第四章 第三节时间
八年级生物上册第四单元第四章第三节人类染色体与性别决定教案(新版)济南版
- 染色体作为基因的载体，在遗传信息传递中的作用。
- 染色体变异对遗传特征的影响。
7. 人类性别决定的实例分析
- 分析具体的性别决定案例，理解遗传规律在实际生活中的应用。
- 探讨性别决定过程中可能出现的遗传问题。
8. 科学研究方法
- 学习遗传图解的绘制和分析方法，掌握性别决定的遗传推理过程。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）人类染色体的组成：强调常染色体与性染色体的区别，以及人类性染色体的类型和特点。
- 举例：讲解23对染色体中，22对常染色体与1对性染色体的区别，强调性染色体决定性别的重要性。
（2）性别决定的生物学原理：讲解性染色体在性别决定中的作用，以及性别决定的遗传规律。
- 举例：以XX和XY染色体为例，解释性别决定的遗传过程。
（2）性染色体的遗传规律：学生对性染色体遗传规律的理解较为困难，难以掌握性别决定的遗传过程。
- 突破方法：设计遗传图解，引导学生通过观察和分析，理解性别决定的遗传规律。
（3）实例分析：学生在分析具体病例时，可能难以将理论知识与实际情况相结合。
- 突破方法：教师引导学生运用所学知识，结合实例进行分析，培养学生的实际应用能力。
8. 社会伦理与性别问题
① 讨论性别问题在社会生活中的重要性，以及生物学知识在解决这些问题中的应用
② 探讨性别平等和社会责任感的培养
9. 生物学知识的应用
① 认识到生物学知识在日常生活中的应用，如医学、生物技术等领域
② 了解生物学研究对人类社会发展的贡献
八、典型例题讲解
- 题目：如果父亲是XXY，母亲是XX，请预测他们的子女的性别比例。
2. 使学生了解性别决定的生物学原理，掌握性染色体的特点。
第四章第三节亚非拉民族民主运动的发展
总课时数：课型：新授课备课时间：上课时间：教学内容：第四章第三节亚洲、非洲、拉丁美洲民族民主运动的发展教学目的一、要求学生掌握的基础知识亚洲的觉醒；印度国大党；1905—1908年印度的反英斗争；埃及的抗英斗争；苏丹马赫迪起义；埃塞俄比亚抗意战争；拉美的大地产制和考迪罗体制；1910—1917年墨西哥资产阶级革命。
二、要求学生认识1．亚、非、拉美广大地区民族民主运动的发展，是在世界殖民体系形成过程中和形成以后，帝国主义列强对这些地区人民宰割和奴役的必然结果。
2．亚、非、拉美广大地区的民族民主运动，无论成功与否，都在世界民族民主运动发展史上写下了光辉的一项。
三、要求培养学生的能力1．通过对19世纪末20世纪初亚、非、拉美民族民主运动兴起原因和发展趋势的分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点观察和分析历史问题的能力。
2．通过对“亚洲的觉醒”和“亚洲革命风暴”的分析、比较，培养学生归纳、比较重大历史问题的能力。
重点、难点：一、本课重点：印度的反英斗争；埃及的抗英斗争；埃塞俄比亚的抗意战争；墨西哥的资产阶级革命。
二、本课难点：亚洲觉醒的含义和新特点；拉美人民反帝反封建的革命任务。
教学设备：世界地图挂图、投影片（小黑板亦可）。
第一课时：亚洲的觉醒教学过程导入新课复习提问：资本主义世界体系最终确立的标志是什么？（学生回答后教师归纳）19世纪末20世纪初资本主义世界殖民体系的形成，标志着资本主义世界体系的最终确立，整个世界成为资本主义经济、政治活动的舞台，主要帝国主义国家通过资本输出和政治、军事侵略手段加紧掠夺，加剧了与亚洲、非洲和拉丁美洲国家之间的矛盾，从而导致了亚、非、拉美人民反帝反封建斗争的高潮。
讲授新课（教师板书第四节标题后，推出世界地图，向学生指明下列国家所处的位置。
即亚洲的中国、朝鲜、印度、伊朗、土耳其；非洲的埃及、苏丹、埃塞俄比亚；拉丁美洲的墨西哥。
说明以上国家是教材叙述民族民主革命的主要国家。
统计学课件 第四章 时间数列
c a b
故对相对数或平均数时间数列计算平均发展水平，只需要对 其的分子、分母分别计算平均发展水平后再相除即可。即：
c a 分子代表分子数列的平均发展水平，分母代表分母数列的平均发展水平 b
（1）分子分母都是时期数列
某企业产值情况
时间
1月
2月
3月
