检查自读生字情况。
(1)指名读。读得好的当老师带读。
(2)开火车读。
(3)全班读。
4、从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读,读准确。
5、同学再自由读古诗,要求读通顺,读准每个字音。
6、指名读,请其他同学正音。
7、全班齐读。
三、指导朗读,了解诗意:
1、指导第一、二句:
(l)(放远看柳树的图片或录像)
2、大家瞧,这么多的风筝多美呀,你能将它们放飞得更高吗?(指名认
读生字)
提示:“莺”的韵母是“ing”,不要念成了“in”。“趁”是的韵母是“en”,
不是“eng”。
3、同学们真不错,将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们!
二次备课


4、进行自学,想一想用什么方法记住字形。
5、互相交流。
6、师针对难字进行指导。
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