青岛版二年级科学上册《石头》课件
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石头
版本： 青岛版
年级：二年级上册
序列：第一课
理论篇
• 关于备课那点事 • 怎样备课？ • 怎样有效备课？
一看课程标准
单元 目标
学段 课程 课时 目标 标准 目标
目标 解读
二作教学分析
细看构成、特 精读教材，弄 点、教育价值 清教什么
教学内容
思考认知类型 及特点、核心
作用及关联
内涵及外延 ……
纹理： 观赏石
外形： 假山
软硬程度： 建筑
天然材
料—— 石头
成分： 提炼金属
五、学习评价——过程性评价
• 你们小组先找到了最大的那块石头，以它为标准，分 别比较大小的方法，很好。
• 你说这块石头的纹理象流水一样，弯弯曲曲的，很形 象。
• 把两块石头碰一碰，能帮助我们区分软硬程度比较明 显的两块石头，这个办法很有效。硬度差别不大的两 块石头，怎么区分，有什么好办法吗？
五、学习评价——表现性评价
二是利用多种感官或者简单工具观察以上材料。 三是运用观察、比较等方法认识不同材料。 四是初步了解常见材料在日常生活中的基本应用。
单元页是居家生活中的客厅场 景图，包含家庭生活中常见的 布艺沙发、玻璃窗、石头摆件、 小木桌、书本、塑料花等实物。 目的是让学生直观感受到制成 生活中物品材料的丰富性，激 发学生的好奇心和求知欲。
考虑要素：功能导向、符合科 学精神、指向清晰……
评价什么？什么时间评价？
评价的结果如何使用？
六是延伸设计
突发事件
认知层次 超常
深度思考 ……
实践篇
二年级下册第一单元 第一课 石头
一、课程标准
相 关 课 程 内 容 分 析
二、教学内容分析
一是知道石头、布料、塑料、金属都是生活中的常见材料。 了解它们的基本特点及一般特征。
四、活动过程
（一）开门见山，引发思考 （二）充分准备，有效观察 （三）借鉴经验，讨论分析 （四）拓展延伸，巩固提升
• （一）开门见山，引发思考 • 它们是用什么材料制成的？
• 指向于石头与人们密切相关，石头材质与用 途的密切关系，典型用途与代表作品……
（二）充分准备，有效Leabharlann Baidu察
• 活动一——观察石头，有什么发现？ • 看一看，各种石头有什么不同？敲一敲，石
头有什么特点？摸一摸，石头的光滑程度一 样吗？相互敲击，石头的硬度一样吗？
• 优化观察方法：观察视角的多样，语言描述 的准确。
• 比较技能的运用：用什么观察方法认识石头 哪种特点……
（二）充分准备，有效观察
• 活动二——选择石头，用石头拼画
• 指向于石头特点的综合考量材质、纹理 、色彩、形状等，有序做事的行为习惯 ……
六、延伸设计
• 时间 • 空间 • 方位
有序
全面
• 大小 • 色彩 • 纹理 • 颗粒
• 孔隙 • 裂纹 • 棱角 • 光滑
细致 科学
• 感官观察 • 使用工具
六、延伸设计
物质领域
• 基本属性 • 主要功能
材料角度
• 性能可利用 • 有实用价值
表现性状
• 外部特征 • 内部结构
六、延伸设计
色彩： 装饰
农村学生：常见原石、加工场所 城市学生：石头制品、价值应用 共同特征：词汇量不足，如色彩、软硬、纹理等。
学情分析
学习的困难与障碍
1.相对概念：软硬、大小等是相对的，不是绝对的。
2.观察方法一年级已经接触过，但是综合考虑时间、空间、 方位的因素达到有序、全面、细致的观察仍有困难。
3.关联意识：基于材料的基本属性（特点）说出其基本用 途。
三、定教学目标
科学知识目标：
清晰有效、利于检测、可评价
培养什么、培养到什么程度
行为表现
核心概念
行为动词
