人教新课标音乐六年级下册阳关三叠教学设计
人教版小学音乐六下《阳关三叠》WORD版教案
课题：《阳关三叠》
教师寄语: 没有热情，就不可能创造出任何真正的艺术作品。
——舒曼
学习目标：
1. 欣赏歌曲《阳关三叠》，感受歌曲的基本情感
2．学唱歌曲《阳关三叠》，即兴编排表演音乐情景剧。
学习过程：
（一）讲音乐故事
1．欣赏《朋友》导入
2．展示交流：有关朋友的歌曲、古诗、名言警句、故事
（二）唱歌
1，朗诵诗句。
2．欣赏歌曲《阳关三叠》；。
用简练语言描述你的感受
3、背景资料我知道
4. 学生跟随录音学唱。
5．分析歌曲的特点。
6. 学会这首歌、全班集体演唱。
7、小组展示：看谁唱的好
（三）创编音乐情景剧
1．分为六个小组，分别创编音乐情景剧“送友人”。
先讨论角色、剧情，然后进行剧本和台词创编，最后分角色表演。
（教科书中有角色和剧情的简单提示，在参考提示时不必拘泥于课本，可以自主创新；应鼓励别出心裁的设计方案和表演。
）
3.选出几位“演员”表演给大家看。
（对学生观众可以做简单的分工：可以安排部分女同学在周围做杨柳摇摆的示意，可以安排同学吹竖笛或演奏其他擅长的乐器作为声音背景，可以安排部分同学哼鸣《阳关三叠》的旋律营造某种氛围……）
（四）我的收获。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计一、教材、年级及单元教材：《普通高中音乐教科书（必修）·歌唱》（人音版音乐教材）年级：高一单元：第五单元“天长地久”二、课型音乐唱歌课三、教材分析（一）作品背景：《阳关三叠》原为琴歌,又名《渭城曲》或《阳关曲》唱词原作是唐代诗人王维的诗作《送元二使安西》。
王维的友人完二,名元常，因家中排行老二，故称元二。
原诗为七言绝句,篇幅虽短，但内容丰富,情感深厚，生动地描绘了王维于渭城（今西安市西北)送元二赴安西都护府(今新疆库车附近)赴任时依依惜别的情景。
据传，王维在完成诗作后，又专门为诗文谱写了琴歌曲谱，可惜原谱在宋朝已失传,不过后世却流传有三十余种不同版本,尽管诸多版本的词、曲、曲体结构有些许不同，但旋律却基本相近。
本教材使用的是根据近代琴家夏一峰的演奏谱改编的版本。
（二）音乐要素：交替拍子，曲式“三叠结构”,美声，古代歌曲（三）作品解读：《阳关三叠》可分为三段，因每段的旋律、节奏和唱词结构相同，从而构成了变化重复的曲式特点,“三叠”指结构相同的三个段落。
然而,若从音乐结构角度分析术，每一叠均为二段体结构,其中前四句为A乐段，均以王维原诗为唱词。
诗文构思精巧,诗人通过时空的对置,营造离愁别绪的氛围，使场景和心境浑然一体。
作品现采用独唱形式。
在伴奏音乐风格上适当借鉴了琴曲的风格。
四、学情分析高一学生音乐基础不一,多数学生对音乐作品的美还处于一个低层次的欣赏阶段。
要通过本课音乐作品的欣赏,引导学生开展学习不同音乐要素的学习，根据音乐的旋律美、节奏美、音色美、风格美、意境美等方面进一步感知、分析、理解音乐是如何通过对特定的音乐语汇和形式要素进行不断变化发展，从而推动音乐情感表达和创作思想的抒发，对诗词歌曲中文化内涵从感性欣赏上升到理性欣赏。
五、教学目标（一）审美感知：通过对经典作品《阳关三叠》的聆听与演唱，感受并探究作品的旋律、节奏、速度、力度、音色、和声特点。
体验音乐情绪，感受音乐的意境和风格，了解艺术歌曲的相关知识。
《阳关三叠》 唱歌课教学设计
《阳关三叠》唱歌课教学目标：情感态度价值观目标在歌曲的演唱学习中，增强学生对我国传统的优秀音乐文化的认识，并能正确感受古曲所蕴含的深厚情感。
过程与方法通过交流古琴知识、观看老师古琴演奏、欣赏歌曲录音、分析歌曲要素与情感表达、视唱歌曲旋律、对比欣赏等手段，学唱、表现琴歌《阳关三叠》。
知识与技能1 、初步了解古琴的相关知识。
2、知道琴歌这一艺术形式。
3、用连贯、流畅、饱满的声音表现出古曲的韵味和情感。
教学重难点：重点：用自然、柔和的声音，有感情的演唱琴歌《阳关三叠》，注意高音区嗓音的运用。
难点：演唱时如何表现歌曲中忧伤、惜别的真挚情感。
教学准备：有关古曲《阳关三叠》的音频、视频，钢琴或电子琴课时：1 课时教学过程：一、导入1、播放古琴曲《高山流水》，教师提问：乐曲的演奏乐器是什么？（古琴）2、介绍古琴播放古琴的图片。
古琴，亦称七弦琴，是中国最古老的弹拨乐器之一。
古琴音域宽广，音色深沉，余音悠远，深具东方文化特色。
古琴在中华传统文化中占有举足轻重的地位，被尊为“国乐之父”“圣人之器”。
在古琴音乐的发展过程中，保存下来大批的琴歌和琴曲，《阳关三叠》就是其中的一首。
二、歌曲教学1、欣赏琴歌《阳关三叠》，歌曲带来什么感受？（古朴深沉、略带伤感）2、再次欣赏，歌曲抒发了什么情感，会使你联想到什么场景？（表达了作者对即将远行的友人的无限关怀、依依不舍的诚挚情感。
）3、介绍歌曲的创作背景。
4、教师范唱，学生通过律动感受歌曲速度、节拍。
（中速，2/4、4/4 变换拍子）5、用 lu 随琴哼唱旋律。
6、出示曲谱，随琴哼唱曲谱。
思考：（1）歌曲用到了那些音符？（2）属于什么调式？7、填词演唱及歌曲处理。
