浅谈阅读能力的培养 宁维广

浅谈阅读能力的培养宁维广

摘要：读书是一种生活享受，就如同看电视、玩游戏、做运动一样。除了工具

类书籍外，一般作家写书，就如同导演拍电影、画家画画一样，是一种艺术创作，是希望读者能从中得到美的享受，能从书中主人公跌宕起伏的命运中得到情绪上

的宣泄。

关键词：阅读的兴趣阅读的能力和技术阅读速度阅读准确性阅读方

法

在教学工作中，我们常常会感觉到学生读书有快慢之分、理解能力有深浅之分、推理判断水平有高低之分。为什么会造成上述差别呢？兴趣是最好的老师。

学生的阅读兴趣，能引起他们的注意力的提高。只有对文章感兴趣才能对文章的

理解达到一种深的层次。

一、怎样才能让孩子有阅读的兴趣呢？

1.阅读是一种自我情感享受，是一种个人的内在的需求。在孩子起初接触书、有读书的倾向时，这是最好的引导时期，只要是符合孩子年龄的故事书或者儿童

文学，情节很跌宕起伏，孩子读的时候为了急于知道情节发展当然是会很快速地

阅读了。读这样的书也是有好处的，不爱阅读的孩子因此会爱上阅读。对孩子阅

读的要求切记不要功利的思想太严重，应该让他享受阅读的过程，总希望他阅读

后能得到些什么、思考些什么，希望对他的写作有帮助。但其实当你看到他阅读

中得到那种快乐时，也会非常开心的。兴趣是一切学习之动力源泉，只要他有兴

趣阅读，那么他读书的范围自然而然就会扩大，涉及的面也会越来越广，阅读的

能力自然也会提升。当然，书海茫茫，要有导航员。

2.通过多读来让学生理解课文内容，学习语言文字

首先，读的形式要多种多样。要根据内容的需要，选择不同的阅读方式。课

文中任务对话较多的，可让学生分角色朗读。有的课文内容老师可以引导学生读；还有对比性地读；学生开火车似地读。教师应抓住时机，训练学生读，让学生在

读中体味、在读中加深理解。指名读和齐声读时，要指导学生读出感情，这种方

法适合在理解课文内容后使用。在初步了解课文内容，扫除障碍、读准字音，把

句子读通顺的情况下采用轻声读；在理解句、段含义时最好用默读，边读边思考。有些句段充满感情，又比较长，老师可以先示范再让学生模仿，从而更好地以读

来体会出句段中所表达的感情。

再者读时要有技艺。在理解课文内容的基础上，怎样用有声有色的语言表达

出来呢？老师根据内容的需要指出带着某种感情去读。只强调带着某种感情去读

还不够，还要适时引导学生知道段中哪些话应读重音，句中那几个字应读轻音，

哪些快些，哪儿慢些、哪儿高些，哪儿低些，更好地体味文中之意，来提高朗读

的表现力。

二、阅读是一种重要的学习能力

1.学生的阅读能力存在着非常大的差别。学生阅读能力的差别是其阅读技术

的水平造成的。阅读是一种能力，这是大家所公认的。阅读是一种技术，有些人

可能不甚理解。要谈阅读，阅读的能力和阅读的技术，我们得首先让孩子喜欢阅读，才能求其次。阅读经过有效的科学的训练，是可以提高的。进行课外阅读的

主要目的是扩展知识面，这时宜用快速阅读，用心过滤所读内容，即记忆其中的

有用信息、重要信息，这样就会提高记忆的效果了。如果是一些特殊的阅读，如

修改作文、审阅试题，这时的阅读不能强求阅读的速度，最好是字斟句酌。如果

阅读信息量大且密集的文章资料，如古文、试卷、科普知识等，有特殊记忆要求，阅读速度也不宜高。高速阅读只能用于阅读量大，但有效信息量小、信息密集度

低的文章资料，如长篇小说、已读过的文章、一般性的新闻等等。

2.重视读写例话，提高学生的阅读能力。读写例话介于认识和实践之间，对

学生的读写实践活动起着重要的指导作用。在指导侧重训练“读”的例话方面，先

让学生通过自学，明确例话在阅读方法，然后让学生联系学习实际，谈谈自己的

做法和学后的体会。当然，以后每学一篇课文，除抓住本组的训练项目外，还要

按这种体会文章思想感情的方法进行训练，让学生反复实践。这样，不仅提高了

学生的阅读能力，还能养成良好的阅读习惯。

三、阅读的能力和技术除了以速度体现外，还表现在准确度上

1.针对性的阅读。针对性地培养小学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

根据学生兴趣的不同重点施教，以点带面，促进整体水平的提高。

2.结合课外阅读。有目的地让小学生根据自己的爱好，选择一些课外读物进

行阅读。这样有助于他们的阅读速度和理解分析能力的提高。由于课外读物是自

己所选，因而在阅读时的目的明确、态度认真。

3.正确引导阅读。在校学生阅读能力的培养中，阅读方法的正确与否，关系

到阅读质量的好坏。由于小学生的阅读速度较慢，在最初的阅读过程中，对字句

的阅读不很连贯，造成这种现象是由于小学生理解能力不强所引起的。想要提高

小学生的阅读速度，必须与提高理解能力结合起来。理解能力提高了，阅读速度

加快就成为必然。

4.把住朗读默读。在教学中要安排比较充裕的时间，让学生朗读课文，指导

小学生全身心地投入到朗读课文的全过程中，使学生在理解文章内容的基础上朗读。通过朗读加深理解，不断提高阅读能力。默读，是无声的阅读活动。学生通

过默读，一边读一边想，理解文章内容，逐步培养独立进行阅读的思想意识和习惯。加强有目的、有层次地朗读和默读，是培养小学生阅读能力的有效方法。