四年级科学《温度计的秘密》
四年级青岛版《温度计的秘密》教学设计
四年级青岛版《温度计的秘密》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解温度计的基本构造和工作原理。
理解热胀冷缩现象，并能举例说明生活中的相关应用。
2.过程与方法目标通过观察、实验等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
经历对热胀冷缩现象的探究过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标激发学生对科学探究的热情，培养学生严谨的科学态度。
让学生意识到科学知识在生活中的广泛应用，增强学生学习科学的兴趣。
二、教学重难点1.教学重点掌握温度计的工作原理——液体的热胀冷缩。
能设计并进行简单的实验来验证热胀冷缩现象。
2.教学难点理解热胀冷缩现象的微观本质，以及不同液体热胀冷缩程度的差异。
三、教学方法讲授法、实验探究法、讨论法、演示法四、教学准备1.实验器材：烧瓶、玻璃管、橡胶塞、红墨水、水槽、热水、冷水、不同液体（如酒精、煤油、水）的小瓶、气球、吸管、橡皮筋等。
2.多媒体课件，包括温度计的发明历史视频、热胀冷缩现象的动画演示等。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.教师展示一个温度计，提问学生：“同学们，我们在生活中经常会用到温度计来测量温度，那你们知道温度计为什么能测量温度吗？它的里面有什么秘密呢？”引导学生观察温度计，并猜测其工作原理。
2.展示一些生活中需要测量温度的场景图片，如测量体温、水温、气温等，强调温度计的重要性，进一步激发学生的探究欲望。
（二）讲授新课（20分钟）1.认识温度计的构造利用多媒体课件展示温度计的放大图，详细介绍温度计的各个部分，包括玻璃泡、玻璃管、刻度、液柱等，并讲解每个部分的作用。
例如，玻璃泡是用来盛装测温液体的，液柱的高低变化反映温度的变化。
让学生观察手中的温度计模型或实物，再次熟悉其构造。
2.探究温度计的工作原理——热胀冷缩现象教师演示实验：在烧瓶中装满红墨水，用插有玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口，将烧瓶放入热水中，让学生观察玻璃管中红墨水的变化。
然后再将烧瓶放入冷水中，观察红墨水的变化。
温度计的秘密课件课件
瘪了的乒乓球放到热水里会怎么样？ 你知道是为什么吗？ 液体有没有这个性质呢？
一、聚焦 温度计为什么能测量温度? 体温计里有液体 温度改变时，体温计里的液体……
二、探索
为了看得清楚， 烧瓶里的水染 成红色
1.放入热水中,液柱有什么变化?
液柱上升 2.放入冷水中,液柱有什么变化？
液柱下降
3.实验说明了什么?
参考答案
一、填空题 1．不能 相平 2．-2℃ 38℃ 上表面 3．玻璃管 刻度 液泡 4．温度 摄氏度 ℃ 二、判断题 1．× 2．× 3．× 4．√ 5．× 三、选择题 1．C 2．B 3．A 4．C 5．B
液体也具有热胀冷缩的性质
三、研讨 试一试其他液体是否有这种变化。
一般情况下，液体受热时体积 膨胀,遇冷时体积收缩。这就是液体 热胀冷缩的性质。
液体温度计是根据液体热胀冷 缩的性质制成的。
根据水、醋、果汁等液体具有热胀冷缩的性质，推出液体有热胀冷缩 的性质，就是在推理。
四、拓展 商店里出售的瓶装饮料为什么不装满?查阅资料，了解一下。
作业设计
二、判断题 1．用温度计测量水的温度时，温度计内的液柱是上升的，不会下降。( ) 2．不小心将体温计摔坏了，可以用湿抹布将流出的水银擦干净。( ) 3．使用体温计测量体温时可以将体温计取出读数，所以其他温度计也可以快速取出读取数 据。( ) 4．体温计只能用来测量体温。( ) 5．气体具有热胀冷缩的性质，而固体不具有这种性质。( )
热胀冷缩
膨胀
收缩
上升 下降
作业设计
一、填空题 1．读数时，水温计______拿出水面，视线要与液柱顶端______。 2．我们研究温度计的使用。