教师指导要点：歌唱的咬字、吐字要如同朗诵诗词般清晰；第三小节的一字多音为难点；注重演唱情感的启发，可通过朗诵诗词做情感启发，以情带声；不同音区声音位置要统一；按节拍强弱规律，做力度变化，增强古曲韵律的表现。
思考：（1）歌曲上下阕的情感表达相同吗？（上阕深情而含蓄；下阕旋律跌宕起伏，突出表现了惜别、不舍得情感。
阳关三叠歌唱课教学设计
阳关三叠歌唱课教学设计一、教学目标1、了解并掌握《阳关三叠》的歌曲知识，在欣赏中感受该歌曲的情感表达；2、学习基本的乐理知识，了解简谱的基本表达和作用，能够通过简谱知晓歌曲曲调、旋律等内容；3、理解并掌握该歌曲的艺术特点和意义，通过唱歌练习，提高自身的表演技能和勇气，增强自信。
二、教学内容1、教学过程：（1）学生观看《阳关三叠》MV，了解该歌曲的歌词和曲调，并感受歌曲表达的主题和情感；（2）老师讲解简谱的基本知识，帮助学生学会简谱的表达方法，理解简谱所表示的音符和节奏；（3）老师演唱《阳关三叠》，引导学生跟唱；（4）老师指导同学们进行合唱练习，通过练习使学生能够融合声音，增强团队协作；（5）老师根据学生的水平，对合唱表现的细节进行指导和调整，提高表演技巧和发音清晰度；（6）老师请几位学生上台表演，鼓励他们展现自己的才华和勇气；（7）总结教学内容，让同学们对所学的曲目有一个明确的认识和掌握。
2、教学要点：（1）认识学习《阳关三叠》的歌曲内容，理解其情感表达意义；（2）掌握简谱的基本知识和表达方法，能够通过简谱了解歌曲的曲调和节奏；（3）进行合唱练习，提高团队协作和发音表现能力；（4）引导学生进行个人表演，展示自己的才华和勇气。
三、教学方法1、情感教学法：引导学生在欣赏、演唱《阳关三叠》的过程中，感受歌曲所表达的情感，理解歌曲的主题和意义。
2、合作学习法：通过对学生的合唱练习，鼓励同学们互相协助，相互支持，增强团队凝聚力和合作精神。
3、示范教学法：老师通过演唱、指导练习等方式，对学生进行示范和引导，帮助学生更好地掌握技能。
4、练习实践法：教师通过反复练习和表演，让学生在实践中逐渐掌握歌曲的表演技巧，增强自信和自我表现能力。
四、教学评价1、评价标准：（1）掌握《阳关三叠》的曲调和歌词；（2）理解该歌曲的情感表达和意义；（3）掌握简谱的基本知识和表达方法；（4）能够进行合唱练习，提高团队协作能力；（5）个人表演能力得到了较好的提高。
人教新课标音乐六年级下册《阳关三叠》教案
《阳关三叠》教案［课时］：25分钟［教材分析］：民族音乐是中华民族传统文化的重要组成部分，也是世界音乐文化中独具魅力的瑰宝。
《阳关三叠》是我国著名的古琴曲，曲风文雅，意境高远，对于培养学生的品行修养有深刻的意义。
本课采用王震亚改编的合唱曲《阳关三叠》为教学内容，着重让学生体会“三叠”的含义以及歌曲所表达的情感。
［教学理念］：《阳关三叠》是一首古琴曲，它所反映的时代背景与现代生活有一定的差距，因此，学生在理解歌曲所表达的情感与意境时可能会有一定的难度。
为此在教学过程中我采用“回放”古代情景、“聆听”古曲与歌曲、“创设”作品的场景意境等方式，让学生通过情景想像与体验来感受歌曲所表达的感情，达到本课的教学目标。
［学情分析］：由于现代社会人的思想观、价值观与古代人差别较大，加之流行音乐对古典音乐的冲击，学生很少有机会也不愿意去接触这样节奏缓慢，意味深长的古曲，从而导致他们对于古代音乐文化的兴趣渐渐缺失，更难以体会我国传统音乐文化的博大精深。
在本课教学中我将使用看、听、赏、唱、演等多种手段，辅以多媒体等教具，让学生体验并感知音乐。
最终通过学生自主创编情景剧的形式，激发学生的学习兴趣，感受古代音乐文化之美。
［教学目标］：一、情感态度价值观通过《阳关三叠》的学习让学生了解、体验中国古代音乐中的离别之情，培养学生对中国古代音乐的热爱。
二、方法与过程1、通过听赏，引导学生分析歌曲背景，了解“三叠”的含义，2、以实践、创编等活动形式表现音乐，自己创设情景剧，展示学生对音乐的理解，并从中获得相互合作、参与音乐、表现音乐的乐趣。
三、知识与技能1、感受、体验《阳关三叠》的音乐情绪。
2、熟练掌握《阳关三叠》的主题旋律。
［教学内容］：合唱曲《阳关三叠》［教学重难点］：1、熟唱歌曲的主题旋律。
2、感受歌曲的背景，理解当时的人们的生活环境。
［教学步骤］：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入课堂情景“回放”，引入新课1、课堂开始时，展示一张图片，提问学生：这张图片表达的是什么时代的一种什么样的场景？引导学生回答学生回答（古代人们离别时的场景）。
人教版小学音乐阳关三叠教学设计
人教版六年级音乐下册《阳关三叠》教学设计教学年级：小学六年级课型：以唱歌为主的综合课教材分析：本课是人教版小学音乐六年级下册第三单元“古曲新韵”中的教学内容。
古曲是我国民族音乐中的瑰宝，对培养学生热爱民族音乐，了解中国悠久的音乐文化，增强民族自豪感有重要的作用。
《阳关三叠》，根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》谱写的琴歌，是我国古代音乐作品中的一颗绚丽璀璨的明珠。
这首琴歌感人至深，在唐宋曾有轰动效应，不仅声名远播，而且成为家家弦歌、户户吟诵的“流行歌曲”,故千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。