产值计划完成程度（%） 105 100 109.1
计划产值（万）
某市财政收入情况
月份
1
2
3
4
5
6
财政收入 1（a0） 1.1（a1） 1.05（a2） 1.2（a3） 1.22（a4） 1.3（a5） （亿）
逐期增长量 ----
0.1
-0.05
0.15
0.02
0.08
（亿）
累计增长量 -----
0.1
0.05
0.2
0.22
0.3
（亿）
平均增长量=【0.1+（-0.05）+0.15+0.02+0.08】÷5 =0.3÷5=0.06（亿）
100 110 110
实际产值（万）
105 110 120
求该企业第一季度产值平均计划完成程度？
105110 120
c
3 100 110 110
104.69%
3
第二节 时间数列的水平指标
（2）分子分母都是时点数列
某企业员工情况
时间 1月初 2月初 3月初 4月初
男性比重 52
（%）
50.98 49.09 49.07
Ⅰ、资料逐日登记排列形成，用简单算术平均法。即：例：a a
某车间某月1到15日在册人数资料
n
日 期
第四章 第三节 寒潮 课件—2020-2021学年中图版地理必修一(共54张PPT)
3.寒潮的影响 寒潮产生时给人类带来很大的危害，但并不是“百害而无一 利”，具体如下图所示：
4．寒潮防御
应用提示——查盲点 补遗漏 点拨技巧 1．秋末冬初及冬末春初最多，隆冬反而较少的原因 春秋季正是冬夏季风调整期间，冷暖空气更替频繁，因而冷 空气活动次数较多，而隆冬冷空气在我国大部分地区居于优势， 天气形势稳定，降温幅度相对较小，达不到寒潮的标准。
解析：我国寒潮的标准是当冷空气过境后，凡气温在 24 小时 内下降 10 ℃以上，并且在一天内，最低气温又在 5 ℃以下的就是 寒潮。
答案：B
2．关于我国寒潮成因的叙述，正确的是( )
①冷空气南侵 ②冷锋迅速南下 ③气旋过境 ④反气旋过
境
A．①②ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B．③④
C．①③
D．②④
解析：寒潮是冬季冷空气或冷锋南下造成的剧烈降温现象。
二、寒潮的危害和防治措施 1．危害 ①大雪、冰冻等使交通____堵_塞_____，电信、___电__力____中断； ②_____大_风_____造成海上翻船事故； ③农业春 冬季 季寒 寒潮 潮易 危冻 害伤__越作__冬物______幼作_苗_物__
2．发生季节 我国寒潮多发生在_____冬_春_____两季。 3．预防 ①发布准确的____信_息______和警报； ②对农作物和牧区的牲畜做好_____防_寒_____准备； ③海上船只及时回港。
(2)加强冬前管理，增强抗冻能力：栽培管理的好坏直接影响 到越冬作物和果木的抗冻能力。
(3)利用局地小气候环境，实时避冻栽培：在我国亚热带柑橘 栽培的北缘地区，充分利用山体或水体有利的小气候资源环境栽 培柑橘，可以有效地避过或减轻寒潮冻害。
(4)积极采用防冻措施 ①露天增温法：提高近地面温度，如设置烟堆和安装鼓风机 等，对近地面有显著地增温效果。 ②覆盖法：利用覆盖物保护植物体的地上部或地下怕冻部位， 从而起到防寒作用。 ③喷化学药剂：主要用于果树防冻。
第四章《第三节平面镜成像》授课课件 ---人教版物理八年级上册 (2)
7.在后面蜡烛的位
形状大小相 置放置一个光屏，
同、未点燃 观察光屏上是否有
的蜡烛
像。
分析论证、得出结论——
平面镜成像的特点
①像与物的大小相等。 ②像到镜面的距离等于物到平面镜的距离。 ③像与物的连线与镜面垂直。 ④平面镜成的像是虚像。
轴 对 称
物 、 像 关
于
平
面
镜
为什么要用薄玻璃板而 不是厚的？
1.在深1 m的湖边，一只小鸟停在距水面5 m高的树枝上.水中的“小 鸟”是光射到水面发生__反__射__(填“反射”或“光的直线传播”)形 成的一个__虚__(填“实”或“虚”)像，水中的“小鸟”距离水面 _5___m.
A
2.小红站在学校大厅衣冠镜前，发现衣领处有一点污渍，便走近 镜子，镜中的像将___不__变____(填“变大”“不变”或“变小”)； 由于大厅内光线较暗，为了帮助小红看清衣领上的污渍，小红应 将光源照向___衣__领____(填“衣领”或“平面镜”).