如图所示甲的温度是________，乙图所示的温度是_________。读数时候视线要与液柱________ 相平。 3．水温计主要是由___________、___________、___________三部分构成。 4．物体的冷热程度用_____________表示。温度计是测量物体温度的仪器，我们常用的温度 计是摄氏温度计，它的计量单位是___________，用___________表示。
科学《温度计的秘密》课件
07
总结与回顾
本节课的重点回顾
温度计的原理
温度计的种类
温度计是利用液体的热胀冷缩原理来测量温 度的。
常见的温度计有水银温度计、酒精温度计和 数字温度计等。
温度计的使用方法
温度计的注意事项
在使用温度计之前，要检查温度计是否完好 ，然后将温度计放入待测物体中，等待一段 时间后读取温度。
05
温度计的误差与局限性
温度计的误差来源
不准确的刻度
早期的温度计的刻度可能不准确，导致测量结果存在误差。
温度计的灵敏度
不同温度计的灵敏度不同，灵敏度高的温度计能更准确地测量 温度。
测量方法
不同的测量方法也会影响温度计的准确性，如将温度计从液体 中取出后读数会导致误差。
温度计的局限性
1 2
测量范围
温度计基于热胀冷缩原理，使用液体的体积变化来指示温度 。
现代温度计的发展
玻璃管温度计
现代温度计的发展以玻璃管温度计的发明为标志，它能够更准确地测量温度。
电子温度计
随着科技的进步，电子温度计开始普及，它具有读数方便、测量准确等优点。
温度计的种类与特点
酒精温度计
酒精温度计具有测量范围广、 价格便宜等特点，但精度相对
较低。
水银温度计
水银温度计具有测量精度高、稳 定性好等特点，但水银对人体有 害。
电子温度计
电子温度计具有读数方便、测量准 确、使用安全等特点，但价格相对 较高。
03
温度计的工作原理
热胀冷缩原理
01
定义
物体受热时会膨胀，遇冷时会收缩。
02 03
原因
四年级科学《温度计的秘密》教案
四年级科学《温度计的秘密》教案四年级科学《温度计的秘密》教案作为一名教学工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的四年级科学《温度计的秘密》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
四年级科学《温度计的秘密》教案1一、教材简析：本课可分为两个部分。
第一部分：做个“温度计”研究温度计的秘密，。
第二部分：表达交流，归纳液体热胀冷缩的性质。
二、教学目的要求：（一）能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
并作实验记录：能尝试用归纳的方法对观察到的现象作和阻力的解释；能提出探究活动的大致思路。
（二）尊重证据；愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
（三）了解通过加热或冷却使液体的形状或体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
三、教学重点、难点：重点：指导学生初步运用热胀冷缩”通过观察发现问题———提出问题——设计实验——得到正确的结论。
难点：指导学生设计气体热胀冷缩的实验。
四、教具准备：带胶塞的烧瓶、细塑料管、热水、冷水、烧杯、酱油、橘子、水槽、酒精、温度计。
五、教学课时：二课时六、教学过程：第一课时（一）导入新课：1、提问：（出示一杯温水）你能用什么方法知道这杯水的温度？（出示不同温度的水）分组用温度计测量不同温度的水（二）学习新课：2、用简单的器材做探究液体水的热胀冷缩的观察实验。
（1）提问：在测量中你会发现哪些问题？（2）为什么温度计的液柱可以随时变化？（3）由学生提出假设（4）怎样证明你的假设是正确的？（5）组织讨论：你准备用哪些材料？怎样进行探究？（填写观察记录）（6）在学生讨论中教师出示探究提示卡。
（7）各组设计实验方案。
（8）组织交流。
（9）各组开始实验。
（10）各组交流实验现象，汇报实验结论。
①提示学生思考：水、酒精等在受热的时候增多了吗？金少了吗？是什么发生了变化？②指导学生填写问题的结论。
（11）教师小结：水、酱油、酒精都会在受热的条件下膨胀，受冷的条件下收缩。
小学四年级科学温度计的秘密(内含实验动画)
了解观察温度计—生活中的温度计
水银这种金属，常温下是液体。老