全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。
曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合，充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚挚情感。
教学思路：1、短片导入，引发兴趣，铺垫氛围：本课从一段关于古人送别的短片导入新课，一开始就把学生带进了离别的情境中，进而由离别诗发展为离别琴歌，环环相扣，诱发学生的兴趣，唤醒学生对传统民族音乐文化的关注。
这是本课教学的切入点，为更进一步开展教学做好铺垫。
2、重视音乐要素与情感表达的感受与探究：这是音乐鉴赏的主体部分，让学生在兴趣的驱动下感受作品，并对作品进行理性的分析，深入了解本作品的各音乐要素的处理方式以及与情感表达的必然联系，使得学生获得音乐审美体验的同时了解古代音乐知识技能。
这是本课的重点和难点。
3、由古代延伸到现实，开展创造性创编活动：这是本课的拓展部分，也是设计的亮点。
六年级学生即将面临毕业、离别，激发学生对母校、老师和同学的留恋之情，开展创编歌词的活动，激发学生的创造性思维，让学生能更深地在参与之中，培养真情待人的优秀品质。
教学目标：1．情感与价值观：（1）通过诵读王维的诗《送元二使安西》和演唱《阳关三叠》，理解歌曲所表达的对友人那种无限关爱的诚挚情谊；（2）唤醒学生对传统民族音乐文化的关注，并愿意传承与发扬。
人教新课标音乐六年级下册阳关三叠1教学设计
《阳关三叠》教学目标：一、通过欣赏和解读《阳关三叠》，了解中国古代音乐文化，培育学生酷爱祖国灿烂音乐文化的思想情感。
二、通过聆听欣赏不同演出形式的《阳关三叠》和自己切身哼唱其中的音乐片断，充分体验艺术歌曲诗词、旋律、伴奏完美结合的魅力，让学生学会从自己独特的视角去评价音乐。
三、通过比较，让学生更深地去体会在表现送别场景这一特定内容上，《阳关三叠》和其它音乐艺术形式有什么不同的地方。
鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想像力和创造力。
教学进程：一、创设课堂情境，导入新课。
播放民族器乐曲，学生进入课堂。
苏轼的词———离别（送别）的艺术作品———齐唱《送别》导词：宋朝大文豪苏轼有两句超级出名的词：“人有悲欢聚散，月有阴晴圆缺”。
月亮的阴晴圆缺乃是一种自然规律，而人的悲欢离合则是人类生活中一种习以为常的生活现象。
作者借这两句词来抒发自己和胞弟苏辙的离别之情。
“人生自古伤离别，执手看泪眼”，漫漫人类历史，人们演绎了无数个悲欢离合的故事，而古今中外用来表现离愁别绪的艺术作品也是不足为奇。
咱们今天的音乐课就是和离别的话题有关系。
下面请大家一路演唱《送别》。
二、进行新课。
适才大家演唱的《送别》是由近代李叔同先生填词而成的著名学堂乐歌。
其实在我国古代有很多类似题材的艺术作品。
下面请同窗们边听音乐边欣赏一首唐诗。
１、播放、朗诵《送元二使安西》，古琴演奏的《阳关三叠》作背景音乐播放。
不知道这古朴淡雅的音乐是不是帮忙我们打通了时空隧道，勾起我们对巍巍唐朝文学艺术大家们的回忆。
２、让学生自主简介这首诗的产生背景和王维的生平。
教师简单小结：王维是一个多才多艺的人。
他不仅会写诗，而且对佛经有研究，所以后人推尊他为“诗佛”。
他还擅长绘画，苏轼赞美他的作品：“诗中有画，画中有诗”（欣赏课件中的王维山水古画）。
他自己也说：“宿世谬词客，前身应画师”。
除此之外，王维还特别精通音乐。
关于他精通音乐还有很多传说和典故。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计《阳关三叠》教学设计一、教材分析：1、分析教材的地位和作用：通过本单元的学习，使学生了解并能复述“知音”的故事。
了解古琴曲的音乐内涵，认识古琴的音色。
在此基础上，安排学生，学会演唱歌曲《阳关三叠》，并能感受和表现歌曲的基本意境。
通过学习使学生对古代音乐有一定的了解，学习之后能够自觉地寻找和学习古代音乐。
2、教材的内容：介绍了古代音乐，古代音乐是很悠久，可以流传到今有它值得学习应用的道理，可以是可以古为今用，用它来调节气氛情绪，颐养情操。
3、教学目标：（1）知识和技能目标：在学习了古代音乐之后，学生对古代音乐有进一步的了解，知道怎样来应用古代音乐，丰富我们的学习生活。
（2）通过多样的方法使过程丰富起来，欣赏、演唱、故事表演、讲故事等来调节课堂氛围。
（3）感受音乐的美好，讨论学习古代音乐的意义。
培养实事求是和一丝不苟的态度。
4、重点、难点和教学方法重点：让学生加入学习古代音乐的行列，会唱歌曲《阳关三叠》，懂得欣赏分析古代音乐。
难点：学会分辨古代音乐和现代音乐，能说出它们的异同。
学习方法：实验观察法、讨论法、综合归纳法二、学情分析：从知识掌握程度来看，学生已经学习知道了一些简单的学习方法，如何欣赏分析歌曲音乐、识谱视唱。
从学习能力来看，学生能很好地利用所学知识来进行欣赏和表演。
从心理特点来看，学生能从具体思维到抽象思维，从现象到本质，从特殊到一般。