2.在探究平面镜成像特点的过程中，小明把四个模型分别面对 玻璃板直立在桌面上，用于研究像与物左右位置的关系。其 中能够达到实验目的的是( A )
3.小东以1.5 m/s的速度向挂在墙上的平面镜行进，则镜中的像
向他靠近的速度是 3
m/s。小东身高1.6 m，他在镜中
的像的高度为 1.6 m。
4.有一对联，上联是“月浮水面，捞到水底月还沉”，人们看到 “月浮水面”的情景，是由于光的 反射 而形成的月亮 的 虚 像(选填“实”或“虚”)。
实验器材
设计实验，进行实验
1.在桌面上铺一
玻璃板
张白纸，纸上竖
形状大小相
同、未点燃 立一块玻璃板 的蜡烛 （作为平面镜），
第四章 第三节 春秋战国：“轴心时代”
私学打破了贵族对文化教育的垄断， 使大批新兴的地主、商人乃至平民 的子弟，也都有了接受教育的机会。
在教学内容方面，各家私学自有 侧重，但总起来看，包含了思想 修养、政治学说、文化知识、劳 动技能等多方面的内容，较之殷 商、西周时期的官学，要丰富实 用得多。
（二）百家争鸣
1、百家的兴起及其学派特征
所谓“百家”，只是对诸子蜂起、学派林立的文化现象的一种概括。在众多学派 中，比较重要的有儒、墨、道、法、阴阳等数家。西汉司马谈在把它们概括为六 家：阴阳、儒、墨、名、法、道德六家，并对各家作了简要的介绍和评论。文载 《史记· 太史公自序》，后人将其称为《司马谈论六家要旨》. 那时的诸子学派，由于社会地位、思考方 式和学术承传上的差异，各自的学说亦各 具特色： ① 儒家学派：在儒学创始人孔子的思想 中，“仁”与“礼”是两个最基本的范畴。 儒家学派，以“仁”为核心，以“中庸” 为思辨方法，重血亲人伦，重现实事功， 重实践理性，重道德修养。在政治主张上， 主张行“仁政”；既主张捍卫“三代”礼 制（尤其是周礼），又主张对这些“礼” 加以适当变通，可谓守旧而又维新，复古 而又开明。儒家学派这样“一手伸向过去， 一手指向未来”的学术立场，在正在消逝
（二）华夏族和区域文化格局的形成
1、华夏族的形成 春秋、战国时期特殊的政治、经济和文化环境，有力地推动了华夏族的最终形 成： 过去被华夏各国视为蛮夷的秦国和楚国，在春秋近300年的时间中，已经实现了 “华夏化”；到了战国时期，西北的一些戎狄部落，逐渐为秦所统一；北方的 戎狄，逐渐被晋国所统一；东方的一些夷狄，逐渐被齐、鲁所统一；南方的苗 蛮以及一些华夏小国，为楚所统一。至此，中国燕山以南、长江以北的黄河中 下游以及淮河、汉水流域的广大居民，已基本融合成了一个统一的民族，而不 再有华夏与蛮、夷、戎、狄的区别。
人教版高中化学必修一第四章第三节硫和氮的氧化物
SO 2 + H 2O H 2SO 3可逆反应：在相同条件下，既能向正反应方向进行、又能向逆反应方向进行的反应。
SO 2 + 2NaOH = Na 2SO 3 + H 2O【小组讨论】：请你判断以下几组反应有哪些属于可逆反应？ A ．2H 2+O 2 2H 2O 和2H 2O2H 2↑+O 2↑B 和C ．H 2+I 2 2HI 和2HI H 2+I 2D ．2Na+Cl 22NaCl 和2NaCl （熔融）2Na+Cl 2↑【思考】根据SO 2中S 的化合价推断它具有怎样的性质？【讲解】：SO 2中S 为+4价，，既可的电子显氧化性，又可失电子显有还原性。
【板书】：（3）SO 2既有还原性又有氧化性①氧化性，SO 2＋2H 2S=3S ↓＋2H 2O【讲述】：SO 2的还原性应表现在它与氧化剂的反应上，可通过与O 2、KMnO 4（H ＋）、卤素单质水溶液等氧化剂的反应来证明。
【板书】② SO 2具较强的还原性，可被X 2、O 2、KMnO 4、HNO 3等许多氧化剂氧化：2SO 2＋O 22SO 3【讲解】三氧化硫也是一种酸性氧化物，它溶于水生成硫酸，工业上利用这一原理生产硫酸，与碱性氧化物和碱反应生成硫酸盐【板书】2.三氧化硫（酸性氧化物）（1）物理性质： （2）化学性质：SO 3+H 20=H 2SO 4 SO 3+CaO=CaSO 4SO 3+Ca(OH)2=CaSO 4+H 20[阅读]资料卡片：预防硫化氢中毒 Ⅲ、归纳与小结 一、二氧化硫和三氧化硫 1、硫的性质 （1）物理性质：催化剂△（2）化学性质：2、二氧化硫（1）SO2的物理性质：（2）SO2的化学性质①漂白性：②SO2具有酸性氧化物的通性可逆反应：③SO2既有还原性又有氧化性3.三氧化硫（1）物理性质（2）化学性质Ⅳ、课堂检测1、下列变化中，不属于化学变化的是（）A、SO2使品红溶液褪色B、氯水使有色布条褪色C、活性炭使红墨水褪色D、漂白粉使某些染料褪色2、能鉴别SO2和CO2的试剂是（）A、品红溶液B、澄清石灰水C、紫色石蕊试液D、高锰酸钾溶液3、下列反应中，不说明SO2是酸性氧化物的是（）A、B、C、D、4、下列物质中，既具有氧化性又具有还原性的是（）A．Cl2B．Na C．H2SO4D．SO2 5、下列关于SO2的说法中，不正确的是（）A．SO2是硫及某些含硫化合物在空气中燃烧的产物B．SO2有漂白作用，也有杀菌作用C．SO2溶于水后生成H2SO4D．SO2是一种大气污染物教后反思：第四章非金属及其化合物第三节硫和氮的氧化物（第二课时）。
第四章 网络计划技术3
10 10
I 5 4 8
F 3 C 2 3
2 2
K G 7 7
10 14
2 9
J 5
19 19
某工程网络图
用节点标号法快速计算工期、 用节点标号法快速计算工期、找关键线路
A 5
（①，5）
2
D 4
（⑤，14）
6
H 3
图例： 图例：
（源节点号， 标号值） 关键线路：