式的水银体温计里有一个灌满水银的 玻璃管，它会显示物体的温度，当玻 璃管的底部受热时水银就会膨胀然后 顺着玻璃管往上升，水银升得越高， 就显示温度越高，这样就能够测出温 度的多少Leabharlann 。了解观察温度计—常用温度计
实验用温度计
寒暑表
体温计
02
谢谢
温度计的秘密
青岛出版社 小学四年级下册《科学—Science》第一单元第五课
目录
01
02
03
了 解 观 察 温 度 计
温 度 计 制 作 实 验
生 活 中 的 延 伸
01
了解观察温度计
了解观察温度计—生活中的温度计 量体温
武汉疫情席卷全国，牵动国人，全国各地
启动重大突发公共卫生事件一级响应，阻断疫 情进一步扩散刻不容缓。此次新型冠状病毒常 见症状为呼吸道感染，发热、咳嗽、呼吸急促 或者呼吸困难。为避免大规模交叉感染，全国 多地采取了测量体温限制人流量的措施。目前 常见的体温计有水银温度计及电子温度计。我 们这节课主要关注水银温度计。
温度计制作实验
温度计制作实验—实验假设
温度计在不同环境 中会有什么不同？
让我们来探究一下吧！
在冷水和热水中温度 计将发生怎样的变化？
温度计制作实验—实验步骤
1 2 3
4
把玻璃管从橡皮瓶盖下部穿向上部，套上密封塑 料帽。
把水倒到小瓶内盛满，滴一滴红墨水将水染色。
盖上插有玻璃管的橡皮瓶盖并盖紧，以保证密封性， 注意不要弄湿桌面。
然后，将小瓶先放入预制温度的热水里，后放入预制温 度的冷水里，观察到水柱变化范围，划上相应刻度，根 据两次温度差值均分标记范围的刻度，这样一个简单测 量温度的温度计就制作成功了。
小学科学第7课温度计的秘密教案
小学科学第7课温度计的秘密教案温度计是我们生活中常见的仪器，它能够帮助我们测量温度，让我们了解周围的热度。
在小学科学中，学生将通过学习温度计的原理和使用方法，进一步了解温度的概念及其影响。
本文将介绍一份小学科学第7课《温度计的秘密》的教案，帮助学生了解温度计的工作原理和正确使用方法。
一、教学目标1. 了解温度的概念，认识温度计的作用。
2. 掌握温度计的使用方法和读数技巧。
3. 发现不同物体的温度差异，初步理解温度的影响。
二、教学准备1. 温度计（可以准备多个，确保每位学生都能有机会使用）。
2. 温水和冰块（用于进行实验）。
3. 图片或实物展示，例如温度计的结构图和温度计的不同种类。
三、教学过程Step 1: 导入新课教师可以向学生提问，引发他们对温度计的兴趣。
例如：“你们有没有碰到过很冷或者很热的地方？你们是如何感受到的？”通过提问，让学生知晓温度的存在和温度对我们生活的影响。
Step 2: 学习温度的概念通过图片或实物展示温度计，介绍它是用来测量温度的仪器，并解释温度是描述物体冷热程度的物理量。
可以使用具体的例子，让学生了解温度高低的区别，例如：“夏天的时候，我们会觉得很热，这时温度很高；冬天的时候，我们会觉得很冷，这时温度很低。
”Step 3: 温度计的结构和工作原理让学生仔细观察温度计的结构图或实物，在黑板上画出温度计的主要部分，并说明各部分的功能。
解释温度计的工作原理：温度计内部有一小量的液体，当液体受热后会膨胀，这个膨胀会转化为刻度的变化，从而我们可以读取温度。
Step 4: 温度计的使用方法通过手把手的实操，教会学生如何正确使用温度计。
首先，说明温度计上的刻度是递增的，要从最低的刻度开始读数。
然后，让学生将温度计插入温水中，观察温度计上液体的变化，并读取温度。
同样的方法，让学生将温度计插入冰块中，观察液体的变化并读取温度。
通过实验，学生能够更直观地感受到温度计的作用和准确度。
Step 5: 发现不同物体的温度差异引导学生观察周围的物体，了解不同物体的温度差异。
新青岛版科学四年级上册《温度计的秘密》优质课件
小结：一般情况下，液体受热时体积会_膨__胀__,遇冷时 体积_收__缩__。
7
归纳总结
液体热胀冷缩
一般情况下，液体受热时体积膨胀，遇 冷时体积收缩，这就是液体热胀冷缩的 性质。
温度计的秘密
温度计就是利用液体具有热胀冷缩的性 质制成的。
8
考考你
1、各种饮料瓶中的饮 料为什么都不装满呢？
为了防止夏天温度高，饮料受 热体积膨胀而爆裂。
13
课堂总结
同学们，这节课你 有哪些收获呢？
14
谢谢观看 !