三、教法分析：指导、分析、欣赏、演唱、故事表演、讲故事合作探究四、教学资源分析：课件五、教学理念分析：以音乐为本的学科综合，转变教师的角色，以学生为主教师只是起到带领作用，不满堂灌。
以学生的学为主，教为辅。
教学过程：一）唱歌1、请同学朗诵诗句2、歌曲简介，欣赏歌曲《阳关三叠》。
3、随着录音学唱。
4、请学生分析歌曲在调式、节奏等方面的特点。
如：歌曲前面部分比较平缓，音与音之间多位邻音，节奏上先长后短。
5、教师辅导学生学会唱这首歌。
全班集体演唱。
《阳关三叠》教学设计
《阳关三叠》教学设计教学设计：《阳关三叠》一、教学目标：1.能够了解《阳关三叠》的作者及背景；2.能够理解《阳关三叠》的主题和意境；3.能够背诵《阳关三叠》，并理解其中的意思；4.能够进行朗诵并表达个人对《阳关三叠》的感悟。
二、教学内容：三、教学过程：1.导入：（5分钟）教师播放《阳关三叠》的视频或音频，让学生先感受一下这首诗的意境和情感。
2.导读：（10分钟）3.课文理解：（20分钟）教师逐句解释《阳关三叠》的诗句，帮助学生理解其中的意思和情感。
同时，让学生分组合作，共同探讨并分析这首诗的核心内容。
4.课文背诵：（20分钟）让学生分组进行《阳关三叠》的背诵，并让每组选派一名学生进行朗诵，展示给全班同学。
5.个人感想：（20分钟）在学生朗诵完毕后，让每位学生表达自己对《阳关三叠》的看法和感悟。
可以让学生写下自己的感想，或者口头表达。
6.活动设计：（15分钟）设计一些小活动，例如学生自己创作一首类似《阳关三叠》的诗歌，或者以这首诗为主题进行一场小型朗诵比赛等。
7.课堂小结：（10分钟）教师对本节课的内容进行小结，并提出一些问题让学生思考和参与讨论。
四、教学评价：通过学生的课堂表现、诗歌朗诵和小活动的参与等方面进行评价，以及学生的写作和口头表达来评估他们对《阳关三叠》的理解和领悟程度。
五、教学反思：教师可以根据学生的反馈和表现，调整教学方法和内容，同时可以结合其他相关的诗歌和文学作品，开展更加深入和丰富的学习。
帮助学生更好地理解和体会文学作品的内涵和情感，提高他们的文学素养和审美情趣。
人教新课标音乐六年级下册阳_关_三_叠教学设计
（1）你知道三国演义里有哪些主要人物？你最喜欢谁呢？为什么？
学生回答完毕教师引入下一问题
（2）你知道这首歌是谁写的词，谁谱的曲？
教师简介词作者杨慎，曲作者谷建芬。
听歌曲《滚滚长江东逝水》 提示学生思考问题
（1）感受歌曲音乐情绪，分析音乐形象
（2）联系歌曲和电视剧，谈谈这首歌对电视剧主体表现有何作用？
学生讨论教师总结：古琴特色：高雅、含蓄、悠远、情意绵绵
教师小结后换入下一环节，今天我们的人无不仅仅是听、看、赏我们还要学唱这首歌曲。
（2）老师范唱《阳关三叠》
（3）教唱《阳关三叠》主旋律
师：这首歌曲有个特点，请大家看旋律，发现什么了吗？（生答）对，不唱的旋律部分加了括号，这叫间奏。间奏是歌曲不可缺少的部分。
四、评价与总结
谢谢同学们的精彩表演。通过这节课的学习，你都学会了什么呢？你觉得自己这节课的表现怎么样呢？（生自评、互评）
下面让我们在古琴曲《阳关三叠》的音乐声中，感受着古人的送别之情，结束我们这节音乐：.cn/plan/minge/music/hc/14%20%D1%F4%B9%D8%C8%FD%B5%FE.mp3
八．教学准备：
1、多媒体网络电脑室
2、多媒体网络教学软件系统
九、教学过程：
（一）、导入并欣赏：
1、导入：
播放视频电视连续剧《三国演义》片段，以《滚ug/
教师在学生看完视频后可以提问学生，所看内容反映我国什么时代的人物，比组织讨论三国演义里的主要人物。
阳关三叠
一、教案背景
1，面向学生：●中学小学2，学科：（苏教版）九年级音乐《阳关三叠》
2，课时：1
3，学生课前准备：（1）利用搜索唐代诗人王维及《送元二使安西》
人教新课标六年级下册音乐教案 古曲新韵 4教学设计
古曲新韵
第二课时
教学内容
欣赏古曲《阳关三叠》
教学目标：
1.能用连贯的气息、柔和的声音演唱歌曲，准确地演唱附点唱丰富的表现力。
3.通过欣赏埙、中阮重奏《阳关三叠》，认识民族乐器埙，感受其古朴、苍凉的音色。
教学重难点
通过古曲的演唱和欣赏，培养学生热爱我国优秀的传统音乐文化，认识民族乐器埙和古琴，正确感受音乐的情绪，能分辨主题旋律在音乐中的变化。
教学准备
磁带、录音机
教学过程
设计意图
一、复习演唱歌曲《阳关三叠》
1.引导全体学生有感情地随琴演唱歌曲
2.随录音伴奏演唱，教师指挥。
二、欣赏古曲《阳关三叠》
1.教师：同学们刚才演唱的很有感情，现在让我们一起来欣赏由埙、中阮重奏《阳关三叠》，感受一下埙特有的音色（教师播放学生倾听，回答感受）
2.教师向学生介绍埙：埙是我国一种最古老的乐器之一，距今已有七千多年的历史，是用陶土烧制而成。起音色听起来具有一种神秘而又深远的意境，特别适合表现我国古代的意境。现在我们再来欣赏一遍这首乐曲，看你有什么感受？（教师播放学生倾听，回答听后感受）
4.再次引导学生演唱歌曲《阳关三叠》
三、教师总结结束！
引导学生用连贯的气息、柔和的声音演唱歌曲感受歌曲表现的依依惜别的情感。
通过教师介绍使学生认识乐器埙，感受它古朴、苍凉和浑厚的音色。
教学后记
阳关三叠教学设计