用什么方式培养 行为条件
石头是常见材料
说出
通过分组合作
感官观察
运用简单工具观察
基于石头的某一基本属性判断其 用途
课时目标：石头——教学目标
1. 知道石头是一种生活中的常见材料。 发现石头坚硬。了解不同石头的光滑 程度、软硬程度和表面纹理不同等特 点。 2.在教师指导下，能利用多种感官或者 简单的工具进行观察。 3.能在好奇心的驱使下，对石头表现出 探究兴趣；愿意倾听，乐于表达、讲 述自己的观点。 4.知道在人类生活、生产中需要从大自 然获取石头这种材料。
美文：“布料软，石头硬，塑 料、金属不相同。看与闻，摸 或听，材料特点要分清。”美 文通俗易懂，朗朗上口，目的 是引导学生初步认识不同材料 的特点及了解辨别生活中常见 材料的方法。
单元教学内容分析
《常见的材料》 《石头》
起始课，主要是通过学生观察 物质的外部特征，初步感知物 质的基本属性。 在观察常见材料的硬度、色彩、 纹理、外形等基本特征，学习 有序、全面、细致的观察方法， 能够够获得信息、分析信息并 作出判断。 初步建立属性与功能的联系。
二作教学分析 认知 特点
技能
分析
知识
水平
学生
储备
兴趣 点
三定教学目标
培养什么
培养到什 么程度
用什么方 式培养
教学 目标
四想教学过程
• 引课 教学 • 帮助学生明确学习目标或任务
• 探究 • 开展什么样的活动+引发什么样的思考
• 小结 过程 • 生活应用+知识拓展
五是教学评价
评价功能：反馈、激励基、准线导：向客观…公…正、科学有效
物质基本属性 性能可利用
通过观察比较、分析研讨对材 料的一般特征展开具体的研究， 进一步加深对材料基本属性的 认识，强化常见材料的属性与 功能相联系的认识。
学情分析
学生认知特点
兴趣方面：兴趣点多、分散不集中的特点 注意力：容易受到干扰，不持久 观察力：有序性、全面性、细致性待加强
学情分析
学生已有基础
版本： 青岛版
年级：二年级上册
序列：第一课
理论篇
• 关于备课那点事 • 怎样备课？ • 怎样有效备课？
一看课程标准
单元 目标
学段 课程 课时 目标 标准 目标
目标 解读
二作教学分析
细看构成、特 精读教材，弄 点、教育价值 清教什么
教学内容
思考认知类型 及特点、核心
作用及关联
内涵及外延 ……
纹理： 观赏石
外形： 假山
软硬程度： 建筑
天然材
料—— 石头
成分： 提炼金属
五、学习评价——过程性评价
• 你们小组先找到了最大的那块石头，以它为标准，分 别比较大小的方法，很好。
• 你说这块石头的纹理象流水一样，弯弯曲曲的，很形 象。
• 把两块石头碰一碰，能帮助我们区分软硬程度比较明 显的两块石头，这个办法很有效。硬度差别不大的两 块石头，怎么区分，有什么好办法吗？
五、学习评价——表现性评价
二是利用多种感官或者简单工具观察以上材料。 三是运用观察、比较等方法认识不同材料。 四是初步了解常见材料在日常生活中的基本应用。
单元页是居家生活中的客厅场 景图，包含家庭生活中常见的 布艺沙发、玻璃窗、石头摆件、 小木桌、书本、塑料花等实物。 目的是让学生直观感受到制成 生活中物品材料的丰富性，激 发学生的好奇心和求知欲。
考虑要素：功能导向、符合科 学精神、指向清晰……
评价什么？什么时间评价？
评价的结果如何使用？
六是延伸设计
突发事件
认知层次 超常
深度思考 ……
实践篇
二年级下册第一单元 第一课 石头
一、课程标准
相 关 课 程 内 容 分 析
二、教学内容分析
一是知道石头、布料、塑料、金属都是生活中的常见材料。 了解它们的基本特点及一般特征。
四、活动过程