2023/8/28
15
小学科学教学措施 1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要 的。平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科 学教材，认真钻研科学教法学法，并且利用网络平台汲取最 新的前沿理念，积极参加教研教改研讨活动，成为一名优秀 的科学教师。 2、结合班级、学生的具体情况，尽可能在课堂上创设一 个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主体， 设计符合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手 段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、实验活动要做好充分的准备工作，“精讲多练”，多 通过实验引导学生自己发现问题，解决问题，得到收获。
11
测测你
1. 一般情况下，液体受热体积会 膨胀 ，遇冷会收缩， 液体的这种性质称为 热胀冷缩 。 2. 温度计进行工作就是利用了液体_热__胀__冷__缩_原理。
12
测测你
3.水热胀冷缩与热缩冷胀的分界点是_4_℃， 在分界点以下随温度降低体积逐渐_增__大_。在 分界点以上，随温度升高体积逐渐_增__大。水 在__4_℃时的体积最小。
新青岛版科学四年级上册
7 温度计的秘密
第一课时 第二课时
小学科学第一单元《温度计的秘密》教案
小学科学第一单元《温度计的秘密》教案温度计是我们常见的测量温度的工具，它由许多小学生在日常生活中都会使用到。
而要让小学生理解温度计的原理和使用，就需要有一个易于理解的教案来引导他们学习。
本文将为您提供一份《温度计的秘密》教案，帮助小学生更好地理解温度计的工作原理和使用方法。
【教案目标】1. 知识目标：了解温度计的工作原理和基本结构，掌握温度计的使用方法；2. 能力目标：培养学生观察、实验和记录数据的能力；3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和探索精神。
【教学准备】1. 教具准备：温度计、温水、冷水、室温水、冰块、热水等；2. 图片或幻灯片展示温度计的结构和工作原理；3. 实验记录表，便于学生记录实验数据。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己在生活中使用过的温度计，如测量室内温度、水温等。
2. 提问：你们知道温度计是如何测量温度的吗？请思考一下。
二、探究温度计的结构和原理（15分钟）1. 展示温度计的图片或幻灯片，简要介绍温度计的结构。
2. 对比普通温度计和水银温度计的差异，解释水银温度计为什么常用于实验室和医院。
3. 带领学生观察温度计的读数，在黑色线上标记温度，解释温度计读数的原理。
三、实验：测量不同温度的水（30分钟）1. 安排小组实验，每组准备一杯温水、冷水和室温水。
2. 让学生在实验记录表中记录不同温度水的读数。
3. 提醒学生测量时要将温度计完全浸入水中，并等待读数稳定后再记录。
四、讨论和总结（20分钟）1. 引导学生讨论实验结果，分析温度计读数的变化规律。
2. 激发学生思考：为什么水温升高温度计的读数会上升？为什么水温降低温度计的读数会下降？3. 总结并记录学生的答案，确保学生理解温度计读数与温度的关系。
五、运用温度计（15分钟）1. 提供具体生活场景，如测量室内温度、水温、体温等，让学生运用温度计进行测量。
2. 强调使用温度计时要注意安全，不可碰触到温度计的部件。
六、拓展实验（15分钟）1. 提供一些参考问题，如：不同温度的物体对温度计的读数会有什么影响？太阳光照射会对温度计的读数产生影响吗？2. 鼓励学生进行自主实验，通过观察、记录数据等方式来回答问题。
小学科学《温度计的秘密》优质课件
新课导入
2
冷和热
瑟瑟发抖
大汗淋漓
什么是冷？什么是热？
3
各种各样的温度计
℃
0 10 20 30 40 50 60 70
数字式温度计
双金属片温度计
防水水温计
4
用温度计测温度
熟悉温度计的使用规则
（1）使用前要观察温度计的量程，估计被测
物体的温度是否在量程内。
（2）测量时温度计的玻璃泡应被包围在被测
会溢出来。
多，而傍晚的时候水缸又不满了。
11
自来水管为什么会冻裂？
12