《阳关三叠》教案设计[学情分析]：中国古代音乐因为离我们学生生活的时代比较遥远，容易让学生望而生畏；因此在教学设计中，较侧重兴趣的激发与持续；使用实践、对比、体验、讨论等方法，让学生在经典古曲的学习中感悟、体会其意境、情感。
[教学内容]1、熟悉民族乐器古琴的古朴音色。
2、掌握八度音程、附点节奏等音乐知识，体验感悟不同音乐要素在歌曲中的不同体现。
3、能够按照歌曲的意境有表情地演唱歌曲。
[教学目标]1、知识目标：能让学生唱会歌曲《阳关三叠》；掌握八度音程、附点节奏等音乐要素的演唱。
2、情感目标：感受并理解歌曲所表达的离别之情；唤醒学生对传统民族音乐文化价值的认识，增强民族自豪感。
3、能力目标：能让学生用富有力度变化、速度变化、情感变化等不同形式唱好歌曲《阳关三叠》。
能用富有表现力的声音表现出歌曲依依惜别的情绪和意境，从而提高学生的歌唱技巧、演奏能力、表演能力和创作能力。
[教学重点]：引导学生用富有表现力的声音演唱《阳关三叠》。
[教学难点]：附点节奏处的演唱、八度大跳音程的演唱、歌曲中情感、力度的表现。
[教具准备]：钢琴、口风琴、多媒体课件等。
[教学纲要]1、画面联想，激发兴趣。
创设情境，导入新课2、认识古琴，感受古韵。
3、揭示课题，聆听琴歌。
1、探究知识导入歌曲，体验情感 2、古诗吟诵学唱歌曲，引起共鸣 1、师生互动，解决难点。
2、运用音乐要素，唱会歌曲。
3、师生互评，唱美歌曲。
4、激活经验，对比欣赏歌曲。
自主创编，分享收获。
[教学步骤]：一、创设情境，导入新课。
1、画面联想，激发兴趣。
多媒体影视友人送别的音乐画面，学生进入教室。
师：同学们谁能用一句话概括这幅画面的意思？生：回答（友人送别）师：听！我再来演奏一曲《渔舟唱晚》片段，你的眼前能展现出一幅怎样的画面？生：回答（夕阳西下，渔人划船而归）。
师：你认识这件乐器吗？生：古筝。
设计意图：【运用联想的方法调动学生的想象力，积极主动的投入到课堂中来。
】2、认识古琴，感受古韵。
阳关三叠音乐教案
阳关三叠音乐教案本节课我们要一起欣赏一首唐朝流行歌曲《阳关三叠》。
这首歌曲在唐宋时期曾经轰动一时，成为家喻户晓的流行歌曲，传唱至今。
它表达了作者对即将远行的友人的深深思念和留恋之情，是一首充满真挚情感的经典音乐作品。
二、研究1．学生阅读___的诗《送元二使安西》，理解对友人的关爱。
导言：同学们，我们先来读一下___的诗《送元二使安西》，通过阅读体会诗人对友人的无限关爱之情。
请学生们阅读诗歌，并进行讨论和分享。
）2．了解《阳关三叠》的风格特点。
导言：同学们，接下来我们来了解一下《阳关三叠》的风格特点。
请看屏幕上的课件，我会用多媒体的形式给大家展示一下。
教师展示多媒体课件，介绍《阳关三叠》的曲调、节奏、情感表达等方面的特点。
）3．演唱《阳关三叠》。
导言：同学们，我们已经了解了《阳关三叠》的风格特点，接下来我们一起来演唱这首经典音乐作品。
在演唱的过程中，要注意表现歌曲中的忧伤、惜别、期待的真挚情感。
教师演示如何演唱，学生跟唱。
）三、总结1．学生自我评价。
导言：同学们，我们已经研究了《阳关三叠》这首经典音乐作品，你们觉得自己掌握了多少呢？请你们自我评价一下。
学生进行自我评价，教师给予指导和建议。
）2．课堂小结。
导言：同学们，今天我们研究了一首唐朝流行歌曲《阳关三叠》，通过欣赏和演唱，感受到了友人之间的真挚情感和经典音乐文化的育人魅力。
希望你们能够沿着古曲发展的脉络，去了解更多的艺术歌曲，不断提高自己的音乐文化素养和审美能力。
教学反思：本节课通过多媒体展示、演唱等方式，让学生深入了解了《阳关三叠》这首经典音乐作品的风格特点和情感表达，达到了拓展学生音乐文化知识和加强审美能力提高的目的。
但是，在教学过程中，有些学生表现得比较被动，需要进一步激发学生的兴趣和参与度。
师小节：同学们介绍得非常好，感谢你们！大家还记得吗？刚才有同学介绍了唐代音乐创作中使用唐诗入歌的手法，其中《阳关三叠》是其中的佳作之一。
这首歌以___的诗《送元二使安西》为词，曲调纯朴而富有激情，表达了离别和对远行友人的关怀。
阳关三叠音乐教案
阳关三叠音乐教案教案标题：阳关三叠音乐教案教案目标：1. 通过学习阳关三叠音乐，学生能够了解中国传统音乐文化的特点和价值。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，培养学生对音乐的情感体验和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过合奏演奏的形式提高学生的音乐技巧和协作能力。
教学重点：1. 了解阳关三叠音乐的背景和特点。
2. 学习阳关三叠音乐的基本演奏技巧。
3. 合奏演奏阳关三叠音乐。
教学准备：1. 音乐教室或多媒体教室。
2. 音乐器材：古筝、二胡、笛子等。
3. 音乐录音资料：阳关三叠音乐的演奏录音。
教学过程：引入活动：1. 向学生介绍阳关三叠音乐的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 播放阳关三叠音乐的录音，让学生感受音乐的美妙。
知识讲解：1. 向学生介绍阳关三叠音乐的乐器组合和演奏技巧。