（一）开门见山，引发思考 （二）充分准备，有效观察 （三）借鉴经验，讨论分析 （四）拓展延伸，巩固提升
• （一）开门见山，引发思考 • 它们是用什么材料制成的？
• 指向于石头与人们密切相关，石头材质与用 途的密切关系，典型用途与代表作品……
（二）充分准备，有效Leabharlann Baidu察
• 活动一——观察石头，有什么发现？ • 看一看，各种石头有什么不同？敲一敲，石
头有什么特点？摸一摸，石头的光滑程度一 样吗？相互敲击，石头的硬度一样吗？
• 优化观察方法：观察视角的多样，语言描述 的准确。
• 比较技能的运用：用什么观察方法认识石头 哪种特点……
（二）充分准备，有效观察
• 活动二——选择石头，用石头拼画
• 指向于石头特点的综合考量材质、纹理 、色彩、形状等，有序做事的行为习惯 ……
六、延伸设计
• 时间 • 空间 • 方位
有序
全面
• 大小 • 色彩 • 纹理 • 颗粒
• 孔隙 • 裂纹 • 棱角 • 光滑
细致 科学
• 感官观察 • 使用工具
六、延伸设计
物质领域
• 基本属性 • 主要功能
材料角度
• 性能可利用 • 有实用价值
表现性状
• 外部特征 • 内部结构
六、延伸设计
色彩： 装饰
农村学生：常见原石、加工场所 城市学生：石头制品、价值应用 共同特征：词汇量不足，如色彩、软硬、纹理等。
学情分析
学习的困难与障碍
1.相对概念：软硬、大小等是相对的，不是绝对的。
2.观察方法一年级已经接触过，但是综合考虑时间、空间、 方位的因素达到有序、全面、细致的观察仍有困难。
3.关联意识：基于材料的基本属性（特点）说出其基本用 途。
三、定教学目标
科学知识目标：
清晰有效、利于检测、可评价
培养什么、培养到什么程度
行为表现
核心概念
行为动词
用什么方式培养 行为条件
石头是常见材料
说出
通过分组合作
感官观察
运用简单工具观察
基于石头的某一基本属性判断其 用途
课时目标：石头——教学目标
1. 知道石头是一种生活中的常见材料。 发现石头坚硬。了解不同石头的光滑 程度、软硬程度和表面纹理不同等特 点。 2.在教师指导下，能利用多种感官或者 简单的工具进行观察。 3.能在好奇心的驱使下，对石头表现出 探究兴趣；愿意倾听，乐于表达、讲 述自己的观点。 4.知道在人类生活、生产中需要从大自 然获取石头这种材料。
美文：“布料软，石头硬，塑 料、金属不相同。看与闻，摸 或听，材料特点要分清。”美 文通俗易懂，朗朗上口，目的 是引导学生初步认识不同材料 的特点及了解辨别生活中常见 材料的方法。
单元教学内容分析
《常见的材料》 《石头》
起始课，主要是通过学生观察 物质的外部特征，初步感知物 质的基本属性。 在观察常见材料的硬度、色彩、 纹理、外形等基本特征，学习 有序、全面、细致的观察方法， 能够够获得信息、分析信息并 作出判断。 初步建立属性与功能的联系。
二作教学分析 认知 特点
技能
分析
知识
水平
学生
储备
兴趣 点
三定教学目标
培养什么
培养到什 么程度
用什么方 式培养
教学 目标
四想教学过程
• 引课 教学 • 帮助学生明确学习目标或任务
• 探究 • 开展什么样的活动+引发什么样的思考
• 小结 过程 • 生活应用+知识拓展
五是教学评价
评价功能：反馈、激励基、准线导：向客观…公…正、科学有效
物质基本属性 性能可利用
通过观察比较、分析研讨对材 料的一般特征展开具体的研究， 进一步加深对材料基本属性的 认识，强化常见材料的属性与 功能相联系的认识。
学情分析
学生认知特点
兴趣方面：兴趣点多、分散不集中的特点 注意力：容易受到干扰，不持久 观察力：有序性、全面性、细致性待加强
学情分析
学生已有基础