Байду номын сангаас
因为水的反常膨胀，在４℃以 下，自来水管中的水随温度降低， 体积不断增大，在增大的过程中产 生的力量最终将自来水管撑破。
13
课堂练习
1．物体有冷有热，物体的___冷__热___程__度____叫温度。 2．液体温度计是根据_液__体__热___胀__冷__缩__的性质制成的。 3．水遇冷结冰后，体积会（ A ）。 A．膨胀 B．不变 C．缩小 4．烧水时，水还没有开，就从壶里往外溢，是因为（ C ）。 A．壶里的水变多了 B．壶热胀冷缩了 C．水受热体积膨胀
冷水
热水
热水 6
体温计的秘密
实验2
红墨水
带玻璃管的胶塞
锥形瓶
热冷水
水槽
7
液体具有热胀冷缩的性质
热冷水
8
我们把液体受热时体积 变大，遇冷体积变小的这种 性质，叫液体的热胀冷缩。
9
生活中的热胀冷缩
日常生活中，哪些现象反映了 液体具有热胀冷缩的性质？
10
拓展活动
用壶烧水的时候，还没烧开，水就
春青岛版科学(五四制)四下第5课《温度计的秘密》ppt课件
总结
这节课学习了什么内容？你有何收获？
谢谢大家，再见！
温度计的液柱为什么会随温度的高低而升高或下降呢？
温度计是根据什么原理制成的呢？
空间拓展
日常生活中你见过哪些现象说明液体具有热胀冷缩的性质？
课后拓展：
寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是则怎么回事？
水的反常Байду номын сангаас胀
在4℃以上时，水跟其他物体一样具有热胀冷缩的性质，但在0℃～4℃范围内，却是热缩冷胀。即：在4℃时，无论温度升高或降低，水的体积都要增大，并且体积增大时，它的力量非常大，这种力量可以把容器胀裂。在冬季汽车停机后，一定要把水箱中的水放掉，不然水结冰时，会把水箱胀裂。暴露在室外的水管，要用棉花或其他防冻材料裹住，以免爆裂。
温度计的秘密
小游戏： 将左手和右手分别同时放入热水和热水中大约一分钟，然后将两只手再同时放入温水中，谈谈感觉。
温度计为什么能够测量温度呢？
观察温度计的构造
1．说说你观察的温度计是怎么样的。指一指：玻璃管、玻璃泡、液体 、液柱
2．测水温观察液柱有什么变化？
3．现在你对温度计有了哪些新的认识？
四年级第一课 温度计的秘密
第一课：温度计的秘密【教学目标】：1、能用简单的器材探究液体热胀冷缩的观察实验，并作实验记录；能尝试对观察到的现象作合理的解释；2、了解一般情况下液体具有热胀冷缩的性质。
3、乐于将学到的知识运用到生活中去。
【教学重难点】：怎样通过实验知道物体具有热胀冷缩的性质。
【教学准备】：教师准备：水槽、冷水、热水、锥形瓶、玻璃管、玻璃杯、教学课件等。
学生准备：塑料管、玻璃瓶等。
【教学过程】：教师活动学生活动设计意图及二次修改一、生活切入导新课：在水杯中倒入一杯水，提问，怎么才能知道这杯水的温度呢？生：用温度计测量。
教师出示温度计请学生测试小组材料中的烧杯里水的温度。
引导学生观察发现温度计中液柱的变化，提出探究性问题：“测量中你发现了哪些问题？”“为什么温度计的液柱高度可以随温度变化而变化呢？”激发学生交流测量中的发现大胆质疑，引入本课学习活动。
二、师生互动学新知：教师引导学生设计实验探究发现温度计的发现认识。
引导学生结合自己已有的经验讨论，提出猜想假设。
教师出示实验材料，引导学生小组讨论交流制定探究方案。
结合探究选择合适的仪器进行小组实验学习活动。
教师巡视指导学生，参与学生的小组合作学习，下发探究学习活动资料提示卡片，提醒学生注意要首先观察温度计的构造，然后利用实验材料进行组装一个类似温度计的装置，选择一种要探究的液体装入瓶中，创造冷热两种不同环境中的变化，观察液体在冷热两种不同情况中的变化，随时做好实验发现记录。
教师引导学生在充分探究的基础上进行交流活动，提示学生不仅要谈探究的方法，还要谈探究中的发现。
在引导学生交流中提示学生思考：“水、酒精在受热的时候增多了吗？减少了吗？是什么发生了变化呢？”教师在学生讨论、交流的基础上，结合学生已有的回答进行补充：水在受热的时候体积膨胀，受冷的时候体积收缩；酒精在受热的时候体积膨胀、受冷的时候体积收缩；酱油受热的时候体积膨胀，受冷的时候收缩……教师引导学生讨论：“通过上面的研究我们可以得出什么结论？”即使学生认识到液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
四年级上学期科学第7课温度计的秘密教案