2. 分别介绍古筝、二胡、笛子的基本演奏方法和技巧。
示范演奏：1. 教师示范古筝、二胡、笛子的演奏技巧，让学生了解每个乐器的独特音色和演奏风格。
2. 教师和学生一起合奏演奏阳关三叠音乐的片段，让学生亲身体验合奏的乐趣和挑战。
分组合奏：1. 将学生分成小组，每个小组分别负责古筝、二胡、笛子的演奏。
2. 指导学生在小组内进行合奏排练，注意协调和配合。
3. 每个小组轮流进行合奏演奏，展示他们的成果。
总结活动：1. 回顾阳关三叠音乐的学习内容，让学生总结自己的收获和体会。
2. 鼓励学生分享自己在合奏过程中的困难和成就。
3. 播放阳关三叠音乐的完整演奏录音，让学生欣赏并回味他们的合奏表演。
拓展活动：1. 鼓励学生了解和学习其他中国传统音乐，拓宽音乐视野。
2. 组织学生参与音乐比赛或演出，展示他们的音乐才华和团队合作能力。
教学评估：1. 观察学生在合奏过程中的表现，评估他们的音乐技巧和协作能力。
2. 收集学生的反馈和意见，了解他们对教学内容和方式的理解和满意程度。
教学延伸：1. 在音乐课堂中增加更多的合奏演奏活动，培养学生的合作意识和团队精神。
人教版六下音乐第三单元《欣赏阳关三叠》教案1
《阳关三叠》教学设计教学目标1. 感受、体验古曲《阳关三叠》的风格特点，引发对我国古代音乐及民族传统音乐文化的关注。
2. 能用连贯的气息、柔和的声音和充满友爱的情感演唱歌曲《阳关三叠》，通过对音乐节奏、旋律的分析，体会歌曲忧伤、惜别的情绪。
3. 结合王维的诗《送元二使安西》，理解歌曲中所表现的对友人无限关爱的情感。
教学重、难点1. 唱准歌曲《阳关三叠》中附点音符、切分音符的时值及八度音程，从相关音乐要素中体会歌曲忧伤、惜别和期待的情感。
2. 体验并表现古曲《阳关三叠》的风格特点。
教材分析《阳关三叠》是根据唐代诗人王维的诗《送元二使安西》谱写的歌曲。
原来诗是:“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”全曲分成三大段，用同一种曲调变化演唱三次.所以称为“三叠”。
歌曲的情感细腻、丰富，表现了诗人对即将到关外的朋友恋恋不舍的情谊。
特别是“遄行、遄行”八度的大跳，寄托了对友人无限的关爱之价。
教学过程（一份供任课教师参考的完整教案）一、导入新课1. 师：同学们，再过几个月，我们就要结束小学阶段的学习，分别升入不同的中学。
在这六年中，同学们朝夕相伴，有过快乐，也有过悲伤。
不久，我们将面临人生中的一次离别。
也许，很多同学在今后忙碌的学习中就没有机会再相见。
你有没有想过，如果你和好友分别，你会以什么样的方式寄托你的思念呢？（通信、发邮件、打电话、点歌等。
）2. 师：你知道有哪些表达友谊的歌曲呢？（《友谊地久天长》音频）二、情感体验1. 师：你们说得很好。
其实古代也有很多表现友谊的音乐作品。
今天，我们一同来欣赏一首描写友谊的古曲，请你听后思考歌曲表达了什么样的情感？（《阳关三叠》音频）2. 师：同学们，谁能告诉我歌曲表达了怎样的情感？三、诵读歌词1. 讲述歌词的来源。
师：这段歌词的前一部分实际上是来自一首唐诗，你们知道这首唐诗是谁的什么作品吗？师：这位同学对学过的知识掌握得很扎实。
这首诗在语文课上学过，是唐代诗人王维的名篇《送元二使安西》。
阳关三叠教案
阳关三叠教案一、教学目标通过本教案的讲解，学生将能够：1. 了解阳关三叠的来源和背景；2. 熟悉阳关三叠的内容；3. 掌握阳关三叠的演唱方法和技巧；4. 培养学生的合作意识和表演能力。
二、教学重点1. 学习阳关三叠的副歌部分；2. 理解阳关三叠中的节奏感和情感表达；3. 掌握阳关三叠的呼吸和发声技巧。
三、教学准备1. 电子音箱；2. 播放音频的设备；3. 学生合唱表演视频。
四、教学步骤Step 1：引入老师播放阳关三叠的演唱视频，为学生带来音乐的氛围，激发学生的兴趣。
Step 2：背景知识讲解老师向学生讲解阳关三叠的来源和背景。
阳关三叠是中国传统民歌，最早流传于西域地区，后来发展成为一首有四个不同版本的合唱曲。
这首歌歌颂了中国人民的勤劳和坚韧不拔的精神。
Step 3：学习副歌部分老师分发阳关三叠的歌词给学生，带领学生一起学习副歌的歌词和旋律。
老师可以逐句教唱，帮助学生理解歌曲的意义和表达方式。
Step 4：演唱技巧训练老师向学生介绍阳关三叠的演唱技巧，并进行训练。
重点关注呼吸和发声技巧，让学生意识到这对演唱的影响。
Step 5：合唱练习学生分成小组，进行合唱练习。
每个小组中可以有不同的声部，让学生互相配合，形成和谐的整体声音。
Step 6：合唱表演学生利用课堂时间进行合唱表演，并录制视频。
老师可以在结束时播放学生的表演视频，让他们看到自己的进步和成果。
五、课堂小结本节课通过学习阳关三叠，培养了学生的合作意识和表演能力。
学生不仅学会了阳关三叠的副歌部分，还掌握了演唱的技巧和表达方式。
参考资料：阳关三叠合唱表演视频；阳关三叠歌词。
以上是关于阳关三叠教案的简要内容。
通过这个教案，学生能够了解和学习传统民歌阳关三叠的背景、内容及演唱技巧。
同时，学生还可以通过合唱练习和表演来培养他们的合作精神和表演能力。
希望这个教案能够帮助学生更好地理解并演绎阳关三叠这首美妙的合唱曲目。
阳关三叠新教学设计