M 4 b1=0 1
（②③，5）
B 3
4）最迟必须结束时间LFi-j：不影响计划工 ）最迟必须结束时间LF 期的Байду номын сангаас况下本工作最迟必须结束的时刻。 5）总时差TFi-j：不影响（计划）工期的前 ）总时差TF 提下，本工作可以利用的机动时间。 6）自由时差FFi-j：不影响其紧后工作最早 ）自由时差FF 开始时间的前提下，本工作可以利用的机 动时间。
或 FFi-n=Tp-ESi-n-Di-n =Tp-ESi- DiFFi-n=Tp-EFi-n =Tp-
关于总时差
当Tp= Tc时，存在总时差为零的工作,称为 Tc时，存在总时差为零的工作, 关键工作。其至少有一条从开始节点到结 束节点的线路，该线路上所有工作为关键 工作。由总时差为零的工作构成的线路成 为关键线路。 当Tp> Tc时，总时差总为正值，当Tp<Tc时， Tc时，总时差总为正值，当Tp<Tc时， 总时差为负值。 总时差属于该工作所在线路，但该工作可 以充分利用。
第三节 双代号网络计划 时间参数的计算
（一）时间参数的概念
1 工作持续时间Di-j 工作持续时间Di Di-
工作持续时间是指一项工作从开始到完 成的时间。 双代号网络计划中，工作i 双代号网络计划中，工作i-j的持续 时间用D 时间用DI-J表示。
人教版物理八年级上册：第四章 第3节《平面镜成像》教案
人教版物理八年级上册：第四章第3节《平面镜成像》教案一. 教材分析《人教版物理八年级上册》第四章第三节《平面镜成像》主要介绍平面镜成像的原理和特点。
通过本节课的学习，使学生了解平面镜成像的实质，掌握平面镜成像的特点，并能运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了平面图形的知识，对生活中的镜子也有了一定的认识。
但部分学生对平面镜成像的原理和特点还不够了解，需要通过本节课的学习来进一步巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解平面镜成像的原理，掌握平面镜成像的特点，能运用所学知识解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验观察、讨论交流，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神，使其认识到物理知识在生活中的重要性。
四. 教学重难点1.重点：平面镜成像的原理，平面镜成像的特点。
2.难点：平面镜成像原理在生活中的应用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解平面镜成像的原理和特点。
2.实验法：观察平面镜成像实验，让学生亲身体验。
3.讨论法：分组讨论，交流平面镜成像的现象和应用。
4.案例分析法：分析生活中的实例，引导学生运用所学知识。
六. 教学准备1.教具：平面镜、玻璃板、蜡烛、图片等。
2.学具：记录本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的镜子图片，引导学生思考：你们对镜子有什么认识？镜子是如何成像的？从而引出本节课的主题——平面镜成像。
2. 呈现（10分钟）教师通过讲解和演示平面镜成像实验，呈现平面镜成像的原理和特点。
讲解过程中，教师要注意语言简洁明了，举例生动有趣，让学生充分理解平面镜成像的实质。
3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察平面镜成像现象，记录实验结果。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）教师提问：平面镜成像的特点是什么？引导学生回顾和巩固所学知识。
同时，教师可举例说明平面镜成像在生活中的应用，如自拍、化妆等。
七年级下册科学第四章
第四章不断运动的地球第一节地球的自转1．地球的自转：地球绕（假想的）地轴不停地旋转的运动，地轴北端指向北极星。
2．地球自转的方向：自西向东。
(1)从北极上空俯视，地球逆时针方向旋转，自西向东（北极—→North→Ni—→逆时针）(2)从南极上空俯视，地球顺时针方向旋转，自东向西（南极—→South→Shun—→顺时针）3．地球自转的周期：约一天(约24小时)。
4．地球自转产生的现象：太阳东升西落，昼夜交替，各地地方时差异(1)太阳东升西落：由于地球绕地轴自西向东自转，因此太阳相对于地球自东向西运动，所以在地球上看太阳是东升西落。
(2)昼夜交替：由于地球是一个不发光、不透明的球体，在同一瞬间，太阳只能照亮地球表面的一半，被照亮的一半为白昼，背着太阳的一半为黑夜。
地球不停地自转，昼夜就不断地更替。
5．晨昏线(圈)：昼夜半球的分界线，它由晨线和昏线构成。
(1)昏线：随着地球的自转（自西向东），逐渐由昼变成夜的界线。
(2)晨线：随着地球的自转（自西向东），逐渐由夜变成昼的界线。
注：晨线与赤道的交点的地方时为早晨6点，昏线与赤道的交点的地方时为黄昏18点。
练习：1.看图回答：⑴图一中ABC线是，其中AB是，BC是，地处在白昼，地处在黑夜。
D地是正午12点时，A地是点，C地是点，E地是点。
⑵图二中段是昏线，段是晨线，E地处在，F地处在。
地是6点，地是18点。
⑶图三是以地球极为中心的极地投影图，理由是。
A,B,C,D四地中处在白昼的是，处在深夜的是，处在晨线上的是，处在昏线上的是B地是深夜12点时，C地是点，A地是点，D地是点。
⑷图四是以地球极为中心的极地投影图，理由是。
