浙教版八年级科学下册《磁生电》教案

浙教版八年级科学下册《磁生电》教案

1教材分析

本节是《电与磁》最后一节内容，前面学习了“电生磁”、电动机的工作原理，这一节反过来探究磁能否生电、发电机的工作原理，由此看来，本节教材起到了一个承接、深化知识，使学生完整理解电与磁之间是相互联系的作用。

2学情分析

由于学生接触电磁知识时间不长，奥斯特实验是在老师引导下完成的，所以部分同学由“电生磁”逆向思维“磁生电”能力欠缺。另外，由于学生的逻辑思维能力还不严密，所以设计实验探究“电磁感应”时缺乏全面思考，教师要注重引导学生完善设计方案，培养学生周密思考的能力。

3教学过程3.1 第一学时评论(0) 教学目标

知识与技能

（1）知道电磁感应现象及产生感应电流的条件

（2）知道发电机结构及原理

（3）知道什么是交流电及我国供生产和生活用的交流电的频率，区分交流电和直流电

过程与方法

（1）探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系

（2）观察和体验发电机是怎样发电的

情感态度与价值观

（1）认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法

（2）认识任何创造发明的基础是科学探究的成果，初步具有创造发明的意识

评论(0) 教学重点

知道电磁感应现象和磁生电的条件

评论(0) 教学难点

(1)尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律

(2)交流发电机的工作原理

教学活动活动1【导入】导入新课

教师活动：

(1)ppt展示学生熟悉的溪洛渡水电站灯火璀灿的迷人景色，让学生欣赏并思考“为什么夜里的溪洛渡还如此的漂亮，是谁把它妆扮成这样。

（2）演示：ppt演示图回忆思考奥斯特实验内容

师生互动：

（1）从生活走向物理，创设情境

（2）回忆、思考并回答奥斯特实验内容及电流方向与磁针偏转方向的关系

设计意图：

复习旧知识，同时培养学生逆向思维，新旧连贯

活动2【讲授】新课讲授

一、提出问题

教师活动：电能生磁，那么磁能生电吗？什么情况下磁能生电？要使磁生电须哪些器材？

师生互动：思考、讨论后回答，可能答法不一。

设计意图：培养学生的逆向思维能力，从而培养创新精神

二、实验探究

教师活动：ppt演示实验，再把N、S互换；并应用ppt flash 动画加强说明

师生互动：

观察、体验、思考后回答：磁能生电。并指出此装置（实验）中能的转化（由机械能转化为电能）。

观察、分析后回答出：（1)向上运动无电流产生。(2)向下运动无电流产生。(3）向左运动有电流产生。(4)向右运动有电流产生，但电流计指针摆动方向与③的相反，N 、S互换也不同。

设计意图：培养学生的分析问题的能力

三、概括总结

教师活动：引导学生总结规律并进行学习效果反馈

师生互动：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流，这种现象叫电磁感应现象，产生的电流叫感应电流，且电流方向与导体运动方向、磁感线方向有关。

设计意图：培养学生解决问题能力，表达能力、评估能力、勇于发表自我见解的精神。

四、介绍科学家

教师活动：英国物理学家法拉第经10年探索，在1831年发现磁生电条件和规律，进一步揭示了电与磁的联系，导至发电机的发明。

师生互动：体验科学家的探索精神。

设计意图：培养学生学习科学的精神，用名人的事迹教育学

生不畏困难勇于探索

五、应用举例

教师活动：ppt展示发电机的结构图

师生互动：学生观察构造

设计意图：培养学生的观察能力及综合概括的能力

六、发电机工作原理

教师活动：利用ppt 动画解说电动机的工作原理，每秒周期性变化次数叫频率，单位——Hz。

师生互动：闭合线圈在磁场中转动产生交流电我国电网以交流供电。交流电周期是0.02秒，频率为50赫兹。每秒线圈转50圈电流方向改变100次。

设计意图：让学生了解我国交流电的频率

七、合作交流

教师活动：引导学生回答能的转化过程

师生互动：

发电机—机械能转电能

内燃机——内能转动能

水轮机——水能转动能

汽轮机——内能转动能

设计意图：培养学生合作意识、交流能力

八、课堂小结

教师活动：请同学们自己小结

师生互动：小结本节课的主要知识点，以及从中得到了什么收获。

设计意图：锻炼学生的综合概括能力和口头表达能力九、布置作业

教师活动：以表格的形式总结电动机与发电机的区别师生互动：学生独立完成

设计意图：让学生通过回忆加深对知识的理解