《阳关三叠》教案一、教学目标：1、聆听《阳关三叠》感受体验歌曲情绪和音乐风格。
2、认识历史现象，音乐内容及作品的艺术价值。
3、通过比较让学生，更深刻的去体会在送别场景这一特定的内容。
4、认识古琴，感受琴歌的魅力。
5、鼓励学生用自己喜欢的艺术形式体验古代文人的气质与情感，以培养学生的想象力与创造力。
教学重点：体会阳关三叠，正确体会和理解作者所表达的情绪情感，作者与朋友之间的友情。
教学难点：对歌曲《阳关三叠》的理解，对诗词的和音乐内涵的理解。
教学方法：设疑法，情景创设法，讨论法，演示法。
教学过程：导入背景音乐：马友友大提琴独奏《天鹅》，图片（出示课件）师：这幅图大家是否记忆犹新，谁能告诉我这幅图的故事？生：……..师: 这是2016年新年的第一对“网红”，两只青梅竹马的大鹅。
母鹅被放在摩托车上准备送人，公鹅站在摩托车下，两只鹅嘴对嘴，恋恋不舍。
从情人节那天开始，这两只在“别离”前亲吻的大鹅，瞬间刷屏朋友圈。
感动了无数人，一些网友看完直接泪崩了。
动物尚有情，何况人乎？离别，一个沉重又伤感的话题，却每天都在上演，每个人都会经历。
亲人间的，朋友间的，恋人间的…….。
现代科技发达，人们可以通过打电话，QQ，微信、视频等方式很快的了解对方。
而在古代，一分别要几年、几十年，甚至是一生都不能见面。
那种离愁别绪便可想而知了。
今天，老师给大家带来了一首古人送友离别的歌曲。
我们一同来体验，同时留心三个问题：出示课件，1、这首歌曲的情绪是怎样的？2、歌曲中演唱了谁的哪首诗作？3、这首诗共出现了几次？二、新授1、播放合唱版《阳关三叠》师：歌曲咱们欣赏完了，请同学们回答以上三个问题。
生：……2、简介歌曲（1）生简介诗作师：哪位同学给我们介绍下歌曲中王维的这首《送元二使安西》？（出示课件）生：.......（2）师补充介绍歌名的由来师：《送元二使安西》描写了王维送好朋友元二到安西服兵役的情景。
安西，是唐代设的安西都护府，在今天新疆维吾尔族自治区库车县内。
人教新课标六年级下册音乐教案古曲新韵3教学设计
古曲新韵第一课时教学内容学唱歌曲《阳关三叠》教学目标：1.能用连贯的气息、柔和的声音演唱歌曲，准确地演唱附点音符和切分节奏的时值。
2.对比欣赏合唱曲《阳关三叠》，感受多声部合唱丰富的表现力。
教学重难点通过古曲的演唱和欣赏，培养学生热爱我国优秀的传统音乐文化，认识民族乐器埙和古琴，正确感受音乐的情绪，能分辨主题旋律在音乐中的变化。
教学准备：录音带、录音机，有关历史人物的资料。
教学过程设计意图一、导入1.教师引导学生回忆、讲述与朋友之间发生过的感人故事。
2.教师总结，点题--友情二、学唱歌曲《阳关三叠》1.教师课件出示画面：送别图。
2.教师引导学生了解唐代诗人王维与元二之间的故事。
并引导学生朗诵诗歌《送元二使西安》。
3.教师：同学们朗诵的很有感情，下面请同学们来听一听音乐家根据这首诗谱写的歌曲，听一听和原诗有什么不一样？（教师播放音乐，学生欣赏并回答问题）4.师总结：歌曲比原诗多了一些词句，这是歌曲根据旋律发展的需要，扩充了一些歌词，如"遄行、遄行，长途越渡关津，历历苦辛宜自珍"这是一首送别的歌，就像《一路平安》一样，有很大的影响。
我们再来听一遍，想一想，歌曲是怎样表现这种离别之情的？（再次播放乐曲学生欣赏，并回答问题）5.教师：这首歌曲有一个特点，就是歌曲的旋律与间奏是融为一体的，间奏是歌曲不可缺少的一部分。
现在我们来视唱这首歌曲。
（学生随教师琴声轻声演唱歌曲）6.教师提醒学生注意：八分附点音符和四分附点音符在演唱时要注意时值、"遄行、遄行"八度的大跳要注意音准和切分音的节奏、注意乐句的呼吸，使歌曲层次分明。
（再次引导学生演唱歌曲，注意以上提示）7.引导学生用较慢的速度，较长和平稳的呼吸演唱歌曲《阳关三叠》三、朗诵诗歌《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》1.教师：古代文人非常注重朋友之间的感情，流下了许多优秀的诗篇，哪位同学为大家朗诵？（请两位同学分别朗诵《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》）2.教师：古人也有许多表现友人离别的绘画，从这些诗、画中我们可以感受到古人是多么重视朋友间的感情，我们在演唱这首歌曲时，应注意，第一段是叙事性的，应用柔和、连贯的声音演唱，第二乐段是歌曲的高潮，"遄行、遄行"的旋律时八度的大跳，表现了友人分别时的激动情感，演唱时应情感饱满。
音乐鉴赏《阳关三叠》教学设计
音乐鉴赏《阳关三叠》教学设计引言：《阳关三叠》是中国传统音乐中的一首经典曲目，词作者为宋代文学家辛弃疾，曲作者为南宋时期有名音乐家杨洪基。
这首曲子表达了作者对国家兴亡的思考和对英烈的敬仰之情，具有深厚的历史和文化内涵。
本文将围绕《阳关三叠》这首曲目展开音乐鉴赏的教学设计，通过深入了解曲目的背景和内涵，帮助学生培养音乐审美能力和文化素养。
一、曲目背景介绍《阳关三叠》是一首写给在征战中英勇牺牲的蒙古将士的挽歌。
他们英勇的壮举和无数的牺牲，表达了作者对他们的敬佩和感慨。
此曲亦分别在明代、清代作为帝王弟妹婚嫁时的娱乐音乐演出之一。
二、曲调结构分析《阳关三叠》的曲调结构分为序幕、首尾小间、主幕、中间白板、末尾等几个部分。