7.温度计的秘密【课标要求】知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。
（6.3.2）【学习目标】1.能在好奇心的驱使下，对温度计表现出探究兴趣。
尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
2.在教师引导下，能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
3.了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
4.能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。
【评价任务】任务一：能在好奇心的驱使下，对温度计表现出探究兴趣。
（检测目标1）任务二：在教师引导下，能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验。
（检测目标2、3）任务三:能利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题，让科学服务于生活。
（检测目标4）【资源与建议】1.学生在前面的探究活动中学生已经学会使用温度计，为了帮助学生认识温度计的原理，让学生经历探究液体热胀冷缩的性质的过程，理解温度计的制作原理，借助对各种液体的探究，让学生认识到液体在-般情况下都具有热胀冷缩的性质，并培养学生利用简单的器材设计实验，进行实验探究的能力。
课前需准备:温度计、大槽（或大烧杯）、平底烧瓶（可以用带胶塞的小玻璃瓶代替）、橡胶塞、玻璃管、热水、冷水、酒精、材料包（红墨水、醋、果汁、皮筋等）。
准备的皮筋不要太粗；准备果汁、醋时，根据容器的大小准备适量即可，避免浪费。
2.学习过程：首先，观察温度计,提出问题与假设；接着，通过温度计模拟装置探究液体遇热和遇冷时的变化；再次，利用热胀冷缩的知识解决生活中的问题。
3.本课学习重点是“通过模拟实验探究液体热胀冷缩”，难点是“归纳总结液体在-般情况下都具有热胀冷缩的性质”。
学生的好奇心结合生活经验加上教师的引导将有助于突破难点。
设计说明：温度计是学生生活中常用的一种测量仪器。
之前，学生已经学会使用温度计测量水温。
热涨冷缩是生活中常见的现象，学生对此有丰富的生活体验。
虽然学生对“热胀冷缩”学生非常熟悉，但是不一定会去研究，更不会明白其中的科学道理。
青岛版(六年制)四年级上册科学课件27《温度计的秘密》
基础达标
②一瓶酱油在受热时，温度会（ ），体积会（ ）；在遇冷时，温度会 （ ），体积会（ ）。 A.上升 膨胀 降落 缩小 B.上升 缩小 降落 膨胀 C.降落 膨胀 上升 缩小 ③下列和液体的热胀冷缩性质无关的是（ ）。 A.温度计的制成 B.在售卖的饮料瓶不装满 C.水往低处流
综合探究
寒冷的冬天，经常会遇到自来水管破裂的现象，这是怎么回事呢？
我们的发现： 液体（水）——遇热——体积膨胀——液面上升 液体（水）——遇冷——体积缩小——液面降落
温度计为什么能测量温度 探究其他液体遇热和遇冷时的变化
液体名称
受热时的现象
遇冷时的现象
我的发现
温度计为什么能测量温度 液体的热胀冷缩
一般情况下，液体受热时体积膨胀，遇冷时 体积收缩，这就是液体热胀冷缩的性质。
新课引入 猜谜语
夏天个子高， 冬天个子矮。 暖和它便长， 天冷它就缩。
温度计为什么能测量温度 视察温度计，提出问题和假设
怎样才能让温度计里的液柱上升？
升高温度
温度计为什么能测量温度 探究水遇热和遇冷时的变化
操作步骤 ①将烧瓶放入热水中，视察液柱有什么变化， 等其静止后在液面用皮筋做好标记。 ②将烧瓶放入冷水中，视察液柱有什么变化， 等其静止后在液面用皮筋做好标记。
温度计就是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
根据水、醋、果汁等液体具有热胀冷缩的性 质，推出液体有热胀冷缩的性质，这就是在 推理。
拓展活动 商店里出售的瓶装饮料为什么不装满？
给饮料留够膨胀的空间。总结 1Fra bibliotek液体热胀冷缩的性质
热胀冷缩
液体——遇热——体积膨胀——（温度计）液面上升 液体——遇冷——体积缩小——（温度计）液面降落
小学科学27温度计的秘密(教案)青岛版科学四年级上册