判断ABC线是，AB是，BC是。
A,B,C,D四地中处在白昼的是，处在深夜的是，处在晨线上的是，处在昏线上的是B地是深夜12点时，C地是点，A地是点，D地是点。
2.下列现象：①当我国上海为白昼时，而美国纽约则为黑夜②北京一天内出现昼夜更替现象③地球仪上有经线④我们观察到太阳从东边升起，从西边落下，其中由于地球自转产生的是A. ①②B.③④C. ①③D. ②④3.平时我们看到的日月星辰东升西落现象，实际上是的结果；地球上有昼夜现象的最主要原因是：地球既不发光，也不4.在地球公转的过程中，地轴始终呈状态，其北端始终指向附近。
第四章第三节药源性疾病
（三）.药源性肾损害
（三）.药源性肾损害
（1）氨基糖苷类： 肾毒性大小的顺序为：新霉素＞阿米卡星＞庆大霉素＞妥布霉素＞奈替
米星＞链霉素。 原因：经肾排泄，原型排出； 在肾浓集，直接肾毒； 早期肾损，尿量不少， 失钾失镁，低钾低镁； 肌酐升高，早期信号； 急性肾衰，尿少透析。
压升高：
①三环类抗抑郁药：可减弱可乐定、甲基多巴和胍乙啶等药物降压作用。 ②麻醉药（如普鲁卡因、利多卡因、丙泊酚等）可阻断迷走神经，兴奋交感神经，使 血压升高。 ③阿片受体拮抗药（如纳洛酮等）可拮抗大剂量麻醉性镇痛药，使痛觉突然恢复，交 感神经兴奋，致血压升高、心率加快、心律失常甚至肺水肿和心搏骤停。 ④酒精及含酒精制剂（如左卡尼汀口服溶液、氢化可的松注射液、藿香正气水等） ⑤咖啡因及含咖啡因药物（如复方氨酚烷胺胶囊、复方酚咖伪麻胶囊等） ⑥中枢神经系统兴奋药（哌甲酯、苯丙胺等） ⑦通过肾素-血管紧张素-醛固酮系统激活升高血压（如含雌激素避孕药）
（六）.药源性高血压
（2）通过水钠潴留引起高血压： 含钠注射液（如0.9%氯化钠注射液、10%氯化钠注射液、乳酸钠林格注射液等）； 含钠抗感染药物（如青霉素钠、头孢呋辛钠等） 含钠制酸剂（如碳酸氢钠等）； 糖皮质激素可促进肾小管对钠的重吸收； 盐皮质激素可促进远端肾小管对钠的重吸收和钾的排泄 ——均可导致血压升高。
苯妥英钠由羟化酶代谢。 在羟化酶正常人群中的半衰期为30～40h。正常人的日剂量为600mg； 而羟化酶缺乏者300mg/d即可引起明显的神经毒性。 胆碱酯酶有遗传性缺陷的患者。 在用去极化型神经肌肉阻断剂琥珀胆碱时不能及时分解琥珀胆碱，用药后机体产生长时间的肌 肉松弛，可产生呼吸暂停，甚至达数小时。
中图版高中地理必修一课件：第四章第三节寒潮
3．寒潮的利弊 寒潮给人类带来很大的危害，但并不是“有百害而 无一利”，具体如下所示：
2．寒潮对人类生产、生活的影响很大。读下图，回 答问题。
(1)指出图示区域柑橘冻害分布特点，分析甲地无冻 害的原因。
(2)除了冻害，寒潮还会带来什么危害？ (3)寒潮天气不仅能造成危害，也有许多益处，请简 要说明。 解析：第(1)题，据图例的分布状况可知冻害随纬度
(2)天气系统：快行冷锋。
2．多发季节
(1)发生时间：我国寒潮主要出现在 11 月至次年 4 月。 秋末冬初及冬末春初最多，隆冬反而较少。
(2)原因主要是考虑降温幅度，春秋季正是冬夏季风 转换期间，冷暖空气更替频繁，因而冷空气活动次数较 多；而冬季，冷空气在我国大部分地区居于优势，天气 形势稳定，降温幅度相对较小，达不到寒潮的标准。
思考探究：本次我国寒潮是何种因素导致？ 提示：冷锋。
•1、“手和脑在一块干是创造教育的开始，手脑双全是创造教育的目的。” •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、反思自我时展示了勇气，自我反思是一切思想的源泉。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
升高而更加严重。
由经纬度位置推出甲位于四川盆地，周围高山阻挡了 寒潮的侵入，故无冻害。第(2)题，联系所学知识及亲身 经历可知除了冻害之外寒潮还会带来大风、雪灾等，会影 响海上船只通讯、通电、交通等。第(3)题，联系实际进 行思考可知寒潮有以下益处：带来风力资源、解除旱灾、 杀灭害虫等。
答案：(1)冻害程度随纬度升高(或大致由西南向东北)
第四章 自然环境对人类活动的影响
第三节 寒潮
课标要求
课标解读
知道：寒潮的概念。
第四章第三节货车停留时间统计
2
➢1．货物作业停留时间 ➢为运用车在站线（包括区间，下同）及专用
线（包括路产专用线，下同）内进行装卸、 倒装作业所停留的时间。
3
➢货物作业停留时间作业过程： ➢（1）入线前停留时间：由货车到达时起至
送到装卸地点时止，以及双重作业车由卸 车完了时起至送到另一装车地点时止的时 间。 ➢主要取决于到达、解体和送车等技术作业 的效率，由车站运转部门负责组织进行。
21
➢一、货车停留时间分类及其计算 ➢凡计算车站出入的运用车，由到达、转入或加
入时起至发出、转出或退出时止的全部停留时 间（不包括其中转入非运用车的停留时间）均 应统计货车停留时间，但中间站利用列车停站 时间进行装卸，装卸完了仍随原列车继续运行 时，只计算作业次数，不计算停留时间。
1
➢（一）分类 ➢货车停留时间按作业性质，分为货物作业停
和非号码制两种方法。
13
➢（一）号码制统计方法 ➢利用号码制统计货车停留时间时，是按每一
辆货车填写“号码制货车停留时间登记簿（ 运统8）”，并计算其在车站的停留时间。对 各种作业性质的货车分别填写号码制货车停 留时间登记簿，就可统计出各种作业货车在 站停留的车数或作业次数及停留车小时。
14
