《观刈麦》ppt课件
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道 ” 和“人 ”之间 不可分 割、相 互联系 的重要 涵义之 一，是 肯定道 所具有 的各种 意义唯 有通过 人自身 的知和 行、认 识世界 和改变 世界的 过程， 才能呈 现出来 。正如 深山中 的花自 开自落 ，并无 美或不 美的问 题，只 有在人 的审美 活动中 ，它的 审美意 义才得 到呈现 。
•
7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。
•
5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性 ”的， 尽量排 除人的 情感因 素。西 方所说 的“自由 ”是指 人身及 其行为 的自由 ，而中 国人的 自由更 多是“心 性”的 自由。
接着8句，应读得缓慢、悲伤，如泣如诉。 最后几句要读出作者的愧疚之意。
朗读诗歌，思考问题：
1、请找出文中描写“刈麦”的语句。
2、作者描写了哪些人物？你从中感 受到了什么？用文中的哪个字可以概括 他们的割麦情景？
朗读诗歌，思考问题：
1、文中除了“刈麦图”，还描绘了一 幅什么图，你从哪些语句看出来的？
写作背景：
《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地 人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品揭露了统 治者对农民的横征暴敛。对自己无功无德又不劳动却能 丰衣足食而深感愧疚，表现了诗人对人民疾苦的同情。 这首诗作于唐宪宗元和二年(807)，诗人三十六岁。周至 县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管缉捕盗贼、征 收捐税等事。正因为白居易主管此事；所以他对劳动人 民在这方面所受的灾难也知道得最清楚 。
•
不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
主题探究： 《观刈麦》ppt课件
1、诗中割麦的农民和拾麦穗的贫妇人之间在 遭遇上有何相同之处？
今日的拾穗者，就是昨日的割麦者；
今日的割麦者，将是明日的拾穗者。
2、《观刈麦》反映了作者怎样的思想感情？
这首诗通过描写农民割麦的繁忙景象和贫妇拾 麦穗充饥的悲惨遭遇，揭露了中唐时期繁重的赋 税给老百姓带来的灾难，表达了作者心中的愧疚 和对老百姓的同情。
•
3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
•
4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
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1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
•
2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
•
8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
观刈麦 白居易
解题：
“刈”字。左边是“乂”，意 为右手;右边是“刂”旁，联合起来 表示什么呢？“刈”特指以镰刀收 割庄稼。
作者简介：
白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。是唐代 诗作最多的一个。其中的《长恨歌》《琵琶行》两首 长诗是他留给后人的无价之宝。《秦中吟》和《新月 府》是他诗歌中最富战斗力的作品。曾将自己的诗分 成讽谕、闲适、感伤和杂律四大类。《观刈麦》是作 者早期的一首著名讽谕诗。
2、用一个字来概括妇人的遭遇。
3、导致妇人“贫”的原因是怎么？
《观刈麦》ppt课件
朗读诗歌，思考问题：
1、面对农民的艰辛、贫困，作者感慨万千， 诗中哪些诗句表现了作者的感慨？
2、用一个字概括作者“观刈麦”的感受？他 是怎样来突出这种感受的？
“愧”，对比：“曾不事农桑”， 却“岁晏有余粮”。
《观刈麦》ppt课件
读准字音
fù lǒng hè dān xiǎng xié 覆陇黄 荷箪食 饷田 携
bǐng bì
lì lù
suì
秉 敝筐 吏禄 遗穗
dàn
yàn
sāng
三百石 岁晏 农桑
朗读提示：
开头12句应读得紧凑、热烈，其中“倍”、 “荷”、“携”、“蒸”、“灼”、“惜”等应读 重音，传达出农忙时紧张的气氛和对农民辛苦的 同情。
《观刈麦》ppt课件
《观刈麦》ppt课件
表现古代农民生活悲惨的古诗句有哪些？
可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 ——白居易《卖炭翁》
陶尽门前土，屋上无片瓦。 ——梅尧臣《陶土》
四海无闲田，农夫犹饿死。 ——李绅《悯农》
遍身罗绮者，不是养蚕人。 ——张俞《蚕妇》
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7.中 国 文 化 家 们所 说的“ 中”， 更多体 现为实 践过程 中处理 、协调 各种关 系的一 种原则 。在天 道的层 面，道 首先表 现为多 样的统 一。从 多样的 统一这 一视域 看，“ 中”就 在于使 统一体 中的各 个方面 彼此协 调。千 差万别 的事物 同处于 一个系 统，如 何恰当 地定位 它们， 使之各 得其所 ，这就 是“中 ”所涉 及的重 要方面 。
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5.西方文化将“物性”表现得非常极致 ，他们 的物质 文化可 以非常 发达， 而物质 文化的 手段﹣ ﹣科技 ，也相 应的可 以非常 发达。 西方设 计的许 多制度 特征也 是“物性 ”的， 尽量排 除人的 情感因 素。西 方所说 的“自由 ”是指 人身及 其行为 的自由 ，而中 国人的 自由更 多是“心 性”的 自由。