小学科学27温度计的秘密（教案）青岛版科学四年级上册小学科学27温度计的秘密导语：本节课是青岛版科学四年级上册的教案，主题是温度计的秘密。
通过本课的学习，学生将了解温度计的原理和使用方法，培养他们的科学观念和实践能力。
一、教学目标：1.了解温度计的原理和作用；2.学会使用温度计进行温度测量；3.培养学生的观察、实验和思维能力；4.提高学生的科学知识和科学探究兴趣。
二、教学准备：1.教师准备温度计、温度计实验器材、温度计使用方法的图片等教具；2.学生准备笔记本和铅笔。
三、教学过程：Step 1: 导入新课1.（教师）与学生交流关于温度的常识，例如冬天冷、夏天热等现象，并引导学生思考如何测量温度。
2.（教师）介绍本节课的主题“温度计的秘密”。
Step 2: 温度计原理的讲解1.（教师）介绍温度计的原理，即温度计是通过测量物体热量的多少来确定温度的。
2.（教师）用简单的语言解释热量的作用和温度计的构造，强调温度计所使用的物质的特性。
Step 3: 温度计的使用方法1.（教师）展示温度计的使用方法的图片，引导学生仔细观察。
2.（教师）根据图片解释温度计的不同部分，如刻度、液体水银等，并指导学生如何正确读取温度。
Step 4: 温度的认知活动1.（教师）请学生分小组进行实验，使用温度计将不同物体的温度进行测量，记录结果。
2.（教师）带领学生分享实验结果，引导学生探讨温度与物体状态的关系。
Step 5: 温度计的应用1.（教师）引导学生思考温度计的应用场景，如测量室内外温度、计量温度变化等。
2.（教师）展示图片或视频，介绍温度计在不同领域的应用，如气象预报、医学使用等。
Step 6: 温度计的保养1.（教师）向学生介绍温度计的保养方法，如避免摔打、存放在安全处等。
同时提醒学生温度计的玻璃部分很脆弱，必须小心操作。
Step 7: 温度计的天气预测1.（教师）给学生提供天气数据，引导他们使用温度计对天气进行预测。
小学四年级科学 温度计的秘密
3、观察现象。
实验现象
有草覆盖的木板上流下来的水比较少，且比较清，无草覆盖的要板上流下的水比较多且比较浑浊。
实验结论
水、土、植物是相互依存的，植物可以保护土不被水冲走，同时也使水不致流失，有了土和水植物才能生存。没有植物的保护，土容易被水冲走，同时也容易使水流失；没有了土和水，植物的也不能生存。
无反应
6、岩石的风化
实验名称
温度变化对岩石的破坏作用
实验材料
酒精灯、火柴、镊子、小块岩石（页岩、石灰岩）烧杯、冷水
实验方案
1、用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会儿，然后立即放入冷水中，观察有什么变化？
2、反复做几次，观察这块岩石有什么变化。
实验现象
岩石的表面出现裂缝，而且裂缝越来越大，甚至一块块往下掉石屑。
13、筷子“折”了
实验名称
光的折射实验
实验材料
玻璃板橡皮泥激光器硬卡纸；烧杯白色的薄纸剪刀尺子彩笔手电筒水
实验方案
实验一：用激光器透过玻璃板射在硬卡纸上，观察现象。
实验二：1、把白纸剪成长等于烧杯的周长，宽等于杯高的长方形，将纸的右半边涂黑，再涂黑的部分竖着刻一条直缝，把纸贴在烧杯的外壁。
2、让手电筒的光通过直缝射入杯内，从缝的对面观察光射在杯壁的位置，并做下记号。
8、土壤的种类
实验名称
土壤性质实验
实验材料
实验材料：砂质土、黏质土、漏斗、集气瓶、水等
实验方案
1、把三个漏斗分别放在三个集气瓶里，并把漏斗里分别加入同样多的砂质土、壤土、黏质土。
2、同时倒入同样多的水，观察现象。
实验现象
停止滴水后，盛砂质土的瓶里水最多，盛黏质土的瓶子里水最少，盛壤土的瓶子里水适中。
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《温度计的秘密》教案
教材分析：
青岛版小学四年级科学教材下册第一单元“热胀冷缩”第一课就是“温度计的秘密”，涉及到的内容有：液体的热胀冷缩性质、气体的热胀冷缩性质、温度计及测量物体温度等，主要教学内容是探究物体（主要是液体）热胀冷缩的性质，让学生认识和正确使用温度计，理解温度度的制作原理。
在学习物体的热胀冷缩这一单元中，温度计的使用与制作原理占要地位，学好这一课，对达成这一单元的教学目标起至关重要的作用。
教学目标
1．认识生活中常用的温度计，学会正确使用温度计，明确使用过程中的注意事项。
2.能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释；能提出探究活动的大致思路。