➢可见，当货车发出后才能统计其在站的停留 时间。因此，号码制统计方法规定：各种性 质货车当日发出车辆的总停留车小时作为各 种性质货车当日的总停留车小时，各种性质 货车当日发出车辆的作业次数及中转车数作 为各种性质车辆当日的作业次数及中转车数 ，然后用公式计算各平均停留时间。
、中转技术作业及其他中转作业（包括变更 到站、装载整理、专为加冰及洗罐消毒的货 车，按规定进行洗罐的罐车除外）所停留的 时间。计算中转停留时间的货车应为本站计 算出入的货车。 ➢按中转作业性质，分为无调中转车停留时间 和有调中转车停留时间两种。
八年级物理上册第四章第三节平面镜成像教案(新版)新人教版
在教学《平面镜成像》这一章节后，我进行了教学反思，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。以下是我的一些反思和计划：
首先，我注意到学生在实验操作中表现出较强的兴趣和积极性。他们在实验中积极参与，观察和记录实验现象，并对实验结果进行了详细的分析。这说明实验教学在提高学生的学习兴趣和参与度方面起到了积极的作用。
1.知识、能力、素质方面：
学生在七年级的物理学习中，已经接触过一些光学基础知识，如光的传播、反射等。这为他们在八年级学习平面镜成像提供了基础。然而，学生对于平面镜成像的实质和特点可能还不够了解，需要通过实验和讲解来进一步巩固。在能力方面，学生具有一定的观察和实验能力，但解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生需要培养良好的学习习惯和科学思维方式。
7.反馈表格：准备学生反馈表格，以便于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，以便于教师进行教学改进。
8.教学PPT：制作教学PPT，将教材内容、实验步骤、多媒体资源等进行整合，以直观、生动的方式展示给学生，提高教学效果。
9.教学计划：制定本节课的教学计划，明确教学目标、教学内容、教学步骤、时间分配等，以便于教师在课堂上有条不紊地进行教学。
3.结合课堂讨论和练习，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
教学过程：
1.导入：通过生活中的实例，引发学生对平面镜成像的好奇心，激发学习兴趣；
2.讲解：讲解平面镜成像的原理和特点，引导学生理解平面镜成像的本质；
3.实验：组织学生进行平面镜成像实验，观察和记录实验现象，让学生亲身体验平面镜成像的特点；
4.讨论：引导学生进行课堂讨论，分享实验观察结果，探讨平面镜成像的特点和原理；
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源应包括平面镜成像的原理图、实验结果图、实际应用场景图片等，以便于学生更好地理解和掌握平面镜成像的特点。
第四章《第三节平面镜成像》授课课件 ---人教版物理八年级上册
1.关于平面镜成像特点及其实验探究，下列说法不．正．确．的
是（ A ）
A.物体距平面镜越近所成的像越大
B.将蜡烛靠近玻
璃板的同时像也将靠近玻璃板
C.做多次实验是为了避免实验结果的偶然性 D.使用光屏是
为了探究平面镜所成像的虚实
2. 如 图 所 示 的 光 现 象 中 ， 与 杯 弓 蛇 影 成 像 原 理 相 同 的 是 （C ）
射”、“折射”或“吸收”）绿光；“倒影”是正立、等大 （填 “放大”、“缩小”或“等大”）的 虚 像。
3.疫情期间，医护人员通过平面镜检视防护服的穿戴情况。医 护人员在平面镜中的像是__虚__像__（选填“实像”或“虚像”）； 当医护人员走近平面镜时，人与像之间的距离_变__小___，像的大 小_不__变___（后两空选填“变大”“变小”或“不变”）。
（2）蜡烛及其像的位置：通过实验可观察到蜡烛与 它的像位置在平面镜__异___侧_____，通过对比实验数据可知 蜡烛和它的像的连线与镜面_垂___直_____，蜡烛和它的像到 平面镜的距离相__等_______。
6. 实验结论
平面镜成像的特点： ① 平面镜所成的像是虚像 ②平面镜所成的像的大小与物体的大小相等； ③像和物体到平面镜的距离相等; ④像和物体的连线与镜面垂直。
第四章 光现象
玻璃板后边的蜡烛 为什么浇不灭？
因为这里的蜡烛是 经过玻璃板所成的 像，所以不能浇灭， 玻璃板就相当于平 面镜。
当你照镜子的时侯可以在镜子里看到另外一个“你”，
镜子里的这个“你”就是你的像。在平静的水面，国家 大剧院和它的倒影相映成趣，宛如一个巨大的蛋壳，这 个倒影实际上就是大剧院在水中的像。
③在纸上记下这两个的位置，并注 意观察蜡烛的大小和它的像的大小 是否相同。
人教版七年级生物下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵心脏》说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.设计填空题、选择题和简答题，让学生在课堂上完成，检验他们对心脏结构和功能的掌握。
2.安排小组活动，让每个小组制作一个心脏工作原理的模型或漫画，并在班级内展示和讲解。
2.探究式教学法：引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究心脏的结构和功能，培养他们的探究能力和思维习惯。
3.合作学习法：将学生分组，鼓励他们相互合作、共同完成任务，提高团队协作能力和集体荣誉感。
选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的学习积极性，促进学生的主动参与和思维发展，符合建构主义学习理论，有助于学生形成深层次的理解和记忆。