接着8句，应读得缓慢、悲伤，如泣如诉。 最后几句要读出作者的愧疚之意。
朗读诗歌，思考问题：
1、请找出文中描写“刈麦”的语句。
2、作者描写了哪些人物？你从中感 受到了什么？用文中的哪个字可以概括 他们的割麦情景？
朗读诗歌，思考问题：
1、文中除了“刈麦图”，还描绘了一 幅什么图，你从哪些语句看出来的？
写作背景：
《观刈麦》是白居易任周至县县尉时有感于当地 人民劳动艰苦、生活贫困所写的一首诗，作品揭露了统 治者对农民的横征暴敛。对自己无功无德又不劳动却能 丰衣足食而深感愧疚，表现了诗人对人民疾苦的同情。 这首诗作于唐宪宗元和二年(807)，诗人三十六岁。周至 县在今陕西省西安市西。县尉在县里主管缉捕盗贼、征 收捐税等事。正因为白居易主管此事；所以他对劳动人 民在这方面所受的灾难也知道得最清楚 。
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不过，“德”既有跨越时空的通达一 面，往 往又是 与时俱 进、随 地而异 的。能 历久不 衰而长 传的道 德典范 不多， 因“立 德”而 青史留 名的例 子也很 少。加 以中国 历代皇 帝都想 要作之 君作之 师，所 以士人 自然也 多朝立 功立言 的方向 努力。 大体上 ，真能 两者兼 具的读 书人， 重立功 仍胜于 立言。
主题探究： 《观刈麦》ppt课件
1、诗中割麦的农民和拾麦穗的贫妇人之间在 遭遇上有何相同之处？
今日的拾穗者，就是昨日的割麦者；
今日的割麦者，将是明日的拾穗者。
2、《观刈麦》反映了作者怎样的思想感情？
这首诗通过描写农民割麦的繁忙景象和贫妇拾 麦穗充饥的悲惨遭遇，揭露了中唐时期繁重的赋 税给老百姓带来的灾难，表达了作者心中的愧疚 和对老百姓的同情。
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3.数学作为人类文化组成部分的另一 个特点 ，是它 不断追 求最简 单的、 最深层 次的、 超出人 类感官 所及的 宇宙之 根本。 所有这 些研究 都是在 极抽象 的形式 下进行 的。这 是一种 化繁为 简以求 统一的 过程。
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4. 就真正意义上的法律而言，不管在 哪个国 家，没 有法律 就没有 真正的 自由； 因此可 以说， 一个国 家制定 法律的 目的不 是废除 和限制 人民的 自由， 而是为 了保护 和扩大 人民的 自由。
•
1.真善美是人类判断是非的底线。巴 尔扎克 说他写 作的最 高使命 是：用 笔深刻 把握时 代的脉 搏和民 众的呼 声，反 映大众 的疾苦 和不幸 ，替他 们呐喊 ；揭示 社会的 美与丑 ，唤醒 正义感 和良知 。我想 ，这是 每个文 化工作 者都应 该时刻 牢记的 。
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2.“文学应该预见未来，用自己那最 鼓舞人 心的成 果跑在 人民的 前面， 就像它 是在拖 着生活 向前迈 进似的 。”然 而，在 “过度 商业化 ”的潮 流中， 文学逐 渐迷失 方向， 主动弃 置精神 属性。 一些写 作者为 迎合低 级趣味 ，不断 制造各 种刺激 感官的 垃圾文 字作品 。
•
8.从 人 的 实 践 活动 看，“ 万物并 育而不 相害” 则涉及 不同的 个体、 团体、 民族、 国家之 间的共 处、交 往问题 ，它以 承认不 同个体 的差异 、不同 社会领 域的分 化为前 提。个 体的差 异、不 同社会 领域的 分化是 一种历 史演化 过程中 无法否 认的事 实，如 何使分 化过程 中形成 的不同 个体、 存在形 态以非 冲突的 方式共 处于世 界之中 ，便成 为“万 物并育 而不相 害”所 指向的 实质问 题.
观刈麦 白居易
解题：
“刈”字。左边是“乂”，意 为右手;右边是“刂”旁，联合起来 表示什么呢？“刈”特指以镰刀收 割庄稼。
作者简介：
白居易，唐代诗人，字乐天，号香山居士。是唐代 诗作最多的一个。其中的《长恨歌》《琵琶行》两首 长诗是他留给后人的无价之宝。《秦中吟》和《新月 府》是他诗歌中最富战斗力的作品。曾将自己的诗分 成讽谕、闲适、感伤和杂律四大类。《观刈麦》是作 者早期的一首著名讽谕诗。
2、用一个字来概括妇人的遭遇。
3、导致妇人“贫”的原因是怎么？
《观刈麦》ppt课件
朗读诗歌，思考问题：
1、面对农民的艰辛、贫困，作者感慨万千， 诗中哪些诗句表现了作者的感慨？
2、用一个字概括作者“观刈麦”的感受？他 是怎样来突出这种感受的？
“愧”，对比：“曾不事农桑”， 却“岁晏有余粮”。
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读准字音
fù lǒng hè dān xiǎng xié 覆陇黄 荷箪食 饷田 携
bǐng bì
lì lù
suì
秉 敝筐 吏禄 遗穗
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yàn
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三百石 岁晏 农桑
朗读提示：
开头12句应读得紧凑、热烈，其中“倍”、 “荷”、“携”、“蒸”、“灼”、“惜”等应读 重音，传达出农忙时紧张的气氛和对农民辛苦的 同情。
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可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 ——白居易《卖炭翁》
陶尽门前土，屋上无片瓦。 ——梅尧臣《陶土》
四海无闲田，农夫犹饿死。 ——李绅《悯农》
遍身罗绮者，不是养蚕人。 ——张俞《蚕妇》
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