3．了解通过加热或冷却可使液体的形状或大小发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。
4．利用实验器材，制作简单的模拟温度计。
教学准备：体温计、生活用温度计、实验报告单、水槽、冷水、热水、空纯净水瓶，带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水、校内冬天冻裂的自来水阀门。
教学难点：
学生液体热胀冷缩实验；培养学生观察生活和生活中实验的习惯。
教学过程：
一、导入新课：
同学们喜欢猜谜语吗？我们先来猜一个谜语，看谁最聪明：墙上一条河，刮风不起波，天热它就涨，天冷它就落。
生猜（温度计）
（教师出示温度计）温度计有很多种，我们常用的是酒精温度计。
（出示，教师指示温度计下面的液泡，说明成分是酒精，加工成红色，便于观察）
我们量体温用的是什么温度计呢？（体温计，教师出示体温计，指出里面装的是水银）在空纯净水瓶中倒入适量的、适当温度的热水，用温度计量一下水温（教师演示温度计的使用方法），拧紧瓶盖，让学生轮流摸一下，感受温度。
教师：同学们看看这个瓶子的形状，等过一会儿再观察，是不是变了样子。
二、观察和使用温度计
1、我们先观察温度计是由哪几部分构成的？请同学们按照从外到内，从下到上的顺序描述一下温度计。
出示课件学生观察：
2、教师总结：温度计由刻度、玻璃管、内部的液体三部分构成。
我们常用的温度单位是摄氏度，写作：℃。
——学生读一读，写一写。
3、同学们说温度的界定标准是什么呢？（学生思考讨论）
教师：我们通常把冰水混合物的温度定为0℃，常压下沸水的温度定为100℃。
三、探究液体热胀冷缩的性质（温度计的工作原理）：
1、教师本环节导入：看看刚才的纯净水瓶子，成这个样子——瘪了。
为什么呢？（教师再次测量水温，并再次演示温度计的使用方法——水温降低了。
）
教师总结温度计的使用方法：等温度稳定再测量；不离开被测量物质；视线与液面水平；轻拿轻放；液泡不碰容器壁等。
引导学生总结热胀冷缩——气体有热胀冷缩的性质。
那液体呢？
2、分组使用温度计：学生熟悉使用温度计测量水温。
教师巡回指导。
3、分组实验研究液体热胀冷缩的性质。
谈话：液体是不是具有热胀冷缩的性质呢？同学们做实验探究。
出示实验材料：水槽、冷水、热水、带玻璃管的胶塞、锥形瓶、红墨水。
谈话：请同学们参照课本图例，设计实验方案，进行实验（讨论后进行）。
提示：
（1）小组要分工合作。
（2）组装模拟温度计时，橡胶塞要塞紧锥形瓶。
（3）仔细观察水柱有什么变化，用不同颜色的彩笔作出记号。
（4）记录员及时把观察到的现象记录在记录单上。
（5）注意安全：玻璃器材要轻拿轻放，热水不要烫伤。
适当引导：锥形瓶中加入冷水，兑入红墨水（水满），并用带有玻璃管的胶塞塞紧，把锥形瓶放入水槽中，倒入热水（教师协助，谨防烫伤），观察实验现象。
学生观察：过一段时间，玻璃管中的水柱上升，在水柱上界点做好标志。
过一段时间，水槽中换上冷水，很快水柱会下降。
引导学生观察实验现象，小组内讨论，得出结论：液体具有热胀冷缩性质。
4、师：现在谁来说说温度计的工作原理是什么？（巩固学生对液体热胀冷缩的认识。
）
四、生活中延伸
1、玻璃瓶装白酒，为什么装得不太满？
2、烧水时，水壶中能装水太满吗？为什么？
3、设想：隆冬时节，在室外放一个瓷缸，内装大半缸水，几天后，会有什么现象发生，为什么？
五、拓展延伸：：
师：寒冷的冬天，自来水管破裂了，可能是哪些原因造成的？
（生思考，小组交流后汇报）
师：同学们的想法真不少，课下自己查阅资料继续探究吧！
板书设计：
温度计的秘密
温度计：刻度、玻璃管、内部液体（酒精或水银等）
摄氏度：℃ 0℃——100℃
热胀冷缩
在探究中提醒学生及时做好实验记录。
让学生养成做记录的好习惯，把在研究中的点滴发现都及时记录下来，经过分析、整理、归纳、概括等思维活动，得出结论。
教学反思：
生活离不开科学，科学也脱离不了生活，小学科学教学要与生活密切联系。
很多实验不一定在实验室中做，在生活中进行更好，很多实验不一定一节课完成，长期观察与实践更好。
科学课一方面教给学生科学知识，更重要的是帮助学生培养科学的兴趣和喜欢观察、思考、分析、总结、创新的习惯和能力。
我在科学教学中一贯坚持这个原则。
注意将评价贯穿在整个探究活动的过程中，时时用鼓励性的语言引导学生大胆探究。
对探究中出现的问题给予及时、中肯的评价。