4.设计互动环节：在课堂上设计互动环节，如提问、抢答等，增加学生的参与度，使他们在积极参与中学习。
5.融入情感因素：通过讲述与心脏相关的感人故事，如心脏移植手术的案例，激发学生的情感共鸣，增强他们的学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过创设与心脏相关的情境，如模拟心脏跳动的实验，让学生在情境中感受心脏的工作原理，增强学习体验。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.引入实际问题：通过提出与日常生活相关的问题，如“为什么运动后心脏会跳得更快？”来引发学生的思考，激发他们的学习兴趣。
2.使用多媒体资源：利用图片、视频和动画等多媒体资源，直观地展示心脏的结构和功能，帮助学生更好地理解和记忆。
3.开展小组合作：通过小组讨论和合作实验，让学生在互动中学习，培养他们的合作精神和探究能力。
自考统计学原理第四章时间数列
8
2013-8-2
第二节 时间数列的 水平分析指标
一、发展水平
在时间数列中每个指标数值叫做发展水平。 发展水平可以用总量指标、相对指标和平 均指标表现。 最初水平、中间水平、最末水平 报告期水平和基期水平 基期水平：作为比较基础时期的发展水平。 报告期水平：所分析研究的那个时期的发 展水平。
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a0 a0 x ... a0 ( x) n a0 a1 a2 ... an 整理化简得: x ( x) ... ( x)
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201逐期增长量 环比增长速度 环比发展速度 1 前期水平 a1 a0 a2 a1 an an 1 , ,..., a0 a1 an 1
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2、定基增长速度
累计增长量 定基增长速度 定基发展速度 1 固定基期水平 a1 a0 a2 a0 an a0 , ,..., a0 a0 a0
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二、平均发展水平
平均发展水平又称序时平均数或动态平均 数。 序时平均数与一般平均数有何区别呢？ 第一，反映问题的时间概念不同，一个是 动态，一个是静态； 第二，计算依据不同。一个是时间数列， 一个是变量数列； 第三，计算方法不同。
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计算方法
82.91
17.60
92.11
23.12
108.32
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二、平均发展速度和平均增长速度
解释这两个指标的重要意义 平均发展速度说明现象在较长时间发展速 度变化的平均程度； 平均增长速度说明逐年增长变化的平均程 度。 平均增长速度=平均发展速度-1
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（2）视太阳时
（3）平太阳时
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2答0 案
已知：α＝ 10h07m η＝ －3ｍ α⊙ ＝6h 求：Ｓ ｍ视 ｍ平 解：Ｓ＝α午 ＝ 10h07m ｍ视＝Ｓ－α⊙＋12h ＝ 16h07m ｍ平＝ｍ视－η＝ 16h10m
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四、各地的时间
1900.0年回归年长度的1/31556925.9747
原子秒 ——原子振荡
１原子秒＝铯原子跃迁振荡9192631770次所 用时间
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三
、
时
间
在天文上，时间由天体的时角测定。
的
被选定度量时间的天体有二：
测
春分点——恒星时
定
太阳——太阳时
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一、时间计量系统
1、时间：物质运动变化的序列和持续的性质， 就是时间的本质。时间有时刻和时段两重含 义。
2、恒星时：把恒星作为参考点，地球自转一 周的时间为一个恒星日。
任何瞬间的恒星时，在数值上等于该瞬间上 中天的恒星的赤经。目前天文界已人为规定 春分点的时角就是恒星时。
春分点——恒星时 由量时天体的不同得到三种时刻： 视太阳——视太阳时
平太阳——平太阳时
这些根据天体的时角测得的时刻是因地而异的，由此 产生了各地的时间。
地方时 世界时 区时 日界线
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（一）地方时（t）
1
定义：按本地经度测得的时刻。包括地
S（＝恒tr星（时春角分）点的时角）＝a*（恒星赤经）＋t*
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3
一、时间计量系统
3、太阳时：以太阳在天穹上的位置来确定时与恒星时差别：恒星时只包含地球 自转的因素，是地球自转的真正周期；而 太阳时既包括地球自转的因素，又包含地 球公转的因素。
