小小的书橱

《小小的书橱》教学设计

教学目标：

1、通过学习，学生能理解12个生字，会写9个生字。

2、能理解诗歌意思，体会读书的乐趣，感受作者的思想感情。

3、有感情地朗读诗歌。

教学重点：有语气地朗读全诗。体会作者对小书橱的喜爱之情，能感受到读书的乐趣。

教学难点：引导学生根据上下文理解相关词语，积累词汇，体会关键词句在表达情感方面的作用。

教学步骤：

一、导入新课。

请你读读，出示名言：读一本好书就是和很多高尚的人谈话—

—歌德。

同学们一定看过很多好书吧！那屏幕上的人物你一定理解吧。出示（白雪公主、孙悟空……）

二、初读课文，整体感知。

1、自由读诗歌，找出生字朋友，不懂的能够问老师或同学。

2、生字朋友已经迫不及待地要和大家见面了，我们一起来认吧，谁来试试？（出示生字边读边讲述生字的意思。要结合课文去理解）

3、同学们学得真认真，那谁来当小老师领读。

厨——橱尊——遵优——忧傲——遨

悟——语浩——造

4、你能找到他的好朋友吗？

漫游（）穿越（）遨游（）

无穷的（）广阔的（）奇异的（）三、精读课文，填写图示导读

用你最喜欢的方式再读课文，师生共同完成图示导读。

漫游（历史的长河）

遨游（知识的空间）

读书的乐趣→结识（朋友）

沐浴（知识的海洋）

挖掘（无穷的宝藏）

四、自主探究、细嚼内容

我们班的同学真会读书，那老师的这两个问题一定难不倒你们。看。

1、作者为什么把小书橱比做“广阔的世界，浩瀚的海洋”？

2、读书有哪写乐趣？

如果你有困难，请四人小组讨论，在书上写写你的读书体会

3、学生小组合作探究，老师巡视辅导

4、小组汇报讨论结果

五、赏读课文，升华情感

1、书是无穷的宝藏，那你会怎样保护好这些宝藏呢？

六、迁移训练

大家从书中获益良多，我们来开一个“小小的读书交流会”把我们的遐想拿出来，一同实行展示你的收获！

七、比较阅读：

思考题：

1、小书橱使作者增长了很多知识，陪他度过了最愉快的时光，让他挖掘到无穷的宝藏。读读古诗《观书有感》你从中体会到了什么？

2、与《小小的书橱》比较，两文有什么相同和不同？

观书有感

（宋）朱熹

半亩方塘一鉴开，

天光云影共徘徊。

问渠那得清如许？

为有源头活水来。

最后，我们以一句读书名言来结束这节课。（书是人类进步的阶梯------高尔基）