其中，序幕以浑厚豪放的乐音描绘壮烈的战场，首尾小间则以婉转的乐音烘托战士们的忠诚与牺牲，主幕则通过激昂慷慨的旋律表现了对英烈的敬仰和赞美。
中间白板则起到了平缓曲调的作用，帮助听众缓解紧张的情绪，最后以慢板的方式展示了对逝去的英烈的怀念之情。
三、文学内涵解读辛弃疾以洒脱的笔触写出了发表词。
词中表达了痛惜逝去英雄的悼念之情和对国家境况的不满之情，描绘了当时战乱纷争的动荡时代。
词中的阳关更是成了一种意象，象征着战场与伤亡。
同时，词中表达了对国家兴亡的思考，对英烈的敬仰和对自己走向荣誉的追求。
四、音乐形象解读《阳关三叠》中的旋律扣人心弦，韵味深厚，以表达作者对英烈的敬仰之情。
乐器的运用也富有特色，如曲起处，锣、鼓铿锵有力地打击，营造出浑厚激情的氛围；而曲终处，则逐渐淡去乐声，以慢板和弦将情感引领到高潮，使听众为之动容。
曲中的高潮部分则以高亢激昂、骤然提升的音调，增强了曲目的震撼力。
五、教学设计1.了解曲目背景：在教学开始前，让学生了解曲目的背景信息，介绍辛弃疾以及作品的创作背景。
通过讲故事的方式，激发学生的兴趣，并帮助他们更好地理解曲目的内涵。
2.欣赏曲目：播放《阳关三叠》音乐，让学生聆听曲目，引导学生仔细聆听曲目的曲调、旋律和乐器运用等方面的特点。
阳关三叠教案
阳关三叠教案教案标题：阳关三叠教学活动设计一、教学目标：1.了解阳关三叠的历史背景和文化内涵；2.学习阳关三叠的基本技巧和表演要领；3.培养学生的合作意识和表达能力；4.提高学生的音乐鉴赏能力和艺术素养。
二、教学内容：阳关三叠的基本形式和表演技巧，以及相关的传统文化知识。
三、教学重难点：1.教学重点：学习阳关三叠的基本技巧和表演要领；2.教学难点：培养学生的合作意识和表达能力。
四、教学过程：1.导入（5分钟）向学生介绍阳关三叠的背景和基本概念，引导学生了解阳关三叠的历史渊源和文化内涵。
2.乐理基础讲解（10分钟）解释音乐中的节奏、旋律和和声，并通过音乐示范和练习，让学生对乐理知识有初步了解。
3.教学练习（15分钟）教师示范阳关三叠的基本动作和表演技巧，鼓励学生模仿和练习，帮助学生掌握阳关三叠的基本要领。
4.合作演练（20分钟）组织学生分成小组，每个小组进行阳关三叠的合作演练，鼓励学生发挥创造力，增强团队协作能力。
5.表演展示（10分钟）每个小组轮流展示他们的合作成果，让其他学生进行欣赏和评价。
6.讨论交流（15分钟）引导学生讨论和总结阳关三叠表演中的技巧和团队合作的重要性，教师适时给予指导和补充。
7.激发兴趣（10分钟）通过播放阳关三叠的表演视频，引发学生对传统文化的兴趣，激发他们参与相关活动的热情。
8.延伸拓展（15分钟）让学生自由选择一种传统音乐或舞蹈，进行深入学习和研究，并组织他们进行小型展示。
五、教学评价：1.观察学生在课堂活动中的表现，包括他们的参与度、合作意识、表达能力和对传统文化的理解；2.根据学生展示的成果和讨论交流的表现，对他们进行评价和反馈；3.学生互评，相互提出改进意见，促进个人和团队的成长。
六、教学资源准备：1.阳关三叠的音乐录音或视频资源；2.阳关三叠的教材和参考书籍；3.乐器和音乐播放器；4.学生的评价表和反馈表。
七、教学反思：通过这个教学活动，学生能够了解到传统文化的魅力和重要性，培养他们对传统文化的尊重和热爱。
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《阳关三叠》教学设计
一、教学内容
本课根据雷雨声主编的初级中学课本《走进音乐世界》八年级下册第一章《神州古韵——音乐长河中的故事》中的“吟唱古代歌曲——阳关三叠”进行教学设计。
二、教学对象分析
本课的教学对象是初二年级的学生。
学生在本单元学了“音乐故事之三——孔子与诗经”，从诗歌起源初步了解了“诗”与“歌”的关系；另外，学生在初一历史里已学过中国古代史，了解了春秋战国时期和唐朝的历史背景，接触了孔子、王维、王勃等历史文化名人；初二语文课本也讲授了古诗《阳关三叠》、《送杜少府任蜀州》的相关知识。
在此文化理论的基础前提下，我再根据学生喜爱流行歌曲，关注港台明星等特点，设计了本节课
三、教学目标
1、技能目标：
（1）准确演唱《阳关三叠》主题
（2）为歌曲《阳关三叠》丰富表演形式
2、情感目标：
（1）通过《阳关三叠》的学习及处理，体会“别”情。
（2）通过对古诗词、古文化的了解，增强学生民族自豪感
3、拓展目标：
初步感性认识到“诗”与“歌”的关系，并为古诗《送杜少府任蜀州》谱曲
四、教材分析
本课主要在立足教材，发展教材的观点上，灵活根据学生情况及具体实践设计的《阳关三叠》。
希望同学们通过语言与音乐节奏的关系——诗词语言与音乐创作的关系——“诗”与音乐旋律的关系——诗歌谱曲的创作实践这样一个教学脉络，掌握课本所要求的教学目标的前提下，更进一步的扩展课文知识点、培养学生创造力及发挥音乐的美育和德育功能，增强学生爱国情感。
教学重点：初步感性认识古诗词歌曲
教学难点：综合运用语文、历史及音乐的已学知识进行创作
五、教学方法
欣赏法、对比法、创作法、体验法、分组合作法
六、教学教具
多媒体、古筝、各种不同的类似于皇冠的头衔、王维与孔子的脸谱面具等
七、教学过程。