ｍ平＝Ｓ－α平＋12h
时差(η ) η ＝ｍ视－ｍ平 有关时间的测定公式及计算
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太阳时的测定 (ｍ＝ｔ⊙＋12h )
∵Ｓ＝ｔ⊙＋α⊙ ∴ｔ⊙＝Ｓ－α⊙ 因此：ｍ＝Ｓ－α⊙＋12h
而Ｓ＝α午 ∴上式也可写作 ｍ＝α午－α⊙＋12h
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恒星时(s)
恒星时即春分点的时角 Ｓ＝ｔγ ＝α午 ＝α＋ｔ
午圈
ｔ α
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例题１
已知： α= 18h45m，
某恒星的赤经为18h45m，求下列条 件下观测地点的的恒星时。 （1）当其时角为4h30m时。 （2）当其位于某地上中天时。 （3）当其位于某地正西方地平时。
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一、时间计量系统
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二、时间及其单位
时间
时刻，指时间的迟早； 时段，指时间的长短； 物理时刻，时刻的迟早程度； 钟表时刻，物理时刻的表达形式。
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二、时间及其单位
真太阳日和平太阳日
第三节 时间
时间及其单位 时间的测量 各地的时间
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两个关于时间的谜团
1519年9月20日，是人类值得纪念的日子。这一 天，葡萄牙航海家麦哲伦带领他的远航船队从西 班牙出发，开始了他们历时3年的环球远行。 1522年9月6日，船队历尽千辛万苦，重返西班牙 海岸时，他们惊奇地发现丢失了一天时间。他们 明明从出发那一天起，每天都紧挨着记了日记， 但航海日历比西班牙日历却少了一天。他们在不 可思议中便只有莫名其妙地去教堂进行忏悔，祈 求上帝对他们的宽恕。 在《清代中西历表》一书中，明朝万历十年（即 公元1582年）九月十八日是阳历10月4日，九月 十九日却跳到阳历10月15日，10月5日到14日这 10天消失了 ，在这十天中，没有人出生和死亡， 也没有任何历史事件发生。
t1= 4h30m， t2= 0h， t3= 6h， 求： S１ S２ S３ 解：根据Ｓ＝ｔ+ α
得Ｓ１ ＝ 23h15m， Ｓ２ ＝ 18h45m， Ｓ３ ＝ 24h45m，
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太阳时(m)
定义：ｍ＝ｔ⊙＋12h 测定 ｍ＝Ｓ－α⊙＋12h
视太阳时和平太阳时 ｍ视＝Ｓ－α视＋12h
真太阳日：太阳周日运动周期。 长短不等
平太阳日：真太阳日的全年平均值。
科学上时间单位的演变
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真太阳日长短不等的原因
地球公转速度的不均匀 ——±８秒
黄赤交角的影响 ——±21秒
二者综合的影响使
夏 至
得冬至日要比夏至
春分
日更长一些，春分 日要比秋分日更长
冬 至
一些
秋分
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平太阳日
平太阳
在天赤道上以59′/日的速度 作匀速运动的假想太阳。
平太阳日
平太阳周日运动的周期。它是 真太阳日长度的全年平均值。
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科学上时间单位的演变
平太阳秒 ——地球自转
１平太阳秒＝1/86400平太阳日
历书秒 ——地球公转
例题２
某恒星的赤经为18h45m，当该恒星在春分日位于某 地上中天时，求该地的太阳时。
已知： α午= 18h45m， α⊙ = 0h，
求： m
解：根据ｍ＝α午－α⊙＋12h 得 ｍ＝ 30h45m
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时差
ｍ视＝t视＋12h ｍ平＝t平＋12h
定义：视太阳时与平太阳时的差值。
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公转速度对太阳日的影响
近日点时，1真太阳日为地 球自转360061′的时间
远日点时，1真太阳日为地 球自转360057′的时间
二者的变幅为±８秒
59´
P
P
P
E3
E2
E1
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黄赤交角对太阳日的影响
真太阳日的长度
Ｐ
在二至日最长，
二分日最短
二者的变幅约为 ±21 秒
公式：η ＝ｍ视－ｍ平
η ＋值：表示ｔ视>ｔ平， 视太阳在西，先过中天
η －值：表示ｔ视<ｔ平，平太阳在西，先过中天
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有关公式及计算
时间测定公式
Ｓ＝ｔγ＝α午 ｍ视＝Ｓ－α视＋12h
ｍ平＝ｍ视－η
例：已知轩辕十四的赤经 为10h07m，夏至日时时差 为－3ｍ。当轩辕十四在夏 至日过某地上中天时，求 该地的：